Atenção!

Não abra este caderno de questões antes de ser autorizado pelo fiscal.

Leia atentamente as instruções abaixo:

1. Você está recebendo um CADERNO DE QUESTÕES e um CARTÃO DE RESPOSTAS personalizado.

2. Verifique se o CADERNO DE QUESTÕES contém 35 questões objetivas, assim distribuídas:

DISCIPLINA QUESTÕES Língua Portuguesa 01 à 10

Matemática 11 à 20 Física 21 à 25

Química 26 à 30 Biologia 31 à 35

Caso contrário, solicite imediatamente ao fiscal da sala, outro caderno completo. Não serão aceitas reclamações

posteriores.

3. Confira seus dados impressos no Cartão Resposta antes de preenchê-lo. Havendo qualquer divergência, informe

imediatamente ao fiscal de sala.

4. Cada questão consistirá de 5 (cinco) alternativas de múltipla escolha, das quais somente uma deverá ser marcada. 5. Após certificar-se de que a resposta é definitiva, faça a marcação no Cartão Resposta.

6. Marque as respostas com caneta esferográfica de tinta preta ou azul, conforme o modelo:

A B C D E

7. Não serão permitidas rasuras no Cartão Resposta.

8. Não é permitida qualquer espécie de consulta. O candidato que usar de meios fraudulentos será eliminado do

Processo Seletivo.

9. Você terá 3h30min para responder todas as questões e fazer as marcações no Cartão Resposta.

10. A correção das provas será efetuada levando-se em conta EXCLUSIVAMENTE o conteúdo do Cartão Resposta.

11. Ao término da prova, chame o fiscal de sala para devolver todo o material da prova. 12. Certifique-se que está levando todos os seus pertences.

13. Você só poderá sair do local de realização da prova decorridos 60 (sessenta) minutos do seu início, ou seja, a partir

das 09h30min.

14. O candidato só poderá sair levando seu Caderno de Questões a partir de 11h30min.

15. Os 3 (três) últimos candidatos permanecerão sentados até que todos concluam a prova ou que termine o seu tempo

de duração, devendo retirar-se juntos.

16. Não saia do local de prova sem assinar a lista de frequência.

17. O gabarito preliminar será divulgado a partir do dia 24/04/2017, a partir das 18h no endereço eletrônico

https://concursos.ifpa.edu.br.

NÚMERO DE INSCRIÇÃO:

NOME DO CANDIDATO (Favor preencher com letra de forma, separando nome e sobrenome com um

espaço):

PROCESSO SELETIVO

TÉCNICO 2017

CURSOS SUBSEQUENTES

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I LINGUA PORTUGUESA

Texto I A Pipoca

A culinária me fascina. De vez em quando eu até me atrevo a cozinhar. Mas o fato é que sou mais competente com as palavras que com as panelas. [...]. As comidas, para mim, são entidades oníricas. Provocam a minha capacidade de sonhar. Nunca imaginei, entretanto, que chegaria um dia em que a pipoca iria me fazer sonhar. Pois foi precisamente isso o que aconteceu. A pipoca, milho mirrado, grãos redondos e duros, me pareceu uma simples molecagem, brincadeira deliciosa, sem dimensões metafísicas ou psicanalíticas. Entretanto, dias atrás, conversando com uma paciente, ela mencionou a pipoca. E algo inesperado na minha mente aconteceu. Minhas ideias começaram a estourar como pipoca. Percebi, então, a relação metafórica entre a pipoca e o ato de pensar. Um bom pensamento nasce como uma pipoca que estoura, de forma inesperada e imprevisível. [...]. Lembrei-me do sentido religioso da pipoca. A pipoca tem sentido religioso? Pois tem. Para os cristãos, religiosos são o pão e o vinho, que simbolizam o corpo e o sangue de Cristo, a mistura de vida e alegria (porque vida, só vida, sem alegria, não é vida...). Pão e vinho devem ser bebidos juntos. [...] a transformação do milho duro em pipoca macia é símbolo da grande transformação por que devem passar os homens para que eles venham a ser o que devem ser. O milho da pipoca não é o que deve ser. Ele deve ser aquilo que acontece depois do estouro. O milho da pipoca somos nós: duros, quebra-dentes, impróprios para comer; pelo poder do fogo podemos, repentinamente, nos transformar em outra coisa: voltar a ser crianças! Mas a transformação só acontece pelo poder do fogo. Milho de pipoca que não passa pelo fogo continua a ser milho de pipoca, para sempre. Assim acontece com a gente. As grandes transformações acontecem quando passamos pelo fogo. Quem não passa pelo fogo fica do mesmo jeito, a vida inteira. São pessoas de uma mesmice e de uma dureza assombrosas. Só que elas não percebem. Acham que o seu jeito de ser é o melhor jeito de ser. Mas, de repente, vem o fogo. O fogo é quando a vida nos lança numa situação que

nunca imaginamos. Dor. Pode ser fogo de fora: perder um amor, perder um filho, ficar doente, perder um emprego, ficar pobre. Pode ser fogo de dentro. Pânico, medo, ansiedade, depressão - sofrimentos cujas causas ignoramos. Há sempre o recurso aos remédios. Apagar o fogo. Sem fogo o sofrimento diminui. E com isso a possibilidade da grande transformação. [...] Terminado o estouro alegre da pipoca, no fundo da panela ficam os piruás que não servem para nada. Seu destino é o lixo. Quanto às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a ser crianças e que sabem que a vida é uma grande brincadeira. ALVES, Rubem. O amor que acende a lua. Papirus: São Paulo, 2013, pp. 51-57. 1) Sobre o texto de Rubem Alves e o estudo da tipologia textual é correto considerar que: A) A tipologia textual adequada para a classificação do texto I é a dissertação, pois apresenta a opinião do autor do texto sobre os tipos de pessoas que encontramos no cotidiano. B) O texto I apresenta características da narração, prova disso, é a presença dos elementos: tempo, espaço, enredo e personagem-narrador – atributos próprios dessa tipologia. C) O autor descreve as qualidades da pipoca e chega a compará-la a certos indivíduos por meio de metáforas – isso é notório quando o assunto é descrição – caso único existente no texto I. D) Ao imprimir um sentido divergente à pipoca, permitindo ao leitor uma visão diferenciada da pipoca por meio de sua descrição, é certo dizer que o texto é predominantemente descritivo e em parte dissertativo. E) É nítida a arguição relatada no texto I por meio de alegações convincentes de que é preciso refletir sobre as questões polêmicas do cotidiano – característica própria da dissertação argumentativa. 2) Ainda em relação ao Texto I, quanto às funções da linguagem, pode-se inferir que: A) A função da linguagem predominante no texto é a apelativa, uma vez que o principal objetivo do autor é promover uma atitude de mudança de comportamento no leitor. B) O texto deixa nítida a existência da função metalinguística, especialmente no trecho: “Lembrei-

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me do sentido religioso da pipoca. A pipoca tem sentido religioso? Pois tem. Para os cristãos, religiosos são o pão e o vinho”. C) Embora não esteja apresentado em forma de poesia, nota-se claramente a influência da função poética no texto, já que a subjetividade é a tônica central encontrada. D) Na frase “Quem não passa pelo fogo fica do mesmo jeito, a vida inteira.” É notória a presença da função emotiva da linguagem, a metáfora presente no trecho destacado mostra isso. E) No antepenúltimo parágrafo “Apagar o fogo” no contexto em que se encontra e por suas características pode-se confirmar a presença da função conativa – ordem expressa a quem não deseja sofrer. 3) Sobre o Realismo no Brasil é incorreto afirmar que ele: A) Em muitos pontos se opõe ao Romantismo, principalmente por não compartilhar dos ideais retratados na estética romântica no que se refere à forma de perceber o amor e às várias peculiaridades em envolvem questões sociais. B) Valorizava o momento presente, diferente do Romantismo que assumiu um compromisso com o passado. C) Faz uso do detalhismo a fim de apresentar uma fidelidade àquilo que retratava. D) Permite ao leitor retirar as suas próprias conclusões, uma vez que faz uma interpretação indireta dos acontecimentos narrados. E) Apresenta uma subjetividade latente ao focalizar a realidade – questão notória na obra de Machado de Assis – principal artífice do Realismo brasileiro. 4) Marque a única alternativa correta de acordo com as características do Modernismo Brasileiro a partir dos autores destacados nos textos que seguem.

Texto II Pronominais – Oswald de Andrade

Dê-me um cigarro Diz a gramática Do professor e do aluno E do mulato sabido Mas o bom negro e o bom branco Da Nação Brasileira Dizem todos os dias Deixa disso camarada Me dá um cigarro

Texto III Vício na fala – Oswald de Andrade

Para dizerem milho dizem mio Para melhor dizem mió Para pior pió Para telha dizem teia Para telhado dizem teiado E vão fazendo telhados ANDRADE, Oswald de. In: Poesias reunidas. 5.ed. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1971. pp.89, 93.

Texto IV Retrato – Cecília Meireles

Eu não tinha este rosto de hoje, assim calmo, assim triste, assim magro, nem estes olhos tão vazios, nem o lábio amargo. Eu não tinha estas mãos sem força, tão paradas e frias e mortas; eu não tinha este coração que nem se mostra. Eu não dei por esta mudança, tão simples, tão certa, tão fácil: - Em que espelho ficou perdida a minha face? MEIRELES, Cecília. In: Flor de poemas. 6.ed. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1984. P. 63. A) O texto II defende a norma padrão da língua portuguesa. B) O texto III produz uma crítica àqueles que não se empenham em falar corretamente, uma vez que, o Modernismo da primeira geração manteve a formalidade da língua em suas produções. C) Percebe-se no Texto IV uma fugacidade do tempo – característica marcante de Cecília Meireles e da segunda geração brasileira, à qual a escritora pertenceu. D) Os textos II e III apresentam a verdadeira face do linguajar brasileiro: descompromissado com normas e ao mesmo tempo obediente ao padrão elitista da época. E) O tom intimista e a valorização da introspecção são marcantes nos três textos aqui apresentados.

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5) Ainda em relação aos Textos II, III e IV:

I - O texto II apresenta algumas das principais características da primeira geração modernista: liberdade de expressão e valorização da forma popular de falar, fazendo-nos refletir sobre a importância da comunicação e não apenas das normas gramaticais. II – Em “Retrato” Cecília Meireles apresenta uma seleção de adjetivos que dão ao texto grande carga de expressividade e uma sonoridade rítmica aos versos. III – “Vício na fala” apresenta o fato de os brasileiros não falarem corretamente (teia, teiado), porém no momento em que se dedicam a fazer algo, o fazem adequadamente (telhados). Esta é uma característica bem marcante da terceira geração brasileira, a qual não se preocupava com as regras gramaticais da Língua Portuguesa. A) Estão corretos os itens I e II. B) Os três itens estão corretos. C) Apenas o item II está correto. D) Somente o item III está correto. E) O único item correto é o I.

Texto V Nove meses – Oração do bebê

Um mês e o tempo voa, eu já sou E você nem descobriu São dois e chega perto, mas eu ainda sou Pequeno demais, viu; Três meses e o tormento Esse teu sofrimento eu também já posso sentir Vê se aquieta o coração, pra quando eu sair daqui Talvez eu dê trabalho Uma vida de despesas Mas por favor me deixa ficar E se por um acaso eu não tiver seus olhos Você ainda vai me amar Eu sei que a ansiedade é quase uma inimiga Mas eu não quero ser confusão Então por favor me deixa na sua vida Mas vê se aquieta o seu coração Se a tempestade, todo medo Se for arrependimento por favor Tira daí você ainda não me tem inteiro Nem me conhece direito mas já posso te ouvir E quando a barriga for crescendo Você ainda vai ser linda eu nem preciso te ver Seca o choro e fica aqui comigo

Que até assim tristinha eu já sei Que eu amo você! DIAS, Bárbara. Nove meses – oração do bebê. Adaptado de <https://www.letras.mus.br/barbara-dias/9-meses-oracao-do-beb e>. Acesso em: 20 de novembro de 2016. 6) Quanto à pontuação, é incorreto dizer que caso os versos abaixo fossem transcritos em forma de prosa:

“Eu sei que a ansiedade é quase uma inimiga Mas eu não quero ser confusão Então por favor me deixa na sua vida” A) Estaria correta a ideia de estabelecer vírgula depois da palavra inimiga, devido ao fato de termos uma ideia de contradição. B) No verso “Então por favor me deixa na sua vida” estaria correto deixar vírgulas antes e depois da conjunção então. C) Não haveria prejuízo gramatical, caso houvesse uma vírgula após o termo ansiedade. D) Caso fosse utilizado o ponto e vírgula após o advérbio não, a intenção comunicativa da frase mudaria. E) É correto não haver vírgula após o verbo deixar, visto que entre o verbo e o seu complemento não há vírgulas. 7) A respeito das figuras de linguagem, em relação ao Texto V, é certo afirmar que: I – No verso: “Um mês e o tempo voa, eu já sou” pode-se notar a presença da ironia, a qual é representada pela rapidez com que o tempo passa. II – O verso “Um mês e o tempo voa, eu já sou” deixa nítida a presença da hipérbole, uma vez que demonstra o exagero de sentido da frase. III – Caso o verbo voar, fosse substituído pelo verbo passar, continuaríamos tendo uma figura de linguagem. A) Todos os itens estão corretos. B) Apenas o item I está correto. C) Os itens I e III estão incorretos. D) Os itens I e II estão certos. E) Todas as afirmações não exemplificam casos de figuras de linguagem. 8) Em relação ao texto IV pode-se chegar à conclusão que: A) Não é possível perceber um diálogo do filho com a mãe, uma vez que este ainda não nasceu.

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B) O filho deixa nítido que a sua mãe está feliz por sua chegada. C) A canção serve para que futuras mães possam refletir sobre a relação de amor entre avós e filhos. D) De forma figurada pode-se dizer que o verso “seca o choro e fica aqui comigo” demonstra claramente o desejo da criança de se aproximar da mãe. E) Há forte relação temática entre os textos II, III, IV e V, a introspecção de Cecília Meireles no texto IV é prova disso. 9) A partir da tirinha abaixo analise e marque a afirmativa correta em relação ao estudo da semântica e à compreensão do texto.

Retirado de Souza, Maurício. Turma da Mônica. O Globo. Rio de Janeiro, 15 de maio de 2003 - Segundo Caderno. Acesso em 19 de dezembro de 2016. A) A resposta de Mônica no segundo quadrinho (Claro!) mesmo diferente do contexto de “O tom da sua pintura ficou claro para mim”, permite identificar a existência de um homônimo perfeito. B) Nota-se que houve falta de comunicação entre Mônica e Cebolinha a partir do verbo pintar, pois Cebolinha pensou em um contexto e Mônica em outro, o que nos permite dizer que o verbo pintar apresenta sentidos polissêmicos dentro do contexto apresentado. C) Ao serem comparadas as frases: “Posso te pintar?” e “Aquela garota pintou na hora certa na minha praia.” É apropriado dizer que o verbo pintar constitui sinonímia em ambos os contextos. D) Constituiria um caso de paronímia se tivéssemos o seguinte caso: “Claro que pode me pintar.” e “O dia amanheceu claro.” E) Os quadrinhos demonstram que houve interpretação diferenciada por parte de Mônica e Cebolinha em relação ao que seria pintado e permite afirmar que pintar foi o verbo causador do inconveniente, o qual se estivesse em dois contextos diferentes poderia ser considerado um hiperônimo. 10) A alternativa que não está correta de acordo com o que prega a Norma Culta da Língua Portuguesa no que compete à regência verbal é:

A) Há anos namoro Ana, logo, é hora de casar. B) Fui ao cinema assistir à sessão de “Ninguém deseja a noite”. C) Minha mãe prefere chocolate a uma fruta. D) Não obedeço ao sinal de trânsito à noite. E) O excesso de ira implicará em erros. II MATEMÁTICA 11) “Tudo é vaidade”. Já dizia o rei Salomão, o homem que, segundo a Bíblia Sagrada Cristã, foi o mais sábio que já existiu em todos os tempos. Outro dia escutei uma história que evidenciava a sabedoria de Salomão. Jacó, a fim de contar vantagens, disse ao seu amigo Pedro que o seu carro era novo. Pedro, que conhecia as regras de emplacamento de veículos no Brasil, logo percebeu que o que ele contava não era verdade, pois a placa do carro de Jacó começava com a letra J (jota) e já rodavam nas ruas carros com placa de inicial O. Isso é vaidade Jacó. Deixando a vaidade de Jacó de lado, quanto tempo, aproximadamente, é necessário para que se esgotem todas as possibilidades de se emplacar carros, em todo território nacional, começando com a letra Z, levando em conta que são emplacados 10.000 carros todos os dias no Brasil? Observação: admita que a placa é formada por 3 letras e 4 algarismos e, também, que o alfabeto é constituído de 23 letras e os algarismos são dez. A) Aproximadamente 1,5 anos B) Menos de 1 ano C) Mais de 2 anos D) 1 ano e 2 meses E) 1 ano e 9 meses 12) Um certo proprietário de terras quer cercar uma área do seu terreno, que fica às margens de uma rodovia, em formato retangular. Ele deseja cercar o terreno conforme a figura a seguir.

Sabendo que o proprietário comprou 300m de arame, pode-se afirmar que a área máxima e as dimensões dessa área cercada são, respectivamente:

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A) 30000m² e retângulo de dimensões 30m por 1000m. B) 45000m² e retângulo de dimensões 45m por 1000m. C) 20000m² e retângulo de dimensões 20m por 1000m. D) 15000m² e retângulo de dimensões 150m por 100m. E) 11250m² e retângulo de dimensões 150m por 75m. 13) Curva de aprendizado é o nome que se dá a modelos matemáticos que conseguem verificar o desempenho (produtividade) de trabalhadores, por exemplo, na execução de uma determinada tarefa. A cultura do plantio do dendê é muito forte em algumas regiões do Pará. Entre elas podemos destacar os municípios de Moju, Tailândia e Tomé-Açu. Nestes locais, grandes empresas estão instaladas, gerando emprego e renda através de parcerias com agricultores locais. Uma das atividades que devem ser executadas é a da colheita dos cachos de frutos do dendê, que são grandes e pesados. Através de um estudo, verificou-se que a curva de aprendizado para a colheita dos cachos pode ser expressa pela função

, onde é a produtividade diária (quantidade de cachos apanhados) de um trabalhador e é o tempo, em dias, de experiência do empregado na execução dessa tarefa.

Com base nestas informações, pode-se afirmar que a quantidade de cachos que uma pessoa sem experiência consegue apanhar e a produção máxima teórica de um trabalhador que tenha o maior tempo de experiência possível são, respectivamente: A) 200 cachos, 600 cachos. B) 20 cachos, 60 cachos. C) 30 cachos, 100 cachos. D) 60 cachos, 400 cachos. E) 70 cachos, 500 cachos. 14) Considere a matriz Anx9 de nove colunas com números inteiros consecutivos, escrita a seguir.

n 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18

A 19 20 21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31 32 33 34 35 36×

= K K K K K K K K K

Se o número 18102 é um elemento da última linha, linha de ordem n, o número de linhas dessa matriz é: A) 2.011 B) 2.012 C) 2.013 D) 2.014 E) 2.015 15) Em uma pesquisa realizada com 35 moradores na periferia de Tucuruí para saberem a modalidade de leitura que realizam regularmente entre jornal, revista e outros livros, foi constatado que: 15 pessoas leem jornal, 17 pessoas leem revista, 14 pessoas leem outros livros, 7 pessoas leem jornal e revista, 6 pessoas leem revista e outros livros, e 5 pessoas leem jornal, revistas e outros livros. Diante dessas informações verifica-se que: A) 5 pessoas não leem nenhuma das três

modalidades. B) 4 pessoas não leem nenhuma das três

modalidades. C) 3 pessoas não leem nenhuma das três

modalidades. D) 2 pessoas não leem nenhuma das três

modalidades. E) 1 pessoa não lê nenhuma das três modalidades. 16) O volume de um cilindro de 8 cm de altura equivale a 75% do volume de uma esfera com 8 cm de diâmetro. A área lateral do cilindro, em cm2 é:

A) 42 2π

B) 36 3π

C) 30 2π

D) 24 3π

E) 32 2π 17) Sejam Z1 e Z2 números complexos tais que Z2 é

imaginário puro e 1 2 2| Z Z | | Z | .− = Para quaisquer valores de Z1 e Z2 que atendam a essas condições tem-se que:

A) 1 2| Z | 2 | Z |≤

B) 2Im(Z ) 0≤

C) 2Im(Z ) 0>

D) 1Re(Z ) 0≥

E) 1 2Re(Z ) Im(Z )≤

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18) No bairro Jardim Marilucy , houve um “troca-troca” de livros usados. João levou 10 livros de romance. Pedro levou 15 livros de poesia, e Marcelo, 7 livros de ficção. Marcelo quer levar para casa, em troca de seus livros, 4 de romance e 3 de poesia. Assinale a alternativa que representa o número de formas diferentes com que essa escolha pode ser feita. A) C10,4 . C15,3

B) C10,4 + C15,3 C) A10,4 . A15,3 D) C12,4 . C15,3 E) A10,4 + A15,3

19) Sabendo-se que os números reais positivos a, b e

c formam uma progressão geométrica e

5clog ,

a

3blog

5c e

alog

3b formam uma progressão

aritmética, ambas nessa ordem, então se pode afirmar que a, b e c: A) formam os lados de um triângulo obtusângulo. B) formam os lados de um triângulo acutângulo não equilátero. C) formam os lados de um triângulo equilátero. D) formam os lados de um triângulo retângulo. E) não podem formar os lados de um triângulo. 20) Um cilindro de 28cm de altura e raio da base igual a 6 contém água até a metade de sua altura. Por algum motivo, houve necessidade de despejar essa água em outro cilindro com 50cm de altura, cujo raio da base mede 5cm. O valor que mais se aproxima da altura atingida pela água no segundo cilindro é: A) 14cm B) 16cm C) 20cm D) 24cm E) 19cm

III FÍSICA 21) Dois protótipos A e B de uma montadora automobilística realizam testes simultâneos de performance e resistência em uma mesma trajetória retilínea orientada. Suas equações horárias, em relação ao eixo de referência da trajetória, são dadas por SA = 20t e SB = 1500 – t2, sendo S dado em metros e t em segundos. O instante e a posição de encontro dos protótipos nessa trajetória são respectivamente iguais a: A) 10 s e 100 m B) 30 s e 600 m. C) 50 s e 1000 m D) 40 s 800m E) 20 s e 400 m 22) Em uma das ladeiras de Tucuruí, Iago e João, se divertem perigosamente em um carinho de brinquedo construído por eles. Para aumentar a emoção da descida, eles são impulsionados ladeira abaixo em um ponto onde a diferença de altura entre o ponto mais alto e o ponto mais baixo (solo) é de 15 m.

Sabendo-se que a velocidade do carrinho ao passar pelo ponto 1 (mais alto) é de 36 km/h e admitindo que a energia mecânica se conserva durante a descida, a velocidade do carrinho, em km/h, ao passar pelo ponto 2 (mais baixo) do referido trecho é: Dados: aceleração da gravidade = 10 m/s² massa Iago = 20 kg massa João = 25 kg massa do carrinho = 60 kg A) 70 km/h B) 54 km/h C) 56 km/h D) 72 km/h E) 74 km/h 23) “Um raro tornado arrancou telhados de casas, derrubou árvores e quebrou vidros de imóveis na

28 cm 50 cm

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tarde desta quinta-feira (23) na cidade de Longview, no estado de Washington, nos Estados Unidos.” De acordo com a notícia acima, o que não podemos afirmar: A) O tornado provocou uma variação de pressão, contribuindo para que os telhados fossem arrancados. B) As colisões de moléculas de ar com as árvores contribuíram para que elas fossem derrubadas. C) Os vidros dos imóveis não quebrariam se estivessem fechados durante a passagem do tornado, pois a variação de pressão seria menor. D) A variação de pressão entre as camadas de ar contribui significativamente para formação do tornado que provocou destruições pela cidade de Longview. E) A força que o tornado proporcionou durante sua passagem, foi a principal responsável por provocar tamanhos desastres naturais no estado de Washington. 24) Uns dos sistemas de vazão de baixo custo e de fácil acesso pode ser obtido através de um furo na lateral de uma garrafa plástica de refrigerante cheio de um líquido homogêneo e não vedada, como mostra a figura abaixo:

Suponha que, ao vedarmos a garrafa com sua tampa, o sistema de vazão é imediatamente interrompido, havendo ainda coluna de líquido. Essa interrupção ocorre por quê? A) A pressão interna total da garrafa tornou-se igual ou inferior à pressão atmosférica. B) A pressão interna total deixa de existir. C) A pressão atmosférica aumenta significativamente, impedindo que o sistema de vazão continue. D) A pressão devido à coluna de líquido diminui significativamente, tornando a pressão interna total menor que a pressão atmosférica. E) A pressão devido à região acima da coluna de líquido continua sendo igual à pressão atmosférica. Para que ocorra o equilíbrio, a pressão devido à

coluna de líquido deixa de existir, interrompendo a vazão. 25) Leia o texto a seguir: “O que são e para que servem os aceleradores de partículas? Eles são os maiores laboratórios já construídos pelo homem. Por fora, parecem grandes túneis, que podem ser retos ou em forma de anel e ter vários quilômetros de extensão. Dentro deles, as partículas que compõem os átomos – como prótons e elétrons – são aceleradas a velocidades próximas à da luz. Durante o trajeto pelo grande túnel, elas se chocam contra obstáculos ou até mesmo umas com as outras. Para quê? Para os cientistas entenderem melhor os mais ínfimos componentes da matéria. Os quarks, por exemplo, que formam prótons e nêutrons, só foram descobertos em aceleradores. Só com esse tipo de equipamento é possível quebrar partículas incrivelmente densas e milhões de vezes menores que o átomo. Por um lado, dá para dizer que os aceleradores são uma espécie de gigantesco microscópio, já que permitem ao observador saber o que há dentro das menores partículas. Por outro, podem ser considerados um tipo de máquina do tempo.” Fonte: http://mundoestranho.abril.com.br/ciencia/o-que-sao-e-para-que-servem-os-aceleradores-de-particulas/ (adaptado) Sobre a situação descrita no texto (partículas eletrizadas lançadas em regiões onde existe um campo magnético uniforme), assinale a alternativa incorreta: A) A força de origem magnética que atua nas

partículas é dada por F q .v.B.sen= θ

; B) Partículas eletrizadas, quando lançadas paralelamente às linhas de campo magnético, não sofrem a ação de força magnética; C) Partículas não eletrizadas quando lançadas nessa região (campo magnético) não sofrem a ação de força magnética; D) Partículas eletrizadas quando lançadas perpendicularmente às linhas de campo magnético, ficam aprisionadas numa trajetória circular onde o raio

é dado por =q .B

Rm.v ;

E) Partículas eletrizadas quando lançadas obliquamente em relação ás linhas de campo descrevem um movimento helicoidal uniforme.

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IV QUÍMICA

26) Dada as equações termoquímicas abaixo. I - 2 O3(g) → 3 O2(g) ∆H = + Q kJ II - C (grafite) + O2 (g) → CO2(g) ∆H = - Q” kJ III - CH4 (g) + 2O2(g) → CO2(g) +2H2O(l) ∆H = -X kJ IV - C2H4 (g) + H2(g) → C2H6(g) ∆H = -Y Kj V - C3H8(g) + Cl2 (g) → C3H7Cl(g) + HCl(g) ∆H= -Z Kj A equação que indica a variação de entalpia que pode ser denominada calor de formação ou calor de combustão é: A) I B) II C) III D) IV E) V 27) O álcool de menor massa molar que apresenta isomeria óptica é: A) Propanol 1 B) Butanol 1 C) Butanol 2 D) 2-metil propanol 2 E) 2- metil propanol 1 28) 5,49g de manganês foram totalmente dissolvidos em 200 mL de ácido bromídrico. Considerando que não há alteração de volume da solução a molaridade da solução final de brometo de manganês II é aproximadamente: (Dados: a massa atômica do: Br = 79,8u; Mn = 54,9u)

A) 0,1 M B) 0,2 M C) 1,0 M D) 2,0 M E) 10,0 M 29) É uma função oxigenada, tem caráter relativamente ácido, porém menos ácido que os ácidos carboxílicos. São pouco solúveis em água, seus sais são mais solúveis. Esses compostos são utilizados como desinfetantes, antissépticos, pomadas para queimaduras, explosivos, corantes e na produção de resinas. A alternativa que contém a função orgânica com compostos que apresentam essas características é: A) Álcool B) Aldeído

C) Ácidos carboxílicos D) Éster E) Fenol

30) Considere os seguintes potenciais de redução:

semi reação (em solução aquosa)

potencial (volt)

Ce4+ + 1e- → Ce3+ + 1,61

Sn4+ + 2e- → Sn2+ + 0,15

A alternativa que contém a reação que ocorre espontaneamente, o oxidante e o redutor, respectivamente: A) Ce4+ + Sn4+ → Ce3+ + Sn2+ / Ce4+ e Sn4+ B) 2 Ce4+ + Sn2+ → 2Ce3+ + Sn4+ / Ce4+ e Sn2+ C) 2Sn4+ + Ce3+ → 2Sn2+ + Ce4+ / Ce3+ e Sn2+ D) Sn2+ + Ce3+ → Sn4+ + Ce4+ / Sn2+ e Ce4+ E) Ce0 + 2Sn0 → 2Sn2+ + Ce2+ / Sn4+ e Ce4+ V BIOLOGIA

Texto I Os alimentos com maior risco de contaminação

por agrotóxicos

São Paulo – Estudo realizado pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa) revelou, pela primeira vez, quais são os alimentos com maior risco de causar uma intoxicação devido à presença de agrotóxicos. Nesse quesito, a laranja é o alimento com o maior risco agudo para a saúde. Ou seja, em razão dos agrotóxicos, a fruta é o item que apresenta a maior chance de provocar problemas em uma pessoa dentro de um período de 24 horas. Das 744 amostras de laranja analisadas, 12,1% apresentaram quantidade de resíduos de agrotóxicos acima dos limites seguros. Já no caso do abacaxi, que aparece em segundo lugar, em 5% das amostras havia potencial de risco relacionado às substâncias. O levantamento da Anvisa, que faz parte do relatório do Programa de Análises de Resíduos de Agrotóxicos em Alimentos (PARA), analisou 12.051 amostras coletadas de 25 tipos de comidas entre 2013 e 2015 em todos os estados brasileiros. Para a Anvisa, o resultado não representa um problema para o Brasil. “O que vimos é que apenas em 1% das amostras havia o risco de intoxicação aguda”, afirmou o presidente da Agência, Jarbas Barbosa. “Boa parte

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dos agrotóxicos permanece nas cascas, que não são comestíveis”. BRETAS, Valéria. Os alimentos com maior risco de contaminação por agrotóxicos . Disponível em: <http://exame.abril.com.br/brasil/os-alimentos-com-maior-risco-de-contaminacao-por-agrotoxicos/> Acesso em: 28 nov. 2016.

31) Com relação aos frutos intoxicados mencionados na matéria acima, taxonomicamente eles devem ser classificados, respectivamente, como: A) Angiosperma dicotiledônea e Angiosperma monocotiledônea B) Angiosperma monocotiledônea e Gimnosperma C) Pteridófita e Briófita D) Gimnosperma e Briófita E) Angiosperma dicotiledônea e Pteridófita 32) Um casal, após considerarem sua vida financeira estar segura e estabelecida, resolveu que era o momento de terem uma criança e ampliar a família. Ele possuía 38 anos de idade e ela, 41. A preocupação principal estava no fato de que ambos se consideravam com idade já avançada para um primeiro filho. Diante disto, procuraram aconselhamento genético. Como a mulher já estava na 16ª semana de gestação, foi recomendado um exame citogenético a partir da coleta de líquido amniótico. Após a realização do exame, obteve-se o seguinte cariótipo para o feto:

Se você fosse o responsável pelo aconselhamento genético ao casal, qual seria o diagnóstico que você apresentaria: A) O casal espera uma menina com Síndrome de Turner. B) O casal espera um menino sem qualquer síndrome cromossômica.

C) O casal espera uma menina com Síndrome de Down. D) O casal espera uma menina com Síndrome de Patau. E) O casal espera uma menina com Síndrome de Klinefelter.

Texto II Novo remédio para tratamento de câncer foi

liberado nesta segunda (30) Registro de um novo medicamento para o tratamento do câncer foi publicado nesta segunda-feira (30). O medicamento Dalinvi tem como princípio ativo a substância daratumumabe e foi aprovado para o tratamento do mieloma múltiplo. Esse tipo de câncer tem início na medula óssea. Nesse caso, os plasmócitos, células que normalmente produzem anticorpos, tornam-se malignos, atingindo as demais células e ossos do corpo. O daratumumabe é um anticorpo monoclonal humano IgG1 kappa que se liga à proteína CD38 expressa em nível alto na superfície de células em diversas doenças hematológicas malignas, incluindo células tumorais de mieloma múltiplo, assim como outros tipos de células e tecidos em vários níveis. A proteína CD38 tem várias funções tais como adesão mediada ao receptor, sinalização e atividade enzimática. O daratumumabe mostrou ser um inibidor potente do crescimento in vitro de células tumorais que expressam CD38. Disponível em: <http://www.brasil.gov.br/saude/2017/01/novo-remedio-para-tratamento-de-cancer-foi-liberado-nesta-segunda-30> Acesso em: 30 jan. 2017. 33) O medicamento apresentado acima é um exemplo do que pesquisadores procuram como novas estratégias para combater o câncer. Diferentemente do tratamento mais convencional que visa irradiar o corpo para eliminar os locais aonde os tumores estão alojados, esta droga, assim como outras tem como uma de suas vantagens ao paciente: A) Impedir que o tratamento combinado com radiação provoque mutações nas células sadias. B) Atuar estimulando a autodestruição do tumor, levando o paciente à cura. C) Agir especificamente nas células tumorais, não afetando assim as células sadias do corpo. D) Bloquear a atividade celular tumoral em todas as suas atividades metabólicas. E) Estimular o sistema imunológico para reconhecer os tumores a serem combatidos.

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Texto III Um ano de Mariana: maior desastre ambiental do

Brasil deixa duras lições

Em 5 de novembro de 2015, o verde das árvores do distrito de Bento Rodrigues (MG), localizado a 35 km do município de Mariana, deu lugar a um marrom com textura áspera. O local foi inundado por mais de 60 milhões de metros cúbicos de rejeitos de minério de ferro, decorrentes do rompimento de uma das barragens da mineradora Samarco, que é controlada pelas empresas Vale e BHP Billton. O "tsunami" de lama destruiu distritos e casas, deixou moradores desabrigados e matou 19 pessoas. No total 35 cidades no estado de Minas Gerais e 3 no Espírito Santo foram afetadas. As consequências para o meio ambiente também foram péssimas, visto que o mar de areia, ferro e outras substâncias arrasou com a mata ciliar do Rio Doce (quinta maior bacia hidrográfica do país), contaminou suas águas e ainda provocou a morte de 11 toneladas de peixes e outros organismos. Um ano depois da tragédia, considerada o maior desastre ambiental do Brasil pelo Ibama, o Ministério Público Federal denunciou 22 pessoas das empresas responsáveis pela barragem. Elas vão responder por homicídio qualificado dolo eventual – quando se assume o risco de matar –, crimes de inundação, lesão corporal, desabamento e crimes ambientais. Para o Leonardo Castro Maia, Promotor de Justiça da Coordenadoria Regional das Promotorias de Justiçado do Meio Ambiente da Bacia do Rio Doce, quaisquer medidas punitivas adotadas agora, embora necessárias, são aquém da "desejável ação preventiva" dos órgãos públicos, da sociedade e das empresas. O professor Fabiano Melo relata que se existe algo bom a ser tirado do acidente, é a oportunidade de recuperar a Bacia do Rio Doce. "Esquecemos de todo o histórico negativo de ocupação humana na bacia, que remonta décadas e que já vem destruindo o rio, matando seus peixes e sua flora. Agora, com o desastre, é como se a população prestasse maior atenção à esta causa, que é a restauração ecológica", diz. Essa restauração contribuirá inclusive para uma maior resiliência da sociedade, reduzindo potenciais impactos da mudança do clima, que deverão agravar ainda mais os antigos problemas que já eram sentidos na região, como a falta de água e perda de fertilidade do solo. Disponível em: <https://noticias.uol.com.br/meio-ambiente/ultimas-noticias/redacao/2016/11/06/um-ano-de-marina-maior-desastre-ambiental-do-brasil-deixa-duras-licoes.htm> Acesso em: 06 nov. 2016.

34) O desastre ambiental da barragem de Mariana é um exemplo de como a ação humana pode modificar significativamente o meio ambiente e, se não fiscalizada adequadamente, pode provocar danos de enormes impactos. Considerando que, embora rejeitos tenham arrasado o ambiente natural, a natureza “possui mecanismos próprios” de recuperação, mesmo que lentos e graduais. Desta forma, considerando conceitos ecológicos estes mecanismos de recuperação dos ecossistemas podem ser justificados por eventos de: A) Sucessão Ecológica B) Deriva Ambiental C) Recuperação Antrópica D) Fluxo Energético E) Pirâmides Ecológicas

Texto IV Enem: site aponta músicas que podem aliviar a tensão pré-provas. Músicas como “Lividup”, do Disclosure, e “Money on my mind, de San Smith, podem ajudar a afastar a tensão pré-prova dos candidatos que vão fazer o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), nesse fim de semana, 8 e 9 de novembro. Pelo menos é o que garante o site Spotify, maior serviço de música via streaming do mundo, após estudo realizado com as cem músicas mais ouvidas na plataforma. Porém, o resultado é questionável. De acordo com a professora Marly Chagas, do Conservatório Brasileiro do Música, a pessoa precisa gostar da canção para que ela provoque efeitos positivos.

A música tem a capacidade de nos levar de um território a outro, ela despista até a dor. Aos estudantes, sugiro que ouçam as músicas que gostam e que lhes provoque a sensação de aconchego. Nesse caso do Enem, escutar uma música conhecida pode afastar o medo provocado pela situação desconhecida, que é a prova —sugere a professora Marly Chagas, presidente da Associação Brasileira de Musicoterapia. No entanto, depois de um ano intenso de estudos e a um dia da tão esperada (e temida) hora de encarar as provas, toda ajuda é bem-vinda. Então, vale a pena conferir o que aponta a pesquisa que o Spotify realizou em parceria com a terapeuta e psicóloga americana Emma Kenny para saber quais canções poderiam ajudar aos jovens a se concentrarem nos estudos. Para isso, foram levados em conta ritmo, letras e impacto emocional das canções. De acordo com os pesquisadores, músicas populares como “Lividup”, do Disclosure, e “Money on

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my mind”, de Sam Smith, ajudam a manter o astral positivo e, ao mesmo tempo, melhoram o desempenho do aluno quando ouvidas pela manhã. Além disso, escutar músicas felizes e com até 80 batidas por minuto, como hit “Happy”, de Pharrell Williams, ou “Sing”, de Eddie Sheeran, é uma boa forma de iniciar o dia com bom humor e estado mental mais suscetível à assimilação e à aprendizagem. Já ao final da prova, após um dia de estudos intensos, é preciso relaxar com uma trilha sonora mais calma. À noite, as músicas com 50 e 80 batidas por minuto, como “All of me”, de John Legend, são eficazes para reduzir a ansiedade e o estresse. A pesquisa do Spotify também mostrou que a música clássica, a uma taxa entre 60 e 70 batimentos por minuto, melhoraram o humor. Estudantes que se sentem desestimulados podem ouvir peças como “I giorni”, de Ludovico Einaudi, e “Closing act”, de Andrew Bayer, para se reenergizar. Disponível em: <http://extra.globo.com/noticias/educacao/vida-de-calouro/enem-site-aponta-musicas-que-podem-aliviar-tensao-pre-provas-14500695.html> Acesso em 07 nov. 2016. 35) Conforme apresentado no texto, muitos estudantes sofrem de estresse na véspera e durante suas provas de concursos. Estas modificações fisiológicas e comportamentais tendem a resultar em respostas ansiosas reguladas, principalmente: A) Pelo Sistema Digestório, que eleva a secreção de suco gástrico no estômago e a atividade peristáltica que resulta de náuseas e diarreia B) Pelo Sistema Imunológico, que reduz sua atividade, aumentando a sensação de fraqueza e cansaço, tornando o estudante mais susceptível a doenças C) Pelo Sistema Nervoso, através do aumento da atividade Simpática, elevando a frequência cardíaca, estado de alerta e pressão arterial, por exemplo. D) Pelo Sistema Excretor, que deixa de eliminar os resíduos tóxicos, tornando a circulação intoxicada e, consequentemente mais frágil E) Pelo Sistema Circulatório, que reduz a oferta de gases para os órgãos e tecidos, levando ao desconforto e desatenção

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