programação da 3ª etapa 1º período educação infantil · coordenadora pedagógica do 1º...

“A RAZÃO E A SABEDORIA FALAM. O ERRO E A IGNORÂNCIA GRITAM.”

Sto. Agostinho

Este documento com a Programação da 3ª Etapa tem como objetivo

principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será

desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das

habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e

ao desenvolvimento de habilidades específicas de áreas do conhecimento e da

construção de valores e hábitos necessários à formação de nossos alunos.

Contamos com essa parceria, para realizarmos com êxito o trabalho de

oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica do 1º Período – E.I.

1º Período – Educação Infantil

Programação da 3ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 1º PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Competências e habilidades socioemocionais

Competências:

Autoconhecimento e autogestão: conhecer a si mesmo, reconhecendo com precisão suas emoções e pensamentos e a influência deles sobre o seu comportamento, regulando-os adequadamente em situações diferentes.

Habilidades:

Equilíbrio emocional: manter o controle emocional sem perder a calma, tolerando erros ou fatos indesejados.

Evidências:

Ser capaz de manter a calma diante de situações inesperadas.

Expressar oralmente os sentimentos, sem usar o choro.

Controlar a impulsividade diante de situações adversas.

Competência: Inovação: produzir novas soluções diante dos desafios, por meio de

expressões estéticas, culturais e intelectuais. Habilidades:

Curiosidade: ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco conhecido ou do qual nada se conhece.

Evidências: Demonstrar interesse diante de novas aprendizagens.

Ser capaz de usar os sentidos para explorar algo novo.

Manifestar opiniões e ideias acerca das observações feitas.

Competência: Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com

diversos indivíduos e trabalhar em equipe, numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidades:

Comunicação assertiva: ser firme e direto, sem sentir ou causar constrangimentos, trocando ideias, argumentando e dialogando, visando ao

bom entendimento entre as pessoas, exercitando uma escuta ativa.

Evidências:

Ser capaz de transmitir recados. Compreender e agir de acordo com o tratado. Transmitir com clareza sentimentos e ideias.

Resolver conflitos através do diálogo. Participar das rodas de conversa, ouvindo o outro e expressando opiniões.


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Competência:

Consciência social, política e ambiental: assumir uma perspectiva de empatia com os outros, de diversas identidades e culturas, respeitando o ambiente, as diferenças sociais e adotando uma postura ética diante da diversidade.

Habilidade:

Respeito: tratar as pessoas ou alguma coisa com grande atenção, deferência e consideração.

Evidências:

Reconhecer e considerar que cada pessoa é única e deve ser respeitada na sua individualidade.

Ser capaz de agir com respeito com as pessoas e o ambiente. Compreender a importância das regras de convivência para uma vida em

sociedade. Demonstrar zelo e cuidado com o ambiente para o desenvolvimento das

individualidades, potencialidades e da coletividade.

Tema transversal 2017: “Uma cultura para a paz”

Eventos/Datas comemorativas:

1° de setembro – Bienal de Artes 25 a 29 setembro – Semana da Paz

9 a 11 de outubro – Comemoração da Semana da Criança 18 de novembro – Feira de Ciências – Sábado letivo para a Educação Infantil

até 5º Ano do Ensino Fundamental.

Novembro – Apresentação do teatro


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ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

1 - Habilidades

H1 – Reconhecer como e onde o código escrito e oral deve ser usado no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

H2 – Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva.

H3 – Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos

constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para

compreensão da realidade.

H4 – Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento

importante ao exercício da cidadania.

H5 – Identificar letras e palavras em contextos diferentes nos quais se fazem

presentes outros símbolos gráficos.

H7 – Diferenciar letras de números.

H8 – Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

H9 – Nomear as letras do alfabeto.

H10 – Realizar escritas utilizando letras.

H11 – Escrever seu nome, sem apoio visual, utilizando-o nas diversas situações do cotidiano.

H12 – Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

H13 – Realizar leituras de pequenos textos, memorizados oralmente, demonstrando conhecimento da direção da escrita.

H14 – Realizar cópias de palavras e pequenas frases do quadro, observando a

direção e o alinhamento.

H15 – Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e

termina cada uma.

H16 – Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

H17 – Representar o espaçamento entre palavras escritas em situações de

cópias do quadro.

H18 – Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações

em jogos verbais.

H19 – Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às

rimas.

H20 – Identificar rimas, observando sons semelhantes ao final das palavras.

H21 – Produzir rimas oralmente, a partir de jogos verbais (parlendas, poemas e

brincadeiras), espontaneamente.


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H22 – Perceber unidades linguísticas: frases, palavras e sílabas, além de

semelhanças sonoras (rimas e aliterações).

H23 – Perceber a relação entre grafemas e fonemas no início de palavras significativas.

H24 – Representar na escrita unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e sonoridade na hipótese silábica.

H25 – Realizar leitura incidental de palavras conhecidas.

H27 – Identificar alguns aspectos que compõem uma narrativa.

H28 – Reproduzir oralmente a notícia.

H29 – Conhecer as principais informações de alguns textos instrucionais,

tomando como referência a estrutura de cada um.

H30 – Localizar informações explícitas em textos publicitários.

H31 – Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários.

H32 – Localizar informações explícitas em textos interpessoais.

H33 – Produzir textos de diversos gêneros/tipos, coletivamente, tendo a

professora como escriba.

H34 – Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita.

H35 – Adequar a escrita ao tema proposto, tendo o professor como escriba.

H36 – Verificar relação do título com o texto produzido, tendo o professor como

escriba.

H37 – Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de

gêneros do discurso oral.

H38 – Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas

características da história original.

H39 – Contar e criar histórias a partir de imagens e cenas de histórias

conhecidas.

H40 – Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

H41 – Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

H42 – Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código

escrito.

H43 – Identificar as unidades linguísticas frases e palavras em textos,

percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

H44 – Relacionar elementos não verbais a situações de comunicação oral,

gestos, expressões faciais e entonação.

H45 – Usar a expressão oral como veículo para a troca de ideias, experiências e

sentimentos.

H46 – Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu

interlocutor.

H47 – Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de

comunicação.


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H48 – Participar das interações cotidianas em sala de aula, expondo opiniões

nos debates com colegas e professor.

H49 – Relatar experiências e narrar fatos.

2 - Atividades

Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões, críticas

e emoções.

Transmissão de recados orais.

Construção da rotina.

Realização da chamada.

Escrita do próprio nome, sem o apoio da ficha.

Escrita do sobrenome com o apoio da ficha.

Relato de experiências do cotidiano, observando as questões temporais.

Participação como ouvinte de histórias lidas.

Reconto coletivo de histórias lidas.

Criação de novos finais para histórias lidas (oralmente e com escrita livre).

Leitura de imagens e criação de histórias, a partir de gravuras.

Projeto Leitura: Mala Maluquinha - reconto de histórias de maneiras variadas,

com fantoches, boneco de vara, de sombra, dedoches, dramatização, etc.

Trabalho de reconhecimento do alfabeto, através de jogos e brincadeiras (bingo

de letras, memória de letras, trilha de letras e forca).

Manuseio de diferentes portadores de textos: livros, revistas, gibis, receitas,

bilhetes, entre outros.

Leitura incidental de palavras, rótulos, histórias conhecidas, parlendas, músicas

e poesias.

Utilização da escrita em situações cotidianas, mesmo que ainda não seja de

maneira convencional.

Construção coletiva de palavras significativas para o grupo e cópia do quadro.

Reprodução oralmente de poesias, músicas e parlendas.

Brincadeiras de identificação e criação de rimas.

Escrita de parlendas, poesias e músicas, tendo o professor como escriba.

Elaboração de textos coletivos, receitas, listas e bilhetes, tendo o professor

como escriba.

Escrita livre de palavras, legendas e bilhetes.

Atividades de sala xerocadas (beneficiando a escrita e a oralidade).

Jogo de aquisição da base alfabética (Alfabeto móvel/Primeiras

palavras/Formando palavras/Jogos de associação).

Construção coletiva de agenda de telefones da turma.

Realização de atividades sobre Dia das Crianças e Natal.

Ensaios para a apresentação de final do ano.


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3 - Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal)

“Pinote, o fracote, Janjão, o fortão” – Fernanda Lopes de Almeida – Ática. “Estela, princesa do céu” – Marie Loiuse Gay – Brinque Book. “O domador de monstros” – Ana Maria Machado – Ed. FTD. “A rainha Zazá” – Lydia Monbelli da Fonseca – Ed. Kuarup.

“A Minhoca Dorminhoca” – Daniela Weil – Ed. Paulinas. “Não confunda” – Eva Furnari – FTD. 4 - Poesias, parlendas e músicas • Trabalho com as poesias: “O cavalo” e “O periquito” – de Paulinho Pedra Azul.

Trabalho com as parlendas: “Laranjeira”, “Rei meu senhor” e “Bananinha” – Domínio Popular.

Trabalho com as músicas: “Ciranda dos Bichos” – de Palavra Cantada e “O Natal existe” – autor desconhecido.

5 - Projetos

Projeto de Leitura: Mala Maluquinha.

Tema transversal 2017: Uma cultura para a paz. Projeto Educação Nutricional. Projeto Pequenos Cientistas. 6- Brincadeiras combinadas

Dia de Clube Supermercado

Salão de beleza

7 - Formação – Habilidades socioemocionais Comunicação assertiva: desenvolvimento, dentro do contexto, de hábitos de

boas maneiras ao cumprimentar, agradecer, despedir-se, desculpar-se.

Discussões, em roda, que possibilitem as expressões de ideias, opiniões,

críticas e emoções. Transmissão de recados orais.

8 - Dica cultural

Visite a Livraria Corre Cutia – Rua Outono, 579 – Cruzeiro.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA 1- Habilidades H1 – Identificar posição/localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando

as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em

cima/embaixo).

H2 – Localizar objetos/pessoas, observando as relações espaciais.

H3 – Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

H5 – Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

H6 – Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos

objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

H8 – Comparar figuras planas, identificando semelhanças e diferenças entre

elas.

H9 – Identificar objetos tridimensionais (cubo, cone, esfera), nos elementos da

natureza e nos objetos construídos pelo homem, reconhecendo suas

características.

H10 – Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam.

H11 – Utilizar a terminologia adequada para expressar a comparação de

diferentes grandezas (cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio/gelado,

grande/pequeno, fino/grosso).

H12 – Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária.

H13 – Conhecer os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã),

para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

H14 – Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários

semanais e mensais.

H15 – Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em

relação a sua grandeza.

H16 – Classificar objetos, com base nos atributos cor, tamanho, forma e

posição.

H17 – Classificar objetos com critérios determinados por terceiros, envolvendo

atributos não figurais (meninos e meninas, meninos morenos e meninos loiros).

H18 – Organizar até oito objetos, usando como critério diferentes atributos

para seriação.

H19 – Reproduzir sequências produzidas por terceiros.

H20 – Conhecer os números no contexto diário.

H21 – Comparar quantidades de objetos de diferentes coleções.

H22 – Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar

quantidades.

H23 – Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho,

oralidade, escrita).


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H24 – Estabelecer relações de quantidades, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

H25 – Conhecer e nomear números até vinte. H26 – Grafar os números até vinte. H27 – Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

H28 – Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples com orientação do professor.

H29 – Organizar gráficos de colunas, barras e pictórico para apresentar o resultado de dados coletados com orientação do professor.

H30 – Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de colunas e barras.

2- Atividades Contagem oral nas brincadeiras e em situações do cotidiano (quantidade de

colegas na roda, meninos e meninas, quantos faltaram, distribuição dos

materiais entre os colegas, quantos dias faltam para um evento etc.).

Trabalho com a rotina (escrita do planejamento diário no quadro).

Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data,

atividades do dia e datas comemorativas), utilizando os conceitos antes/depois,

primeiro/logo em seguida/ por último e a ordenação dos fatos.

Jogos e brincadeiras que envolvam contagem e estratégias: trilha de números,

quebra-cabeça, bingo de números e jogo da memória com números até 20.

Jogo com dado, utilizando os materiais disponíveis da sala, comparando as

quantidades (mais, menos e mesma quantidade).

Continuação do trabalho com blocos lógicos, manipulação, classificação,

sequenciação, seriação e uso dos atributos como cor, forma, tamanho e

espessura.

Construção coletiva de agenda de telefones da turma.

Treino do traçado correto dos números.

Registros de jogos e brincadeiras que envolvam o pensamento matemático.

Resolução e registros de situações problemas.

Desenhos a partir de formas geométricas.

Explicitação e/ ou representação da posição de pessoas, objetos, utilizando

jogos, brincadeiras e situações do dia a dia.

Experimentos na cozinha pedagógica.

Trabalho com coleção.

Registro coletivo de gráficos e tabelas de quantidade de meninas e meninos,

aniversariantes da turma, culinária etc.

Atividades de sala xerocadas (beneficiando o pensamento matemático).

3- Dica cultural: confeccione cartelas de bingo com a criança e convide toda a

família para brincar.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: NATUREZA E SOCIEDADE 1- Habilidades H6 – Relacionar-se positivamente com os colegas.

H7 – Compartilhar espaços e objetos de uso cotidiano.

H8 – Reconhecer a importância das regras de convivência para uma vida em

sociedade.

H10 – Posicionar-se diante de situações de desrespeito às regras estabelecidas

pelo grupo.

H12 – Conhecer as formas de marcação e organização do tempo em sua

comunidade (data de aniversário, datas comemorativas, dias da semana).

H15 – Conhecer e respeitar os símbolos Pátrios (Bandeira Nacional, Bandeira

de Minas e Hino Nacional), aprendendo por que se deve respeitá-los.

H16 – Conhecer o Hino do Colégio.

H17 – Observar diversos tipos de paisagens, reconhecendo suas principais

características.

H20 – Entender a importância de se preservar o ambiente.

H21 – Conhecer diferentes espécies de seres vivos, observando as

características de cada um: aspectos físicos, tipo de alimentação, habitat,

modos de locomoção, e sua relação com o ambiente e outros seres vivos.

H22 – Observar diferenças e semelhanças de animais que fazem parte da sua

vivência.

H23 – Conhecer os cuidados básicos que se deve ter com os animais.

H24 – Valorizar a vida dos animais, por meio de atitudes que demonstram

cuidado.

H25 – Conhecer o ciclo de vida de alguns animais e dos seres humanos.

H26 – Conhecer as ações que o homem pode ter para a preservação e ou a

degradação do ambiente.

H27 – Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, evitando diferentes

formas de desperdício.

H28 – Demonstrar atitudes de preservação do ambiente, dando destino

adequado para os resíduos.

H29 – Observar os efeitos causados por alguns fenômenos da natureza na

paisagem.

H30 – Compreender como alguns fenômenos da natureza ocorrem.

H31 – Inferir características de objetos e materiais variados, a partir da

comparação entre eles.

H32 – Perceber a importância dos cuidados com o uso de alguns objetos do

cotidiano, observando aspectos relacionados à segurança, à prevenção de

acidentes e à conservação.


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H33 – Observar reações químicas em experiências do dia a dia.

H34 – Compreender a importância da conservação e o uso racional de objetos

individuais e ou coletivos (manuseio correto de um livro, bom uso dos

brinquedos, aproveitamento do espaço de uma folha de papel).

H35 – Perceber o próprio corpo por meio da exploração de suas habilidades

físicas, motoras e sensoriais.

H37 – Explorar, por meio dos órgãos sensoriais, materiais diversos,

identificando características, tais como: quente, frio, liso, áspero, grosso, fino,

doce, azedo, salgado, som agudo, grave, forte, fraco, odores, entre outros.

H38 – Reconhecer a importância do cuidado com o próprio corpo em relação à

saúde, à aparência e à segurança (em casa, na escola, no trânsito e outros).

H39 – Reconhecer a importância dos cuidados básicos de higiene para a

saúde.

H40 – Identificar os alimentos que são fontes de energia para o corpo.

H41 – Relacionar as cores dos alimentos com a importância de uma

alimentação saudável.

H42 – Compreender a importância de uma boa alimentação para a

manutenção da saúde.

H43 – Compreender a importância da água para a manutenção das funções

corporais.

2- Atividades

Continuação do trabalho com a formação de hábitos: higiene do corpo e do

ambiente, organização da sala, dos materiais e pertences, hora do lanche,

livros da sala, biblioteca, postura em roda, etc.

Rodas de conversas e discussão para formular perguntas, imaginando soluções para compreender o mundo social e natural em todos os contextos de estudo.

Atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais da família, escola e outros.

Trabalho com as regras gerais da escola.

Trabalho com o calendário semanal e mensal (registro diário da data, datas

comemorativas e aniversariantes do mês).

Brincadeiras combinadas: Dia de Clube, Supermercado e Salão de beleza. Exposição de imagens sobre os símbolos Pátrios (Bandeira Nacional, Bandeira

de Minas e Hino Nacional), aprendendo o por que se deve respeitá-los.

Apresentação de vídeo do Hino do Colégio.

Pesquisas sobre a alimentação da criança e sobre a alimentação saudável para

comparar e provocar mudança de hábitos.


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Realização de experimentos culinários observando a transformação dos

alimentos e o valor nutritivo de cada um.

Continuação com o trabalho sobre a importância da água para a manutenção das funções corporais.

Continuação com o trabalho sobre a coleta seletiva, reconhecendo a cor do recipiente com o rejeito que deve ser descartado nele.

Registros das observações feitas no projeto “Pequenos Cientistas”, envolvendo experimentos de Química, Física e Biologia.

Registros das observações relacionadas aos projetos de estudo.

Trabalho de campo relacionado aos projetos de estudo.

3- Projetos Tema transversal 2017: “Uma cultura para a paz”.

Projeto Educação Nutricional. Projeto Pequenos Cientistas. Feira de Ciências. 4- Formação – Habilidades socioemocionais

Curiosidade: demonstração de interesse diante de novas aprendizagens, sendo capaz de usar os sentidos para explorar algo novo.

Respeito: reconhece e considera que cada pessoa é única e deve ser respeitada na sua individualidade, sendo capaz de agir com respeito com as pessoas e o ambiente. Compreensão da importância das regras de convivência para uma vida em sociedade. Demonstra zelo e cuidado com o ambiente, para o desenvolvimento das individualidades, potencialidades e da coletividade.

5- Dica cultural: visite a Be Green, a primeira fazenda urbana da América Latina, localizada no Boulevard Shopping.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês

1- Conteúdos

Unit 4 My Toys!

Toys: car, kite, ball, robot, doll, bike.

What´s your favorite toy?

What colour is the ball?

Where is the bike? It´s here!

Song

Maskman story

Talk to maskman

Marie´s art: Butterfly colors!

Trevor´s values: Giving!

Review exercises from lessons 1 to 4.

2- Habilidades

Conhecer os sons da Língua Inglesa.

Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa (através do conhecimento prévio).

Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos

orais.

Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de

sons e vocábulos.

Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês.

Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências.

Participar das interações cotidianas em sala de aula.

Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de

comunicação.

3- Atividades

Construção da rotina em Inglês. (Please, Thank you, Stand up please, Good

work!...)

Introdução do vocabulário: material escolar, comandos e preferências de

cores.

Desenvolver dentro do contexto hábitos de boas maneiras, utilizando o

vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros

recursos oferecidos pelo material didático adotado.

Músicas contextualizadas com os objetos de estudo.

Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário

aprendido em Inglês.


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Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: brinquedos e

localização (it’s here/ está aqui).

4- Projeto

Christmas´ song – música em Inglês.

5- Dicas culturais:

Website para crianças em Inglês:

www.starfall.com: https://www.youtube.com/watch?v=jq5LJjJr1pc Abc song

(trabalhar a pronúncia do alfabeto)

https://www.youtube.com/watch?v=BoJBeGUHGv8 (trabalhar vocabulário de

brinquedos)

https://www.youtube.com/watch?v=pNyjGaItVEA (trabalhar cores e

brinquedos)

Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis. (Google “nursery rhymes”)

Utilizar livros da biblioteca do Magnito que reforcem o vocabulário aprendido

nas lições: Colin´s Colours (trabalhará as cores), Line and Circles (trabalhará

formas).

http://www.starfall.com/

https://www.youtube.com/watch?v=jq5LJjJr1pc

https://www.youtube.com/watch?v=BoJBeGUHGv8

https://www.youtube.com/watch?v=pNyjGaItVEA


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ÁREA DE CONHECIMENTO: MOVIMENTO

1- Habilidades

Desenvolvimento de habilidades motoras, como flexibilidade, força, velocidade

e movimentação, que a criança utiliza na realização de uma determinada tarefa.

Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se

comunicar.

Compreender as estruturas rítmicas para expressar-se corporalmente por meio

da dança, brincadeiras e de outros movimentos.

Explorar os movimentos manuais, utilizando os movimentos de preensão e

encaixe para a ampliação das possibilidades de manuseio dos diferentes

materiais e objetos.

Controlar gradualmente o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos

que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se e dançar.

Utilizar os recursos de deslocamento nos jogos e brincadeiras dos quais

participa.

Desenvolver uma postura correta nas diversas situações do cotidiano.

2- Atividades

Vivências no parquinho, no pátio da escola e quadras.

Movimentação com diferentes ritmos e músicas que envolvam o corpo. Jogos de encaixe.

Brincadeiras com cordas, bambolês e bolas.

Brincadeiras de roda: panobol e serpente.

Brincadeiras combinadas: Dia de Clube, Supermercado e Salão de beleza. Continuação do trabalho com tônus muscular extensor (brincar de cabo de guerra e carrinho de mão, pintura no plano vertical, morto/vivo e pega-pega).

Continuação de brincadeiras de domínio do corpo, como agarrar bolas de diferentes pesos, sem sair do círculo, andar entre obstáculos e circuito envolvendo equilíbrio.

Continuação de atividades que requeiram habilidades manuais, trabalhando com intensidade e o uso dos dedos, a sensibilidade de polpa dos dedos, a

oponência, a extensão do polegar (recorte, colagem, enfiagem, desenho e pintura com diversos instrumentos, preensão correta do lápis e atividades de vida diária).

3- Dica cultural: combine com os colegas uma tarde de brincadeiras em uma das praças públicas de Belo Horizonte.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

1- Objetos de aprendizagem

Dança Jogos Ginástica

Lutas

2- Habilidades Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o

rolamento para frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar e correr).

Expressar-se por meio do corpo.

Vivenciar os movimentos básicos de ginástica e lutas. Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados. Reproduzir movimentos rítmicos com o corpo. Conhecer o próprio corpo.

Vivenciar situações que envolvam conceitos espaciais, como frente/atrás. Brincar com material. Conhecer e vivenciar diferentes formas de jogos simbólicos, de exploração,

aquáticos e populares. Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático.

Adaptar-se ao meio líquido. Vivenciar movimentos básicos de natação: pernada e braçada.

3- Atividades

Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares. Ginástica artística – rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos. Danças – brinquedos cantados.

Lutas – judô, com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a tonicidade (empurrar, puxar e agarrar).

4- Dicas:

Estimular uma alimentação saudável.

Incentivar a prática e aprendizagem da natação para a segurança, o desenvolvimento motor e a autonomia da criança.

Incentivar a prática de atividades físicas apropriadas à idade da criança.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música 1- Conteúdos

C1. Altura C1. Duração

C2. Caráter expressivo C3. Forma C4. Apreciação musical

2- Habilidades

C1. H8. Distinguir os sons entre graves e agudos e/ou graves, médios e agudos.

C1. H18. Identificar elementos rítmicos regulares e\ou irregulares.

C1. H20. Identificar e diferenciar os sons entre curtos e longos.

C2. H33. Criar frases musicais, utilizando-se dos variados tipos de andamento. C3. H36. Identificar frases musicais simples presentes nas peças musicais

apreciadas.

C3. H37. Reconhecer as repetições de eventos e frases musicais. C4. H44. Apreciar e reconhecer as tradições e vivência do folclore musical

brasileiro, para desenvolver a socialização e a interação do grupo, bem como ampliar o repertório musical.

C4. H46. Entoar canções folclóricas, explorando suas características.

3- Formação Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, é necessário que todos aprendam a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro, o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia a dia.

4- Projeto A música mineira e seus expoentes em variados estilos musicais.

5- Dica cultural Assistir a um espetáculo musical infantil. Uma sugestão é este citado abaixo. É um

grupo de dança mineiro, em parceria com um músico mineiro. No site, encontram-se muitos outros espetáculos. Boa diversão! Espetáculo: “Sarandeiros e Chico Lobo – Gerais de Minas 10 anos” (http://teatrobradescobh.com.br/programacao/sarandeiros-e-chico-lobo-gerais-de-minas-10-anos/)

http://teatrobradescobh.com.br/programacao/sarandeiros-e-chico-lobo-gerais-de-minas-10-anos/

http://teatrobradescobh.com.br/programacao/sarandeiros-e-chico-lobo-gerais-de-minas-10-anos/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

1- Conteúdos

Desenho, pintura, escultura, modelagem Cor - misturas Leitura de imagens 2- Habilidades

Desenvolver habilidades de desenho e pintura. Exercer a habilidade manual de modelagem.

Desenvolver a imaginação e a capacidade para a expressão plástica. Desenvolver a criatividade por meio da livre expressão. Desenvolver o desenho através da observação de objetos.

Desenvolver a capacidade de expressar ideias através de materiais artísticos.

Interpretar a mensagem das imagens, de acordo com a vivência e experiência pessoal.

Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala; 3- Atividades

Desenho de observação e criação. Estudo de cores a partir de misturas. Modelagem em massinha e argila. Recorte e colagem.

Manuseio de materiais com formatos variados e montagem de composições Ditado gráfico. Apreciação de obras enfatizando cor, espaço e tema.

Pintura em diversos suportes. Desenho coletivo em papel de grande dimensão (painéis coletivos). Modelagem em argila. 4- Dica cultural Visite o Complexo da Pampulha, que tornou-se Patrimônio Mundial da Humanidade.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã

1- Conteúdos C.1 – Comunicação assertiva

C.2 – Cooperação para a paz

C.3 – Respeito

C.4 – Compaixão

C.5 – Curiosidade

C.6 – Equilíbrio emocional

C.7 – Valores Agostinianos

C.8 – Ação de Graça

C.9 – Natal: festa cristã

2- Habilidades

H1 – Transmitir com clareza sentimentos e ideias.

H2 – Relacionar-se com respeito e afetividade com o outro.

H3 – Tratar as pessoas ou alguma coisa com grande atenção, deferência e

consideração.

H4 – Ter um sentimento de simpatia ou piedade para com o sofrimento alheio,

associado à vontade ou ao desejo de auxiliar de alguma forma.

H5 – Ver, ouvir, experimentar ou aprender sobre algo novo, original, pouco

conhecido ou do qual nada se conhece.

H6 – Manter o controle emocional sem perder a calma, tolerando erros ou fatos

indesejados.

H7 – Conhecer a história de Santo Agostinho – Patrono da escola. Vivenciar

situações diversas que envolvam valores e princípios da espiritualidade

agostiniana. Exemplo: família, amizade, respeito e obediência.

H8 – Identificar a oração como momento especial de busca ao transcendente.

H9 – Conhecer a história e o sentido cristão do nascimento de Jesus. Identificar

os símbolos natalinos.

3- Dicas de aprofundamento

TV Canção Nova - “Cantinho da criança”:

tv.cancaonova.com/programa/cantinho-da-crianca/

programação da 3ª etapa 1º período educação infantil · coordenadora pedagógica do 1º...

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