Proficiência Ciências Humanas

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<ul><li><p>CINCIAS HUMANAS</p><p>Francisco Miranda Filho</p><p>Luiz Carlos Varella de Oliveira</p><p>Romildo Pereira Carlos.</p></li><li><p>O que superar em Cincias Humanas?</p><p>* Repensar as formas de avaliar:</p><p>A avaliao da alfabetizao/letramento em Cincias Humanas e nas avaliaes do Saeb buscaro superar a noo e a avaliao na... </p><p>Histria como saber sobre o passado, o domnio da memria sobre eventos ou de itens descontnuos como problematiza Lee (2006) e Silva (2011). </p><p>Geografia, a avaliao no se limitar memorizao e a localizao de fatos isolados mas, sero regidas por uma contextualizao sobre a transformaes de espao, tempo.</p><p> (Livreto Saeb pag. 21)</p></li><li><p>Eixos estruturantes das cincias Humanas - Saeb</p><p> Tempo, espao, fontes histricas e representaes cartogrficas;</p><p> Natureza-sociedade: questes ambientais Identidades, diversidade e direitos humanos; Poder, Estado e instituies; Cidadania e movimentos sociais, Produo, circulao e trabalho; Comunicao e tecnologia. </p><p>(Livro Saeb pag.31)</p></li><li><p>EIXOS ARTICULADORES</p><p>CAPACIDADES DESCRITORES</p><p>Cultura e Diversidade 05 10</p><p>Identidade 01 02</p><p>Temporalidade e espacialidade</p><p> 04 11 </p><p>Paisagem e lugar 04 07</p><p>Alfabetizao Cartogrfica</p><p> 03 04</p><p>1 CICLO</p><p>Orientaes Curriculares, 2012, pag. 18,19,20</p></li><li><p>Eixo Articulador:Alfabetizao cartogrfica.</p><p>Capacidades:Desenvolver noes de espao de escala de mapa, lateralidade e localizao no espao geogrfico.</p><p>Descritores:Utilizar referenciais espaciais: ao lado de esquerda, direita, sobre,sub,atrs, frente,ao lado, e outros, estabelecendo relaes a partir do prprio corpo.</p><p>Sugesto de questo.</p></li><li><p> HISTRIA</p><p>Cultura e Diversidade (Eixo Articulador)</p><p>Reconhecer as formas e regras de convvio social nos diferentes grupos culturais e religiosos que compem a sociedade (Capacidade)</p><p>Estabelecer relao, comparando semelhanas e diferenas, entre os sujeitos do seu grupo social de convvio, valorizando a identidade cultural e social (Descritores)</p><p>1 ciclo</p><p>Orientaes Curriculares, 2012, pag. 18</p></li><li><p>A regio Nordeste foi a primeira ocupada pelos portugueses, onde se instalou a primeira capital do Brasil, Salvador, e a primeira atividade econmica, a lavoura canavieira. Na poca do Brasil colnia a parcela mais numerosa da populao nordestina era:</p><p>(A) de ndios</p><p>(B) de africanos</p><p>(C) de portugueses</p><p>(D) de caboclos</p><p>(E) de mamelucos</p><p>www.colegioinovacao.com.br</p><p>Luiz CarlosTexto digitado(Nessa poca os africanos, vindos para trabalhar nas mais diversas tarefas na produodo acar, eram os de maior nmero.)</p></li><li><p>EIXOS ARTICULADORES</p><p> CAPACIDADES DESCRITORES</p><p>Identidade 01 08</p><p>Temporalidades e espacialidades</p><p> 01 03 </p><p>Trabalho, Cultura e Sociedade</p><p> 02 05</p><p>Natureza e Sociedade: a construo do espao geogrfico, histrico e cultural de Mato Grosso</p><p> 03 09</p><p>Processo de formao histrico social e econmico das regies brasileiras</p><p> 02 19</p><p>Alfabetizao cartogrfica</p><p> 01 02</p><p>2 CICLOOrientaes Curriculares, 2013 pags, 27,28,29</p></li><li><p>Na antiga Mesopotmia, os babilnios representavam a Terra como uma montanha redonda e oca pairando sobre a gua. Com o passar do tempo s formas de representar a superfcie terrestre foi passando por inmeras transformaes, e hoje contamos com o auxilio tecnolgico. Um mapa tambm pode ser chamado de carta, da o termo cartografia, que a arte ou tcnica de fazer mapas. A forma de representar mais fielmente o planeta Terra ...</p><p>(A) o Globo, pois imita o formato quadrado da Terra.(B) o Globo, pois imita o formato triangular da Terra.(C) o Globo, pois imita o formato esfrico da Terra.(D) o mapa, pois imita o formato plano da Terra.(E) o Globo, pois no imita o formato esfrico da Terra.</p><p>Eixo Estruturante: Tempo, espao, fontes histricas e representaes cartgrficas</p><p>Habilidade: Perceber e entender as transformaes que ocorrem no entorno social e sua insero nesse processo.</p><p>Descritor:Trata do desenvolvimento, do acesso, da difuso e da influncia das tcnicas e tecnologias na organizao das sociedades, sejam elas urbanas ou rurais.</p><p>Apostila Colgio Trilingue. </p></li><li><p>3 CICLOEIXOS ARTICULADORES</p><p>CAPACIDADES DESCRITORES</p><p>Fronteiras e Identidades 05 17</p><p>Trabalho, Economia e Sociedade</p><p> 02 12 </p><p>Natureza e Sociedade 08 14</p><p>Ocs Cincias Humanas pags, 46,47,48</p></li><li><p> Desde que se mudou de Feira de Santana, na Bahia, para assumir a gerncia de marketing de um shopping de Braslia, h cinco meses, mandar e-mails relacionados ao trabalho aps o horrio de expediente ou at aos fins de semana tem sido uma prtica trivial para S., 35 anos. S. parte de um grupo de brasileiros que no consegue desvincular-se do trabalho, mesmo</p><p> depois de bater o ponto.</p><p>A mudana nas relaes de trabalho apresentada nesse texto decorreA) da facilidade de troca de informaes.B) da reduo da jornada diria de trabalho.C) do aumento do perodo de tempo livre.D) do pagamento mensal de horas extras.</p><p>Eixos articuladores: Trabalho economia e sociedade.Capacidades: Caracterizar as formas de apropriao dos territrios nos processos de </p><p> produo, analizando as consequncias polticas e culturais dos setores econmicos em relao a diviso internacional do trabalho no mundo globalizado..</p><p>Descritor:1- Trata do desenvolvimento, do acesso, da difuso e da influncia das tcnicas e tecnologias na organizao das sociedades, sejam elas urbanas ou </p><p>rurais. 2- Perceber que o ritmo do trabalho e durao do tempo resultante dos </p><p> fenmenos sociais e construes culturais;</p><p>http://www.relaoesdetrabalho.com.br/ptofiles/bloghs/no-correiro-braziliense-a-rotina-de-quem-fica-0-dia-inteiro-ligado. Acesso em: 8 abr.2012. * adapatado para fins didticos.</p></li><li><p>ENSINO MDIO</p><p>Competncias e Habilidades.</p></li><li><p>AMPLIANDO CONHECIMENTOS</p></li><li><p>ENEM</p><p>Competncias e habilidades</p><p> das</p><p>Cincias Humanas </p></li><li><p> CINCIAS HUMANAS</p><p>GEOGRAFIA, HISTRIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA, ENSINO REGILIOSO.</p></li><li><p>AS COMPETNCIAS EM CINCIAS HUMANASGEOGRAFIA, HISTRIA, FILOSOFIA E SOCIOLOGIA</p><p>Competncia de rea 1 Compreender os elementos culturais que constituem as identidades</p><p>Competncia de rea 2 Compreender as transformaes dos espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais de poder.</p><p>Competncia de rea 3 Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.</p><p>Competncia de rea 4 Entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu impacto nos processos de produo, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.</p><p>Competncia de rea 5 Utilizar os conhecimentos histricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuao consciente do indivduo na sociedade.Competncia de rea 6 Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interaes no espao em diferentes contextos histricos e geogrficos.</p></li><li><p>Cincias Humanas e suas tecnologias</p><p> Competncia de rea 1 Compreender os elementos culturais que constituem as identidades</p><p>H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.</p><p>H2 - Analisar a produo da memria pelas sociedades humanas.</p><p>H3 - Associar as manifestaes culturais do presente aos seus processos histricos.</p><p>H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.</p><p>H5 - Identificar as manifestaes ou representaes da diversidade do patrimnio cultural e artstico em diferentes sociedades.</p></li><li><p>Competncia de rea 2 Compreender as transformaes dos espaos geogrficos como produto das relaes socioeconmicas e culturais de poder.</p><p>H6 - Interpretar diferentes representaes grficas e cartogrficas dos espaos geogrficos.</p><p>H7 - Identificar os significados histrico-geogrficos das relaes de poder entre as naes.</p><p>H8 - Analisar a ao dos estados nacionais no que se refere dinmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econmico-social.</p><p>H9 - Comparar o significado histrico-geogrfico das organizaes polticas e socioeconmicas em escala local, regional ou mundial.</p><p>H10 - Reconhecer a dinmica da organizao dos movimentos sociais e a importncia da participao da coletividade na transformao da realidade histrico-geogrfica.</p></li><li><p>Competncia de rea 3 Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.</p><p>H11 - Identificar registros de prticas de grupos sociais no tempo e no espao.</p><p>H12 - Analisar o papel da justia como instituio na organizao das sociedades.</p><p>H13 - Analisar a atuao dos movimentos sociais que contriburam para mudanas ou rupturas em processos de disputa pelo poder.</p><p>H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analticos e interpretativos, sobre situao ou fatos de natureza histrico-geogrfica acerca das instituies sociais, polticas e econmicas.</p><p>H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, polticos, econmicos ou ambientais ao longo da histria.</p></li><li><p>Competncia de rea 4 Entender as transformaes tcnicas e tecnolgicas e seu impacto nos processos de produo, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.</p><p>H16 - Identificar registros sobre o papel das tcnicas e tecnologias na organizao do trabalho e/ou da vida social.</p><p>H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorializao da produo.</p><p>H18 - Analisar diferentes processos de produo ou circulao de riquezas e suas implicaes scio-espaciais.</p><p>H19 - Reconhecer as transformaes tcnicas e tecnolgicas que determinam as vrias formas de uso e apropriao dos espaos rural e urbano.</p><p>H20 - Selecionar argumentos favorveis ou contrrios s modificaes impostas pelas novas tecnologias vida social e ao mundo do trabalho.</p></li><li><p>Competncia de rea 5 Utilizar os conhecimentos histricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuao consciente do indivduo na sociedade.</p><p>H21 - Identificar o papel dos meios de comunicao na construo da vida social.</p><p>H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere s mudanas nas legislaes ou nas polticas pblicas.</p><p>H23 - Analisar a importncia dos valores ticos na estruturao poltica das sociedades.</p><p>H24 - Relacionar cidadania e democracia na organizao das sociedades.</p><p>H25 Identificar estratgias que promovam formas de incluso social.</p></li><li><p>Competncia de rea 6 Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interaes no espao em diferentes contextos histricos e geogrficos. H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupao dos meios fsicos e as relaes da vida humana com a paisagem.</p><p>H27 - Analisar de maneira crtica as interaes da sociedade com o meio fsico, levando em considerao aspectos histricos e(ou) geogrficos.</p><p>H28 - Relacionar o uso das tecnologias com os impactos scio-ambientais em diferentes contextos histrico-geogrficos.</p><p>H29 - Reconhecer a funo dos recursos naturais na produo do espao geogrfico, relacionando-os com as mudanas provocadas pelas aes humanas.</p><p>H30 - Avaliar as relaes entre preservao e degradao da vida no planeta nas diferentes escalas.</p></li><li><p>Referencias bibliografias:</p><p>Mato Grosso. Secretaria de Estado de Educao.Orientaes Curriculares: rea Cincias Humanas:Educao Bsica./Secretaria de Estado de EducaoDe Mato Grosso. Cuiab: Defanti, 2012</p><p>https://infoenen.com.br/competncias-cincias-humanas e suas tecnologias.</p><p>Incluso de Cincias no SAEB, documento Bsico, Braslia DF Agosto, 2013.(PDF criado com pdf Factory Pro verso de avaliao www.pdffactory.com</p><p>http://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/menu_do_professor/matrizes_de_referencia/livreto_saeb_ciencias.pdf </p><p>http://www.relaoesdetrabalho.com.br/ptofiles/bloghs/no-correiro-braziliense-a-rotina-de-quem-fica-0-dia-inteiro-ligado. Acesso em: 8 abr.2012. * adapatado para fins didticos.</p><p>Slide 1Slide 2Slide 3Slide 4Slide 5Slide 6Slide 7Slide 8Slide 9Slide 10Slide 11Slide 12Slide 13Slide 14Slide 15Slide 16Slide 17Slide 18Slide 19Slide 20Slide 21Slide 22Slide 23Slide 24Slide 25Slide 26Slide 27Slide 28Slide 29Slide 30</p></li></ul>