PROFESSOR REFLEXIVO EM UMA ESCOLA REFLEXIVA

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<ul><li><p>PROFESSOR REFLEXIVO EM UMA ESCOLA REFLEXIVAMARIA ISABEL ALARCO</p></li><li><p>Educador ReflexivoTema muito badalado</p><p>Porqu?</p></li><li><p>Porque os educadores no podem ser:Burocratas</p><p>Correias de transmisso de decises de outros</p><p>Distribuidores de conhecimentos</p></li><li><p>Porque os educadores querem ser:Profissionais do humanoHomens e mulheres de culturaInformadores informadosGestores de aprendizagensAnalistas crticos da realidade</p></li><li><p> assim que venho tentando ser professor, assumindo minhas convices, disponvel ao saber, sensvel boniteza da prtica educativa, instigado por seus desafios que no lhe permitem burocratizar-se, assumindo minhas limitaes, acompanhadas sempre do esforo por super-las, limitaes que no procuro esconder em nome mesmo do respeito que me tenho e aos educandos</p><p> (Paulo Freire, em Pedagogia da Autonomia)</p></li><li><p>Razes scio-histricasO avano rpido das informaesA importncia da comunicaoA sociedade da aprendizagemA responsabilizaoA escola para todosA multiplicidade de funes do educador</p></li><li><p>Educador reflexivoAtuao flexvel e contextualizadaDilogo com a realidadeMobilizao e reconstruo de saberesAprendizagem continuadaReflexo na e sobre a aco </p></li><li><p>Escola reflexiva</p><p> Organizao que continuadamente se pensa a si prpria, na sua misso social e na sua estrutura e se confronta com o desenrolar da sua atividade num processo heurstico, simultaneamente avaliativo e formativo </p><p> (Alarco, 2001)</p></li><li><p>Como formar um educador reflexivo?Como formar-se como educador reflexivo?</p></li><li><p>As estratgias para uma formao reflexiva se apoiam numa atitude de questionamento sustentado por:Uma vontade de melhor conhecer e melhor agir (querer)Referenciais tericos de anlise (saberes)Domnio das metodologias apropriadas (mtodos)Encorajamento e apoio (suporte afetivo - motivacional)</p></li><li><p>Finalidade</p><p>Conhecer e conhecer-se para agir em situao </p></li><li><p>Algumas estratgias</p><p>Perguntas pedaggicasObservao conjugada com reflexoAnlise de casosPesquisa - aco Portflios de desenvolvimentoPortflios reflexivosReflexes em grupo</p></li><li><p>Perguntas pedaggicas</p><p>DescrioInterpretaoConfrontoReconstruo</p></li><li><p>Observao Observao um processo orientado por um objetivo / fim ou organizador e dirigido sobre um objeto para dele recolher informaes (De Ketele, 1980: 27)</p></li><li><p> Observar no implica apenas constatar o que se passa, mas tambm colocar questes, ou seja, desmontar a situao. Porque que assim? Quais as razes? E se fosse de outra maneira?</p></li><li><p>Observao conjugada com reflexoAcompanhada pela reflexo, a observao o ponto de apoio que facilita o conhecimento e o auto-conhecimento</p></li><li><p>Anlise de casosSo descries contextualizadasDesocultam as teorias subjacentesClarificam os referentes tericosRevelam conhecimentos sobre algoTm valor epistmico</p></li><li><p>CasoUm caso, entendido na sua globalidade, no apenas o relato de um acontecimento ou incidente. Para que se possa chamar de caso preciso que se teorizeUm acontecimento pode ser descrito, um caso tem de ser explicado, interpretado, discutido, dissecado e reconstrudo. Assim se pode concluir que, no h nenhum acontecimento que se constitua num verdadeiro caso, sem a correspondente interpretao terica. (Shulman, 1986)</p></li><li><p>Pesquisa - aoCombina conhecimento e experimentao atravs do questionamento e da observao conjugada com a reflexo </p></li><li><p>Narrativas Escrever implica refletir</p><p>Intencionalidade refletida</p></li><li><p>Portflios de desenvolvimento Um conjunto coerente de documentao refletidamente selecionada, significati-vamente comentada e sistematicamente organizada e contextualizada no tempo, reveladora do desenvolvimento profis-sional. </p><p> (Alarco)</p></li><li><p>Portflios reflexivos com enfoquesFormativosContinuadosReflexivosCompreensivos</p><p> (S Chaves,2000)</p></li><li><p>Reflexes em grupo</p><p>Ver como seEscutar a voz dos outrosPartilharFazer/receber superviso horizontalComprometer-se em conjuntoSentir apoio</p></li><li><p>Quadro de anlise de estratgias de formao reflexiva</p><p> Dimenses de anlise</p><p>Estratgiasobjetivosprocessoscontextosconhecerconhecer-sequestionamentoobservaoindividualem grupoperguntas pedaggicasobservao e reflexoanlise de casospesquisa - aonarrativasportfliosreflexes em grupo</p></li><li><p>Dilogo Consigo Com os outrosCom as tarefas</p></li><li><p>O que ser-se educador reflexivo, afinal? agir, pensando saber quem se compreender as razes do nosso agir ter conscincia do lugar que ocupamos na sociedade ser responsvel</p></li><li><p> Ningum comea a ser educador numa certa tera-feira s quatro horas da tarde. Ningum nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma, como educador, permanentemente, na prtica e na reflexo sobre a prtica </p><p> (Paulo Freire, em A Educao na Cidade)</p></li></ul>