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Programa de Pós-graduação em Zoologia

do IBUSP: avaliação Capes

Fernando Marques e Renata Pardini

CCP - Zoologia

1. Avaliação Capes – quesitos e critérios

2. Avaliação Capes – Plataforma Sucupira – dados e parte escrita

3. Informações sobre o programa - relatório 2016

4. Importância da ajuda e participação de todos

5. Uso dos recursos em 2017

TÓPICOS

Avaliação Capes – quesitos e critérios

Área de Biodiversidade da Capes

Criada em 2011, atendendo demanda da comunidade acadêmica envolvida com as questões e desafios contemporâneos relacionados à biodiversidade

Objetivo principal - agregar e expandir a massa crítica envolvida no processo de descrição, entendimento da organização e origem, conservação e uso sustentável da biodiversidade brasileira

Inclui as disciplinas clássicas de Botânica, Ecologia, Oceanografia Biológica e Zoologia

Contém 143 Programas de Pós-Graduação (91 com Mestrado e Doutorado, 46 com apenas de Mestrado acadêmico, 1 com apenas Doutorado e 5 de Mestrados Profissionais)


Somos um dos poucos programas nota 6 (nota de 3-7) – excelência internacional

Avaliação Capes – Plataforma Sucupira – dados

Avaliação Capes – Plataforma Sucupira – dados (2013-16)

1. Familiaridade com o sistema2. Identificação dos dados compilados3. Interligação entre os dados já existentes4. Compilação e inserção de dados lacunares

Avaliação Capes – Plataforma Sucupira – dados (2017-20)

1. Manutenção periódica do sistema: secretaria de pós-graduação

2. Monitoramento do LATTES (Produção Intelectual): Secretaria/Coordenação

3. Solicitação periódica de informação: Secretaria/Coordenação

3a. Respostas dentro do prazo minimizam tarefas administrativas

3b. Dados incompletos impedem a inserção de dados

Avaliação Capes – Plataforma Sucupira – parte escrita 13 itens – nem todos tem relação com dados que entram no Sucupira

Histórico e contextualização do programa Objetivos

Objetivos (geral e específicos) Perfil do Egresso

Proposta Curricular Estrutura curricular Experiências inovadoras de formação Ensino à distância

Infraestrutura Laboratórios Recursos de Informática Biblioteca Outras informações

Integração com a graduação Indicadores de integração com a graduação Estágios de docência

Avaliação Capes – Plataforma Sucupira – parte escrita

Intercâmbios Intercâmbios Nacionais Intercâmbios Internacionais

Solidariedade, nucleação e visibilidade Indicadores de Solidariedade e Nucleação Acompanhamento de egressos Visibilidade

Inserção social Inserção Social Interfaces com a Educação Básica

Internacionalização Atividades complementares Autoavaliação

Informe os pontos fortes do programa Em quais pontos o programa pode melhorar

Planejamento futuro Outras informações

COMPOSIÇÃO CCP

Membros TitularesFernando Portella de Luna Marques (coordenador) - [email protected] Pardini (vice-coordenadora) - [email protected]é Eduardo Amoroso Rodriguez Marian (representante docente) - [email protected] Moriguchi Jeckel (discente) - [email protected]

Membros SuplentesDaniel José Galafasse Lahr - [email protected] da Silva Alves dos Santos - [email protected] de Toledo Piza-Ragazzo - [email protected] Giovannetti (discente) - [email protected]

Secretaria – Lilian Parpinelli

Site: http://ib.usp.br/zoologia/poszoologia/

Informações sobre o programa - relatório 2016

http://ib.usp.br/zoologia/poszoologia/

DOCENTES

Contamos com 35 orientadores – 28 permanentes e 7 colaboradores

De diferentes instituições:

Departamento de Zoologia IBUSP (18, 2)

Museu de Zoologia USP (6, 2)

EACH USP (2)

CEBIMAR USP (1)

Instituto Butantã (1, 1)


LINHAS DE PESQUISA

Uma área de concentração (Zoologia) e duas linhas de pesquisa:

Evolução, sistemática e biogeografiaEsta linha de pesquisa engloba áreas interligadas – história natural, anatomia comparada e funcional, taxonomia e sistemática, biologia do desenvolvimento e evolução, e filogeografia e biogeografia – relacionadas com a descrição, classificação, relações de parentesco, origem, evolução e distribuição geográfica de espécies e linhagens de animais.

Comportamento animal e conservaçãoEsta linha de pesquisa agrupa diferentes vertentes dentro da área de comportamento animal, como a etologia, comportamento sensorial e ecologia comportamental, e pesquisas mais diretamente relacionadas com a biologia da conservação, em especial os impactos de atividades antrópicas sobre populações e comunidades animais.


MISSÃO E PERFIL DO EGRESSO

Formar mestres e doutores na área de Zoologia, que tenham uma visão integrada da diversidade biológica.

Compreensão de que a diversidade biológica é dinâmica no tempo e espaço, afetada por diferentes processos inter-relacionados – históricos, evolutivos e ecológicos, que resultam em padrões de diversidade em diferentes níveis de organização (organismos, populações, espécies, clados) e em diferentes escalas de tempo e espaço (comunidades locais, paisagens, pool regionais, e biotas).

Percepção dos limites do conhecimento e das interfaces entre áreas ou sub-áreasdo conhecimento


MISSÃO E PERFIL DO EGRESSO

Perfil esperado do egresso - profissional que apresente uma visão integrada da diversidade biológica

(1) conheça a diversidade de abordagens teóricas e metodológicas para avançar o conhecimento acerca dos padrões e processos associados à geração e manutenção da biodiversidade

(2) tenha uma percepção do estado atual, e dos limites, deste conhecimento

(3) identifique as interfaces e lacunas entre áreas e sub-áreas

(4) capaz de lecionar, avançar e aplicar este conhecimento, através da integração de abordagens e inovação


ESTRUTURA CURRICULAR

Cinco tipos de disciplinas:

(1) Teóricas/ conceituais – que apresentam e trabalham os conceitos fundamentais e as abordagens teóricas relacionadas a cada uma das duas linhas de pesquisa do programa. (2) Metodológicas/ instrumentais – que apresentam abordagens metodológicas, técnicas e análises utilizadas para o avanço do conhecimento nas duas linhas de pesquisa do programa. (3) Estado do conhecimento de grupos específicos – que apresentam o estado da arte do conhecimento relacionado a vários aspectos dos diferentes grupos taxonômicos abordados nas pesquisas e projetos do programa, muitas das quais envolvem aulas práticas em campo ou em laboratório.(4) Ciclo de seminários e palestras - “Novas Abordagens na Pesquisa Biológica” (5) Pedagógicas



TITULAÇÕES

2013-16 - 200 matriculados e 104 titulados (44 doutores, 60 mestres)

quase 50 anos - 772 titulados (396 doutores, 376 mestres)

BOLSAS

Dos 104 alunos titulados no quadriênio:

94% tiveram bolsas de estudo

48% a bolsa principal foi da FAPESP

23% da CAPES

23% do CNPq

A alta proporção de bolsas FAPESP atesta a competitividade e qualidade dos projetos de dissertação e tese de nossos alunos.


EGRESSOS - doutores

57% - ensino superior público (universidades públicas)

28% - pesquisa e/ou ensino superior em outros órgãos públicos ou em universidades privadas

espalhados por 25 dos 26 estados brasileiros mais Distrito Federal - 32% em outras regiões que não a Sudeste: 12% no Nordeste, e 7% tanto no Norte, Centro-oeste e Sul

6% - empresários, profissionais de empresas privadas ou profissionais autônomos, principalmente na área de consultoria para biodiversidade e meio ambiente

3% - professores de ensino fundamental ou médio


EGRESSOS - mestres

59% - fazendo doutorado ou pós-doutorado (ou vinculados à pesquisa com bolsas técnicas ou colaborações informais)

10% - empresários, profissionais de empresas privadas ou profissionais autônomos (também principalmente na área de consultoria para a biodiversidade e meio ambiente)

9% - pesquisa e ensino superior em universidades públicas ou privadas

6% - servidores públicos (em cargos técnicos, mas também como pesquisadores)

4% - professores de ensino fundamental ou médio


PRODUÇÃO CIENTÍFICA – docentes permanentes

17 (61%) com bolsa de produtividade CNPq

25 (90%) com índice H (ResearchID) ≥ 7

16 (57%) com índice H (ResearchID) ≥ 10

22 (79%) com 10 ou mais artigos

18 (64%) com 20 ou mais artigos


661 artigos científicos 2013-2016 - 148, 154, 179 e 180

149 (23%) em periódicos A1 ou A2 - 19%, 22%, 25% e 24%

403 (61%) em periódicos B1 ou superior - 61%, 59%, 63% e 61%

240 (36%) envolvendo autores de instituições estrangeiras - 32%, 32%, 37% e 43%

PRODUÇÃO CIENTÍFICA – conjunta (docentes permanentes + alunos/ egressos)

253 (38%) artigos em co-autoria - 43%, 31%, 39% e 40

% periódicos A1 ou A2 - 3%, 21%, 27% e 17%

% periódicos B1 ou superior - 53%, 55%, 71% e 54%


PRODUÇÃO CIENTÍFICA – alunos/ egressos sem orientadores

228 artigos científicos sem orientadores

26 (11%) em periódicos A1 ou A2

105 (46%) em periódicos B1 ou superior


FINANCIAMENTO

26 (93%) - financiamento externo em 122 projetos

25 (89%) como coordenadores - 85 projetos, R$ 22.569.149,41 e US$ 1.808.171,91

15 (54%) como PI - 36 projetos, R$ 36.984.767,30 e US$ 15.473.596,79

9 (32%) - 17 projetos com financiamento internacional


INTERCÂMBIO NACIONAL - docentes

22 (79%) - 96 bancas - 20 instituições fora de São Paulo, 11 unidades da federação

18 (64%) - 54 visitas para colaborações científicas – 8 unidades da federação

6 (21%) - 7 palestras, cursos ou disciplinas - 6 instituições, 4 estados

92 participantes externos de 14 estados brasileiros em nossas bancas

16 co-orientadores - outras unidades da USP, UFSCar e UFRGS

13 docentes externos em 9 disciplinas (IBUSP, UFRJ, UFMG, UFA)

25 palestrantes brasileiros de 10 instituições nacionais

32 pesquisadores visitando nossos laboratórios


INTERCÂMBIO NACIONAL - alunos

30 alunos (15% matriculados) – cursos/disciplinas ou visitas/estágios

9 alunos de doutorado (9%) e 11 de mestrado (11%) - cursos/disciplinas

9 de doutorado (9%) e 3 de mestrado (3%) - coleções científicas

3 de doutorado (3%) e 1 de mestrado (1%) - visitaram laboratórios

66 alunos externos - cursaram disciplinas, mais de 20 instituições de 12 estados


INTERCÂMBIO INTERNACIONAL - docentes

6 (21%) - 15 bancas ou comitês de acompanhamento, 9 instituições de 6 países

16 (57%) - 41 visitas de colaboração científica em 21 países

7 (25%) - palestras, cursos e disciplinas em 8 instituições de 7 países

12 docentes de 7 países participaram de nossas bancas

6 docentes de 4 países como co-orientadores de nossos alunos

12 docentes de 8 países em 11 disciplinas

12 palestrantes estrangeiros de cinco países

24 (85%) docentes receberam 108 pesquisadores estrangeiros de 15 países


INTERCÂMBIO INTERNACIONAL - alunos

69 alunos (35% matriculados) – cursos/disciplinas ou visitas/estágios exterior

7 alunos de doutorado (7%) e 1 de mestrado (1%) - cursos/disciplinas

34 de doutorado (34%) e 15 de mestrado (15%) - coleções científicas

24 de doutorado (24%) e 8 de mestrado (8%) - visitaram laboratórios

12 alunos estrangeiros de 7 países cursaram nossas disciplinas

21 (10,5%) alunos matriculados de 8 países (Angola, Colômbia, Itália, Equador, Espanha, EUA, México, Paraguai)


INTERNACIONALIZAÇÃO

produtos Qualis A2 ou superior com discente ou egresso por titulado Mestre equivalente - 0,47

número de livros ou capítulos de livro de editoras internacionais de renome – 18

22 (79%) NP - ≥ 4 Qualis A2 ou superior ou ≥ 6 Qualis B1 ou superior

26 (93%) NP - um artigo em periódico B1 ou superior com pesquisadores estrangeiro

9 (32%) NP - comitê editorial de periódico estrangeiro B1 ou superior

13 (46%) NP – projetos ou redes de pesquisa com financiamento internacional

9 reuniões científicas internacionais


INTEGRAÇÃO COM A GRADUAÇÃO

24 (85%) NP - 152 trabalhos de iniciação científica/ conclusão de curso

23 (82%) - ministraram disciplinas na graduação

11 (39%) - supervisionaram 57 alunos de graduação como monitores

25 (89%) - estiveram envolvidos com a graduação

28 alunos de pós-graduação - PAE em 12 disciplinas de graduação (9 ministradas por docentes permanentes)


AUTOAVALIAÇÃO – pontos em que o programa pode melhorar

melhorar forma de coleta e sistematização de dados sobre o programa

organização e inserção dos dados na Plataforma Sucupira de maneira continua

não foi possível inserir toda a produção científica dos egressos e a produção intelectual

técnica de docentes e alunos para 2013-15

aumentar a comunicação e interação entre docentes e alunos e a CCP, de maneira a

evitar a excessiva centralização de decisões na figura do coordenador


AUTOAVALIAÇÃO – pontos em que o programa pode melhorar

aumentar frequência das disciplinas - % docentes que ministraram disciplinas já

aumentou de 76,6% no triênio anterior para 80% neste quadriênio

manter os tempos de titulação – mestrado reduzido de 33,5 para 29,2 meses;

doutorado reduzido de 53,7 para 52,3

“docentes-exceção” – 3 docentes permanentes com mais de 8 alunos simultâneos, considerando todos os programas de pós-graduação da USP


PLANEJAMENTO FUTURO

(1) Transparência e consultas amplas ao corpo docente e discente do programa

docentes e alunos sediados em diferentes instituições

fazer conhecer os indicadores de qualidade do programa

nossos pontos fortes e aspectos que precisam de atenção

conhecer a opinião de docentes e alunos sobre o funcionamento do programa

fazer conhecer as decisões tomadas pela comissão e seus motivos subjacentes

disponibilizar o planejamento do uso de recursos e os gastos realizados

redução da centralização das decisões

site do programa - Aba Histórico e Aba PROEX

estabelecer um cronograma de reuniões plenárias periódicas (uma por semestre)


PLANEJAMENTO FUTURO

(2) Engajamento dos alunos no uso dos recursos e das atividades acadêmicas

formação dos alunos pode ser mais eficiente

reflexão, espaço para discussão e resolução de divergências, experiência de trabalho em grupo com vistas ao coletivo, e aprendizado sobre a organização e execução de diferentes tipos de atividades

comissão composta por cinco alunos - discutir critérios de prioridade, divulgar, receber, avaliar e deferir solicitações, e divulgar os resultados, de editais para uso de recursos

envolver os alunos também no planejamento de atividades acadêmicas

seminário interno para apresentação de projetos e resultados de alunos e

cursos de curta duração ou conjunto de palestras com pesquisadores de fora


PLANEJAMENTO FUTURO

(3) Sistematização do monitoramento de indicadores para acompanhamento constanteda evolução do programa

organização e inserção dos dados na Plataforma Sucupira feita continuamente

fundamental não só para a avaliação Capes, mas também para avaliarmos internamente a evolução do programa, e planejarmos mudanças e melhorias

realizar reformulação dos formulários anuais de atividades com base na experiência do relatório de 2016

fundamental a ajuda e compromisso de todos


PLANEJAMENTO FUTURO

(4) Controle do número de alunos por docente, acompanhamento do apoio dado aosalunos e manutenção do tempo de titulação

aspectos inter-relacionados e importantes para a qualidade e eficiência da formação

divulgar critério Capes - máximo 8 orientandos simultâneos por docente

manter prazos finalização de dissertações/teses (26 e 48 meses), monitorar tempo de titulação

avaliar o apoio que os alunos recebem de seus orientadores

em 2016 – formulário com informações sobre a adequação do número e duração das reuniões com o orientador e dos recursos financeiros e de infraestrutura oferecidos pelo laboratório do orientador


PLANEJAMENTO FUTURO

(5) Aumentar a frequência de oferecimento das disciplinas

várias disciplinas poderiam ser oferecidas com maior frequência

garantir que sejam oferecidas com frequência pelo menos o núcleo de disciplinas conceituais/ teóricas e instrumentais/ metodológicas

parte destas disciplinas já estão de fato entre as mais frequentemente oferecidas no programa (pelo menos 3 vezes no quadriênio)

reforçar mecanismos (por exemplo, relacionados ao recredenciamento), que garantam a frequência de oferecimento das disciplinas


PLANEJAMENTO FUTURO

(6) Maior internacionalização do programa

programa já apresenta ótimos indicadores de internacionalização

fluxo de pesquisadores e alunos entre nosso programa e instituições estrangeiras

valores obtidos para os critérios de internacionalização

trazer pesquisadores para palestras, cursos e disciplinas

financiar a ida de alunos para eventos científicos, cursos, e estágios no exterior

2 editais - 9 alunos com verba para participação em eventos científicos no exterior

aumento do número de matriculados estrangeiros (reformulação do site, alteração do regimento de pós-graduação da USP)

estimular docentes e alunos - incluir estrangeiros como co-orientadores formais

Importância da ajuda e participação de todos

RELATÓRIOS ANUAIS DE ATIVIDADE E LATTES ATUALIZADO

QUESTÕES IMPORTANTES PARA OS CRITÉRIOS CAPES

Número de orientandos, tempo de titulação, frequência das disciplinas

PARTICIPAÇÃO

Presença nas plenárias, envio de sugestões a qualquer momento, iniciativa de atividades

FINAL DA GESTÃO EM MARÇO DE 2018

Uso dos recursos em 2017

NOVO EDITAL ALUNOS EM JULHO

DISCIPLINAS – email recém enviado

PAGAMENTO TAXA DE PUBLICAÇÕES E REVISÃO INGLÊS – fluxo contínuo em breve

EDITAL MATERIAL PERMANENTE

MESA REDONDA TAXONOMIA, SEMINÁRIO INTERNO SEMESTRAL - alunos

SEMINÁRIO/ CICLO DE PALESTRA/ MESA REDONDA INTERNACIONAL – pos docs

SUGESTÕES?

OBRIGADO!

Dúvidas?

Perguntas?

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