“A soberba não é grandeza, é inchaço. O que incha parece grande, mas não está são.” Santo Agostinho

CONTEÚDOS: Livros: 1. Português Linguagens 5 – William Cereja e Thereza Cochar - Unidades 1 e 2. 2. Interpretação de Textos Desenvolvendo a competência leitora – William Cereja - Capítulos 1, 2 e 3. - Interpretar texto com auxílio de materiais gráficos diversos. - Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos. - Ler infográficos. 3. Minidicionário da Língua Portuguesa - Abreviaturas / Uso do dicionário 4. Livros literários C1 A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA - Uso da linguagem verbal e não verbal - Leitura e Interpretação de texto no contexto - Domínio da língua portuguesa como instrumento para acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento

TECNOLOGIA E SISTEMA DE ESCRITA C2 DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA - Fonema e letra

LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTOS Gêneros Textuais

C3 LEITURA E COMPREENSÃO DE TEXTO 1.1 – Textos Jornalísticos: Notícia, reportagem 1.2 – Textos Instrucionais: Biografia 1.3 – Textos Publicitários: Cartaz, folheto 1.4 – Textos de Entretenimento: Anedota 1.5 – Textos Interpessoais: Relato pessoal 1.6 – Textos Ficcionais: Conto, poema

PRODUÇÃO DE TEXTOS Tipos e Gêneros

C4 PRODUÇÃO DE TEXTOS - Texto narrativo e suas técnicas: tipos de discurso, ponto de vista, o enredo, o tempo, o espaço, o presente histórico e a titulação - Jornalístico: notícia, resumo - Instrucional: relatório

5º ANO

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA

L.Portuguesa

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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- Publicitário: cartazes - Interpessoal: e-mail, relato pessoal - Ficcional: poema, poesia concreta

REVISÃO E EDIÇÃO DE TEXTO Adequação discursiva, conceitual e formal

- Coesão (operadores argumentativos) - Paragrafação e pontuação - Ortografia e acentuação - Uso do diminutivo - Emprego: porque, por que, por quê e porquê - Utilização de frases e pontuação - Regras de acentuação: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas - Acento agudo e circunflexo - Divisão de sílabas/ sílaba tônica Ortografia - Emprego das terminações -AM e -ÃO

LINGUAGEM ORAL C5 LINGUAGEM ORAL Gênero do discurso oral: - Apresentações de trabalho - Declamação de poemas

ANÁLISE E REFLEXÃO LINGUÍSTICA C6 CONHECIMENTOS GRAMATICAIS - Vogais, semivogais e consoantes - Encontro vocálico: ditongo, tritongo e hiato - Encontro consonantal: dígrafo - Substantivos - Gênero, número e grau Classificação: comum e próprio, simples e composto, primitivo e derivado - Artigo

HABILIDADES:

C1 – A importância do estudo da língua portuguesa C1 – 1 - H1. Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e conhecimento. C1 – 1 - H2. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância. C1 – 1 – H4. Reconhecer como e onde os códigos escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa. C2 – Desenvolvimento da consciência fonológica C2 - 3.2 – H3. Classificar palavras quanto ao número de sílabas e quanto à tonicidade. C2 - 3.2 - H4. Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever. C3 – Leitura e compreensão de texto C3 – 1 - H1. Identificar elementos que compõem uma narrativa. C3 - 1 - H2. Identificar as principais características que compõem os vários tipos de textos. 1.1 – Textos Jornalísticos: Notícia, reportagem C3 – 1.1 - H2. Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. C3 – 1.1 - H3. Inferir informações implícitas em textos jornalísticos. C3 – 1.1 - H5. Distinguir um fato da opinião relativa a este fato.

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C3 – 1.1 - H6. Identificar o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos. C3 – 1.1 - H8. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. C3 – 1.1 - H9. Identificar em textos jornalísticos, o tema e as ideias principais. C3 – 1.1 – H10. Identificar a finalidade e uso social de diferentes textos do domínio jornalístico. 1.2 – Textos Instrucionais: Biografia C3 – 1.2 - H2. Localizar informações explícitas em textos instrucionais. C3 – 1.2 - H3. Inferir informações implícitas em textos instrucionais. C3 – 1.2 - H4. Associar os gêneros pertencentes ao domínio instrucional à sua finalidade e ao seu suporte. C3 – 1.2 - H7. Identificar a finalidade dos textos instrucionais. C3 – 1.2 - H12. Identificar diferenças ou semelhanças em textos, considerando a estrutura de cada gênero. C3 – 1.2 - H14. Reconhecer a finalidade e uso social de diferentes textos do domínio instrucional. 1.3 – Textos Publicitários: Cartaz, folheto C3 – 1.3 - H2. Localizar informações explícitas em textos publicitários. C3 – 1.3 - H3. Inferir informações implícitas em textos publicitários. C3 – 1.3 - H4. Identificar a finalidade dos textos publicitários. C3 – 1.3 - H5. Identificar o suporte de textos publicitários. C3 – 1.3 - H6. Identificar as principais informações de textos publicitários, tomando como referência a estrutura e as informações veiculadas em cada um deles. C3 – 1.3 - H7. Interpretar texto publicitário, com o auxílio de material gráfico diverso. C3 – 1.3 - H8. Identificar recursos verbais e não verbais na organização e construção de textos publicitários. C3 – 1.3 - H11. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. 1.4 – Textos de Entretenimento: Anedota C3 – 1.4 - H2. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. C3 – 1.4 - H3. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento. C3 – 1.4 - H4. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles. C3 – 1.4 - H7. Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento. 1.5 – Textos Interpessoais: Relato pessoal C3 – 1.5 - H2. Localizar informações explícitas em textos interpessoais. C3 – 1.5 - H3. Inferir informações implícitas em textos interpessoais. C3 – 1.5 - H4. Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos. 1.6 – Textos Ficcionais: Conto, poema C3 – 1.6 - H2. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho. C3 – 1.6 - H3. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação. C3 – 1.6 - H5. Localizar informações explícitas em textos ficcionais. C3 – 1.6 - H6. Inferir informações implícitas em textos ficcionais. C4 - Leitura e Produção de Textos C4 – 1.1 - H1. Produzir textos de diferentes gêneros. C4 – 1.1 - H3. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada ano escolar. C4 – 2.1 - H1. Adequar a escrita ao contexto de produção. C4 – 2.1 - H3. Adequar a escrita ao tema proposto. C4 – 2.1 - H5. Verificar relação do título com o texto produzido. C5 – Linguagem oral C5 – 1.1 - H1 – Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso dos gêneros do discurso oral. C5 – 1.1 - H2 – Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

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C5 – 1.1 - H3 – Conhecer principais características dos diversos gêneros do discurso oral. C5 – 1.1 - H4 – Adequar a fala ao gênero do discurso oral. C5 – 1.2 - H1 – Identificar semelhanças e diferenças entre fala e escrita, observando características de cada código. C5 – 1.2 – H5 – Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e entonação. C6 - Conhecimentos Gramaticais Linguagem: C6 – 1.1 - H1. Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções comunicativas. C6 – 1.1 - H4. Avaliar o uso de variedades linguísticas em um texto, considerando a situação comunicativa e o gênero textual. C6 – 1.1.1 - H5. Identificar em um texto as variedades linguísticas, características do dialeto de uma determinada região. (Linguagem formal e informal) C6 – 2.1 - H1. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. C6 – 2.1 - H2. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de textos diversos. C6 – 2.2.2 - H2. Inferir as regras que norteiam a acentuação correta das palavras. C6. 3.2 – Classes de palavras - Substantivo: comum e próprio; primitivo e derivado; simples e composto; coletivo; gênero, número e grau. - Artigo: gênero e número. C6 – 3.2 - H1. Identificar cada classe de palavras, entendendo seus conceitos e funções. C6 – 3.2 - H2. Identificar a função das classes de palavras na construção de textos. C6 – 3.2 - H3. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos. C6 – 3.2 - H5. Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em contextos determinados. C6 – 3.2 - H6. Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios e os simples dos compostos. C6 – 3.2 - H7. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero. C6 – 3.2 - H8. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em número. C6 – 3.2 - H9. Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em grau. C6 – 3.2 - H12. Diferenciar os artigos definidos dos indefinidos, escolhendo o mais adequado à construção de sentido de um determinado texto. C6 – 3.2 - H30. Aplicar os diversos recursos da língua que contribuem para a coerência e coesão de um texto. C6 – 4.1 - H1. Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de textos. C6 – 4.1 - H2. Selecionar, a partir da intenção comunicativa, a forma mais eficiente de elaboração de diferentes tipos de frases, contextualizando-as na construção de textos. C6 - 4.2.1 - H4. Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual. C6 – 4.2.2 - H5. Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação. C6 – 4.2.2 - H6. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas).

ORTOGRAFIA

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AM e ÃO - Perceber que o tempo verbal interfere no emprego de am/ão. - Apropriar-se de análises anteriormente realizadas sobre o uso de am ou ão, principalmente com o critério de variação de tempos verbais.

ACENTUAÇÃO GRÁFICA - Analisar a duração sonora de cada sílaba, percebendo variações que correspondem à tonicidade. - Empregar corretamente os acentos gráficos nas palavras oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas e monossílabos tônicos. - Diferenciar acentos gráficos de marcas de nasalização.

DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Sites: - Dicionário on-line: http://www.dicio.com.br - Português: http://www.portugues.com.br/ - Gramática: http://www.gramaticaonline.com.br - Diversão: www.canalkids.com.br/portal/index.php - Curiosidades: http://www.recreio.com.br/ - Pesquisa: http://educacao.uol.com.br/ - Jornal: http://www.em.com.br/ Revistas: - Língua Portuguesa, Superinteressante, Recreio, Veja, Isto É.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

- 3 avaliações: 8 pontos cada. - Trabalhos: 5 pontos. - Avaliação Atitudinal: 1 ponto.