programaÇÃo da 1ª etapa 1º ano do ensino … · este documento tem como objetivo principal...

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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“O HOMEM ORGULHOSO É SEMELHANTE A UM BALÃO INCHADO. APARENTEMENTE TEM UMA GRANDE FIGURA, MAS POR DENTRO ESTÁ OCO.”

Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Este documento tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do 1º Ano, durante a 2ª Etapa. Através dele, continuaremos mantendo a parceria necessária entre a família e a escola, para alcançar a meta do aluno: “Investir cada vez mais no meu aprendizado, comprometendo-me com os meus estudos e a minha formação, visando alcançar uma autonomia responsável”.

É importante ler este documento com frequência, com o objetivo de acompanhar, através das habilidades propostas, a aprendizagem da criança. Mais uma vez, agradecemos e colocamo-nos à disposição Atenciosamente, Patrícia Marques Coordenadora Pedagógica Tema transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar. Projeto Identidade e Cultura: “Crianças Brasileiras”.

Eventos / Datas comemorativas:

17 de maio – Abertura da Minicopa 4 a 6 de junho – Minicopa – da Educação Infantil ao 2º Ano E.F. 26 de julho – sábado letivo: Festa Junina 23 de agosto – Comemoração do Dia dos Pais para a Educação Infantil

e 1º Ano do Ensino Fundamental.

1º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 2ª Etapa


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdo: − Usos e funções: código oral e código escrito. Habilidades: Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento

para acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento. Reconhecer a importância do estudo da Língua Portuguesa para o

desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação

em qualquer instância. Reconhecer a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando

usufruir de seus benefícios. Conteúdos: − Distinção entre letras e outras formas gráficas − As letras e outros símbolos gráficos, alfabeto e ordem alfabética. Habilidades:

Conhecer as letras que compõem o alfabeto, ordenando-as na ordem correta. Ordenar as letras em ordem alfabética. Conteúdo: Convenções gráficas: direção da escrita e espaçamento entre palavras. Habilidades: Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina

cada uma. Escrever palavras, respeitando o espaçamento entre elas.

Identificar letras maiúsculas de minúsculas (imprensa e letra cursiva, em agosto).

Conteúdo: Desenvolvimento da consciência fonológica: sons semelhantes (rimas), sílabas. Habilidades: Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.

Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoantes e vogais).

Identificar correspondências entre grafemas e fonemas que são regulares (f/v, p/b, d/t).

Identificar em palavras a representação de letras com uma correspondência sonora (c/g).

Identificar correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas (exemplo: sapo/casa).


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Representar na escrita unidades da língua oral (fonema), fazendo relação de quantidade e sonoridade.

Conteúdo: − Decodificação e compreensão de palavras Habilidades:

Ler palavras no padrão: consoante/vogal (bo-la). Ler palavras no padrão: consoante/vogal/consoante (tex-to). Ler palavras no padrão: consoante/consoante/vogal (pra-to).

Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, reconhecendo todos os fonemas ou sílabas.

Ler frases, reconhecendo todas as palavras que as compõem. Conteúdo: Domínios discursivos/ gêneros textuais

Instrucionais: receita, informativo e registro de aula Publicitários: cartaz e folheto

Entretenimento: adivinha e história em quadrinhos Interpessoais: bilhete e convite Ficcional: poema

Jornalístico: notícia Habilidades: Identificar a finalidade dos textos instrucionais.

Localizar informações explícitas em textos instrucionais. Localizar informações explícitas em textos publicitários. Identificar a finalidade dos textos de entretenimento.

Identificar a finalidade dos textos interpessoais.

Localizar informações explícitas em textos ficcionais, exceto em poemas. Conteúdo: Produção de textos escritos Produzir textos dos gêneros: bilhete, história em quadrinhos e convite. Habilidade: Produzir textos de diversos gêneros, coletivamente e individualmente,

observando sua função, suporte e situação comunicativa. Livros de Literatura:

“Um avião e uma viola”, Ana Maria Machado, Editora Formato. “O amigo urso”, Mery Weiss & Canini, Editora Formato. “Dormir fora de casa”, Ronaldo Simões Coelho, Editora FTD.

“Dentro da casa tem...”, Márcia Alevi, Editora Scipione. “As macaquices do Neco”, Solange Avelar F. Gontijo, Editora Miguilim.


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“Dez motivos para amar os livros”, Jonas Ribeiro, Editora Elementar. “Grande ou pequena?”, Beatriz Meirelles, Editora Scipione. “O presente de aniversário”, Ellen Pestili, Editora FTD.

“O joelho Juvenal”, Ziraldo, Editora Melhoramentos. “Emengarda, a barata”, Pierre André, Editora Aletria. “Nascer sabendo”, Ronaldo Simões Coelho, Editora FTD. Dicas de aprofundamento:

Programação mensal da BIJU – Biblioteca Infanto-Juvenil da Biblioteca Pública Estadual Luís de Bessa – www.cultura.mg.gov.br – Rua Carangola, 288.

Leitura dos suplementos infantis dos jornais em circulação: “Gurilândia” (Estado de Minas), “O Tempinho” (O Tempo), Folhinha (Folha de São Paulo)

Livros: “Paisagens da infância”, de Fátima Miguez (Ed. Zeus); “Travatrovas”, de Ciça (Ed. Nova Fronteira); “Minhas rimas de cordel”, de César Obeid (Ed. Moderna); “Que nem elas que nem”, recriação de Cecy Fernandes de Assis (Formato); “O jogo da parlenda”, de Heloísa Pietra (Companhia das Letrinhas); “O livro das gargalhadas do Menino Maluquinho”, de Ziraldo (Melhoramentos).

http://www.cultura.mg.gov.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdo:

Espaço e forma: espaço e sólidos geométricos. Habilidades:

Identificar sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, prisma, cone, cilindro, esfera).

Identificar formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, observando suas características.

Diferenciar os sólidos que rolam dos que não rolam, observando suas propriedades.

Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo), considerando o número de lados de cada uma.

Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo), identificando diferenças e semelhanças entre elas.

Reconhecer formas bidimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem, identificando suas características.

Reconhecer as figuras geométricas planas que compõem os sólidos geométricos. Conteúdo:

Tratamento da informação: tabelas simples e gráficos de colunas simples e barras simples.

Habilidades: Interpretar informações e dados, explícitos em gráficos de colunas e de barras.

Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos.

Conteúdos: Grandezas e medidas: medida de tempo – calendário. (unidades de medida de

tempo: dia, semana, mês e ano) Medida de comprimento – instrumentos de medida padrão e não convencionais Habilidades:

Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas. Identificar diferentes instrumentos de medida de massa.

Medida de valor – cédulas e moedas do sistema monetário Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas

relações.

Identificar instrumentos de medidas de comprimento compatíveis com os objetos a serem medidos e utilizá-los.


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Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. Compor e decompor valores, utilizando cédulas e /ou moedas. Conteúdos:

Números e operações: números naturais até 50 – Função dos números – Contagem – Construção do número – Leitura e escrita de números com algarismos.

Ordenação – sequências numéricas (ordem crescente e decrescente). Antecessor e sucessor. Números ordinais até 10º.

Sistema de numeração decimal. Adição e subtração com números naturais – ideias de acrescentar e reunir na

adição e tirar e complementar na subtração. Habilidades: Conhecer a notação de algarismos para utilização em diversos contextos.

Reconhecer regularidades em sequências numéricas (até 50). Classificar objetos diversos, verbalizando os critérios de agrupamento utilizados. Seriar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados.

Comparar quantidades de objetos iguais em disposições diferentes. Identificar a localização de números naturais na reta numérica (até 50). Identificar o antecessor e o sucessor de um número (até 50).

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (reunir e acrescentar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

Identificar o antecessor e o sucessor de um número. Reconhecer o uso social dos números ordinais em diferentes contextos. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar e

complementar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

Utilizar estratégias convencionais ou não para resolver cálculos. Dicas de aprofundamento: www.escolagames.com.br

“Livro de números do Marcelo”, de Ruth Rocha. Quinteto Editorial. http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml “ABC e numerais – pra brincar é bom demais” – Tatiana Belinky – Editora Cortez “Os dez amigos” – Ziraldo – Editora Melhoramentos

“A princesa que tudo sabia, menos uma coisa” – Rosane Pamplona – Editora Brinque-Book.

“Salada, saladinha, parlendas” – Maria José Nóbrega e Roseane Pamplona – Editora Moderna.

“Futebol” – Lalau e Laura Beatriz – Editora Companhia das Letrinhas. “Contando de um a dez” – Nilson José Machado – Editora Scipione.

http://www.escolagames.com.br/

http://recreionline.abril.com.br/home/index.shtml


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ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdo:

Projeto Identidade e Cultura (continuidade). Habilidades:

Manifestar opiniões oralmente. Expressar opiniões por meio da escrita.

Expor os conhecimentos sobre as pesquisas. Expressar hipóteses sobre o tema discutido.

Responder às questões propostas pelo professor. Registrar informações utilizando o desenho.

Identificar diferentes fontes históricas. Dicas de aprofundamento: www.mapadobrincar.com.br

www.unicef.org.br, www.portalafro.org.br “Quando eu crescer”, do grupo “Éramos Três”, disponível no site

www. myspace.com/quandoeucrescer.

http://www.mapadobrincar.com.br/

http://www.portalafro.org.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdos: Sustentabilidade (ONG Mirim SOS Terra) e Agricultura Familiar. Habilidades: Identificar o que é feito pelo homem e pela natureza.

Realizar a coleta seletiva no espaço escolar. Reconhecer os impactos do lixo no meio ambiente. Identificar alternativas de uso sustentável do planeta Terra.

Diferenciar as cores da coleta seletiva. Realizar as ações da ONG SOS TERRA. Conhecer que a agricultura familiar preserva os alimentos tradicionais, além de

contribuir para uma alimentação balanceada.

Perceber a importância da agricultura familiar para a erradicação da fome mundial.

Relacionar a agricultura familiar com a proteção da agrobiodiversidade e o uso sustentável dos recursos naturais.

Identificar o meio rural com a agricultura familiar. Dicas de apronfundamento:

Blog da ONG Mirim SOS Terra: http://ongsosterra.blogspot.com/ Livro: “Este mundo é uma bola”, de Guto Lins. 3ª edição. Rio de Janeiro:

Ediouro, 1998.

http://ongsosterra.blogspot.com/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos:

Os seres vivos: reprodução, seres que habitam os jardins, as plantas, o estudo de alguns biomas, de volta ao aquário.

Luz, cores e sombras: corpos luminosos, corpos iluminados e produção de luz. Habilidades:

Reconhecer a importância da reprodução para a manutenção e a sobrevivência das espécies.

Saber nomear as espécies encontradas no jardim. Classificar folhas, com critérios de forma, tamanho e cor.

Identificar a relação da extinção com as ações do homem. Identificar formas de locomoção e movimento. Identificar a forma do corpo do ser vivo com a sua locomoção Identificar características do Pantanal.

Reconhecer algumas relações alimentares do bioma. Reconhecer a interdependência dos seres vivos e o ambiente. Identificar as características de um ser vivo.

Reconhecer a interdependência dos seres vivos e o ambiente. Identificar corpos que emitem luz de origem natural ou artificial. Saber que as lâmpadas só acendem com uma fonte de energia e conhecer sua

estrutura básica. Identificar que alguns corpos podem ser vistos no escuro e que alguns emitem

luz e outros não. Diferenciar o conceito de corpo luminoso e corpo iluminado. Dicas de aprofundamento:

Magnum-SOL

Fundação Zoo-Botânica

www.ecokids.com.br


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Unit 5: Our pets!

Animais de estimação (cat, dog, fish, etc.) Vocabulário de adjetivos (big, small, long, short, etc.) Perguntas de preferências (what´s your favorite pet?) Unit 6: My face!

Vocabulário de partes do rosto (eyes, ears, mouth, etc.) Verbo have got (possuir – I´ve got a small nose, etc.)

Perguntas (have you got a....? Yes, I have / No, I haven’t) Unit 7: Wild animals! Vocabulário de animais selvagens (tiger, hippo, giraffe, etc.) Vocabulário de partes do corpo (leg, hand, foot, etc.) Verbo have got na 3ª pessoa do plural (they´ve got long noses.) Perguntas (Have they got ……? Yes, they have/No, they haven’t.) Unit 8: My clothes!

Vocabulário de roupas (socks, shoes, t-shirt, etc.) Verbo has got na 3ª pessoa do singular (she´s got..../he´s got....) Perguntas (Who´s got black socks? etc.) Habilidades:

Reconhecer as letras e os sons da Língua Inglesa. Reconhecer o significado dos vocábulos ou expressões em textos orais de

diversos gêneros.

Reproduzir textos orais dentro dos padrões fonológicos da língua. Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão do significado de uma

palavra e textos orais.

Identificar a ideia central do texto oral. Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.

Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas diversas.

Projeto: Identidade e Cultura “Crianças Brasileiras” – Interdisciplinar. Dicas de aprofundamento:

http://www.elflearning.jp/ http://www.mothergooseclub.com/

http://supersimplelearning.com/

http://www.mothergooseclub.com/

http://supersimplelearning.com/


11

ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

Cooperativismo. Capacidade que cada um tem.

Dificuldades e superação. Agostinho e sua mensagem de vida. Simplicidade: o segredo da vida.

Honestidade e verdade: início de boas relações. Ser grato não é tão difícil.

Espalhando a alegria de viver. Habilidades:

Cultivar a tolerância e o espírito democrático dentro de um grupo. Identificar-se como ser único e especial.

Valorizar o grupo humano do qual faz parte, do meio em que vive, sua história e suas diferenças.

Conhecer valores Agostinianos na escola e na vida diária. Valorizar a simplicidade e o desapego em detrimento do consumismo exagerado. Perceber que as boas relações se constroem a partir da honestidade e da

verdade, da gratidão e do perdão.

Valorizar os bons momentos de convívio.

Descobrir alguns valores humanos que contribuem para a boa convivência. Atividades e recursos: Histórias.

Músicas. Vídeos. Celebração.

Atividades em grupo, em dupla e individuais. Brincadeiras e jogos. Dicas de aprofundamento:

Livros: “Euzinha” (Fundação Educar Dpaschol): por meio da poesia, a autora conta a história de Euzinha, uma menina egoísta que conhece Elazinha, uma fada, e percebe quanto suas atitudes são importantes para que ela seja feliz.

“Ana Folha e a turma do lixão” – Luciana Ribeiro/Círculo de Giz: Maria Reciclada é uma boneca de lata e vidro que coleciona pensamentos e ações humanas. Ela e outros personagens dão exemplos de ecocidadania, numa história interessante e realista.

Site: www.cancaonova.com.br – Cantinho da Criança

http://www.cancaonova.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

Intensidade Tempo

Métrica Melodia Interpretações

Desenvolvimento crítico musical

Habilidades: Identificar os instrumentos musicais através, do som individual ou em grupo.

Identificar em uma peça musical a intensidade sonora, através da audição: se ela é constante ou variada.

Identificar na música como está organizada em relação à intensidade (forte e/ou fraco).

Executar frases rítmicas simples corporais, para se apropriar dos conceitos de duração, como longo e curto.

Realizar o movimento sonoro ascendente e descendente com o corpo, sobregência.

Executar escala pentatônica e natural com a voz e com o corpo. Desenvolver a capacidade de cantar em grupo, coro. Reconhecer que existem vários estilos musicais presentes no cotidiano.

Desenvolver o tema Festa Junina, explorando seus ritmos, danças e crendices. Dicas de aprofundamento: A música está em toda parte, na nossa casa, na escola, restaurantes, parques de diversões e muitos outros locais. Com isso, podemos aprender nos divertindo, parando o que estamos fazendo e prestando atenção na música que está tocando

e, às vezes, até sem querer.

CD bem diferente e interessante: “Tum Pá”, do grupo de percussão vocal e corporal Barbatuques.

“Tum Pá é o primeiro espetáculo do grupo totalmente dedicado ao público infantil. Show que, após estrear na França, circulou nos últimos meses com enorme receptividade e resposta de público por São Paulo (capital, interior e litoral) e outras localidades, como Minas Gerais e Rio de Janeiro.”


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdos:

Festa Junina Histórias e cultura

Pintura Conceito de cores primárias e secundárias

Desenho Planos e figura humana

Habilidades:

Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e histórica. Identificar nas imagens planos diferentes. Representar nos desenhos vários planos.

Interpretar e descrever as imagens observadas. Utilizar corretamente os materiais nas oficinas de desenho e pintura. Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala.

Trabalhar em grupo na construção de painéis coletivos. Atividades: Apreciação de obras que retrataram o tema “Festa Junina”.

Desenho com intervenção. Pintura utilizando mistura de cores. Construção de adereços para festa junina.

Pintura de painel coletivo. Projeto: Visita ao Centro de Arte Popular - Cemig: o museu abriga salas que retratam a arte popular mineira. O visitante pode conferir um acervo composto por esculturas em

madeira e cerâmica, entre outros materiais. Dica cultural:

Conheça o Museu Inimá de Paula: www.museuinimadepaula.org.br


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

Dança Ginástica

Jogos Lutas Habilidades:

Reproduzir e criar movimentos com ritmos do corpo, sons, música e outros.

Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança. Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias).

Conhecer o próprio corpo (lateralidade, percepção espaço-temporal, força, velocidade e flexibilidade, dentre outros), por meio da ginástica.

Reproduzir movimentos da ginástica. Conhecer os elementos da ginástica. Desenvolver habilidades motoras por meio da ginástica.

Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da ginástica. Conhecer e vivenciar diferentes modalidades de ginásticas (rítmica, artística,

trampolim, acrobática e para todos).

Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias). Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros em relação à ginástica.

Conhecer o próprio corpo (lateralidade, percepção espaço-temporal, força, velocidade e flexibilidade, dentre outros), e suas possibilidades por meio da luta.

Reproduzir e criar movimentos da luta. Desenvolver habilidades motoras por meio da luta. Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da luta. Vivenciar as possibilidades de movimento da luta, conhecendo gradativamente

os limites e as potencialidades do próprio corpo.

Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da luta (judô e capoeira). Vivenciar os elementos das lutas (judô e capoeira). Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos. Desenvolver, de forma básica, as habilidades coordenativas por meio dos jogos.

Conhecer o próprio corpo por meio dos jogos. Conhecer as regras que caracterizam os jogos. Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias).

Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos).

Argumentar suas ideias de forma respeitosa. Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros em relação aos jogos. Criar estratégias individuais, em pequenos grupos, para cumprir tarefas. Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário.

Cumprir regras e combinados estabelecidos. Projeto: Crianças brasileiras.


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Dica de aprofundamento: DOMINGO A RUA É NOSSA: todos os domingos, acontece o projeto com o

fechamento da Av. José Cândido da Silveira, servindo de espaço de lazer para a família.

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