PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DA

ICTIOLOGIA NA E.E.E.F.M. JOSÉ VITORINO DE MEDEIROS, SOSSEGO- PB

Leonardo Oliveira Silva¹ (Bolsista BROBEX/ UFCG)

Roberto Ferreira da Costa¹ (Voluntario)

Ovídia Kaliandra Costa Santos¹ (Voluntaria)

Marisa de Oliveira Apolinário² (Universidade Federal de Campina Grande)

¹Alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas/CES/UFCG.

²Profª do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas/UAE/CES/UFCG, campus Cuité. Olho

D’água da Bica, S/N. 58175-000. Cuité, Paraíba.

E-mail: leonardoufcg.bio@hotmail.com

1 - INTRODUÇÃO

A utilização de material didático-pedagógico é uma alternativa viável e interessante para

aprimorar as relações entre professor–aluno–conhecimento. Podendo ser notado que a aplicação

de meios educacionais lúdicos, como as brincadeiras, os jogos, entre outros, fornecem aos

educandos um ambiente agradável, que motiva e lhes chama atenção. Mas, no entanto, deve ser

bem planejado para assim possibilitar o aprendizado das competências almejadas pelo educador

(PEDROSO, 2009).

A implementação de material didático pedagógico vem se mostrando uma ferramenta

bastante eficaz, uma vez que permite ao educando uma interação dinâmica com os temas

abordados através da manipulação onde é possível a assimilação dos conteúdos através do seu

raciocínio próprio, reforçando assim o assunto trabalhado. Além de ser uma excelente ferramenta

a disposição dos professores, os quais se apropriarem corretamente dela conseguiram alcançar

seus verdadeiros objetivos (ZANON, 2008), tornando assim possível uma aprendizagem

significativa.

Desta forma os modelos didáticos permitem aos discentes uma maior compreensão,

permitindo-lhes estudar novas características do tema em questão, de maneira não convencional.

Auxiliando também no aprimoramento dos saberes científicos, a partir de estratégias que

possibilitam uma melhor aprendizagem dos alunos (NUÑEZ e RAMALHO, 2004).

Sendo que a aplicação desses materiais pode ocorrer, nos mais diferentes ramos das

ciências, como é o caso da Zoologia, uma ciência que se mostra indispensável para a

compreensão da vida e que, ao mesmo tempo, se apresenta com alguns termos de difícil

assimilação pelos discentes, onde os materiais didáticos podem funcionar como uma ponte,

interligando o dia-a-dia dos educandos com o seu aprendizado, possibilitando dessa forma um

maior aprimoramento dos saberes.

Partindo dessa premissa nosso trabalho surgiu em face da busca por novas maneiras de

melhoria no ensino de Ciências e Biologia especificamente a Ictiologia (estudo dos peixes) uma

vez que o mesmo muitas vezes é deixado de lado, isso por que têm faltado alternativas viáveis

para que se possa trabalhar o tema em sala de aula.

2 - OBJETIVO

Proporcionar aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental e da 2ª série do Ensino Médio da

Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio José Vitorino de Medeiros o estudo anatômico

e morfológico dos peixes, abordados de forma lúdica, tornando o aprendizado mais dinâmico e

atrativo, como também fornecer ao educando a capacidade de identificar a diversidade de peixes,

abordando sua importância ecológica e econômica. Produzir material didático-pedagógico que

possa ser utilizado estimulando os alunos para o estudo da ictiologia (estudo dos peixes);

3 - METODOLOGIA

As atividades foram desenvolvidas na Escola Municipal de Ensino Fundamental e Médio

José Vitorino de Medeiros, uma escola da Rede Pública de Ensino da cidade de Sossego,

Paraíba, com 23 alunos do 7º ano do Ensino Fundamental e 30 alunos da 2ª série do Ensino

Médio, onde o tema biodiversidade é abordado. As atividades foram realizadas em sala de aula

com duração de duas horas semanais, com início em maio de 2012 até dezembro de 2012.

Os procedimentos metodológicos se basearam em três etapas principais: Primeiramente

foi realizado um levantamento bibliográfico e uma seleção do material a ser utilizado no decorrer

do trabalho, levando em consideração os aspectos literários sobre o tema a ser trabalhado.

Aplicação de questionário inicial referente aos conhecimentos prévios dos educandos.

Posteriormente as atividades foram implantadas, nas quais foi trabalhado o contexto da Zoologia,

o tema Peixes de maneira lúdica a partir de materiais didático-pedagógicos. Antes de cada

desenvolvimento das atividades, foram desenvolvidas aulas teóricas sobre a importância do

estudo dos peixes no tocante a morfologia externa, importância ecológica e econômica, visando

inclusive a importância da adoção do peixe na alimentação saudável. Na etapa seguinte ocorreu a

confecção de materiais com fins educativos e de conscientização, tais como: cartazes, jogos,

palestras, amostra em evento entre outros. Em uma etapa final foi aplicado um questionário

fazendo avaliação das competências adquiridas pelos alunos envolvidos durante todos os

trabalhos realizados em sala, a partir de trabalhos e participação dos mesmos.

4 - RESULTADOS E DISCUSSÕES

Ficou claro com a aplicação dos questionários iniciais que os discentes trazem consigo

uma série de informações a respeito dos peixes desde características que definem a classe,

como habitat e estrutura até o nome vulgar de algumas espécies, embora tenham surgido algumas ideias

que não coincidem com este grupo de vertebrados. Portanto, é de suma importância que o professor tenha

a consciência deste conhecimento já apresentado pelos discentes para que possa assim melhor planejar

suas aulas, além de procurar inovar a maneira de ministrar o conteúdo, tendo em vista que, a grande

maioria estaria de acordo com a realização de atividades extraescolares bem como afirmam a necessidade

de outras modalidades de aula. Partindo dai passou-se a elaboração e aplicação de aulas

expositivas, onde foram abordadas as características principais sobre os peixes, e em seguida

passou-se a confecção dos materiais didáticos, onde foram representadas diversas espécies de

peixes que incluíam Osteichtyes, Chondrichtyes e Agnatos.

Essa primeira atividade foi muito bem aceita pelos educandos, talvez por ser de certa forma

divertida, o que possibilitou uma interação entre os discentes já que uma das propostas da atividade é que

a mesma fosse desenvolvida em grupo. Sem nenhuma dificuldade eles recriaram um ambiente aquático

onde era possível observar sua biodiversidade tendo como componentes principais algumas espécies de

peixes teleósteos, algas marinhas e o próprio substrato. Posteriormente novas aulas expositivas foram

ministradas e, por conseguinte novos materiais confeccionados.

Esse material produzido pelos discentes foi exposto na I feira regional de Ciências do

CES e contemplado com um prêmio. Ao final das atividades a aplicação do questionário final,

demonstrou de maneira satisfatória os conhecimentos adquiridos pelos discentes, através das

atividades desenvolvidas.

5- CONSIDERAÇÕES FINAIS

Considerando a consolidação dos objetivos propostos, torna-se evidente a eficácia da

aplicação de novas metodologias de ensino para inovar o sistema educacional. Foi possível

perceber que o uso do lúdico compõe uma ferramenta indispensável na construção da estrutura

cognitiva dos educandos, uma vez que os mesmos participam de uma maneira bem mais

interativa.

Tendo em vista que a abordagem teórico-prática mostra-se mais eficaz que a metodologia

tradicional é imprescindível a continuidade das atividades propostas pelo projeto, uma vez que a

própria comunidade escolar reconhece a importância da idealização de novas formas de ensino

que auxiliem ao mesmo tempo, na construção de um cidadão crítico e participativo.

6 – REFERÊNCIAS

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jogo didático na melhoria da aprendizagem do ensino da entomologia. In: Anais do XII encontro

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