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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA –2º PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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“A ESPERANÇA É NECESSÁRIA AO PEREGRINO, ELA É SEU CONSOLO NO CAMINHO.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será

desenvolvido com os alunos do 2º Período, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências, ao

desenvolvimento de habilidades específicas de áreas do conhecimento e da

construção de valores e hábitos necessários à formação de nossos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para o melhor

acompanhamento da família, e que assim vocês possam estimular e valorizar cada

conquista.

Contamos com essa parceria, para realizarmos com êxito o trabalho de

oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Tema transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar Eventos / Datas comemorativas:

29 de março – Sábado letivo - Manhã de Integração para a Educação Infantil até o 5º Ano do Ensino Fundamental.

26 de abril – Celebração da Páscoa na escola. Hora Cívica

Comemoração do Dia das Mães

Atenciosamente,

Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2º Período da Educação Infantil

Programação da 1ª Etapa


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa

1- Habilidades:

Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informações e de conhecimento.

Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

Reconhecer como e onde os códigos escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para a compreensão da realidade.

Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

Identificar letras e palavras em contextos diferentes onde se fazem presentes outros símbolos gráficos.

Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos, números). Conhecer as letras que compõem o alfabeto. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma

escrita.

Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte. Perceber que no portador de texto jornal são apresentados diversos gêneros de

textos e que cada um deles tem uma apresentação própria.

Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. Identificar o assunto principal de alguns textos jornalísticos, tomando como

referência título, ilustrações e outros recursos não verbais.

Perceber que os gêneros pertencentes aos textos ficcionais, instrucionais, interpessoais, de entretenimento e publicitários são apresentados de formas diferentes.

Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários.

Conhecer as principais informações de alguns textos de entretenimento. Identificar o assunto principal de alguns textos interpessoais, tomando como

referência a estrutura de cada um.


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Conhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando personagens e cenários.

Antecipar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como base título e imagens.

Identificar o assunto principal de alguns textos ficcionais, tomando como referência titulo, ilustrações e outros recursos não verbais.

Produzir textos de diversos gêneros e tipos, coletivamente, tendo a professora como escriba.

Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor. Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do

discurso oral. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

Reconhecer os “jeitos de falar” de pessoas de regiões distintas, observando principais diferenças.

Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e entonação.

Reconhecer a expressão oral como veículo para a troca de ideias, experiências e sentimentos.

Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

2- Atividades:

Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano. Passar informações da vida escolar para a família.

Participar de discussões em roda (produção de texto, relatos das notícias e projeto atualidades).

Fazer leitura de livros e demais portadores de texto (receitas, propagandas, agenda, textos informativos, textos científicos e gibis).

Verbalizar observações feitas a partir da leitura de gravuras, desenhos de observação ou outros portadores de textos (bilhetes, receitas, rótulos, recados e convites), expressando suas ideias, opiniões, críticas, emoções e observando as questões temporais e causais.

Através de explicações que são dadas para as atividades, compreendê-las, executando o que é solicitado.

Coletar, organizar e discutir informações sobre o tema do Projeto Identidade e Cultura: Crianças brasileiras.

Coletar, organizar e discutir informações sobre o tema transversal: Agricultura

familiar. Construir as regras e os combinados, desenvolvendo os hábitos e atitudes

adequados – Projeto Gentileza. Criar textos coletivos, com mediação do professor (escriba), a partir dos temas e

projetos. Criar final para as histórias e antecipar os acontecimentos, observando as

questões de tempo (sequência de fatos).


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Contar e recontar uma história levando em conta a temporalidade e a descrição dos personagens, com a ajuda do professor.

Criar títulos para textos. Apresentar a Mala de Notícias. Trabalhar os diversos cadernos do jornal, diferenciando-os.

Trabalhar com rimas e aliterações. Reconhecer unidades fonológicas como rimas, terminações e iniciais de palavras. Registrar receitas do Projeto Educação Nutricional.

Trabalhar com as regras de jogos (de mesa, jogo da velha, jogo dos pontinhos, etc.).

3- Livros de literatura da Etapa (rodízio semanal):

“A Lagarta que tinha voar” – Ruth Rocha.

“Grande ou pequena” – Beatriz Meirelles.

“O pescador”, o anel e o rei – Bia Bedran. “Lalá” e a latinha de lixo” – Socorro Miranda. “Cacoete” – Eva Furnari.

4- Poesias e parlendas: • “Menino azul” – Cecília Meireles • “Chatice” - José Paulo Paes • “O marujo” – José Paulo Paes • “A bailarina” – Cecília Meireles • “Segredo” – Henriqueta Lisboa • “Quem cochicha” • “Zé Capilé” • “Rei Capitão”

5- Músicas:

Grupo Palavra Cantada • Criança não trabalha • Sai preguiça • Toda criança quer • Ora bola • Quero-quero

6- Projetos:

Identidade e Cultura – Crianças brasileiras

Projeto Nutricional Projeto Gentileza Projeto Atualidades

Tema transversal – Agricultura Familiar

7- Dica cultural: Visita à Biblioteca Pública Luiz de Bessa – Praça da Liberdade.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

1- Habilidades: • Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas /

objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo) frontal (frente/atrás) e sagital (direita e esquerda).

• Identificar posição /localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/ embaixo).

• Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. • Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de

desenhos. • Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido.

• Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo), denominando-as.

• Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo) identificando diferenças e semelhanças entre elas.

• Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas. • Ler coletivamente informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras

e pictóricos. • Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. • Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para

compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. • Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários semanais

e mensais. • Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a

sua grandeza. • Realizar estimativas que envolvam medidas de comprimento, massa e

capacidade. • Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos. • Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados. • Reconhecer os números no contexto diário. • Conhecer e nomear números até trinta. • Grafar os números até trinta. • Utilizar estimativas no trabalho com quantidades. • Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios

utilizados.

• Comparar quantidade, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento e estimativa).

• Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

• Utilizar estratégias não convencionais para resolver cálculos. • Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento

matemático.


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2- Atividades: • Fazer com as crianças roteiros do deslocamento diário, brincar de mapa do

tesouro, construir obstáculos para serem vencidos (vendar os olhos para descobrir onde estão os objetos, seguindo dicas).

• Propiciar à criança o contato livre com diferentes materiais, portadores de atributos diversos, como forma, tamanho e espessura.

• Fazer a leitura dos símbolos do EVA e reproduzi-los com o corpo. • Explorar com as crianças as formas geométricas presentes no ambiente,

planificar e reconstruir as embalagens. • Complementação de desenhos para explorar o eixo de simetria: borboletas,

peixes, casa, coração e outros. • Classificar os blocos lógicos e outros materiais e verbalizar os critérios de

agrupamento.

• Classificar as crianças da turma (meninos/meninas) e elaborar gráficos como representação.

• Confecção da rotina semanal. • Confeccionar calendários: linear e padrão. • Participar da resolução de problemas envolvendo noções de tempo. • Manipular a “Caixa da Matemática” com objetos que incentivam a contagem,

comparação, medidas, etc. • Fazer estimativas de medidas usando partes do corpo para medir distâncias,

comprimentos, larguras. • Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais é necessária

contagem, como brincadeiras e ações cotidianas. • Registrar diariamente a data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação

correta dos números. • Trabalhar com o calendário linear. • Realizar situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio lógico-

matemático. • Trabalhar com o quadro de 100. • Identificar os números dentro de uma série numérica até 30, fazendo a

movimentação correta dos números. • Escrever data no caderno e nas diversas atividades. • Participar do registro do planejamento diário, percebendo a sequência numérica

da rotina.

3- Dica cultural:

jogar o jogo da velha.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade

1- Habilidades: • Conhecer o correto destino do lixo e a separação nos recipientes, de acordo com

as cores padronizadas das latas de lixo (coleta seletiva). • Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao tema transversal

Agricultura Familiar. • Levantar hipóteses sobre meio ambiente e as formas de subsistência. • Valorizar a alimentação cotidiana. • Adaptar-se e respeitar as normas e os hábitos de convivência e alimentação. • Refletir, fazendo análise crítica sobre alimentação industrializada. • Ter atitudes facilitadoras do funcionamento e organização da turma no cotidiano. • Desenvolver hábitos de higiene corporal.

• Perceber os cuidados com o corpo, prevenindo acidentes. • Formular perguntas e hipóteses para compreender o mundo social e natural. • Manifestar opiniões sobre os acontecimentos, buscando informações e

confrontando ideias. • Participar da resolução de problemas de vida cotidiana. • Registrar informações, utilizando formas de registro compatíveis à faixa etária.

2- Atividades: • Participar da coleta seletiva na escola/sala, sabendo utilizar as lixeiras

adequadas. • Criação de uma campanha para arrecadação de embalagens longa vida (suco/

leite – 1 litro). • Busca de informações, explorando os diversos ambientes, propiciando o contato

com diferentes elementos da natureza. • Participar de reflexão sobre a qualidade da alimentação de cada pessoa. • Assembleia sobre Agricultura familiar (interação entre as turmas). • Participar de um tour pela escola. • Construir as normas (regras e combinados da turma) e criar hábitos para uma

boa convivência. • Participar do desenvolvimento da ideia da corrente do bem. • Participar do Projeto Gentileza. • Formar hábitos de higiene corporal, utilizando o banheiro sozinho e com

adequação. • Ter cuidado com o próprio corpo nas variadas ações escolares: subir e descer

escadas, brincar no parquinho, etc. • Desenvolver o Projeto Identidade e Cultura: Crianças brasileiras. • Listar conhecimentos prévios e curiosidades a serem exploradas. • Assistir a apresentações de Power point sobre o tema e relacionar informações. • Estabelecer relações de diferença/igualdade, permanência/mudança, etc. • Criar nome e símbolo para a turma. • Trabalhar com obras de Candido Portinari, Tarsila do Amaral, Ivan Cruz e

Ricardo Ferrari, retratando a infância.


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3- Projetos: • Identidade e Cultura – Crianças brasileiras • Projeto Nutricional • Projeto Gentileza • Projeto Atualidades • Tema transversal – Agricultura familiar

4- Dica cultural: Idas a teatros e cinemas.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês

1- Habilidades:

Conhecer as letras e seus sons em Inglês. Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa, parte do vocabulário de conhecimento

prévio. Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos

orais.

Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês. Usar a expressão oral em Inglês como veículo para a troca de experiências. Participar das interações cotidianas em sala de aula.

Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de comunicação.

2- Atividades:

Construção da rotina em Inglês (please, thank you, stand up please, good work!...).

Introdução do vocabulário: cumprimentos e saudações, extensão dos verbos de ação, figuras geométricas, instrumentos musicais, partes do corpo, comida, vestuário, cores, números, objetos pessoais, família, lugares, brinquedos, animais, comunidade, escola, sentimentos, estações do ano, clima, adjetivos simples.

Desenvolver dentro do contexto hábitos de boas maneiras, utilizando o vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

Escutar histórias contadas em Inglês com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo. Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário

aprendido em Inglês .

Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado. Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: cumprimentos,

partes do corpo, números e cores.

3- Projeto:

Indentidade e Cultura – Crianças brasileiras

4- Dicas culturais:

www.starfall.com (website para crianças em Inglês) Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis (Google “nursery rhymes”). Assistir a clássicos infantis em Inglês (google ou you tube: Little Red Riding

Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.).

http://www.starfall.com/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento

1- Habilidades: • Desenvolver a coordenação motora fina: traçado e colorido. • Explorar e utilizar movimentos manuais, como recorte com tesoura, obedecendo

a um contorno, usar a cola na medida certa e respeitar a direcionalidade da escrita.

• Segurar corretamente no lápis e em outros instrumentos, como pincel e caneta. • Utilizar recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade, flexibilidade

nos jogos e brincadeiras. • Deslocar-se no espaço da escola com segurança. • Controlar o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam

correr, subir, descer, escorregar, pendurar e dançar.

• Utilizar uma postura correta nas diversas situações do cotidiano escolar.

2- Atividades: • Desenho livre do esquema corporal • Desenhos de observação, complementação do esquema corporal. • Fazer recortes variados. • Realizar colagens. • Fazer cópias do quadro. • Segurar lápis/tesoura de forma adequada em todas as produções de escrita,

desenhos e recortes. • Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições na realização de atividades

gráficas. • Participar de atividades do Projeto Brincar que envolverão obras de Candido

Portinari, reproduzindo posições com o corpo a partir da leitura de imagens do livro “Brinquedos e Brincadeiras”, de Nereide Schilaro Santa Rosa e da tela de Pieter Bruegel – “Jogos infantis”.

• Brincar livremente no parquinho. • Assentar-se corretamente nas cadeiras, em roda; andar em fila pelos ambientes

da escola, subindo e descendo escadas com segurança, etc. • Fazer um tour pela escola. • Participar de jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio). • Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos adequados à faixa etária. • Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ ou a improvisação

musical.

3- Dica cultural: visitas a parques e praças.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

1- Conteúdos:

Cor e forma Leitura de imagens

Bidimensionalidade e tridimensionalidade

2- Habilidades:

Desenvolver o senso espacial com a utilização do papel ou suporte. Testar as possibilidades das tintas – mistura de cores. Representar de forma pessoal a figuração humana. Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e coletiva.

Testar as possibilidades dos materiais de modelagem.

Conhecer espaços culturais.

3- Atividades:

Pintura coletiva. Apreciação de imagens. Interpretação e criação de histórias através de imagens.

Criação de objetos de massinha e argila.

4- Projeto: Visita ao Museu Inimá de Paula: o espaço abriga uma exposição permanente de mais de 100 obras do mestre mineiro das cores, uma remontagem de seu ateliê e uma apresentação de seus autorretratos. Além desse acervo, o museu recebe obras de vários artistas do Brasil e do mundo.

5- Dica cultural: conheça o Centro de Arte Popular – Cemig.

E-mail: [email protected] Endereço: Rua Gonçalves Dias, 1608 – Funcionários, Tel.: (31) 3222-3231

mailto:[email protected]


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

1- Conteúdos:

Dança Ginástica

Lutas Jogos

2- Habilidades:

Vivenciar diversos ritmos e danças. Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança. Conhecer o próprio corpo (lateralidade, percepção espaço-temporal, força,

velocidade e flexibilidade, dentre outros), por meio da ginástica.

Conhecer o próprio corpo (lateralidade, percepção espaço-temporal, força, velocidade e flexibilidade, dentre outros), e suas possibilidades por meio da luta.

Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos.

Cumprir regras e combinados estabelecidos. Conhecer o vestuário adequado à prática da atividade física. Adquirir hábitos de higiene e de cuidado com o corpo.

Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio dos jogos. Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração,

aquáticos e populares).

Conhecer as regras que caracterizam os jogos. Interagir com uma ou mais crianças, compartilhando objetos.

3- Projeto: Identidade e cultura – Crianças brasileiras

4- Dica cultural: DOMINGO A RUA É NOSSA: todos os domingos acontece o projeto, com o fechamento da Av. José Cândido da Silveira, servindo de espaço de lazer para a família.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

1- Conteúdos:

Timbre Intensidade

Tempo Métrica Locomoção

Movimento sonoro Interpretações

2- Habilidades:

Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.

Identificar os instrumentos musicais através do seu som individual au em grupo. Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente.

Reconhecer algumas das grafias musicais usadas na escrita tradicional para indicar a intensidade.

Identificar diferenças de intensidade, discriminando entre sons fortes e piano (fraco).

Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Perceber os variados andamentos, diferenciando rápido e lento. Escuta de sons curtos e longos variados.

Brincar com os sons grave (grosso) e agudo (fino). Entoar canções simples do cancioneiro infantil, evidenciando a marcação do

pulso regular e com variações.

3- Projeto: Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os

lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil.

4- Dica cultural:

Escutar o CD “Carnaval Palavra Cantada”. Neste CD, eles brincam com o tema carnaval em deliciosas canções, excelentes para o desenvolvimento do vocabulário de nossos brasileirinhos.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã

1- Conteúdos:

A importância da aula de Formação Humana e Cristã para a sua vida. O valor da vida.

O valor dos sentimentos. A importância da família. Como viver juntos os valores da família. Cuidando de mim e do outro.

Cuidando do meu corpo. Cuidando dos meus pertences e do outro. Coisas que fazem bem.

Páscoa: comemoração da amizade.

2- Habilidades: Identificar e reconhecer a aula de Formação Humana e Cristã como um

momento de partilha, de amor e de relação com o outro. Identificar-se como ser especial.

Relacionar atitudes de amizade, amor e verdade, a partir da história de cada um. Compreender a importância de viver bem em família. Reconhecer a família como um presente de Deus.

Identificar situações cotidianas na família, nas quais boas ações são praticadas. Reconhecer e valorizar a importância de cuidar do meu corpo. Identificar a casa, a escola e os lugares frequentados como ambientes para

cooperar, ajudar e respeitar as regras.

Identificar e valorizar os pequenos gestos de boas maneiras que fazem a diferença para uma vida feliz.

Entender o sentido da Páscoa.

3- Atividades e recursos:

Histórias Músicas Vídeos

Celebrações Atividade em grupo, em dupla e individuais. Brincadeiras e jogos.

4- Dicas culturais:

Filmes: “O pequeno príncipe” “Em busca do Vale Encantado”

Livros: “Estrelinha iluminada” (Paulo Ferraz). “Olha a boca do João” (Ed. FTD). “As coisas que a gente fala” (Ed. Árvore da vida). Site: www.cancaonova.com.br – Cantinho da Criança

http://www.cancaonova.com.br/

programaÇÃo da 1ª etapa 2º perÍodo da educaÇÃo … · através de explicações que são...

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