programa epe a1

7/13/2019 Programa Epe a1

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Ensino Portugus no Estrangeiro

ProgramaNvel A1

Direo de Servios de Lngua e Cultura

2012


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DSLC/ProgramaA1 Documentodetrabalho novembrode2012 3

ndice

Introduo........................................................................................................................4

Metodologia.....................................................................................................................6

Avaliao..........................................................................................................................8

CompetnciasGerais.......................................................................................................9

1. Compreenso,produoeinteraooral...........................................................9

2. Leitura....................................................................................................................9

3. Escrita....................................................................................................................9

4. Conhecimentodalngua.....................................................................................10

Temas.............................................................................................................................11

CompetnciasLingusticaseComunicativas/ReferencialdeTextos.........................13

1. Compreenso,produoeinteraooral.........................................................13

1.1. Referencialdetextos...................................................................................15

2. Leitura..................................................................................................................16


3. Escrita..................................................................................................................18


ConhecimentodaLngua...............................................................................................21

1. Dosompalavra................................................................................................21

2. Apalavra:unidadedesentido............................................................................21

3. Flexo:nominal,adjetivaleverbal....................................................................21

4. Afrase:constituintesfrsicos............................................................................23

5. Marcadoresderelaesdiscursivas...................................................................23

Bibliotecade

Turma

.......................................................................................................

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DocumentosOrientadores............................................................................................27

Bibliografia.....................................................................................................................27


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Introduo

Osprogramasdeportugusnoestrangeiroestoestruturadosdeacordocomosnveisdeproficincia lingusticaestabelecidospeloQuadrodeRefernciaparaoEnsinodo

Portugusno

Estrangeiro

(QuaREPE)

e,

como

este,

tm

como

base

oQuadro

Europeu

ComumdeRefernciaparaasLnguas(QECR).

Estes documentos programticos operacionalizam os referenciais que os Quadrosanteriores estipulam, com a finalidade de facilitar a gesto do ensino e daaprendizagem do portugus no estrangeiro e os procedimentos de certificao dasaprendizagensdosalunosdoEnsinoPortugusnoEstrangeiro(EPE).

Para cada nvel, so apresentadas as competncias gerais, os descritores dedesempenho e os contedos gramaticais para as competncias nucleares dacompreenso / produo / interao do modo oral e do modo escrito, numa

perspetivaprogressiva

de

nvel

para

nvel.

DeacordocomadiversidadedecontextosdoEPE,bemcomodosperfislingusticoseculturais dos alunos, os programas que agora se apresentam pretendem serdocumentosabertos,flexveisedinmicos,caractersticasqueostornampassveisdeserem adaptados a contextos diferenciados e a um vasto pblicoalvo comnecessidadeseexpectativastambmelasmuitodiversas.

Deentreaheterogeneidadequecaracterizaouniversodeaplicaodestesprogramas,importantereferiradiversidadedeperfislingusticosdosalunosdoEPE,qualestesprogramas pretendem dar resposta, de modo a serem um instrumento til para a

gesto,quer

programtica

quer

pedaggica

edidtica,

que

oprofessor

ter

de

fazer,

deacordocomasespecificidadesdo(s)seu(s)pblico(s)alvo.

Estesperfislingusticossofrutodedisporasecontextosdiversos,oquelevaalnguaportuguesa a assumir diferentes estatutos: lngua de herana (PLH), lngua segunda(PLS),lnguaestrangeira(PLE)elnguamaterna(PLM).

As especificidades do PLH exigem que, para os alunos, sejam criados contextos devivnciada lnguapropciosavalorizareestabelecerum fortevnculoafetivocomasua identidade como cidados portugueses ou de origem portuguesa, de modo agarantir que o domnio da lngua do pas de acolhimento se faa por integrao

harmoniosacom

odomnio

da

lngua

portuguesa

eno

por

mutilao

desta

ltima.

Conseguir a apropriao afetiva da lngua ensinada um grande desafio que secolocaaoprofessordePLH.Paraadquirirumaverdadeiracompetnciacomunicativaeintercultural, a lngua que se aprende no contexto familiar, comunitrio ou emcontextoformal,naescola,devesertornadaprximaenoestrangeira.

O PLS, ensinado enquanto lngua oficialmasnomaterna, verificase em contextosespecficoseminoritriosdaredeEPE,masquerequeremumaabordagemprpriaecriteriosa, no raras vezes muito prxima da usada para o ensino de uma lnguaestrangeira.Comestesalunos,asmetodologiaseestratgiasdevemserdistintasdas

quese

utilizam

no

ensino

eaprendizagem

do

PLM,

tal

como

as

abordagens

meta

discursivasemetagramaticais.Vriossoosmotivosparaqueassimseja:oalunotem


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domnios diversos de uma gramtica implcita de portugus, pois a aquisio dalinguagemnofoifeitanesteidioma,oalunonoseencontraemimersolingustica,oportugusnolnguadeescolarizao.

Nocasoemqueoportuguslnguaestrangeira,devemserprivilegiadasabordagens

interculturaisque

perspetivem

oensino

eaaprendizagem

como

um

meio

eum

processodeconhecimentodooutroe,simultaneamente,desiprprio.

Em suma, qualquer que seja o perfil lingustico do pblicoalvo, o ensino e aaprendizagem devem ter como finalidade a promoo da lngua e da culturaportuguesaseaprogressivaconstruodeumaconscinciaplurilingueepluricultural.

Assim,tendoemcontaoqueseexps,tornaseindispensvelquecadaprofessor,noincio de cada ano letivo, proceda a atividades que possibilitem determinaro perfillingusticodoseupblicoalvoe,apartirda,faaumagestoadequadadosprincpiosprogramticosqueagorasedifundem.

Comefeito,

os

programas

esto

ao

servio

dos

projetos

pedaggicos

de

cada

professor.

Da implementaodospresentesprogramas,atravsdoprocessamentodosprojetospedaggicos de cada professor, decorrero apreciaes contextualizadas dessesmesmosprofessores,cujoscontributos resultaronamelhoriadeste instrumentodetrabalhoqueseequacionaemconstruocontinuada.


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Metodologia

O modo como se estruturam as diferentes competncias, os objetivos deaprendizagemeoscontedosdecorredeumaancoragemmetodolgicaqueprivilegia

aabordagem

por

competncias

comunicativas

e,

como

tal,

aancoragem

no

contexto

decomunicaodeterminanteparaoprocessodeensinoeaprendizagem.

Os contextos de aprendizagem do Ensino do Portugus no Estrangeiro obrigam adoo de metodologias diferenciadas, que considerem os perfis lingusticos dosalunos, os seus estilos cognitivos, ritmos de aprendizagem e contextos deescolarizao.Dadaadiversidadedeacessoslnguaedosseususos,eanecessidadede estabelecer perfis de sada comuns, caber aos processos de ensino eaprendizagemaresoluodestaconvergnciaatravsdadiferena.

Devidamente enquadradas por estratgias de aprendizagem, as tarefas devero ser

construdasapartir

do

pressuposto

de

que

asua

finalidade

compreendida

pelos

alunos:amobilizaoparcelardesaberesquepedidaestaraoserviodautilizaodalnguaemsituaesdecomunicaosignificativasparaosalunos.

A apresentao de atividades sob a forma de resoluo de problemas, sempre queoportuno, incentivaatividadesheursticasdedescobertadesolues,permitindoqueosalunoselaboremhiptesesvriasderesoluesque,porsuavez,vodesencadearatividades de reflexo lingustica com um determinado propsito, mobilizando asvriascompetncias.

Desta forma, o aluno tem possibilidade de aprender a pensar criticamente,

desencadeandoum

processo

de

ao

reflexo

ao,

contnuo

egradual,

que

ir

permitirasuaprogressivaautonomiaeocrescimentopessoal,aliceradoemvaloresdecidadania.

As tarefas devem ser enquadradas por projetos que deem sentido ao trabalhopedaggico e que garantam a sua coerncia e pertinncia. O trabalho de projetosignificaplanearasatividades letivascomum fimemvista,explicitadoaosalunos,oqual convoca a mobilizao de competncias e de contedos, organizadossequencialmenteecomcoerncia.Aoorganizardestaformaotrabalholetivoevitasea disperso em tarefas e atividades como um fim em si prprias e englobase otrabalhodepormenoraoserviodeumfimmaior.

Naestruturaodosprojetos,quepodemserdomaissimplesaosmaiscomplexos,osprofessoresdevemteremcontaaimportnciadasequncia,garantindoaunidadedotodo,easetapas, faseadaseclaramentedelimitadas,paraqueoprocessosejamaisfacilmente monitorizado. O nvel de dificuldade das tarefas deve ser progressivo,possibilitando aos alunos o domnio de estruturas lingusticas e de conceitosprogressivamentemaisexigentes.Aliarotrabalhoexploratrio intencionalidadedoprojetopossibilitaumamaiorautonomiaediversificaodepercursos,reguladospelanormatividadenecessriaprossecuodeumobjetivopreviamenteexplicitado.

As diferentes metodologias devero sempre considerar a necessidade dacomplexidade crescente, nos saberes e nos processos, trabalhando na zona de


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desenvolvimento proximal dos alunos, tornando o conhecimento implcito emexplcito,objetivveleobjetodereflexo.

Neste sentido, deve ser dada uma ateno especial aos contedos gramaticais.Perante a expectvel heterogeneidade de gramticas implcitas, deverse fazer a

respetivaexplicitao

medida

que

ela

for

feita

na

lngua

da

escola.

Tambm

dever

serutilizadaaterminologiausadanessasaulas.Porfim,oconhecimentoreflexivoquevier a ser operacionalizado dever partir de produes ou textos orais e escritos edeverestaraoserviodessesmesmostextoseprodues.


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Avaliao

Associada ao projeto pedaggico, a avaliao uma componente importante doprocesso de ensino e aprendizagem, pois permite medir e aferir da qualidade do

ensinoprestado

edas

aprendizagens

efetivamente

interiorizadas,

desenvolvendo

se

atravsda interaoentre alunoeprofessor,organizando situaese instrumentosto diversificados quanto forem necessrios, em funo das etapas dodesenvolvimento.

Assim, a avaliao deve ser rigorosamente planeada, a fim de acompanhar odesenvolvimentodosalunosemtodasassuasetapas,diagnosticando, favorecendoaanlisedoprocessoeclassificandoodesenvolvimentodoaluno,objetivandosempreaformaodoperfildesadaquesedeseja.

Para responder a estas exigncias, a avaliao ter de ser diagnstica, formativa e

sumativa.

A avaliao diagnstica tem por objetivo identificar eventuais problemas deaprendizagem e suas possveis causas, numa tentativa de os solucionar. Ocorre noinciodoprocessopara identificarascompetnciaseoscontedosnecessriosparaconstruo de novas aprendizagens e em cada nova fase do trabalho pedaggico,associada mobilizao de conhecimentos prvios, como forma de identificardificuldades especficas ou o grau de apropriao de determinados conceitos eprocedimentos.

A avaliao formativa, por sua vez, fornece dados para aperfeioar o processo de

ensino

e

aprendizagem;

realizase

ao

longo

deste

processo

e

focaliza

o

desenvolvimentodasdiferentescompetncias.fontededadosquepermitem,tantoao aluno quanto ao professor, monitorizar a evoluo, planear o esforo e asestratgiasnecessriasparaalcanarasmetasdefinidaseparaverificaraeficciadasestratgiasempregues.

Porfim,aavaliaosumativaclassificaosresultadosdeaprendizagemdeacordocomosnveisdeaproveitamentoestabelecidos,procedendose,notrminodesequnciasdidticas, verificao do alcance dos objetivos preestabelecidos, em momentosformaisdeavaliao.

Osprocessos

de

avaliao

diagnstica,

formativa

esumativa

efetivar

se

o

pela

utilizao de diferentes instrumentos que permitam a autoavaliao, a avaliaointerpareseoutrasestratgias(testesescritos,observaosistemtica,elaboraodetextos/artigos,pesquisas,pequenostrabalhosdeprojeto,portefliodoaluno,entreoutras),quepossibilitemaoalunoanalisarasuaprogressonaaprendizageme,aosprofessores,regularemintervenesoportunasereformularestratgiasquegarantamasuperaodeeventuaisproblemasedificuldadesdiversas,quernoensinoquernaaprendizagem.


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CompetnciasGerais

1.Compreenso,produoeinteraoorala. Identificarainformaoessencialeminteraesoraissimples.b. Distinguirinformaoprincipaldeacessria.c. Identificarafinalidadedeperguntas,pedidoseinstrues.d. Comunicardeformaclara,comumtomdevozaudveleboa

articulao. e. Resolverdificuldadesdecomunicaocomrecursoaestratgias

compensatrias,nomeadamentemmicasecinsicas.

f. Estabelecercontactossociaisbsicos,utilizandoasformasdetratamentoadequadasaoquotidianofamiliareescolar.g. Trocarinformaesmuitosimples:fazerperguntasedarrespostas

sobreassuntosprevisveisedenecessidade imediata;fazerpedidos;daropinies;justificaratitudes.

h. Interagirdemodosimplesemsituaescomunsdoquotidiano,contantoqueointerlocutorfaledeformaclaraepausadaesemostrecooperante.

i. Relatar,deformabreve,factoseatividades.j. Descrever, deformasimples,pessoas,objetoselugares.k.

Expor

informao,

de

forma

breve,

sobre

assuntos

que

lhe

so

muito

familiares(matriascurriculares).

2.Leituraa. Identificaraintencionalidadecomunicativadotexto.b. Identificarotemaeoassuntodetextosescritossimples.c. Distinguirentreinformaoessencialeacessria.d. Manifestarsentimentossuscitadosporhistriaslidas.

3.Escritaa. Preencherformulriossimplescomdadosdeidentificao. b. Escrevertextosmuitosimplessobresiprprio,afamliaeosamigos.c. Redigirtextosbrevesrelatandofactosdoquotidiano.d. Redigirdescriesbrevesdepessoas,reaisouimaginrias.


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4.Conhecimentodalngua

a. Usarumrepertriomuitoelementardepalavraseexpressesaprendidassobredadospessoais,necessidades denaturezaconcretaesituaescomunsdoquotidiano.

b. Descobrirosignificadodepalavrasnovasatravsdocontextoedaintercompreenso lingustica.

c. Soletrarpalavras.d. Usarregrasdeortografiaealgunssinaisdepontuao.e. Usarconectoreselementares, enumerativos,aditivosecausaisna

ligaodepalavrasefrases.f. Controlareusarestruturasgramaticaissimples,designadamente

concordncias.


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Temas

a. Identidade Nomeprprio;apelido;diminutivo Lugaredatadenascimento/idade Nacionalidade Endereo

b. Pessoas Caracterizaofsica/partesdocorpo(olhos,cabelos) Vesturio;calado Caractersticas

da

personalidade

(simptico,

alegre,

tmido)

Aes(realizadascomocorpo:levantarse) Objetospessoais

c. Vidafamiliaresocial Relaesfamiliaresesociais(paiamigo) Festas(celebraes) Sadeehigiene Refeies

oAlimentos

e

bebidas

o Objetos/utenslioso Espaoso Hbitosfamiliares(comidastpicas,horrios)

d. Educao Escola/espaos Agenteseducativos Horriosematriascurriculares Linguagemprpriadofuncionamentodaaula Mobilirio

ematerial

escolar

e. Lazer Noquotidiano(brincar(como;comquem),ler,verteleviso,iraocinema,

ouvirmsicadesportos,jogos) Nasfrias(praia,campo,viagem)

f. Informaoediverso Meios

de

comunicao

social

Tecnologia(internet)


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g. Lugaresqueseconhecem/sefrequentam Dopasemquesevive(geografiaeespaosurbanosoursticos)aPortugal Casadehabitao(divises,mobilirio) Da

livraria

farmcia,

da

cantina

ao

supermercado

h. Deslocaesemeiosdetransporte Nodiaadia Nasfrias

i. Ambiente Estaesdoanoetempoatmosfrico Fauna

eflora

Proteodanaturezaj. Pasesdelnguaportuguesa

Identificao Localizao


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CompetnciasLingusticaseComunicativas/ReferencialdeTextos

1.Compreenso,produoeinteraoorala. Reconhecer,emintervenesetrocasverbaisenunciadasdeforma

claraepausada:

Palavraseexpressesdeusorecorrenteoucujosignificadosejafacilmentededuzvelpor(i)informaoparatextual(imagens),(ii)previsibilidadedocontexto,(iii)intercompreensolingustica,sobre:

o siprprioo vidafamiliareentreamigoso vidaescolaro atividadesdostemposlivres(lazer)

b. Identificar,emmensagensbrevesproduzidaspausadamente: Temasdedilogos Temasafinsemdilogosdiferentes Informaoprincipaleacessria Factos

eopinies

Ideia(s)chavedetextosouvidosc. Fazerinferncias.

d. Distinguir,emtrocasverbais(conversas)eintervenesreferentesatemasconhecidosdodomniodoquotidianopessoal,familiareescolar,enunciadasdeformaclaraemuitopausadasecontantoqueassituaessejamprevisveis:

Informao(sobreaescola,pessoas,lugares)/pedidosdeinformao Instrues(sobretrabalhosescolares,percursos,transportes)/pedidosde

instrues Pedidoseordenspara

o Regulaodacomunicaoo Confirmaodeinformaoo Regulaodemovimento(atividadefsica:sentarse,ira)

Relatoscurtosdefactoseatividades Descriessimplesdepessoas,objetoselugares


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e. Compreender, parausofuncional: Aonveldapalavra

o Unidadesfnicasbsicaso Slabastonasetnicas

Aonvel

da

frase

o Entoao:frasesdeclarativa,interrogativa,exclamativa

f. Comunicar/interagirdeformaclara,comumtomdevozaudveleboaarticulao.

g. Estabelecercontactossociaiseeducativos: Saudar/reagirasaudao/despedirse Dirigirseaalgum/reagiraalgumquesedirigeasi Apresentarse Apresentaralgum/reagirapresentaodealgum Agradecer/reagiraagradecimento Felicitaralgum/responderafelicitao Desculparse

h. Darepedirinformaes: Identificao:

o Nome,idade,

estado

civil,

nacionalidade

o Morada,nmerodetelefoneo Famlia

Pessoas,coisas,lugares,atividadesrelacionadascomoquotidianofamiliareescolar

Deslocaes/percursos/viagens Meiosdetransporte Tempo,horas,horrios Medidas,quantidades,preos Razo(porfazer/nofazeralgumacoisa) Vidaescolar Sade

Temposlivresi. Darepedirinstrues(assuntosconcretoseprevisveisoude

necessidadeimediata).

j. Pedir: Algumacoisa Ajuda


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k. Convidar/aceitar;recusar.

l. Enunciar/expressareperguntar(sobre): Opinio/apreciao Acordo/desacordo Conhecimento/desconhecimento Capacidadeparafazeralgo Estadodenimo(alegria,tristeza) Gostos/interesses Desejos/preferncias Planoseintenes

m. Justificaropinies,atitudes.

n. Relatarfactosintegrando,funcionalmente,descriesbreves(sobre): Atores(humanos,animais) Lugares Objetos

o. Recontarpequenashistrias,utilizandoodiscursodireto.

p. Manifestarsentimentossobretextosouvidos(histrias).

q. Fazerbrevesexposies,usandofrasessimplesecomapoiodeimagens.

1.1. Referencialdetextosa. Sequnciasdialogais(faceaface)b. Conversasinformais(assuntosdodomnioescolar,pessoal,familiar)c. Convitesd. Pequenashistrias(contadas) e. Instrues,avisosf. Exposiesbreves(contextodesaladeaula)


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2.Leituraa. Anteciparotemadotextoatravsdasexpectativascriadaspelarea

paratextual:imagens,

ttulo.

b. Reconhecer: Palavraseexpressesaprendidasemnovosdocumentosquesoapresentados Novaspalavraseexpresses,contantoque(i)ocontextopermitafcil

deduo,(ii)aintercompreensolingusticaopermita

c. Identificarpalavras/segmentosdetextoquenocompreendeu.

d. Apercebersedeprocessosdeconstruodainformatividadetextual: Processosanafricos:Reiteraodogruponominal;definio/determinao;

elipse;substituiolexical Conectores:adio;ordenao;causalidade

e. Compreender/interpretartextoscomreduzidograudeinformatividade(simples/curtos):

Identificara(s)palavra(s)chavedotexto Identificaroscontedosinformacionaisrelativosaoqu,quandoeonde Identificaroutrotipodecontedosinformativos(comoeporqu) Distinguirasrelaesentre:parte/todo;facto/opinio Identificarcontedossemelhantesemdiferentesexcertoscomtemticasafins

f. Compreender/interpretartextoscomdiferentesestruturasdiscursivas:

Estruturadialogal(discursodireto)o Identificaodosinterlocutoreso Identificaodotempoeespaodeinteraoo Identificaodoassuntodainteraoo Identificaodaintencionalidadeglobaldasdiferentesinteraeso Perceodevaloressemnticopragmticosdealgunsverbosde

comunicao: Verbosqueexplicitamoobjetivocomunicativo:perguntar,

pedir,mandar,ordenar

Estruturanarrativa(comasaesenunciadasnopresenteeporordemcronolgica)

o Identificaoecaracterizao

do(s)

ator(es)


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o Identificaoecaracterizaoespacialetemporal(cronolgica)o Distinodasprincipaisaes(fazeres)

Estruturadescritiva(descriodepessoas,animais,lugareseobjetos)o Distinoentreenunciadosqualificativos(ser,estar,ter;adjetivos)e

enunciadosfuncionais(fazer)o

Distino

de

enunciados

tendo

em

conta

o

ponto

de

vista

de

quem

descreve Objetivo:forma,cor Relativamenteobjetivo:dimenso,peso,distncia Subjetivo(apreciao):sentimentos;apreciaoesttica

Estruturainjuntivao Deteodafunodosprincipaisverbosdeinstruonocontexto

escolar(trabalhosdecasa,provas)o Perceodediferentesprocessoslingusticos usode:

2pessoadosingulare3pessoadopluraldoimperativo(informal)

infinitivo

verboir(2pessoadosingular;1ou3pessoadoplural)+infinitivo

o Funodasimagens(quandoexistem) Estruturaexpositiva(textosmuitocurtos,comimagens)

o Perceodoobjetivodotexto:transmitirsaber(factos/fenmenos)o Perceodousoda3pessoao Distinodeconectoresdeadio(e)edecausalidade(porque)o Funodottulo

g. Parafrasearenunciados perceodequenecessriorecorrersinonmia.

h. Lertextostendoemcontaoseuformatoespecfico: Correspondnciafamiliar Convites Avisos

i. Lerpequenostextosparafruio(bandadesenhada,histriasilustradas):

Apresentarreao(gostar,nogostar)ejustificarj. Leremvozaltacom:

Articulaoclara Entoaoapropriada


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2.1. Referencialdetextosa. Estruturadialogal

Bandadesenhada Textodramtico Bilhetes,convites,avisos

b. Estruturanarrativa Contos:sequnciasnarrativassimples Relatos

(breves)

de

eventos,

experincias

Postaisdefrias,mensagenseletrnicas(queincluamfrmulasdesaudaoedespedida)

c. Estruturadescritiva Contos:sequnciasdescritivassimples(descriodepessoas,lugares,objetos) Adivinhas Formulrios Fichasescolares

Dicionrios

(com

imagens)

Sumriosd. Estruturainjuntiva

Questionriosetestesescolares Avisos,letreiros Receitas(comverbosnoinfinitivo)

e. Estruturaexpositiva Textosinformativos(matriascurriculares)

3.Escritaa. Escrever,tendoemconta:

Especificidade

do

texto

o Temaeintencionalidadecomunicativa


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o Destinatrio Planificaodaescrita

o Planoprvio Tpico(s) Expanso

oRedao

o Reviso(comapoiodoprofessor):deteodeerros;correo;reescrita Regrasortogrficas

o Dofonemaaografemao Doalfabetopalavrao Acentuaoediacrtico(hfen)

Formasconvencionaisbsicasdaescritao Maisculaseminsculaso Pontuaoo Paragrafao

Mecanismosdecoesoo

Processos

anafricos:

reiterao

do

grupo

nominal;

substituio

lexical

(sinonmia);definio/determinao;elipseo Ligaofrsica/transfrsica:pontuao,conectoresdeadio(e)e

decausalidade(porque)

b. Preencherformulrios,comreduzidograudeinformatividade,sobredadosdeidentificaopessoal.

c. Produzirenunciadosoriginais(breves)desequnciasdialogais,narrativas,descritivas,injuntivasouexpositivas.

d. Escrevertextosdeformatoespecfico: Correspondnciafamiliar Convites Avisos Notas,recados

Banda

desenhada:

falas,

dilogos,

legendas

e. Construirumautodicionrio: Vocabulrioaprendidonaaula Vocabulriocientficooutcnico,eminteraocomasmatriascurriculares


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3.1. Referencialdetextos

a. Textosnarrativosmuitocurtos(relatosbrevesdeaes,atividades)b. Textosdescritivosmuitocurtos(descriesbrevesdepessoas,lugares,gostos,hbitos)

c. Postaisdefrias,mensagenseletrnicasd. Bilhetes,notas,mensagense. Convitesf. Bandadesenhada


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ConhecimentodaLngua

1.Dosompalavraa. Reconhecer:

Ossonsdalnguaeasuarepresentaogrficao Vogaisorais,nasaiseconsoanteso Ditongosoraisenasais

Aestruturaodaspalavraso Domonosslaboaopolisslabo

Asregrasgeraisdeacentuaogrficaeohfen(usonatranslineaoeemenclticos)

o Slabatnicaetonao Acentosgrficos:agudo,graveecircunflexo

Asregrasdetranslineaonoscasossimples Sinaisdepontuao:ponto(final);pontodeinterrogao;pontode

exclamao;vrgula;doispontos;travesso Palavrashomnimasehomfonas

2.Apalavra:unidadedesentidoa. Identificar:

Relaesdesemelhana/oposioentrepalavras:sinonmia;antonmia Palavrasdamesmafamlia Valoressemnticosdafrase:afirmativaenegativa

3.Flexo:

nominal,

adjetival

e

verbal

a. Reconhecere/oudistinguir: Palavrasvariveiseinvariveis Nomes[Substantivos] Flexo

o Prprios(seresvivos/designaesgeogrficas);comuns(contveis)o Flexo:

Gneropormeiomorfolgico/lexical Nmero

por

adio

do

morfema

s(es)


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Adjetivos Flexoo Qualificativos;relacionaiso Flexo

Gnero:porsubstituiodoopora;poradiodea;porpalavrasdiferentes

Nmero

por

adio

do

morfema

s

(

es)

Grausuperlativo Pronomespessoais Flexo

o Formastnicas:pessoa;gnero;nmero:refernciadoenunciador/dointerlocutorformasdetratamento

o Formastonasmarcadorasdereflexividade Determinantes Flexo

o Artigos Definido/indefinidogneroenmero Valoresdeterminadosporconhecido/desconhecido;

identificado/noidentificado

Contraes

com

preposies

o Possessivospessoa;gnero;nmero Nasseguintessequncias:

Artigo+possessivo+nome Verbo+possessivo

o Demonstrativos Formastnicas:flexognero;nmero

Anaforizao;deitizaoo Interrogativo(que)

Pronomespossessivosedemonstrativos Quantificadores

o Numeraiso Interrogativos

Verboso Conjugao(v.regulares);pessoa;nmeroo Formas/Tempos(verbais):

Presenteepretritoperfeitodoindicativo; Infinitivo

o Valoressemnticos: deestadoservsestar,ter,haver(presenteepretrito

perfeitodoindicativo) deao:prverbofazer/verbosfrequentes(presentee

pretritoperfeitodoindicativo) locativosestar(em),morar/viver(em) direcionaischegar(a),entrar(em),sair(de),ir(a/para),

partir(de...para),vir(de) declarativosconcordar,dizer(presenteepretritoperfeito

doindicativo) declarativosdeordemdizer avaliativosachar(bem/mal),gostar(de) volitivosquerer(presentedoindicativo) auxiliares

modais:poder(presentedoindicativo),dever(presentedoindicativo),terde/que

temporais:ir+fazer


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Advrbios:o Valoressemnticos:tempo,lugar,afirmao,modo,negao,

interrogaoo Deitizao

Preposieso

Valores

semnticos:

localizao,

movimento,

tempo,

meio

Conjuneso Copulativaso Causais,temporais

Interjeies:advertncia,encorajamento

4.Afrase:constituintesfrsicos

a. Constituintes: gruponominal/verbal

b. Ordemdosgruposnafrase

c. Processossintticos:concordnciasbsicasdosgrupos;elipse

d. Tiposdefrases(funescomunicativas/entoao):declarativa, interrogativaeexclamativa

e. Articulaofrsica:simples;complexa: Coordenaocopulativa Subordinaocausaletemporal

5.Marcadoresderelaesdiscursivasa. Intratextuais: facto/opinio;parte/todo

b. Organizaodotextonoplanointerdiscursivoenodeinteraoenunciadorinterlocutorbom(!),pois,no?


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c. Organizaoesequencializaodainformaotextual: Temporaisento,depois Aditivos;enumerativos


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BibliotecadeTurma

Sugeresea leituradeduasoutrsobrasdeautoresportuguesese/ouestrangeirosdalistaemanexoequefoicompiladacombasenasobraspropostasnoPlanoNacional

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autonomia

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Autores Ttulos Editoras ISBN

Arajo,MatildeRosa Ocapuchinhocinzento PaulinasEditora 9727516769

Arajo,RosrioAlada Ahistriadapequenaestrela EdiesGailivroGrupoLeYa 9895571321

Couto,Mia Obeijodapalavrinha EditorialCaminho

Grupo

LeYa

9789722120159

Couto,Mia Ogatoeoescuro EditorialCaminho GrupoLeYa

9722114158

Dacosta,Lusa Oelefantecorderosa Asa GrupoLeYa 9724141845

Dahl,Roald(Trad.MariadaFPeres) OfantsticoSr.Raposo CivilizaoEditora 9789722632966Fanha,Jos Poemasparaumdiafeliz EdiesGailivro

GrupoLeYa

9789895573455

Fanha,Jos Esdrxulas,gravese

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TextoEditores

GrupoLeYa

9789724740515

Gonzalez,MariaTeresaMaia

Oamigodocomputador Verbo Babel 9722223208Gonzalez,MariaTeresaMaia

Osculosdomgico(Oprazerdeler) Verbo Babel 9789722228053

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Ocastelodoslivros Verbo Babel 9789722227834Gonzalez,MariaTeresaMaia

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Tintin)

Asa GrupoLeYa 9789892307985

Letria,JosJorge Acasadapoesia Terramar 9727103561Letria,JosJorge VivaDomQuixote Ambar 9724309975

Lisboa,Irene Queresouvir?EucontoHistriasparamenoresemaispequenosseentreterem

EditorialPresena

9722317121

Listopad,Jorge Todosp'rmesa EdiesAfrontamento

9723608480

Losa,Ilse OreiRiqueeoutras

histrias PortoEditora 9720718978

Losa,Ilse Aadivinha Peaem Edies 9789723603248


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quatroquadros Afrontamento

Me,ValterHugo Asmaisbelascoisasdomundo EditoraObjectivaAlfaguara 9789896720414

Meireles,Ceclia Ouistoouaquilo NovaFronteiraRiodeJaneiro

209

8520912982

Mota,Antnio FilhosdeMontep EdiesGailivroGrupoLeYa

9728769725

Mota,Antnio Ovelhoeospssaros EdiesGailivroGrupoLeYa

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Mota,Antnio Umcavalonohipermercado EdiesGailivroGrupoLeYa 9789895579181

Ondjaki Ynari Ameninadascincotranas EditorialCaminho Grupo

LeYa

9722116363

Saldanha,Ana Ogaloquenuncamais

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histrias

Editorial

CaminhoGrupo

LeYa

9789722125659

Saldanha,Ana AcaminhodeSantiago EditorialCaminho GrupoLeYa

9789722121293

Soares,LusaDucla Lendasdemouras CivilizaoEditora

9722622226

Soares,LusaDucla Seishistriassavessas CivilizaoEditora

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Soares,LusaDucla Acidadedosceseoutrashistrias

CivilizaoEditora

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Soares,LusaDucla Ofantasma CivilizaoEditora

9789722624848

Torrado,Antnio VemaoZdasMoscaseoutrashistrias

CivilizaoEditora

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Varanda,MariadeLourdesetal.(sel.)(Pref.MatildeRosaArajo)

Poetasdehojeedeontem dosculoXIIIaoXXIparaosmaisnovos

ChimpanzIntelectual

9789899526914

Vieira,Alice Ocordodourado;Amachadinhaeameninatonta(Histriastradicionaisportuguesas)

EditorialCaminho GrupoLeYa

972211770X


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pedaggico

didctica.

Colees

prticas

pedaggicas.

Edies

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programa epe a1

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