PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA PROVIMENTO DE VAGAS PARA CONTRATAÇÃO TEMPORÁRIA DA PREFEITURA MUNICIPAL DE

SANTA LUZIAEdital Nº 01 / 2019

PROFISSIONAL DE APOIOCódigo: 301

LEIA COM ATENÇÃO AS SEGUINTES INSTRUÇÕES1. Este caderno contém as questões da Prova Objetiva.2. Use o Gabarito (Versão do Candidato) reproduzido ao final deste caderno apenas para marcar

o gabarito.3. Ao receber a Folha de Respostas da Prova Objetiva:

• Confiraseunome,númerodeinscriçãoecargo.• Assine,A TINTA,noespaçopróprioindicado.

4. ATENÇÃO:transcrevanoespaçoapropriadodasuaFOLHA DE RESPOSTAS,comsuacaligrafiausual,mantendoasletrasmaiúsculaseminúsculas,desconsiderandoaspaseautoria,aseguintefrase:

“Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades.” Luís de Camões

ATENÇÃO:FOLHA DE RESPOSTAS SEM ASSINATURA NÃO TEM VALIDADE.

5. AotransferirasrespostasparaaFolha de Respostas:• useapenascanetaesferográficaazuloupreta.• preencha, sem forçar o papel, toda a área reservada à letra correspondente àrespostasolicitadaemcadaquestão.

• assinalesomenteumaalternativaemcadaquestão.Sua resposta NÃOserácomputadasehouvermarcaçãodemaisdeumaalternativa,questõesnãoassinaladasourasuras.

NÃO DEIXE NENHUMA QUESTÃO SEM RESPOSTA.A Folha de Respostas nãodeveserdobrada,amassadaourasurada.

ATENÇÃO:Períododesigilo–Nãoserápermitidoaocandidatoseausentaremdefinitivodasaladeprovasantesdedecorrida1(uma)horado iníciodasprovas.Oscandidatosnãopoderãoutilizar,emhipótesealguma lápis, lapiseira,corretivos,borrachaououtromaterialdistintodoconstantenoitem9.3.8doEdital.Quaisqueracessórioscomoóculosescuros,boné,chapéu,gorro,lençoousimilaresnãoterãoseuusopermitido.Quaisqueraparelhoseletrônicoscomotelefonecelular,smatrphones,tablets,relógios(aindaqueanalógico),enquantonasaladeprova,deverãopermanecerdesligados,tendosuabateriaretirada.Oscandidatoscomcabeloslongosdevemcomparecercomoscabelospresos,deixandoasorelhasàmostra.Seráproibida,durantearealizaçãodasprovas,qualquerespéciedeconsultaoucomunicaçãoentreoscandidatosouentreestesepessoasestranhas,oralmenteouporescrito,assimcomonãoserápermitidoousodelivros,códigos,manuais,impressos,anotaçõesouquaisqueroutrosmeios.Ostrêsúltimoscandidatosdeverãopermanecernasalaatéqueoúltimocandidatoterminesuaprova,ouqueoprazoestabelecidoparaaprovaseencerre,devendotodosassinaraAtadeOcorrênciasdasala,atestandoaidoneidadedafiscalizaçãodasprovas,retirando-sedasaladeprovadeumasóvez.NãohaverásubstituiçãodaFolhadeRespostasporerrodocandidato.OcandidatonãopoderálevaroseuCadernodeQuestõesdaProvae/ourascunhose/ouanotações.AsinstruçõesconstantesnoCadernodeQuestõesenaFolhadeResposta,bemcomoasorientaçõeseinstruçõesexpedidaspelaFUNDEPdurantearealizaçãodasprovas,complementamoEditaledeverãoserrigorosamenteobservadaseseguidaspelocandidato.

O Caderno de Questões e o Gabarito da Prova Objetiva serão divulgados nos endereços eletrônicos <www.gestaodeconcursos.com.br> e <www.santaluzia.mg.gov.br> no dia 25 de novembro de 2019.

DURAÇÃO MÁXIMA DA PROVA: 4 (QUATRO) HORAS

ATENÇÃOSr.(a)Candidato(a),

Antes de começar a fazer a prova, confira se este caderno contém, ao todo, 40 (quarenta) questões de múltipla escolha, cada uma constituída de 4 (quatro)alternativas de respostas, assim distribuídas: 10 (dez) questões de Língua Portuguesa,10 (dez) questões de Conhecimento Educação Especial e Inclusiva,10 (dez) questões de Conhecimento Didático Pedagógico e 10 (dez) questões de Conhecimentos Específicos, todasperfeitamentelegíveis.

Havendoalgumproblema,informeimediatamenteaoaplicadordeprovasparaqueeletomeasprovidênciasnecessárias.

Casonãoobserveessarecomendação,nãolhecaberáqualquerreclamaçãoourecursosposteriores.

1

LÍNGUA PORTUGUESA

INSTRUÇÃO: Leiao textoa seguir para responderàsquestões de 1 a 10.

Nem sempre a vida supera a literatura. “Ele sobreviveu com sua armadura de livros e letras”

Com o perdão dos leitores que preferem aimprevisibilidade até o final, para se falar do recém-lançadoO livro preto de Ariel(EditoraReaja,2019),umdessescasosemqueaviolênciadavidaadentraaficçãoepareceporestarealçada,éoportunocitarumtrechodaúltimapágina.“Elesobreviveucomsuaarmaduradelivrose letras”,anunciaonarrador.Enesta frasecurtacabepartedapotênciaqueestelivro,oterceirodoautorbaianoHamiltonBorges,52anos,carregaenosoferece.

A trajetória do protagonista Ariel em certa medidaparafraseiaoprovérbioafricanoquediz:“Atéqueosleõestenham suas histórias, os contos de caça glorificarãosempreocaçador”.Jovemnegro,moradordonordestedeAmaralina,bairropobredacapitalbaiana,presosementendersobqueacusação,semdireitoaumjulgamentojusto, violentado nas instalações do sistema prisional, éosujeitoemprimeiroplanodeumarevoluçãoquesedápelasomadaconsciênciadasfissurasdosistemaedacorrupçãodoEstado,daforçadasaçõescoletivasedoacesso,aindaquemínimo,aoconhecimento.AnarrativadavidadeAriel,antesedurantequatroanosnaprisão,mesclaficçãoerealidadedeváriosjovensnegroscomoele.Apartirdesuaexperiênciacarcerária,conhecemosdiferentes perfis de homens pretos marcados peloracismo, extremamente eficiente, pode-se dizer, emsuaspráticasdeexclusãoemorte.

A cadeia, narrada porBorges, acumulamemórias daspequenas humilhações cotidianas da população negrada Bahia, do medo de ser confundido com bandidona rua ou de acabar “esquecido” na prisão por faltade um defensor público.Além disso, as condições dealimentação, higiene e atendimento médico precáriossão explorados com a honestidade que falta muitasvezes em outros tipos de relatos, como os dosprogramaspoliciaisdetelevisão.Destaca-setambémoprotagonismo dasmulheres na luta, na contracorrentedos constrangimentos a que são submetidas mães e companheiras dos homens presos durante as visitas ou nasabordagenspoliciaisnosbairros.[...]

Datramarealàescritura,oromancefazdoismovimentosimportantes;oprimeiro,umrecuonecessárionahistóriarecentedacidadedeSalvador,parafalardogenocídioda população negra e periférica, da militarização dosistemacarcerário,dascondiçõesdevidadospresos,do racismo estrutural que marca previamente negroscomo população preferencial dos presídios e quenos serve de janela para pensar sobre o que ocorreem todoo país.O segundo, igualmente profundo, é ochamadosobreopodertransformadordaliteratura.Arielmantémasanidadequandopresograçasaoamorpelanamoradaqueoajudouaaprenderalerlongedafaixaetáriaprescritapelosistemadeensino,epormeiodeumaescritaquasecompulsivapraticadaacontragostodascondiçõesdopresídio.[...]

Encontrar o equilíbrio entre ficção e história, formaliterária e conteúdo, escrita e denúncia, é a tarefaincontestável do autor. Ariel transmuda uma cela embiblioteca e as paredes de uma solitária em folhas depapel, convocando o leitor a pensar como a leiturapodemudarrumos.ComobemdefineMatheuzaXavier,militantedaorganizaçãopolítica“Reajaouserámort@”e coordenadora da Escola Pan-africanista WinnieMandela,eleé“oheróitãoesperadodenossostempos,dapelepretaecomlápisnamão”.

Do livro também escorre uma atualidadedesconfortante, comprovada de novo pelos dados doAnuárioBrasileirodeSegurançaPública,oassombrosonúmero de pessoas mortas pela polícia. Para trazerà superfície a violência por que émarcada a vida dapopulação negra, além de Ariel, conhecemos umagaleriadepersonagensinvisíveisnocotidianobrancodeclassemédia;[...]

Em termos de representação de personagens negros,dar humanidade a quem o tecido social muitas vezesrenega é algo a ser mais explorado na literatura. Osnovosnomesquedespontamemfestasliteráriaseseloseditoriais preocupados com esta autoria fazem umacurva importante, mas ainda incipiente, sobretudo emsetratandodetemáticasespecíficas,comoéocasodeHamiltonBorges.Cientedisso,oautorassumeaposiçãode um escritor que quer propor novas representaçõesnãoapenasdapopulaçãopreta,masdaquelaqueocupatalvez a mais perversa instituição de controle social.O desafio de denunciar o Estado e ao mesmo passohumanizar personagens que apenas mais recentemente deixam de ocupar papéis subalternos torna o livronecessário para qualquer leitor disposto a entender omundoequivocadoecruelemquefomosarremessados.É um convite a conhecer outras perspectivas sociais,o que deveria bastar como experiência estética. Paraalém,éclaro,demarcaremnossaliteraturaatualumanarrativadecompreensãodaprópriahistóriaemmarchaapartirdavisãodesujeitossemprivilégios,alijadosemumaposiçãoquaseintransponíveldemobilidadesocial.[...]

Disponívelem:<https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/03/opinion/1570056801_593608.html>.Acessoem:3out.2019.

[Fragmentosadaptados].

QUESTÃO 1

Sobreogênerodotexto,écorretoafirmarquesetratade um(a)

A) resenhacomanálisescríticas eliteráriassobreolivro,alémdedescriçõestécnicas.

B) artigo de opinião com defesa de tese sobre olivroeargumentosparavendê-lo.

C) reportagem com dados técnicos e comerciais do livro,alémderesumodaobra.

D) dissertação com análises literárias do livro, doautoreconclusõesteóricas.

2

QUESTÃO 2

Deacordo como texto, o livropossui duas temáticas,que são a crítica social e a valorização da literaturadirecionadas,respectivamente,

A) ao poder corrupto da polícia e pelo podercomercialdaliteratura.

B) ao poder opressor do Estado e pelo poder deemancipaçãodaliteratura.

C) aoracismooficialdoEstadoepelacapacidadedeascensãosocialquealiteraturapossui.

D) ao sistema carcerário e pela capacidade deoferecerumpassatempoquealiteraturapossui.

QUESTÃO 3

De acordo com o texto, Hamilton Borges destaca-secomo escritor porque

A) representaospersonagensdetentosnoBrasiledenuncia os setores da sociedade que operam aexclusão.

B) inovanarepresentaçãodepersonagensricoserepresenta o modo preconceituoso como se trata negrosnoBrasil.

C) faz uma descrição fiel dos personagensexcluídosecobradoEstadoumanovaposturaantirracismo.

D) propõe uma nova representação parapersonagensexcluídose fazdenúncia sobreomodo como esses personagens são tratados.

QUESTÃO 4

Assinale a alternativa em que a palavra entre osparêntesessubstituicorretamenteapalavraemdestaquenotrecho,semprejuízoparaosentidooriginaldotexto.

A) “A trajetória do protagonista Ariel em certamedida parafraseiaoprovérbioafricanoquediz[...]”(copia)

B) “A narrativa da vida de Ariel, antes e durantequatroanosnaprisão,mesclaficçãoerealidadedeváriosjovensnegroscomoele.”(confronta)

C) “OdesafiodedenunciaroEstadoeaomesmopasso humanizar personagens que apenas mais recentemente deixam de ocupar papéissubalternos torna o livro necessário [...]”(criminosos)

D) “Paraalém,éclaro,demarcaremnossaliteraturaatualumanarrativadecompreensãodaprópriahistóriaemmarchaapartirdavisãodesujeitossemprivilégios,alijadosemumaposiçãoquaseintransponíveldemobilidadesocial.”(afastados)

QUESTÃO 5

Assinaleaalternativaqueapresentaapalavracomregradeacentuaçãodiferentedasdemais.

A) Média.B) Provérbio.C) Lápis.D) Precários.

QUESTÃO 6

Releiaestetrecho.

“Paratrazeràsuperfícieaviolênciapor que é marcada avidadapopulaçãonegra,alémdeAriel,conhecemosuma galeria de personagens invisíveis no cotidianobrancodeclassemédia”[...]

Substituem corretamente o pronome relativoacompanhadodepreposiçãoemdestaquenessetrecho,exceto:

A) pelaqual

B) comaqual

C) paraaqual

D) pormeiodaqual

QUESTÃO 7

Releiaestetrecho.

A cadeia, narrada porBorges, acumulamemórias daspequenas humilhações cotidianas da população negradaBahia,domedodeserconfundidocombandidonaruaoudeacabar“esquecido”naprisãoporfaltadeumdefensorpúblico.

Assinaleaalternativaqueapresentacomentáriocorretosobre as aspas utilizadas em “esquecido” no trechoanterior.

A) Refere-se ao tempo passado na prisão devidoà falta de defensores públicos que defendamexclusivamentenegros.

B) Refere-seàfaltadeatençãojurídicaequalidadededefesadadaaodetentopobrenaprisãopeladefensoriapública.

C) Refere-se ao preconceito sofrido pelo detentopor parte da defensoria pública quando sedescobrequeeleénegro.

D) Refere-se a uma crítica geral ao sistema dedefensoria pública brasileira que funcionaapenas para detentos brancos e ricos.

QUESTÃO 8

Releiaestapassagem.

“Arieltransmudaumacelaembibliotecaeasparedesdeumasolitáriaemfolhasdepapel,convocandooleitorapensarcomoaleiturapodemudarrumos.”

Afiguradelinguagempresentenotrechoéa(o)

A) comparação.

B) metáfora.

C) metonímia.

D) paradoxo.

3

QUESTÃO 9

Assinale a alternativa cuja palavra entre parêntesessubstitui incorretamente a palavra em destaque notrecho.

A) Além disso, as condições de alimentação,higiene e atendimento médico precários sãoexploradoscomahonestidadequefaltamuitasvezesemoutrostiposderelatos.(Bemcomo)

B) Os novos nomes que despontam em festasliterárias e selos editoriais preocupados comestaautoria fazemumacurva importante,mas ainda incipiente, sobretudo em se tratandode temáticas específicas, como é o caso deHamiltonBorges.(noentanto)

C) Como bem define Matheuza Xavier, militantedaorganizaçãopolítica“Reajaouserámort@”.(Segundo)

D) Arielmantémasanidadequandopresograçasaoamorpelanamoradaqueoajudouaaprenderalerlongedafaixaetáriaprescritapelosistemade ensino. (assim que)

QUESTÃO 10

Releiaesteperíodo.

“Destaca-se também o protagonismo das mulheresna luta,nacontracorrentedosconstrangimentosaquesão submetidas mães e companheiras dos homens presos durante as visitas ou nas abordagens policiaisnos bairros.”

Assinaleaalternativaqueapresenta, respectivamente,aspalavrasquesãonúcleodossujeitosdoverboedalocuçãoverbalemdestaquenesseperíodo.

A) Protagonismo/mãesecompanheiras.B) Mulheres/mãesecompanheiras.C) Protagonismo/constrangimentos.D) Luta/mães.

CONHECIMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

QUESTÃO 11

Sobre a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa comDeficiência(Leinº13.146),assinalecomVasafirmativasverdadeirasecomFasfalsas.

()Apresentaumaperspectivaclínicadadeficiência,em detrimento de uma perspectiva social, umavezqueoconceitodedeficiênciaestácentradonas barreiras que o sujeito enfrenta e não naslimitaçõesqueosujeitopossui.

()Altera algumas leis já existentes, por exemplo,o Código Eleitoral, o Código de Defesa doConsumidor, o Código Civil, o Estatuto dasCidadeseaConsolidaçãodasLeisdoTrabalhopara harmonizá-las à Convenção InternacionalsobreosDireitosdasPessoascomDeficiência.

()Dialoga com a Constituição Federal e aconsolidaçãodoEstadoDemocráticodeDireito,ao reconhecer a necessidade de garantir a inclusão das pessoas com deficiência nasociedade, assegurando e promovendo, emcondiçõesdeigualdade,oexercíciodosdireitoseliberdadesfundamentais.

()Delimita as funções do atendente pessoal,profissional de apoio escolar e acompanhanteapresentando como ponto comum dessas três categorias a atuação no âmbito escolar,assistindo a pessoa com deficiência nos seuscuidados básicos e no exercício das atividadesdiárias.

Assinaleasequênciacorreta.

A) VFVFB) FVFVC) VFFVD) FVVF

QUESTÃO 12

“Aeducaçãoconstituidireitodapessoacomdeficiência,asseguradossistemaeducacionalinclusivoemtodososníveiseaprendizadoaolongodetodaavida,deformaaalcançaromáximodesenvolvimentopossíveldeseustalentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuaise sociais, segundo suas características, interesses enecessidadesdeaprendizagem”(BRASIL,Leinº13.146,de6dejulhode2015,Cap.IV,Art.27).

Combasenessacitação,relacioneaCOLUNAIIcomaCOLUNAI,associandoamodalidadedeacessibilidadea seu respectivo direito educacional que deve sergarantido,conformedescritonoArt.28daLeiBrasileiradeInclusão.

COLUNA I

1. Acessibilidadenascomunicaçõesenainformação

2. Acessibilidadetecnológica

3. Acessibilidadeatitudinal

COLUNA II()Oferta de educação bilíngue, em Libras como

primeiralínguaenamodalidadeescritadalínguaportuguesacomosegundalíngua,emescolaseclassesbilíngueseemescolasinclusivas.

()Usoderecursosdetecnologiaassistiva,deformaaampliarhabilidadesfuncionaisdosestudantes,promovendosuaautonomiaeparticipação.

()Adoçãodemedidas individualizadasecoletivasemambientesquemaximizemodesenvolvimentoacadêmico e social dos estudantes comdeficiência,favorecendooacesso,apermanência,aparticipaçãoeaaprendizagememinstituiçõesde ensino.

Assinaleasequênciacorreta.

A) 1 2 3B) 3 2 1C) 2 3 1D) 2 1 3

4

QUESTÃO 13

APolíticaNacionaldaEducaçãoEspecialnaPerspectivadaEducaçãoInclusiva(BRASIL,2008,p.1)possuiumaorientaçãoinclusivapormeiodaqualsepretendegarantir“a defesa dos direitos de todos os alunos de estaremjuntos,aprendendoeparticipando,semnenhumtipodediscriminação”.

AssinaleaalternativaqueapresentaumobjetivodessaPolítica.

A) Atendimentoclínicoespecializado.

B) Terminalidadeespecíficadaescolarização.

C) Continuidade dos serviços segregadores, taiscomoaescolaespecial.

D) Formação de professores para o atendimentoeducacionalespecializado.

QUESTÃO 14

Aintegraçãoescolaré um dos paradigmas educacionais para as pessoas com deficiência citada por Mantoan(2006), que não considera, para efeito de análise, o seguinte aspecto:

A) Questionamento das práticas segregadoras,oferecendoaoalunoaoportunidadedetransitarnosistemaescolar.

B) Princípio de normalização como noção debasequeatingeoconjuntodemanifestaçõeseatividades humanas e todas as etapas de vida das pessoas.

C) Supressãodasubdivisãodossistemasescolaresem modalidades de ensino especial e ensinoregular.

D) Individualização dos programas escolares,currículosadaptados,avaliaçõesespeciaisparacasosdealunoscommaiorescomprometimentos.

QUESTÃO 15

“Entende-se por educação especial, para os efeitosdestaLei,amodalidadedeeducaçãoescolar,oferecidapreferencialmente na rede regular de ensino, paraeducandosportadoresdenecessidadesespeciais”.

LDBEN,Art.58,CapítuloV.

Deacordo comesseartigo, assinale a alternativaquecaracteriza o paradigma no atendimento educacionaldaspessoascomdeficiência.

A) Paradigmadaexclusão.

B) Paradigmadasegregação.

C) Paradigmadaintegração.

D) Paradigmadainclusão.

QUESTÃO 16

Mantoan (2006) analisa as condições que contribuemparaqueasescolassetornemambienteseducacionaisverdadeiramente inclusivos. Nessa reflexão, sãoapresentados os entraves para uma educação maishumana,maisdemocrática.MANTOAN,MariaTerezaEglér.Inclusão escolar: o que é? Por

quê? Como fazer?.SãoPaulo:Moderna,2006.

Considerando esse contexto, analise as seguintesafirmativasearelaçãopropostaentreelas.

I. Nãohá inclusãoquandooprofessor itinerante /assistentepermaneceo tempo todoao ladodasuacriançanasaladeauladaescolacomum,

PORQUEII. o profissional de apoio escolar é uma pessoa

que exerce atividades de alimentação, higienee locomoção do estudante com deficiência eatuaemtodasasatividadesescolaresnasquaisse fizer necessário. Devem ser observados osmeiosparaagarantiadedireitodeigualdadedeoportunidadeseo combateàdiscriminaçãoemrazãodadeficiência.

A respeito dessas afirmativas e de sua inter-relação,assinaleaalternativacorreta.

A) IeIIsãoverdadeiras,eIIéumajustificativadeI.

B) I e II são verdadeiras, mas II não é umajustificativadeI.

C) Iéverdadeira,eIIéfalsa.

D) Iéfalsa,eIIéverdadeira.

QUESTÃO 17

Analiseositensaseguir.

I. Composição heterogênea do alunado, seja emsuascaracterísticascorporais,comportamentais,seja em suas experiências, nas suas atitudes,nos seus estilos de aprendizagem, em seusinteresses para aprender e participar.

II. Narrativas centradas na inclusão, no trabalhona diversidade, nas necessidades e direitosdas pessoas em situação de deficiência a umaeducação com qualidade em todos os níveis emodalidadesdeensino.

III. Condiçõesestruturaisdaescolaedassalasdeaula comoespaçosdeensino e aprendizagem,nos quais se observamobiliário inadequado àsnecessidades dos alunos, materiais didáticosescassosepoucodiversificados.

Apresentam barreiras para desenvolver um trabalhopedagógicocentradonadiversidadeositens

A) IeII,apenas.

B) IeIII,apenas.

C) IIeIII,apenas.

D) I,IIeIII.

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QUESTÃO 18

Observe as imagens a seguir.

Disponívelem:<https://www.flickr.com/photos/78176272@N08/8519247340>.Acessoem:14out.2019.

Disponívelem:<https://www.flickr.com/photos/23988579@

N00/517059738>.Acessoem:14out.2019.

Disponívelem:<https://www.flickr.com/photos/34879918@N04/23647843486>.Acessoem:14out.2019.

O aplicativoHandTalk, a LinhaBraille e a cadeira derodasesportivapodemserclassificadoscomo

A) recursosdeacessibilidadearquitetônica.

B) adaptações para alunos com dificuldades deaprendizagem.

C) recursosdetecnologiaassistiva.

D) recursos de acessibilidade a comunicação einformação.

QUESTÃO 19

Considerando o conceito de educação bilíngue naeducaçãodepessoascomsurdez,deve-segarantira

A) inclusãonoscursosde formaçãodeEducaçãoEspecial, de Fonoaudiologia e de Magistério,emseusníveisMédio eSuperior,doensinodaLínguaBrasileiradeSinais–Libras.

B) Língua Brasileira de Sinais – Libras comoprimeiralínguadacomunidadesurdabrasileira,substitutiva à modalidade escrita da línguaportuguesanoscontextoseducacionais.

C) oferta, obrigatória, desde a educação infantil,do ensino da Libras e também da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunossurdosealunosouvintes.

D) garantia do atendimento às necessidadeseducacionais especiais de alunos surdos,desdeaeducaçãoinfantil,nassalasdeaulae,também,emsalasderecursos,nomesmoturnodaescolarizaçãoregular.

QUESTÃO 20

Considerando o conceito de atendimento educacionalespecializado (AEE), são atribuições do professor deAEE,exceto:

A) Ensinar e usar a tecnologia assistiva de formaa ampliar habilidades funcionais dos alunos,promovendoautonomiaeparticipação.

B) ElaborareexecutarPlanodeDesenvolvimentoIndividual (PDI) na sala regular do ensinocomum,promovendoreforçoescolareoensinosubstitutivo.

C) Estabelecer articulação comosprofessores dasaladeaulacomumparapromoveraparticipaçãodos alunos público-alvo da educação especialnasatividadesescolares.

D) Orientarprofessoresefamíliassobreosrecursospedagógicosedeacessibilidadeutilizadospeloaluno.

CONHECIMENTO DIDÁTICO PEDAGÓGICO

QUESTÃO 21

Conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente,Artigo18-A,“acriançaeoadolescentetêmodireitodeser educados e cuidados sem o uso de castigo físicoou de tratamento cruel ou degradante, como formasde correção, disciplina, educação ou qualquer outropretexto[...]”.

De acordo com esse Estatuto, não é considerado tratamentocrueloudegradanteacondutaemrelaçãoàcriançaouaoadolescenteque(o)

A) humilhe.B) ameace gravemente. C) ridicularize.D) resulteemlesão.

6

QUESTÃO 22

Considerando-seaLeinº9.394/96,queestabeleceasdiretrizesebasesdaeducaçãonacional,assinalecom VasafirmativasverdadeirasecomFasfalsas.

()A educação, dever da família e do Estado, é inspirada nos princípios de liberdade e nosideaisdesolidariedadehumana.

()AEducaçãoBásicaéformada,emsuatotalidade,pelaEducaçãoInfantilepeloEnsinoFundamental,compondoaeducaçãoescolar.

()AEducaçãoBásicadeveserobrigatóriaegratuitados4atéos14anosde idade,sendodeverdoEstado a sua garantia.

()É de incumbência dos municípios oferecer aEducação Infantil em creches e pré-escolas, e,comprioridade,oEnsinoFundamental.

Assinaleasequênciacorreta.

A) VFFV

B) FVFV

C) FVVF

D) VFVF

QUESTÃO 23

De acordo com a Lei nº 9.394/96, o ensino deve serbaseadonosseguintesprincípios,exceto:

A) Valorizaçãodoprofissionaldaeducaçãoescolar.

B) Garantia de padrão de equanimidade.

C) Consideraçãocomadiversidadeétnico-racial.

D) Garantiadodireitoàeducaçãoeàaprendizagemaolongodavida.

QUESTÃO 24

Com base na Lei nº 13.146/2015, que instituiu a LeiBrasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência,analiseasafirmativasaseguir.

I. EssaLeiédestinadaaassegurareapromover,em condições de igualdade, o exercício dosdireitos e das liberdades fundamentais porpessoa com deficiência, tendo em vista a suainclusãosocialecidadania.

II. As barreiras consideradas nessa Lei sãoclassificadas em urbanísticas, arquitetônicas,atitudinais, tecnológicas, nos transportes, nascomunicaçõesenainformação.

III. Cabe, prioritariamente, à instituição escolar o dever de comunicar à autoridade competentequalquer forma de ameaça ou de violação aosdireitosdapessoacomdeficiência.

IV. Entreosatendimentosprioritários que a pessoa com deficiência tem direito a receber, estãoo de finalidade de acesso a informações edisponibilização de recursos de comunicaçãoacessíveis.

Estão corretas asafirmativas

A) IeIII,apenas.

B) I,IIeIII,apenas.

C) IIeIV,apenas.

D) I,IIeIV,apenas.

QUESTÃO 25

Tendo como referência a Base Nacional ComumCurricular – BNCC, sobre as competências gerais daEducaçãoBásica,assinaleaalternativaincorreta.

A) NotratamentodidáticopropostoparaasetapasdaEducaçãoBásica, estas inter-relacionam-see desdobram-se, articulando-se na construçãode conhecimentos, no desenvolvimento dehabilidadesenaformaçãodeatitudesevalores.

B) Entre as competências gerais, está a de agirpessoal e coletivamente com autonomia,responsabilidade, flexibilidade, resiliência edeterminação, tomando decisões com baseem princípios éticos, democráticos, inclusivos,sustentáveisesolidários.

C) A BNCC tem como definição de competênciaamobilização de conhecimentos e habilidadespara a resolução de demandas complexas davidaescolaredomundodotrabalho.

D) Umadascompetênciasrelacionadaaoaspectosocioemocional do educando está a de ele seconhecer, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se nadiversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica ecapacidadeparalidarcomelas.

QUESTÃO 26

Para a recriação do modelo educativo vigente naperspectivadainclusãoescolar,Mantoan(2006)ressaltaa importância de se indagar sobre o entendimento dequalidadedeensino.

De acordo com as ideias da autora, uma escola sediferenciaporumensinodequalidadequando

A) aqualidadedoensinoéresultantedoprimadoedasupervalorizaçãodoconteúdoacadêmicoemtodos os níveis.

B) as disciplinas são abordadas como meios deconhecer melhor o mundo e as pessoas emnosso entorno.

C) seus métodos e suas práticas prescrevem aexposiçãooral,amemorização,ostreinamentoseolivresco.

D) oscurrículossãoadaptados,easatividadeseosprogramassãosimplificadosparaoreforçodasaprendizagem.

7

QUESTÃO 27

Giusta(2013)analisaasconcepçõesdeaprendizagemque sustentam as práticas pedagógicas e suascontradições.

Tendo como referência as ideias dessa autora,relacione aCOLUNA II com aCOLUNA I, associandoas concepções de aprendizagem às suas respectivas características.

COLUNA I

1. Behaviorismo

2. Gestalt

3. Epistemologiagenética

COLUNA II

( ) Parte do pressuposto que todo conhecimento é anterior à experiência, sendo consequência doexercício de estruturas racionais, pré-formadasnosujeito.

( ) O conhecimento procede de construçõessucessivas com elaborações constantes deestruturas novas, sendo essas construçõesresultantesdarelaçãosujeitoXobjeto.

( ) A aprendizagem é identificada com ocondicionamento, sendo a mudança decomportamento resultante do treino ou daexperiência.

Assinaleasequênciacorreta.

A) 3 2 1

B) 1 2 3

C) 3 1 2

D) 2 3 1

QUESTÃO 28

Freire(2000,p.23)sinalizaque“nãohádocênciasemdiscência” ao refletir sobre os saberes necessários àpráticaeducativa.

Nesse contexto, são exigências relativas ao ensinar,exceto:

A) Trabalhar com os educandos a rigorosidademetódica,indoalémdotratamentodoobjetoouconteúdo, produzindo condições para que sepossa aprender criticamente.

B) Respeitarossaberesdoseducandos,discutindocom eles a razão de ser desses saberes emrelaçãoaoconteúdoaserensinado.

C) Fortalecer a palavra pelo seu discurso, tendoa corporificação das palavras negada peloexemplo.

D) Trabalharcomaformaçãomoraldoeducando– a ética e a estética,tendoaexperiênciaeducativaoseucaráter formadorenãopuro treinamentotécnico.

QUESTÃO 29

Gómez (1998) pontua sobreuma função incontestávelque cumpre a educação: a de socialização, uma vezqueaconfiguraçãosocialdaespéciesetornaumfatorcrucialdahominizaçãoedahumanizaçãodohomem.

Conformeasreflexõesdoautorsobreafunçãopeculiarda escola de atender e canalizar o processo desocializaçãodasnovasgerações,analiseasafirmativasa seguir.

I. O aprendizado e a assimilação de teorias,disposições e condutas pelos alunos ocorrem,principalmente, por serem resultantes datransmissão e do intercâmbio de ideias econhecimentosexplícitosnocurrículooficial.

II. Entre os aspectos do desenvolvimento docurrículorelevantesparaentenderosmecanismosdesocializaçãousadospelaescola,encontra-seorelativoaosmodosdeorganizaraparticipaçãodosalunosnaformulação,noestabelecimentoenocontroledasformasenormasdeconvivênciaeinteração.

III. A organização do desenvolvimento radical dafunção compensatória das desigualdades deorigem,pormeiodaatençãoedorespeitopeladiversidade,éumdoseixosdeintervençãoparaaconcretizaçãodafunçãoeducativadaescolanasociedadepós-industrialcontemporânea.

Estãocorretasasafirmativas

A) IeII,apenas.

B) IeIII,apenas.

C) IIeIII,apenas.

D) I,IIeIII.

QUESTÃO 30

O Decreto nº 7.611/2011 dispõe sobre a educaçãoespecial e o atendimento educacional especializado(AEE).

ConformeesseDecreto,nãoéobjetivodoAEE:

A) Garantir a transversalidade das ações daeducaçãoespecialnoensinoregular.

B) Propiciar a implantação de salas de recursosmultifuncionais.

C) Fomentar o desenvolvimento de recursosdidáticos e pedagógicos que eliminem asbarreiras no processo de ensino e aprendizagem.

D) Assegurar condições para a continuidade deestudosnosdemaisníveis,etapasemodalidadesde ensino.

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CONHECIMENTS ESPECÍFICOS

PROFISSIONAL DE APOIO

QUESTÃO 31

DeacordocomaConstituiçãodaRepúblicaFederativadoBrasil,aeducaçãovisa,exceto:

A) aoplenodesenvolvimentodapessoa.

B) ao amparo às crianças e aos adolescentescarentes.

C) aopreparoparaoexercíciodacidadania.

D) àqualificaçãoparaotrabalho.

QUESTÃO 32

DeacordocomoEstatutodaCriançaedoAdolescente,oatendimentoeducacionalaportadoresdedeficiêncianão deve ser

A) especializado.

B) exclusivo.

C) preferencialmentenaredepúblicadeensino.

D) gratuito.

QUESTÃO 33

Analise os itens a seguir referentes às garantias doseducandos.

I. Educação especial para o trabalho, visando aefetivaintegraçãoàvidaemsociedade.

II. Necessidadedeprofessorescomespecializaçãoadequada em nível superior, para realizar oatendimentoespecializado.

III. Deve-se acelerar o programa escolar para ossuperdotadosparaquesejaconcluídoemmenortempo.

IV. Deve-se acelerar a conclusão do EnsinoFundamental para aqueles que não puderemfinalizá-lo,emvirtudedesuasdeficiências.

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da EducaçãoNacional,éasseguradoaoseducandoscomdeficiência,transtornos globais do desenvolvimento e altashabilidadesousuperdotação,ositens

A) IIeIV,apenas.

B) IIIeIV,apenas.

C) IeIII,apenas.

D) IeII,apenas.

QUESTÃO 34

DeacordocomasdefiniçõespresentesnaConvençãoInternacional sobre os Direitos das Pessoas comDeficiência, numere a COLUNA II de acordo com aCOLUNA I associando os termos à seu respectivosignificado.

COLUNA I

1. Adaptaçãorazoável

2. Desenhouniversal

3. Discriminaçãopormotivodedeficiência

COLUNA II

()Qualquer diferenciação, exclusão ou restriçãobaseadaemdeficiência,comopropósitoouefeitode impedir ou impossibilitar o reconhecimento,o desfrute ou o exercício, em igualdade deoportunidadescomasdemaispessoas,detodosos direitos humanos e liberdades fundamentaisnos âmbitos político, econômico, social, cultural,civil.

()Modificaçõeseajustesnecessárioseadequadosque não acarretem ônus desproporcional ouindevido, quando requeridos em cada caso, afimdeassegurarqueaspessoascomdeficiênciapossam gozar ou exercer, em igualdade deoportunidadescomasdemaispessoas,todososdireitoshumanoseliberdadesfundamentais.

()Concepção de produtos, ambientes, programase serviços a serem usados, na maior medidapossível,portodasaspessoas,semnecessidadedeadaptaçãoouprojetoespecífico.

Assinaleasequênciacorreta.

A) 3 1 2

B) 1 2 3

C) 2 1 3

D) 3 2 1

QUESTÃO 35

Aeducaçãotemporfinalidadeoplenodesenvolvimentodoeducando,seupreparoparaoexercíciodacidadaniaesuaqualificaçãoparaotrabalho.

DeacordocomLeideDiretrizeseBasesdaEducaçãoNacional,nãoédeverdoEstadogarantiraoestudante

A) vaga na escola pública infantil ou de ensinofundamentalmaispróximadasuaresidência.

B) atendimento educacional, durante o períodode internação, ao aluno hospitalizado paratratamentodesaúde.

C) oferta deensinonoturno regular para jovenseadultoscomnecessidadesespeciais.

D) programas suplementares dematerial didático-escolar, transporte, alimentação e assistência àsaúde.

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QUESTÃO 36

DeacordocomoEstatutodaPessoacomDeficiência,educação constitui direito assegurado, sistemaeducacionalinclusivoemtodososníveiseaprendizadoaolongodetodaavida,deformaaalcançaromáximodesenvolvimentopossíveldeseustalentosehabilidadesfísicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundosuas características, interesses e necessidades deaprendizagem.

Fazem parte dos direitos da pessoa com deficiência,exceto:

A) Participação dos estudantes com deficiênciae de suas famílias nas diversas instâncias deatuaçãodacomunidadeescolar.

B) Acesso à Educação Superior e à educaçãoprofissional e tecnológica em igualdade deoportunidades e condições com as demaispessoas.

C) Sistema educacional inclusivo em todos osníveis e modalidades, bem como aprovaçãoautomáticaaofinaldoanoletivo.

D) Acessodapessoacomdeficiência,emigualdadedecondições,ajogoseaatividadesrecreativas,esportivasedelazer,nosistemaescolar.

QUESTÃO 37

APolíticaNacionaldeEducaçãoEspecialnaPerspectivadaEducação Inclusiva tem comoobjetivo o acesso, aparticipação e a aprendizagem dos estudantes comdeficiência, transtornos globais do desenvolvimento ealtashabilidades/superdotaçãonasescolasregulares,orientando os sistemas de ensino a promover respostas àsnecessidadeseducacionais.

São garantias apresentadas nesse documento:

I. AtransversalidadedaeducaçãoespecialapartirdoEnsinoFundamentalatéaEducaçãoSuperior,comatendimentoeducacionalespecializado.

II. A formação de professores para o atendimentoeducacionalespecializadoedemaisprofissionaisdaeducaçãoparaainclusãoescolar.

III. A acessibilidade urbanística, arquitetônica, nosmobiliárioseequipamentos,nos transportes,nacomunicaçãoeinformação.

Estão corretas as garantias

A) IeII,apenas.

B) IIeIII,apenas.

C) IeIII,apenas.

D) I,IIeIII.

QUESTÃO 38

SãoapontadasnaBNCCcomocompetênciasgeraisdaeducaçãobásica,exceto:

A) Valorizar e utilizar os conhecimentoshistoricamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender eexplicar a realidade, continuar aprendendo ecolaborarparaaconstruçãodeumasociedadejusta,democráticaeinclusiva.

B) Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ouvisual-motora,comoLibras,eescrita),corporal,visual,sonoraedigital,bemcomoconhecimentosdaslinguagensartística,matemáticaecientífica,para se expressar e partilhar informações,experiências.

C) Agir pessoal e coletivamente com autonomia,responsabilidade, flexibilidade, resiliência edeterminação, tomando decisões com baseem princípios éticos, democráticos, inclusivos,sustentáveisesolidários.

D) Conhecer-se,apreciar-seecuidardesuasaúdefísica e emocional, compreendendo que todoserhumanoéigualequenãoexistediversidadehumana,reconhecendosuasemoçõeseasdosoutros,comautocríticaecapacidadepara lidarcomelas.

QUESTÃO 39

De acordo com Lopes (2008), são contribuições daatuação do Profissional de Apoio à Inclusão Escolar(PAIE)naescola,exceto:

A) Suporteaoprofessor.

B) Desenvolvimentodoaluno.

C) Formaçãoemexercíciodosestagiários.

D) Autonomiadoaluno.

QUESTÃO 40

São princípios da Convenção Internacional sobre osDireitosdasPessoascomDeficiência,exceto:

A) Anão-discriminação.

B) A plena e efetiva participação e inclusão nasociedade.

C) A prioridade de oportunidades para pessoas com deficiência.

D) Aigualdadeentreohomemeamulher.

GABARITO(VERSÃO DO CANDIDATO)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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39

40

A B C D

A B C D

A B C D

A B C D

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A B C D

A B C D

AO TRANSFERIR ESSAS MARCAÇÕES PARA A FOLHA DE RESPOSTAS,OBSERVE AS INSTRUÇÕES ESPECÍFICAS DADAS NA CAPA DA PROVA.

USE CANETA ESFEROGRÁFICA AZUL OU PRETA.

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