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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

1

“O HOMEM ORGULHOSO É SEMELHANTE A UM BALÃO INCHADO. APARENTEMENTE TEM UMA GRANDE FIGURA, MAS POR DENTRO ESTÁ OCO.”

Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com

os alunos do 2º Ano, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao

desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação integral dos

alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para um melhor acompanhamento da família

e que os alunos possam construir uma sólida formação em valores humanos que possibilitem uma

atuação para a melhoria da sociedade, e estudar para alcançar os resultados da meta do aluno

Magnum: investir cada vez mais no seu aprendizado.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de

oferecer o melhor ensino e a melhor formação.

Atenciosamente,

Patrícia Marques Coordenadora Pedagógica

2º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 1ª Etapa


2

Competências e habilidades socioemocionais: Competência: Autonomia: responsabilizar-se pelo alcance dos objetivos traçados individualmente ou em

grupo, de forma autônoma e consciente.

Habilidade:

Proatividade: cumprir com as obrigações, executando todas as tarefas de sua

responsabilidade, com qualidade e segurança.

Evidências:

Ser capaz de encontrar o próprio material (exemplos: trabalhos avaliativos, folhas de

atividades), identificar os materiais que serão utilizados para as atividades e providenciá-los

antecipadamente.

Organizar a mochila, levando somente o necessário e fundamental para os estudos e deveres.

Utilizar a agenda de forma eficiente, anotando as tarefas organizadamente, na data correta e

estar sempre com ela para consulta.

Ter atitudes de colaboração com os colegas e com demais funcionários do Colégio.

Ser capaz de resolver seus próprios problemas, deslocando-se pelo espaço escolar de forma

autônoma em busca de auxílio, se necessário.

Acompanhar a rotina escolar, iniciando e terminando as tarefas com empenho e dentro do

tempo estipulado.

Cuidar dos livros que estiverem sob sua responsabilidade.

Avaliação:

Observação da professora. Autoavaliação do aluno.

Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz

Eventos / Datas comemorativas:

28 de março – Sábado letivo – Manhã de Integração, para a Educação Infantil até o 5º Ano do

Ensino Fundamental.

11 de abril – Celebração da Páscoa na escola.

16 de maio – Sábado letivo – Olimpíada de Linguagem, do 2º ao 5º Ano do Ensino

Fundamental.


3

ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdos: Ortografia: Emprego de letras maiúsculas e minúsculas.

Sons auditivamente semelhantes: f/v; t/d; p/b; ch/j; c/g. Apoio na oralidade: substituições e acréscimos: o/u; e/i; li/lh. Trocas regulares Trocas irregulares Trocas de uso frequente Habilidades: Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. Empregar formas ortográficas resultantes de padrões regulares e irregulares, na produção de

textos diversos. Gramática: Alfabeto: ordem alfabética. Decodificação e compreensão de palavras.

Frase. Tipos de frases (interrogativa e afirmativa). Pontuação. Sílaba: divisão silábica funcional. Substantivo: comum e próprio. Sinônimo e antônimo. Habilidades: Reconhecer os usos sociais da ordem alfabética. Ordenar palavras em ordem alfabética, até a 3ª letra.

Identificar quantas sílabas tem uma palavra, observando a mais forte. Separar palavras em sílabas. Compreender o sentido de palavras, frases e textos. Identificar cada classe de palavras, entendendo seus conceitos e funções. Identificar a função das classes de palavras na construção de textos. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos. Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes, em

contextos determinados.

Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios. Identificar os tipos de frases existentes, observando a função de cada uma na construção de

textos.

Comparar frases afirmativas e interrogativas, observando a entonação e a intenção comunicativa de cada uma.

Elaborar frases afirmativas e interrogativas, a partir da intenção comunicativa.

Identificar os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de um texto.

Empregar os diversos recursos, referentes ao uso correto e adequado da pontuação, que contribuem para a coerência e coesão de um texto.

Reconhecer os sinais de pontuação como fatores fundamentais para a produção e compreensão textual.

Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual. Identificar, em textos diversos, o sentido do uso dos sinais de pontuação. Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva.


4

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada.

Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está sendo utilizada. Reconhecer que palavras de mesmo som e/ou escrita, podem, no contexto, apresentar

diferentes sentidos. Identificar o sentido de palavras de mesmo som e/ou escrita, dependendo do contexto. Identificar, entre os vários sentidos que uma palavra pode ter, aquele mais apropriado ao que

se quer dizer.

Leitura e compreensão: Domínios discursivos/Gêneros textuais. Gênero textual: Publicitário Cartaz

Localizar informações explícitas em textos publicitários. Identificar a finalidade dos textos publicitários. Interpretar texto publicitário, com o auxílio de material gráfico diverso. Reconhecer a finalidade e o uso social de diferentes textos do domínio publicitário. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros. Gênero textual: Entretenimento Tirinha

Localizar informações explícitas em textos de entretenimento. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a

estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros. Gênero textual: Interpessoal Bilhete Localizar informações explícitas em textos interpessoais. Identificar o assunto principal de textos interpessoais, tomando como referência o título, as

ilustrações e os principais fatos. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. Associar os gêneros pertencentes ao domínio interpessoal à sua finalidade e ao seu suporte. Identificar as semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros. Gênero textual: Ficcional Conto e poema

Localizar informações explícitas em textos ficcionais. Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada. Inferir informações implícitas em textos ficcionais. Comparar várias versões de alguns gêneros ficcionais, observando semelhanças e diferenças.

Produção escrita: Gêneros textuais Instrucional: registro de aula Interpessoal: bilhete

Ficcional: narrativa


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Publicitário: cartaz Habilidades: Produzir textos diversos, de acordo com as possibilidades de escrita. Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema, o gênero e o destinatário. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto para cada

ano escolar. Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao público-alvo. Adequar a escrita ao tema proposto.

Adequar a escrita ao gênero textual proposto. Verificar relação do título com o texto produzido. Verificar a progressão temática do texto. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao

gênero proposto.

Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Revisar os textos produzidos, usando estratégias que garantam sua qualidade. Literatura:

Uso da biblioteca de sala. Uso livre do Espaço de Leitura Ruth Rocha. Livros de literatura:

“Guilherme Augusto Araújo Fernandes”, de Mem Fox. Ed. Brinque Book. “Um jeito bom de brincar”, de Elias José. Ed. FTD. “Dourado e o mar”, de Ilka Valle de Carvalho. Ed. Dimensão. “Os sapatinhos vermelhos”, de Imme Dros. Ed. Ática. “Quando o dia engoliu a noite”, de Sônia Rosa. Ed. Paulinas.

“O patinho feio”, de Pedro Bandeira. Ed. Quinteto Editoria. “Uma história com mil macacos”, de Ruth Rocha. Ed. Salamandra. “A Cinderela das bonecas”, de Ruth Rocha. Ed. FTD. “O sítio do Pica-pau Amarelo”, de Monteiro Lobato. Ed. Brasiliense. “As jabuticabas”, de Monteiro Lobato. Ed. Brasiliense. “O casamento da Emília”, de Monteiro Lobato. Ed. Brasiliense. “Quem parte reparte”, de Tatiana Belinky. Ed. FTD. “O país quadrado”, de Maria da Paz Vieira. Ed. Paulinas. “Sopa de bruxa”, de Jeong Hae-Wang. Ed. Callis. Distribuição de pontos:

1ª avaliação: 10 pontos 2ª avaliação: 10 pontos Estratégia de leitura: 5 pontos Produção de texto: 5 pontos Dicas de aprofundamento: Filmes: O Menino Maluquinho – de Helvécio Ratton

Cocoricó conta clássicos, de Fernando Gomes.

Livros: “Se essa rua fosse minha”, de Bel Linhares e Alcy. Editora: Formato. “O Jogo da Parlenda”, de Heloísa Prieto. Companhia das Letrinhas. “O Macaco e a boneca de cera”, de Sônia Junqueira. Editora Atual. “Adivinha, Adivinhão!”, de Sônia Junqueira. Editora Atual.


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Músicas: CD Cantigas de Roda, CD Canções de Brincar, CD Vamos Brincar de Roda, da dupla Palavra Cantada.

Sites: www.palavracantada.com.br http://sitededicas.uol.com.br/cfolc.htm www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro http://jangadabrasil.com.br/setembro37/sp370001.htm

http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro

http://jangadabrasil.com.br/setembro37/sp370001.htm


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Espaço e forma: Espaço Construção do esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo), plano frontal

(frente/atrás), plano sagital (direita/esquerda). Relações espaciais de posição/localização: dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre,

em cima/embaixo.

Localização, movimentação no espaço; - Vivências; - Representações gráficas: * Desenhos; * Representações na malha quadriculada; * Croquis, itinerários, mapas e maquetes.

Habilidades: Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como

referência o esquema corporal. Reconhecer posições relativas entre pessoas e/ou objetos no espaço, usando termos como: ao

lado, à frente, atrás, em cima, embaixo, antes, depois, dentro, fora, entre.

Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, direita/esquerda, em cima/embaixo).

Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica (desenho, malha quadriculada, croquis, itinerários, mapas e maquetes), tendo como referência as relações espaciais.

Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido. Localizar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos. Orientar a movimentação de outra pessoa, fornecendo-lhe direções a seguir. Interpretar movimentação em diversas representações gráficas (desenho, malha, croquis,

itinerários, mapas e maquetes.

Forma Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, prisma, esfera, cilindro e cone). Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo).

Elemento: lados. Propriedade: número de lados.

Habilidades:

Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, observando suas características.

Comparar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, esfera, cilindro e cone), identificando semelhanças e diferenças entre eles.

Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades. Identificar semelhanças e diferenças entre as figuras tridimensionais, analisando suas

características. Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e losango), considerando

o número de lado de cada uma.

Comparar figuras planas (quadrados, retângulos, triângulos, círculo e losango), identificando diferenças entre elas.

Identificar formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

Reconhecer as figuras geométricas planas que compõem os sólidos.


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Tratamento da informação: Tabelas: simples e de dupla entrada.

Gráficos: colunas simples, barras simples. Habilidades:

Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla entrada.

Organizar gráficos de colunas simples, barras simples, para apresentar o resultado de dados coletados.

Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de coluna e barra.

Interpretar informações e dados explícitos em tabela simples e de dupla entrada. Associar informações apresentadas em tabelas simples aos gráficos de colunas que as

representam e vice-versa. Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas,

considerando diversos contextos. Grandezas e medidas: Medida de tempo:

- Calendário (dia, semana, mês e ano)

Medida de valor (sistema monetário) - Cédulas e moedas. - Composição e decomposição de quantias. - Conceito de compra e venda, caro e barato.

Habilidades:

Identificar grandezas mensuráveis, diferenciando suas formas de medida e contextos de uso. Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas. Identificar as cédulas e moedas em circulação no Brasil, observando suas principais

características.

Reconhecer o uso do dinheiro em situações práticas do cotidiano. Conhecer a notação de quantias do sistema monetário, para utilização em situações do

cotidiano.

Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas. Números e operações Números naturais até dois algarismos:

- Função dos números. - Contagem. - Construção do número. - Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso. - Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente). - Antecessor e sucessor.

Sistema de numeração decimal até a segunda ordem: - Princípios (princípio posicional, valor relativo e absoluto) e características (base 10,

organização em ordens). - Representação de números naturais. - Composição e decomposição de números naturais. - Dezena e meia dezena.


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Habilidades: Reconhecer o uso social dos números, considerando diversos contextos.

Conhecer a notação de algarismos para utilização em diversos contextos. Identificar intervalos de uma sequência numérica, percebendo suas regularidades. Continuar sequências numéricas, de um em um, de dois em dois, de três em três, de cinco em

cinco, de dez em dez, a partir de qualquer número dado. Inserir números naturais em sequências numéricas.

Identificar a localização de números naturais na reta numérica. Ordenar números em ordem crescente ou decrescente. Identificar o antecessor e o sucessor de um número. Compreender os princípios e características do sistema de numeração decimal: base 10, valor

posicional, ordens (dezena e unidade).

Representar números naturais utilizando material dourado, ábaco, amarradinhos. Compor números naturais. Decompor números naturais de diferentes maneiras. Associar a adição às ideias de reunir e acrescentar. Associar a subtração às ideias de tirar, completar, comparar e equalizar. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar),

utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar, comparar e equalizar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas, agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações.

Leitura: Construir sentido a partir dos indícios que os vários gêneros de texto oferecem, utilizando o

conhecimento matemático.

Compreender o papel dos dados numéricos e das perguntas na resolução de problemas. Identificar em textos diversos informações representadas pela linguagem matemática. Compreender a linguagem matemática, utilizando-a como recurso para a elaboração de

conceitos. Distribuição de pontos: 1ª Avaliação - 8,0 pontos. Ditado de fatos - 3,0 pontos. Cálculo mental - 3,0 pontos. 2ª Avaliação - 8,0 pontos.

3ª Avaliação - 8,0 pontos. Dicas culturais:

“A peteca do pinto”, de Nilson José Machado (Editora Scipione) “Era uma vez três...”, de Ana Maria Machado (Editora Berlendis & Vertecchia) “As três partes”, de Edson Lutz (Editora Ática) “Quem parte e reparte”, de Tatiana Belinky (Editora FTD) “Adivinhe se puder”, de Eva Furnari (Editora Moderna) http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml Web.educom.pt/pr1305-jogo.htm

www.aplusmath.com/Games/HiddenPicture/HiddenPVicture.php http://jogoseducativos24.com.br/Jogo-vemaprendermatematica.aspx Jogos de estratégia e de tabuleiro: Cilada, Jogo da Velha, Uno, Combate, Xadrez, Detetive,

Jogo da Mesada etc.

http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml

http://www.aplusmath.com/Games/HiddenPicture/HiddenPVicture.php


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ÁREA DE CONHECIMENTO: História

Conteúdos: O tempo passa O tempo de um dia: manhã, tarde e noite.

Formas de contar o tempo: relógio, calendário – dia, mês e ano.

Habilidades:

Relacionar as fontes históricas documentais da vida do aluno. Relacionar atividades locais e acontecimentos históricos com a preservação da memória do

indivíduo, grupos e comunidades.

Diferenciar os períodos de tempo relativos a dia e semana. Reconhecer a data do nascimento como um marco comum de referência temporal. Descrever um fato, atribuindo à memória referências temporais, de significado e de valor. Unidade 1 -Brinquedos e brincadeiras

Onde você brinca? Lugar de brincar em outro tempo. Brinquedos indígenas. Brinquedos africanos. Direito de brincar.

Em outros tempos. Habilidades:

Identificar semelhanças e diferenças no brincar de diferentes comunidades. Identificar as mudanças dos brinquedos e brincadeiras nos diferentes tempos e espaços. Identificar as diferentes brincadeiras ao longo da História, a fim de estabelecer relações

entre o ontem e o hoje, percebendo as variações culturais.

Relacionar as brincadeiras com os tempos e espaços onde acontecem. Unidade 2 - Viver juntos

Com quem vivem as crianças. A quantidade de filhos. Famílias indígenas. Em outros países. Habilidades:

Identificar o nome e o sobrenome como características individuais, a fim de se reconhecer como sujeito histórico.

Identificar família extensa e família nuclear. Identificar os avós, pais, filhos como sendo membros de uma família e que pertencem a

gerações diferentes. Descrever a composição pai, mãe e filho como sendo um tipo de família mais comumente

observada em nossa sociedade.

Identificar as diversidades de tipos de famílias atualmente. Conhecer os modos de vida de diferentes estruturas familiares, a fim de valorizar os

vínculos de convivência.

Comparar a quantidade de membros das famílias brasileiras em diferentes tempos. Reconhecer as desigualdades sociais presentes na sociedade. Conhecer os direitos básicos da criança – Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA.

Identificar situações em que os direitos conquistados pelos cidadãos não foram respeitados.


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Projeto: “Tempo de criança solidária, consciente e divertida”

Distribuição de pontos:

Trabalho: 6 pontos. Avaliação integrada: 12 pontos. Avaliação: 12 pontos. Dicas de aprofundamento: Museu dos Brinquedos. “Brinquedos e brincadeiras”, de Nereide S. Santa Rosa. São Paulo: Moderna, 2001

“Saco de brinquedos”, de Carlos Urbim. Porto Alegre: Editora Projeto, 2004. “Felicidade”, de Roseana Murray. São Paulo: FDT, 1999. “África e Brasil africano”, de Marina de Mello e Souza. São Paulo: Ática, 2006. “O dinheiro”, Cristina Von. São Paulo: Callis,1998. “Crianças como você”, de Barnabás Kindersley e Anabel Kindersley. São Paulo: Ática, 2006. www.unicef.org.br. www.mapadobrincar.com.br

www.museudapessoa.com.br www.pib.socioambiental.org.br

http://www.unicef.org.br/

http://www.mapadobrincar.com.br/

http://www.museudapessoa.com.br/

http://www.pib.socioambiental.org.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos: Espaço e localização

Endereço de símbolos em grades e registros em quadros (encontros de linhas verticais e horizontais).

Representação do espaço – diferença entre desenho e representação. Habilidades:

Identificar objetos à direita e à esquerda, tendo por referência o próprio aluno ou outros objetos.

Identificar a sua posição, aplicando noções de direita, esquerda, frente e atrás. Reconhecer elementos da natureza, a partir da observação de gravuras. Unidade 1 - Eu e todas as crianças Ser criança. O lugar de viver e os direitos da criança.

Além do nome, o sobrenome. Diferentes preferências, mas direitos iguais para todos. Os direitos e os deveres da criança. Deveres para com a natureza.

Habilidades: Agrupar pessoas por sexo, idade, tamanho ou cor.

Comparar pessoas por sexo, idade, tamanho ou cor. Identificar grupos de pessoas, por sexo ou idade, em representações pictóricas. Interpretar frases ou pequenos textos relativos ao Estatuto da Criança e do Adolescente. Reconhecer numa lista de regras aquelas que são pertinentes à escola (direitos e deveres

da criança). Unidade 2 – Lugar de estudar Eu e meus colegas da escola. A escola. Habilidades:

Conhecer diferenças e semelhanças entre os colegas da escola. Conhecer a organização da escola em que se estuda. Distribuição de pontos: Trabalho: 6 pontos.

Avaliação: 12 pontos. Avaliação Integrada: 12 pontos. Dicas de aprofundamento: “Declaração Universal dos Direitos Humanos”, de Ruth Rocha e Otávio Roth. São Paulo:

Salamandra, 2002.

“Este mundo é uma bola”, de Guto Lins. 3ª edição. Rio de Janeiro: Ediouro, 1998. “Diversidade”, de Tatiana Belinky. São Paulo: Quinteto Editorial, 1999. “Crianças como você”, de Barnabás Kindersley e Anabel Kindersley. São Paulo: Ática, 2006. “Os direitos da criança”. Unicef. São Paulo: Ática, 1990.

“Sete histórias para contar”, de Adriana Falcão. São Paulo: Salamandra.


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www.senado.gov.br www.butantan.gov.br www.unicefkids.org.br www.estadinho.com.br http://www.tvcultura.com.br/aloescola/infantis/chuachuagua

http://www.senado.gov.br/

http://www.butantan.gov.br/

http://www.unicefkids.org.br/

http://www.estadinho.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdo: Plantas, Animais e Ciclos de Vida

O que há dentro das sementes? O que são bulbos? Como é a vida das minhocas? Como nascem as borboletas? O que é preciso para uma semente germinar?

Como nascem as rãs? As flores precisam das abelhas? O que faz uma semente germinar? O que acontece na barriga da mãe? O que aconteceu com o bulbo? Um indivíduo pode reproduzir-se sozinho? Habilidades:

Conhecer a estrutura da semente de feijão, interna e externamente. Relacionar a estrutura das sementes com o ciclo de vida das plantas. Identificar algumas sementes usadas como alimento. Identificar as partes que compõem um bulbo de cebola (folhas especiais, caule e raízes). Reconhecer os bulbos como uma estrutura capaz de gerar uma nova planta. Comparar bulbos com sementes, estabelecendo relações e diferença entre eles.

Comparar minhocas em diferentes fases em seu ciclo de vida. Conhecer a importância das minhocas para a fertilidade do solo. Identificar as condições necessárias para a sobrevivência das minhocas. Identificar as fases do ciclo de vida da borboleta e a sequência em que elas ocorrem. Comparar o ciclo de vida das borboletas com o das galinhas. Investigar a germinação de sementes e elaborar hipóteses sobre os fatores que

influenciam nesse processo.

Conhecer as etapas de desenvolvimento e o ciclo de vida das rãs. Comparar o desenvolvimento de rãs com o de borboletas (metamorfose). Identificar na reprodução a continuidade do ciclo de vida dos seres vivos.

Identificar a flor como órgão reprodutivo, dotado de partes femininas e masculinas. Compreender o que é polinização e sua importância para a reprodução das plantas com

flores.

Identificar insetos, aves e o vento como agentes polinizadores. Compreender as relações de interdependência entre animais e plantas, não somente para

a busca de recursos alimentares.

Reconhecer, por meio de observação e interpretação de experimentos, que a água é imprescindível para a germinação das sementes.

Identificar as características do ciclo de vida dos seres humanos.

Identificar alguns aspectos do desenvolvimento dos seres humanos antes do nascimento. Identificar a nutrição e troca de gases do embrião de galinha como parte do seu

desenvolvimento.

Identificar o ciclo de vida de uma planta que produz flores. Reconhecer a fotossíntese como o processo pelo qual as plantas produzem seu alimento e

os componentes envolvidos nesse processo. Reconhecer que animais e plantas apresentam reprodução sexuada e assexuada.

Identificar formas de reprodução assexuada de plantas e animais.


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Distribuição de pontos:

Trabalho: 6 pontos. Avaliação: 12 pontos. Avaliação Integrada: 12 pontos. Dicas de aprofundamento: “As Ciências Naturais”, de Tatsu Nagata. Companhia das Letrinhas. Site: www.ibge.gov.br/7ª12/brincadeiras

Museu PUC Minas – Ciências Naturais www.zoobotanica www.ecokids.com.br http://receitasparaumavidamaissaudavel.blogspot.com.br/2013/06/dia-mundial-do-meio-

ambiente.html

www.lojamoradadafloreta.org.br

http://www.zoobotanica/

http://www.ecokids.com.br/

http://receitasparaumavidamaissaudavel.blogspot.com.br/2013/06/dia-mundial-do-meio-ambiente.html

http://receitasparaumavidamaissaudavel.blogspot.com.br/2013/06/dia-mundial-do-meio-ambiente.html


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit 1: Hello again!

Cumprimentos. Informações pessoais. (What is your name?/ How are you?/ How old are you?) Alfabeto. Cores. Unit 2: Back to school.

Materiais escolares. Is this a .....? Yes/No Números de 1 a 20 How many...? There is /There isn’t / There are/ There aren’t. . Unit 3: Play time! Brinquedos. Plural de substantivos.

This / These. Whose (kite) is this? / Whose (robots) are these? /Whose is it? Unit 4: At home .

It’s/They’re yours/mine. Alguns objetos da casa. Habilidades:

Reconhecer vocábulos a partir dos seus sons. Escrever corretamente os vocábulos aprendidos. Reconhecer os significados dos vocábulos ou expressões em textos orais de diversos gêneros. Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma palavra e textos. Identificar a ideia central de textos. Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido. Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas

diversas.

Projeto de Formação: “Alteridade” (capacidade de se colocar no lugar do outro na relação interpessoal e respeitar as diferenças). Distribuição de pontos:

1 Reading and writing test: 8,0 pontos 1 Speaking test: 8,0 pontos 1 Listening test: 8,0 pontos 1 trabalho: 6,0 pontos

Dicas de aprofundamento: www.starfall.com (website para crianças em Inglês) Ouvir músicas e assistir a filmes infantis em Inglês. (Google “nursery rhymes”) Assistir a clássicos infantis em Inglês (google ou you tube: Little Red Riding Hood, Cinderella,

Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.) Visitar a sessão dos livros em Inglês da biblioteca do Magnum.

http://www.starfall.com/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdo:

As pessoas no mundo - As pessoas usam a inteligência. - As pessoas se comunicam. - As pessoas fazem amizades. - As pessoas precisam umas das outras.

Habilidades:

Compreender a inteligência humana como oportunidade de crescimento. Perceber a comunicação como essencial para a vida das pessoas. Entender a amizade como força nas relações e na harmonia na convivência humana. Entender o processo vital como um espaço de relações e de dependência mútua entre as

pessoas.

Conteúdo:

O crescimento e aprendizagem das pessoas - Crescimento no tamanho e na inteligência. - Crescimento na amizade. - Crescimento na convivência.

Habilidades: Tomar consciência sobre a capacidade humana de aprender sempre mais. Disponibilizar o autoconhecimento, para um crescimento harmonioso entre o físico e o

intelectual. Conteúdo: Valores transcendentais

- Celebrção de Páscoa - Tema transversal

Habilidades:

Vivenciar os valores transcendentais da formação humana e cristã. Praticar os valores necessários à boa convivência no cotidiano.

Dicas de aprofundamento:

Magnum-SOL: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/ comshalon.org – formação humana e cristã “Fé na vida: Meu Mundo e Eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos Santos – Ed.

do Brasil.

www.palavraescuta.com.br/

http://sol.magnum.com.br/magnumsol/

http://www.palavraescuta.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

Conteúdos:

Intensidade Tempo Métrica Melodia Interpretações

Desenvolvimento crítico musical Partitura

Habilidades:

Explorar as variações de intensidade, utilizando instrumentos musicais, voz e o corpo. Identificar na música como ela está organizada em relação à intensidade (forte e/ou fraco). Reconhecer os símbolos de forte, fraco, crescendo e decrescendo usados na escrita

musical. Executar frases rítmicas simples, corporais, para se apropriar dos conceitos de duração. Tocar instrumentos de percussão, acompanhando o regente, em diferentes ritmos musicais.

Executar escala pentatônica e natural com a voz e com o corpo. Executar escala natural em instrumentos que tenham teclas e/ou xilofones. Desenvolver a capacidade de cantar em grupo. Reconhecer que existem vários estilos musicais presentes no cotidiano. Desenvolver grafias próprias para o registro sonoro musical. Conhecer alguns registros utilizados na escrita musical tradicional.

Dica de aprofundamento:

CD “Carnaval Palavra Cantada” e Canções Curiosas do grupo Palavra Cantada. Nestes CDs, eles brincam com variados temas em deliciosas canções excelentes para o desenvolvimento do vocabulário de nossos brasileirinhos.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdo:

Arte Rupestre: - Conservação da obra de arte, um trabalho de todos. - Valorização dentro do contexto cultural. - Leitura de imagem.

Habilidades:

Ampliar o vocabulário artístico. Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal. Reconhecer a importância da Arte. Desenvolver o senso espacial durante a utilização do papel ou suporte. Ampliar as possibilidades de registro. Utilizar corretamente os materiais nas oficinas de modelagem e pintura. Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala. Utilizar a linguagem da modelagem, desenho e pintura. Compreender as questões de representações da Arte ao longo do tempo. Utilizar cores primárias e secundárias.

Dica de aprofundamento: Visite o Centro de Arte Popular - Cemig

Localizado na Rua Gonçalves Dias, o Centro de Arte Popular - Cemig integra o Circuito Cultural Praça da Liberdade. O espaço privilegia a riqueza e a diversidade das manifestações culturais populares, valorizando o trabalho dos artistas que traduzem no barro, na madeira e em outros materiais. Horários de funcionamento: Às terças, quartas e sextas-feiras, de 10h às 19h. Às quintas-feiras de 12h às 21h Aos sábados e domingos, de 12h às 19h. Acesso gratuito.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

Dança Ginástica Jogos Lutas Habilidades Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar,

saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas); Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica,

reação, ritmo e equilíbrio);

Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades;

Argumentar suas ideias de forma respeitosa; Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias); Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo; Vivenciar a derrota e a vitória respeitando o adversário; Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros; Criar estratégias individuais, em pequenos grupos para cumprir tarefas; Cumprir regras e combinados estabelecidos; Conhecer a importância da cooperação; Vivenciar diversos ritmos e danças; Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura;

Vivenciar os movimentos da ginástica e o uso de seus aparelhos, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo;

Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da ginástica artística; Vivenciar e reproduzir movimentos do judô; Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos,

populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos); Criar brincadeiras em pequenos grupos possibilitando o desenvolvimento da criatividade; Conhecer as regras que caracterizam os jogos; Adaptar-se ao meio aquático – deslocamentos e imersão. Conteúdos:

Jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares); Lutas; Ginástica artística; Dança. Dicas culturais: Domingo a rua é nossa: todos os domingos acontece o projeto, com o fechamento da

Avenida José Cândido da Silveira, servindo de espaço de lazer para a família. Filme “Kung Fu Panda”: Po (Jack Black) é um urso panda desajeitado, que trabalha no

restaurante de macarrão de sua família. Um dia ele é surpreendido ao saber que foi escolhido para cumprir uma antiga profecia, o que faz com que treine ao lado de seus ídolos no kung fu: os mestres Shifu (Dustin Hoffman), Garça (David Cross), Tigresa (Angelina Jolie), Louva-deus (Seth Rogen), Macaco (Jackie Chan) e Víbora (Lucy Liu). Quando o traiçoeiro leopardo da neve Tai Lung (Ian McShane) retorna, cabe a Po defender o Vale da Paz.

programaÇÃo da 1ª etapa 2º ano do ensino …€¦ · “adivinha, adivinhão!”, de sônia...

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