processo educativo: desenvolvimento e...
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Universidade de Lisboa
Estratégias pedagógicas ligadas ao contexto de trabalho no ensino da
contabilidade numa turma do 10.º ano do ensino profissional
APÊNDICES
Ivone Inácio Oliveira
Mestrado em Ensino da Economia e da Contabilidade
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada orientado pela Professora
Doutora Ana Paula Curado
2016
Lista de apêndices
(Conteúdos disponíveis em CD ROM apenso)
Apêndice 1 – Planificação de longo prazo de Contabilidade Geral e Analítica
10.º ano – Curso Técnico de Contabilidade.
Apêndice 2 – Planificação de médio prazo de Contabilidade Geral e Analítica
10.º ano – Curso Técnico de Contabilidade.
Apêndice 3 – Planificação de curto prazo de Contabilidade Geral e Analítica
10.º ano – Curso Técnico de Contabilidade.
Apêndice 4 – Recursos, materiais didáticos e grelhas de observação das
aulas lecionadas na ESDS.
Apêndice 5 – Guião e questionários aos alunos do 10.º E da ESDS e guião
da entrevista à professora cooperante.
Apêndice 6 – Diário de campo das aulas observadas e lecionadas na ESDS.
APÊNDICE 1
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
PLANIFICAÇAO DE LONGO PRAZO CURSO PROFISSIONAL TÉCNICO DE CONTABILIDADE
Contabilidade Geral e Analítica – 10º Ano – Curso de Técnico de Contabilidade
UNIDADE: 1. CONTABILIDADE E INFORMAÇÃO FINANCEIRA
Fio condutor: Identificar as necessidades, bens e serviços, distinguindo os fluxos monetários existentes na sociedade. Compreender os conceitos e divisões da contabilidade e
identificar as funções dos profissionais de contabilidade.
Conteúdos Objetivos Métodos Estratégias Recursos Calendarização
(50 minutos)
Avaliação
1.1 A empresa e a informação
financeira
1.2 Conceitos e divisões da
contabilidade
Enumerar necessidades
Distinguir bens de serviços
Distinguir um circuito real
de um circuito monetário
Distinguir fluxos reais de
fluxos monetários
Compreender o significado
das expressões débito e
crédito
Identificar as principais
finalidades da empresa
Distinguir empresa
comercial de empresa
industrial
Perceber os aspetos
relevantes da capacidade da
empresa
Identificar os utentes da
informação financeira
Aplicação do método
expositivo, interrogativo e
ativo
Realização de propostas de
trabalho do manual
Manual
Computador
com ligação à
internet
Videoprojetor
Tela de projeção
Quadro branco e
marcadores
Apresentação em
Power Point
Fichas de
trabalho
Caderno diário e
material de
escrita
8 tempos letivos
Diagnóstica
Questões orais
Formativa
Observação
direta
Grelha de
observação de
aulas
Avaliação do
processo de
trabalho: grelhas
de observação
do trabalho
individual
1.3 As empresas e os profissionais de
contabilidade
Descrever as principais
funções da Contabilidade
Distinguir as características
da Contabilidade Financeira
e Analítica
Dar um conceito de
Contabilidade
Identificar tarefas a
desempenhar por um técnico
de contabilidade
Competências gerais
Compreende a função da contabilidade e dos profissionais de contabilidade;
Reconhece e calcula os fluxos económicos na atividade económica.
UNIDADE: 2. INTRODUÇÃO AOS MODELOS DE DEMONSTRAÇÕES FINANCEIRAS
Fio condutor: Identificar os modelos simplificados de Demonstrações Financeiras existentes. Identificar contas do Ativo, Passivo, Gastos e Rendimentos e elaborar demostrações
financeiras.
Conteúdos Objetivos Métodos Estratégias Recursos Calendarização
(50 minutos)
Avaliação
2.1 Modelos simplificados de
Demonstrações financeiras
2.2 Rubricas do Balanço
Identificar os modelos de
demonstrações financeiras
Dar a noção de património
da empresa
Distinguir bens de direitos e
de obrigações
Dar a noção de Ativo
Dar a noção de Passivo
Apresentar uma
representação do património
da empresa
Aplicação do método
expositivo, interrogativo e
ativo
Realização de propostas de
trabalho do manual
Manual
Computador
com ligação à
internet
Videoprojetor
Tela de
projeção
Apresentação
em Power Point
Quadro branco
e marcadores
14 tempos
letivos
Diagnóstica
Questões orais
Formativa
Observação
direta
Grelha de
observação de
aulas
Avaliação do
processo de
Identificar ativos e passivos
da empresa
Dar a noção de inventário
Distinguir património de
inventário
Apresentar o inventário
Apresentar uma
representação do balanço
Elaborar modelos
simplificados de
demonstrações financeiras
Agregar os elementos
patrimoniais em contas
Dar a noção de conta
Identificar as contas do
Ativo, do Passivo e do
Capital Próprio
Identificar as contas de
gastos e de rendimentos
Dar noção de período de
tributação ou período
contabilístico
Apurar o resultado líquido
do período
Elaborar o balanço inicial e
final de acordo com o
modelo estabelecido pelo
SNC
Dar a noção de resultados
transitados
Compreender a aplicação
dos resultados transitados
Código de
contas
Máquina de
calcular
Fichas de
trabalho
Caderno diário
e material de
escrita
Esquema
Inventário
Esquema
Balanço
Esquema
Demonstração
Resultados
Registo do
razão
trabalho: grelhas
de observação
do trabalho
individual
Sumativa
Teste de
avaliação escrito
Competências gerais
Identifica contas do Ativo, Passivo, Gastos e Rendimentos;
Apura o resultado líquido;
Elabora demonstrações financeiras.
UNIDADE: 3. REPRESENTAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO DAS CONTAS
Fio condutor: Proceder à movimentação das contas do Ativo, Passivo, Gastos e Rendimentos. Calcular o resultado líquido e elaborar demonstrações financeiras.
Conteúdos Objetivos Métodos Estratégias Recursos Calendarização
(50 minutos)
Avaliação
1.1 Representação da conta
1.2 Regras de movimentação das
contas
1.3 Balancete de verificação
Proceder à representação
das contas
Dar noção de saldo de uma
conta
Classificar os saldos quanto
à natureza
Compreender e aplicar as
regras de movimentação das
contas do Ativo
Compreender e aplicar as
regras de movimentação das
contas do Capital Próprio e
o Passivo
Identificar o princípio da
digrafia
Contabilizar operações que
envolvam variações
permutativas
Distinguir gastos de
rendimentos
Aplicar as regras de
movimentação das contas de
gastos e de rendimentos
Aplicação do método
expositivo, interrogativo e
ativo
Realização de propostas de
trabalho do manual
Manual
Computador
com ligação à
internet
Videoprojetor
Tela de
projeção
Apresentação
em Power Point
Atividades
práticas
Código de
contas
Máquina de
calcular
Ficha de
trabalho
Quadro branco
e marcadores
Caderno diário
e material de
escrita
Esquema
Balanço
20 tempos
letivos
Diagnóstica
Questões orais
Formativa
Observação
direta
Grelha de
observação de
aulas
Avaliação do
processo de
trabalho: grelhas
de observação
do trabalho
individual
Sumativa
Teste de
avaliação escrito
3.4 Apuramento do resultado líquido
do período
3.5 Balancete final
3.6 Balanço e demonstração dos
resultados por naturezas
Contabilizar operações que
envolvam variações
modificativas
Apurar o resultado líquido
do período
Distinguir lucro de prejuízo
Elaborar o Balancete de
Verificação e o Balancete
Final
Elaborar o Balanço Final
Apresentar a Demonstração
dos Resultados por
naturezas
Esquema
Demonstração
Resultados
Registo do
razão
Esquema
Balancete de
verificação
Competências gerais
Movimenta contas do Ativo, Passivo, Gastos e Rendimentos;
Apura o resultado líquido;
Elabora demonstrações financeiras.
UNIDADE: 4. ESTRUTURA DO SISTEMA NORMALIZAÇÃO CONTABILÍSTICA E REGISTOS CONTABILÍSTICOS
Fio condutor: Compreender o Sistema de Normalização Contabilística em Portugal e a sua estrutura. Interpretar o Código das Contas e distinguir contas principais de subcontas e
efetuar registos contabilísticos.
Conteúdos Objetivos Métodos Estratégias Recursos Calendarização
(50 minutos)
Avaliação
4.1 Antecedentes do Sistema de
Normalização Contabilística em
Portugal
4.2 Estrutura do Sistema de
Normalização Contabilística
4.3 Classes de contas do Sistema de
Normalização Contabilística
Enumerar vantagens da
normalização contabilística
Apresentar vantagens da
existência de um Sistema de
Normalização
Contabilística, em Portugal
Compreender as partes
constituintes do Sistema de
Normalização Contabilística
Interpretar o Código das
Contas
Identificar as classes de
contas que integram o
Sistema de Normalização
Contabilística
Interpretar as contas das
respetivas classes
Distinguir contas principais
de subcontas
Compreender a articulação
entre subcontas e contas
principais
Consultar o quadro de
contas
Interpretar os princípios
contabilísticos
Aplicação do método
expositivo, interrogativo e
ativo
Realização de propostas de
trabalho do manual
Manual
Computador
com ligação à
internet
Videoprojetor
Tela de
projeção
Apresentação
em Power Point
Atividades
práticas
Código de
contas
Máquina de
calcular
Ficha de
trabalho
Quadro branco
e marcadores
Caderno diário
e material de
escrita
Esquema
Balanço
19 tempos
letivos
Diagnóstica
Questões orais
Formativa
Observação
direta
Grelha de
observação de
aulas
Avaliação do
processo de
trabalho: grelhas
de observação
do trabalho
individual
Sumativa
Teste de
avaliação escrito
Efetuar registos
contabilísticos em subcontas
e contas principais
Esquema
Demonstração
Resultados
Registo do
razão
Competências gerais
Interpreta o Código de Contas;
Consulta o Código de Contas;
Efetua registos contabilísticos.
UNIDADE: 5. CÓDIGO DE CONTAS E NORMAS CONTABILÍSTICAS
Fio condutor: Proceder à movimentação das contas compras e vendas e respetivo registo de IVA e todas as operações que envolvam estas rubricas do balanço. Preencher fichas
de armazém.
Conteúdos Objetivos Métodos Estratégias Recursos Calendarização
(50 minutos)
Avaliação
5.1 Inventários e ativos biológicos
Compreender o
funcionamento dos sistemas
contabilísticos de
inventariação
Proceder à movimentação
da conta Compras e
respetivas subcontas, em
sistemas de inventário
permanente
Distinguir preço de compra
de preço de custo
Proceder aos registos dos
descontos de natureza
financeira em compras
Movimentar as subcontas de
vendas e custos das
Aplicação do método
expositivo, interrogativo e
ativo
Realização de propostas de
trabalho do manual
Manual
Computador
com ligação à
internet
Videoprojetor
Tela de
projeção
Apresentação
em Power Point
Atividades
práticas
Código de
contas
Máquina de
calcular
38 tempos
letivos
Diagnóstica
Questões orais
Formativa
Observação
direta
Grelha de
observação de
aulas
Avaliação do
processo de
trabalho: grelhas
de observação
do trabalho
individual
mercadorias vendidas e
matérias consumidas
Distinguir venda de
prestação de serviços
Perceber a movimentação
das contas do IVA
Proceder ao apuramento do
IVA
Registar contabilisticamente
os documentos relativos ao
contrato de compra e venda
Perceber a movimentação
das contas relativas a
operações que envolvam
adiantamentos a
fornecedores e de clientes
Contabilizar operações que
envolvem regularização de
inventários
Explicar os métodos de
valorimetria dos inventários
Preencher fichas de
armazém
Caracterizar os sistemas de
inventariação
Movimentar as contas de
compras e vendas em
sistema de inventário
periódico
Contabilizar os ativos
biológicos
Fichas de
trabalho
Quadro branco
e marcadores
Caderno diário
e material de
escrita
Registo razão
Sumativa
Teste de
avaliação escrito
Competências gerais
Regista todas as operações que envolvem a conta compras e a conta vendas;
Apura o IVA;
Preenche fichas de armazém.
APÊNDICE 2
B
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
PLANIFICAÇAO DE MÉDIO PRAZO
Contabilidade Geral e Analítica – 10º Ano – Curso de Técnico de Contabilidade
UNIDADE: 4. ESTRUTURA DO SISTEMA NORMALIZAÇÃO CONTABILÍSTICA E REGISTOS CONTABILÍSTICOS
Fio condutor: Compreender o Sistema de Normalização Contabilística em Portugal e a sua estrutura. Interpretar o Código das Contas e distinguir contas principais de subcontas e
efetuar registos contabilísticos.
Conteúdos Objetivos Métodos Estratégias Recursos Calendarização
(50 minutos)
Avaliação
4.1 Antecedentes do Sistema de
Normalização Contabilística em
Portugal
4.2 Estrutura do Sistema de
Normalização Contabilística
4.3 Classes de contas do Sistema de
Normalização Contabilística
Enumerar vantagens da
normalização contabilística
Apresentar vantagens da
existência de um Sistema de
Normalização
Contabilística, em Portugal
Compreender as partes
constituintes do Sistema de
Normalização Contabilística
Interpretar o Código das
Contas
Identificar as classes de
contas que integram o
Sistema de Normalização
Contabilística
Interpretar as contas das
respetivas classes
Distinguir contas principais
de subcontas
Aplicação do método
expositivo, interrogativo e
ativo
Realização de propostas de
trabalho do manual
Manual
Computador
com ligação à
internet
Videoprojetor
Tela de
projeção
Apresentação
em Power Point
Atividades
práticas
Código de
contas
Máquina de
calcular
Ficha de
trabalho
Quadro branco
e marcadores
19 tempos
letivos
Diagnóstica
Questões orais
Formativa
Observação
direta
Grelha de
observação de
aulas
Avaliação do
processo de
trabalho: grelhas
de observação
do trabalho
individual
Sumativa
Compreender a articulação
entre subcontas e contas
principais
Consultar o quadro de
contas
Interpretar os princípios
contabilísticos
Efetuar registos
contabilísticos em subcontas
e contas principais
Caderno diário
e material de
escrita
Esquema
Balanço
Esquema
Demonstração
Resultados
Registo do
razão
Teste de
avaliação escrito
Competências gerais
Interpreta o Código de Contas;
Consulta o Código de Contas;
Efetua registos contabilísticos.
APÊNDICE 3
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA PLANO DE AULA
CONTABILIDADE GERAL E ANALÍTICA – 1.º Ano - Turma E
MÓDULO: 4.3 – CLASSES DE CONTAS DO SISTEMA DE NORMALIZAÇÃO CONTABILÍSTICA
Data: 23/02/2016 Aula n.º 141 e 142
SUMÁRIO: Desdobramento das contas principais. Riscado Unilateral. Resolução das fichas de trabalho n.º 5 e n.º 6. Análise de extrato de conta
corrente da conta 12 - Banco.
Objetivos Conteúdos Competências
específicas
Atividades Tempo
(100 min)
Métodos/
Estratégias
Recursos Avaliação
Compreender a
importância do
desdobramento
das contas
Distinguir
contas
principais de
subcontas
Classificar as
contas
consoante os
graus das contas
Proceder ao
registo de
operações nas
subcontas em
riscado
unilateral
Módulo 4.3 –
Classes de contas
do Sistema de
Normalização
Contabilística
Desdobrament
o das contas
principais
Subcontas ou
contas
divisionárias
Representação
das contas e
subcontas
Riscado
unilateral
Compreende
a importância
do
desdobramento
das contas
Identifica
contas
principais e
subcontas
Regista
operações em
subcontas no
riscado
unilateral
Consulta o
Código de
Contas
Sumário e registo de
presenças
5 min
Método expositivo
e interrogativo
Exposição de novos
conceitos:
Desdobramento das
contas principais
Riscado unilateral
Método
demonstrativo
Realização das
fichas de trabalho
n.º 5 e n.º 6
Computador
Videoprojector
Tela de
projeção
Apresentação
em Power Point
Quadro branco
Código de
contas
Máquina de
calcular
Talões de
depósito
Cheques
Avaliação
diagnóstica
Questões orais
Avaliação
formativa
Registos
efetuados pelos
alunos
Observação da
motivação e
participação dos
alunos
Empenho e
resultados na
realização das
Ficha de trabalho
Atitudes e
comportamento
Apresentação dos
objetivos e atividades
a realizar na aula
Avaliação diagnóstica
(perguntas orais)
Exposição de novos
conceitos
Desdobramento das
contas principais
Riscado Unilateral
Ficha de trabalho
Resolução das fichas
de trabalho n.º 5 e
n.º 6
5 min
10 min
15 min
45 min
Preencher
cheques
Preencher talões
de depósito
Analisar
extratos
contabilísticos
de conta
corrente da
conta 12 –
Bancos
Preenche
cheques
Preenche
talões de
depósito
Analisa
extratos de
conta corrente
da conta 12 -
Banco
Análise de um
extrato de conta
corrente retirado de
um
programa de
contabilidade
Avaliação formativa
e reflexão sobre a
aula
10 min
10 min
Análise de extrato
de conta corrente
Extratos
contabilísticos
de conta
corrente da
conta bancos
retirado de um
programa de
contabilidade
Fichas de
trabalho nº 5 e
n.º 6
DESENVOLVIMENTO DA AULA
- Registo do sumário eletrónico e verificação de presenças.
- Apresentação em Power Point com:
Apresentação do sumário e dos objetivos e atividades a realizar na aula.
Avaliação diagnóstica (perguntas orais) sobre a composição do Código de Contas – Contas
principais e subcontas.
Exposição de novos conceitos sobre o desdobramento das contas e sua importância na gestão
contabilística, solicitando a participação ativa dos alunos, através de perguntas/respostas, com
recurso ao Power Point.
NOTA: os alunos devem efetuar no caderno diário os registos que achem pertinentes
- Síntese realizada com questões efetuadas aos alunos relacionadas com os objetivos definidos.
- Esclarecimento de eventuais dúvidas.
- Distribuição da ficha de trabalho n.º 5 – riscado unilateral.
- Correção da ficha de trabalho com projeção da resolução no vídeoprojetor.
- Distribuição da ficha de trabalho n.º 6 - preenchimento de talões de depósito e de cheques.
- Correção da ficha de trabalho com projeção da resolução no vídeoprojetor.
- Análise de um extrato contabilístico de conta corrente da conta 12 – Bancos, retirado de um programa de
contabilidade.
QUESTÕES PARA A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
ORAL
Observando o Código de Contas. Em quantas classes
é composto o Código de Contas?
Cada classe de conta apresenta….. (?)
ATIVIDADE DE ENRIQUECIMENTO (caso a aula
termine mais cedo que o previsto)
Resolução do exercício n.º 1 do manual, página 134.
AULA SEGUINTE
Controlo das subcontas;
Registo de operações;
Resolução da ficha de trabalho n.º 7.
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
PLANO DE AULA
CONTABILIDADE GERAL E ANALÍTICA – 1.º Ano - Turma E
MÓDULO: 4.3 – CLASSES DE CONTAS DO SISTEMA DE NORMALIZAÇÃO CONTABILÍSTICA
Data: 24/02/2016 Aula n.º 143 e 144
SUMÁRIO: Registo de operações em subcontas. Resolução da ficha de trabalho n.º 7.
Objetivos Conteúdos Competências
específicas
Atividades Tempo
(100 min)
Métodos/
Estratégias
Recursos Avaliação
Distinguir
contas
principais de
subcontas
Proceder ao
registo de
operações nas
subcontas na
folha de cálculo
Apurar o
resultado
líquido do
período e
elaborar a
Demonstração
de Resultados
na folha de
cálculo
Elaborar o
Balanço na
folha de cálculo
Módulo 4.3 –
Classes de contas
do Sistema de
Normalização
Contabilística
Desdobramento
das contas
principais
Subcontas ou
contas
divisionárias
Representação
das contas e
subcontas
Registo de
operações
Regista
operações em
subcontas na
folha de
cálculo
Consulta o
Código de
Contas
Elabora a
Demonstração
de Resultados
na folha de
Cálculo
Elabora o
balanço na
folha de
Cálculo
Sumário e registo de
presenças
5 min
Método
demonstrativo
Realização da ficha
de trabalho n.º 7
Computador
Folha de
Cálculo
Videoprojector
Tela de
projeção
Apresentação
em Power Point
Código de
contas
Máquina de
calcular
Ficha de
trabalho nº 7
Avaliação
formativa
Registos
efetuados pelos
alunos
Observação da
motivação e
participação dos
alunos
Empenho e
resultados na
realização da
Ficha de trabalho
Atitudes e
comportamento
Apresentação dos
objetivos e atividades
a realizar na aula
Ficha de trabalho
Resolução da ficha de
trabalho n.º 7
Avaliação formativa
e reflexão sobre a
aula
10 min
75 min
10 min
DESENVOLVIMENTO DA AULA
- Registo do sumário eletrónico e verificação de presenças.
- Apresentação em Power Point com:
Apresentação do sumário, dos objetivos e da atividade a realizar na aula.
- Distribuição da ficha de trabalho n.º 7.
- Utilização dos computadores para registo das operações, apuramento do resultado líquido para a
elaboração da Demonstração de Resultados e elaboração do balanço em folhas de cálculo.
- Esclarecimento de eventuais dúvidas no decorrer da resolução da ficha de trabalho.
- Correção da ficha de trabalho com projeção da resolução no Videoprojetor.
ATIVIDADE DE ENRIQUECIMENTO (caso a
aula termine mais cedo que o previsto)
Resolução do exercício n.º 2 do manual da
página 136, com recurso ao computador -
folha de cálculo.
AULA SEGUINTE
Realização da atividade prática:
Simulação empresarial:
“A contabilidade da minha empresa”
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
PLANO DE AULA
CONTABILIDADE GERAL E ANALÍTICA – 1.º Ano - Turma E
MÓDULO: 4.3 – CLASSES DE CONTAS DO SISTEMA DE NORMALIZAÇÃO CONTABILÍSTICA
Data: 25/02/2016 Aula n.º 145 e 146
SUMÁRIO: Atividade prática: Simulação empresarial - “A contabilidade da minha empresa”
Objetivos Conteúdos Competências
específicas
Atividades Tempo
(100 min)
Métodos/
Estratégias
Recursos Avaliação
Efetuar transações
comerciais entre
empresas
Preencher
documentos
comerciais (faturas)
Classificar e
numerar
contabilisticamente
documentos
comerciais
Proceder ao registo
de operações nas
subcontas
Apurar o resultado
líquido do período
Elaborar o balanço
Módulo 4.3 –
Classes de contas
do Sistema de
Normalização
Contabilística
Representação
das contas e
subcontas
Registo de
operações
Realiza
transações
comerciais entre
empresas
Preenche
documentos
comerciais
Classifica e
numera
documentos
Regista
operações em
subcontas na
folha de cálculo
Consulta o
Código de Contas
Apura o
resultado líquido
na folha de
cálculo
Elabora o
balanço na folha
de cálculo
Sumário e registo
de presenças
5 min
Atividade
prática (grupos
de 2 alunos):
Simulação
empresarial:
“A
contabilidade da
minha empresa”
Computador
Folha cálculo
Videoprojector/
Tela
Apresentação
em Power Point
Código de
contas
Máquina de
calcular
Numerador
metálico
Carimbo de
lançado
Carimbo de
classificação
Avaliação
formativa
Registos
efetuados pelos
alunos
Observação da
motivação e
participação dos
alunos
Empenho e
resultados na
realização da
atividade prática
Atitudes e
comportamento
Apresentação dos
objetivos e
atividade a realizar
na aula
Atividade prática:
Simulação
empresarial:
“A contabilidade da
minha empresa”
Avaliação
formativa e reflexão
sobre a aula
5 min
80 min
10 min
AULA SEGUINTE
Módulo 5 – Código de Contas e Normas
Contabilísticas
- Inventários e ativos biológicos
DESENVOLVIMENTO DA AULA
- Registo do sumário eletrónico e verificação de presenças.
- Apresentação em Power Point com:
Apresentação do sumário, dos objetivos e da atividade a realizar na aula.
Apresentação do guião da atividade prática – Simulação empresarial: “A contabilidade da
minha empresa”
- Distribuição do guião da atividade prática sobre Simulação Empresarial intitulada de “A
contabilidade da minha empresa”.
- Distribuição de um guia para cada empresa com referência aos saldos iniciais e à relação de bens que
cada empresa irá comercializar, com o respetivo preço unitário de venda.
- Distribuição de documentos comerciais (faturas e faturas/recibo) para preenchimento.
- Distribuição de documentos relativos a gastos.
- Distribuição do carimbo de lançado, do carimbo de classificação e do numerador metálico para
classificação dos documentos.
- Utilização dos computadores para registo das operações, apuramento do resultado líquido
(demonstração de resultados) e elaboração do balanço, em folhas de cálculo.
- Esclarecimento de eventuais dúvidas no decorrer da atividade prática.
APÊNDICE 4
Aula 1 e 2 – 23/02/2016
Devedor Credor
Saldos
Banco I
Data Operações Débito Crédito
Devedor Credor
Banco A
Data Operações Débito CréditoSaldos
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
Curso Profissional Técnico de Contabilidade 1.º ano
Contabilidade Geral e Analítica – Módulo 4.3 Turma E
Ficha de Trabalho n.º 5 23/02/2016
A conta de Depósitos à Ordem da empresa Silva & Gomes, Lda., apresentava em 2016-
01-01, o saldo inicial de 30.000 €, distribuído da seguinte forma:
Banco A: 20.000 €
Banco I: 10.000 €
Durante o mês de Janeiro, a empresa realizou as seguintes operações com estes bancos
(valores em euros):
Dia 10 – Cheque n.º 95 071 s/ Banco A, no valor de 5.000 €;
Dia 12 – Depósito n.º AB 1718, no Banco I, no montante de 6.000€;
Dia 15 – Cheque n.º 95 072 s/ Banco A, no valor de 3.500€;
Dia 18 – Cheque n.º 71 8970 s/ Banco I, no valor de 4.000€;
Dia 22 – Talão de depósito n.º AC 2311, no Banco I, no valor de 5.000€;
Dia 26 – Depósito n.º CF 12 781, no Banco A, no valor de 7.000€;
Dia 30 – Cheque n.º 718 971 s/ Banco I, no montante de 2.000€.
1- Preencha o Riscado Unilateral para cada banco.
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
Curso Profissional Técnico de Contabilidade 1.º ano
Contabilidade Geral e Analítica – Módulo 4.3 Turma E
Ficha de Trabalho n.º 6 23/02/2016
A conta de Depósitos à Ordem da sociedade Mendes & Gama, Lda. apresentava em 1
de janeiro de 2016 o saldo inicial de 30.500 €, distribuído da seguinte forma (valores
em euros):
Caixa Geral de Depósitos (CGD): 20.000 €
Banco BIC: 10.500 €
Durante o mês de Janeiro a empresa realizou as seguintes operações com estes bancos
(valores em euros):
Dia 5 – Cheque n.º 187 002 s/ CGD para liquidação da sua dívida a Amaral & Mota,
Lda. no valor de 2.800 €;
Dia 8 – Guia de depósito n.º 98155 do BIC da qual consta:
- Cheque n.º 65 485 do BPI, emitido por A. Sousa, Lda. no valor de 1.500€
- Cheque n.º 87 552 da CCAM, emitido por Sousa & Lopes, Lda. no valor de
600€
- 40 notas de 5€;
Dia 12 – Cheque n.º 4215 s/ BIC para pagamento da renda do estabelecimento ao Sr.
Manuel Sousa, no valor de 1.400€;
Dia 13 – Cheque n.º 42 16 s/ BIC para pagamento ao fornecedor Mendes & Costa,
Lda., no valor de 2.000€;
Dia 22 – Guia de depósito n.º 82 221 na CGD da qual consta:
- Cheque n.º 311 502 s/ Banco BPI emitido por Sousa & Lopes, Lda. no valor
de 900€
- Cheque n.º 21 152 s/ Banco CCAM emitido por V. Santos, Lda., no valor de
350€;
- 15 moedas de 1€ + 20 moedas de 0,50€ + 3 notas de 20€;
1 – Preencha os cheques e talões de depósito referentes à empresa Mendes & Gama,
Lda.
CHEQUES
TALÃO DE DEPÓSITO BANCO CGD TALÃO DE DEPÓSITO BANCO BIC
Aula 3 e 4 – 24/02/2016
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
Curso Profissional Técnico de Contabilidade 1.º ano
Contabilidade Geral e Analítica – Módulo 4.3 Turma E
Ficha de Trabalho n.º 7 24/02/2016
A InforPc, Lda., que se dedica à comercialização de equipamento informático apresentava
em 31/01/2016 os seguintes valores:
Dinheiro 2.500 €
Cheques em cofre 1.500 €
Mobiliário de escritório 4.000 €
Uma viatura 10.000 €
Títulos da dívida pública para negociar 500 €
Dívida de André Gomes 3.000 €
Ordenados a pagar 5.320 €
Dívidas ao Estado (impostos) 560 €
Financiamentos obtidos (3 anos) 20.450 €
Inventários (20 computadores) 30.000 €
Débito comercial à Regisconta, Lda. 10.000 €
Depósito à ordem na CGD 6.000 €
Débito pela compra da viatura 1.500 €
Até ao dia 23 de fevereiro a empresa realizou as seguintes operações:
1 - Fatura n.º 1 para Sousa & Brito, Lda., de 10 computadores, no valor de 20.000€. Metade a
pronto (cheque), metade a 60 dias;
2- Recibo n.º 126 do Stand Clemente relativo ao pagamento (cheque) de metade do débito
relativo à compra da viatura, tendo obtido um desconto de 4% por antecipação de pagamento;
3 – Recibo da Rádio Norte relativo a despesas de publicidade, no valor de 500€ (numerário);
4 – Guia de depósito na CGD, no valor de 4.000€;
5 – Fatura da Regisconta, Lda., de 5 computadores, no valor de 6.250€. Metade com cheque
s/ CGD e metade a prazo;
6 – Empréstimo obtido na CGD, com prazo de 6 meses, no valor de 3.000€;
7 – Recibo para Sousa & Brito, Lda. de metade do débito (operação 1), tendo concedido um
desconto de 3%, por antecipação de pagamento – Transferência bancária;
8 – Fatura da Sociedade de Equipamentos, Lda., relativo a uma impressora para o escritório,
no valor de 2.500€;
9 – Fatura/Recibo para José Lima, Lda., de 4 computadores, no valor de 7.200€ (cheque);
10 – Pagamento em cheques s/ CGD do seguinte:
- Renda do estabelecimento – 300€
- Eletricidade – 150€
- Água – 50€
a) Procede ao registo das operações em subcontas na folha de cálculo;
b) Elabora a Demonstração de Resultados e o Balanço na folha de cálculo.
Utilização de Folha de cálculo
Aula 5 e 6 – 25/02/2016
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
Curso Profissional Técnico de Contabilidade 1.º ano
Contabilidade Geral e Analítica – Módulo 4.3 Turma E
25/02/2016
GUIÃO DA SIMULAÇÃO EMPRESARIAL
“A contabilidade da minha empresa”
Formar 5 grupos de trabalho - cada grupo é constituído por 2 alunos.
Cada grupo representa uma empresa comercial:
Stand de automóveis
Empresa de publicidade
Empresa de mobiliário
Empresa de informática
Empresa de material de papelaria
A cada grupo é distribuído:
Relação dos bens a comercializar e respetivo preço unitário;
Gastos diversos (água, luz, combustível, telefone, etc.);
Numerador metálico, carimbo de lançado e carimbo de classificação.
OPERACIONALIZAÇÃO DA ATIVIDADE
1.ª Fase – Preenchimento das faturas e faturas/recibo aos clientes;
2.ª Fase – Numeração dos documentos (canto superior direito), colocação do
carimbo de classificação e classificação contabilística dos documentos de
vendas e gastos;
3.ª Fase – Registar os saldos iniciais na folha de cálculo;
4.ª Fase – Registar as operações de cada documento na folha de cálculo;
5.ª Fase – Apurar o resultado líquido na folha de cálculo;
6.ª Fase – Elaborar o balanço da empresa na folha de cálculo.
EMPRESA DE INFORMÁTICA
VENDAS
Tipo de documento Designação do bem Preço venda unitário Quantidade vendida
Fatura Computador Lenovo 399 € 1
Fatura Computador Asus 675 € 1
Fatura/Recibo* Computador Toshiba 995 € 1
Fatura/Recibo* Impressora Samsung 550 € 1 *Meio de pagamento: cheque
Saldos iniciais
Caixa 500 €
Depósitos à ordem 2.800€
Clientes 3.280€
Fornecedores 1.720€
Depósitos a prazo 2.000€
Dívidas ao Estado 240€
Financiamentos obtidos (3 anos) 10.000€
Mercadorias 35.300€
Ativos Fixos Tangíveis 15.400€
Capital 47.320€
EMPRESA DE PUBLICIDADE
VENDAS
Tipo de documento Designação do bem Preço venda unitário Quantidade vendida
Fatura Papel timbrado 0,10 € 5000
Fatura Cartões de visita 0,25 € 400
Fatura/Recibo* Polos c/ logotipo 6,50 € 100
Fatura/Recibo* Envelopes timbrados 0,30 € 1000 *Meio de pagamento: cheque
Saldos iniciais
Caixa 500 €
Depósitos à ordem 2.800€
Clientes 3.280€
Fornecedores 1.720€
Depósitos a prazo 2.000€
Dívidas ao Estado 240€
Financiamentos obtidos (3 anos) 10.000€
Mercadorias 35.300€
Ativos Fixos Tangíveis 15.400€
Capital 47.320€
STAND DE AUTOMÓVEIS
VENDAS
Tipo de documento Designação do bem Preço venda unitário Quantidade vendida
Fatura Ford Transit 17.000 € 1
Fatura Peugeot Partner 25.000 € 1
Fatura/Recibo* Renault Megane 23.000 € 1
Fatura/Recibo* Opel Astra 18.500 € 1 *Meio de pagamento: cheque
Saldos iniciais
Caixa 500 €
Depósitos à ordem 2.800€
Clientes 3.280€
Fornecedores 1.720€
Depósitos a prazo 2.000€
Dívidas ao Estado 240€
Financiamentos obtidos (3 anos) 10.000€
Mercadorias 35.300€
Ativos Fixos Tangíveis 15.400€
Capital 47.320€
EMPRESA DE MATERIAL DE PAPELARIA
VENDAS
Tipo de documento Designação do bem Preço venda unitário Quantidade vendida
Fatura Pastas de arquivo 1,79 € 200
Fatura Calculadoras de rolo 150 € 3
Fatura/Recibo* Guilhotina 647 € 1
Fatura/Recibo* Carimbos/Numeradores 205 € 2 *Meio de pagamento: cheque
Saldos iniciais
Caixa 500 €
Depósitos à ordem 2.800€
Clientes 3.280€
Fornecedores 1.720€
Depósitos a prazo 2.000€
Dívidas ao Estado 240€
Financiamentos obtidos (3 anos) 10.000€
Mercadorias 35.300€
Ativos Fixos Tangíveis 15.400€
Capital 47.320€
EMPRESA DE MOBILIÁRIO
VENDAS
Tipo de documento Designação do bem Preço venda unitário Quantidade vendida
Fatura Mesa redonda 700 € 1
Fatura Secretária retangular 450 € 1
Fatura/Recibo* Cadeira executivo 135 € 1
Fatura/Recibo* Bloco gavetas 150 € 1 *Meio de pagamento: cheque
Saldos iniciais
Caixa 500 €
Depósitos à ordem 2.800€
Clientes 3.280€
Fornecedores 1.720€
Depósitos a prazo 2.000€
Dívidas ao Estado 240€
Financiamentos obtidos (3 anos) 10.000€
Mercadorias 35.300€
Ativos Fixos Tangíveis 15.400€
Capital 47.320€
DOCUMENTOS COMERCIAIS UTILIZADOS NO REGISTO CONTABILÍSTICO
UTILIZAÇÃO DE NUMERADOR METÁLICO E CARIMBOS
Motivação/Empenho/
Participação
Questões
orais
Exercício
prático
Questões
orais
Exercício
prático
Atividade (simulação
empresarial)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1. Não Satisfaz (0-9 valores)
Nota
1. Não satisfaz (0-9 valores) 2. Satisfaz (10-13 valores) 3. Bom (14-16 valores) 4. Muito Bom (17-18 valores) 5. Excelente (19-20 valores)
Atitudes e
comportamento
Atitudes e
comportamento
Aula n.º 141/142
23/02/2016
Aula n.º 143/144
24/02/2016
Aula n.º 145/146
25/02/2016
Motivação/Empenho/
Participação
Motivação/Empenho/
Participação
AlunosN.º
Atitudes e
comportamento
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
Grelha observação das aulas
Curso Profissional de Técnico de Contabilidade – 10.º Ano Turma E
Disciplina: Contabilidade Geral e Analítica Módulo 4.3 – Classes de Contas do Sistema de Normalização Contabilística
APÊNDICE 5
GUIÃO DO QUESTIONÁRIO 1 AOS ALUNOS
Tema: Caracterização da turma
Objetivo do Questionário: No âmbito da prática de ensino supervisionada do
Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade, na disciplina de Iniciação à Prática
Profissional IV, temos como tarefa: a caracterização da turma.
Questões a efetuar:
No âmbito dos elementos pessoais do aluno;
No âmbito do agregado familiar do aluno;
No âmbito do interesse pela disciplina de Contabilidade;
No âmbito das expetativas futuras do aluno.
Nome do aluno:
Data:
Hora:
Local:
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
QUESTIONÁRIO N.º 1 AOS ALUNOS – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA
No âmbito do Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade é pretendido recolher algumas
informações para caracterização da turma do 10.º do Curso de Técnico de Contabilidade 2015/16
da Escola Secundária Domingos Sequeira e perceções sobre a disciplina de Contabilidade.
DADOS DOS ALUNO
1. Nome
2. Sexo
3. Nacionalidade
4. Morada
AGREGADO FAMILIAR DO ALUNO
1. Qual o n.º de elementos do agregado familiar?
2. Quais as habilitações literárias dos pais?
3. Qual a situação profissional dos pais?
DADOS ESCOLARES DO ALUNO
1. Já reprovou algum ano? Se sim, quantas vezes e em qui ano de escolaridade?
2. No presente ano letivo, 2015/2016, quais as suas disciplinas preferidas?
INTERESSE PELA DISCIPLINA DE CONTABILIDADE
1. Gosta da disciplina de Contabilidade?
2. Sente dificuldades em algum conteúdo da disciplina de Contabilidade?
3. Os conteúdos da disciplina de Contabilidade vão de encontro ao que esperava?
4. Sente-se motivado para esta disciplina?
5. Gostaria que a disciplina estivesse mais relacionada à realidade das empresas? Por
exemplo com recurso a documentos comerciais (faturas, recibos, etc.)?
6. Costuma utilizar o computador na disciplina de Contabilidade?
EXPETATIVAS FUTURAS DO ALUNO
1. Após a conclusão do 12.º ano, o objetivo será prosseguir estudos ou ingressar no mundo do
trabalho? (Se o objetivo for prosseguir estudos indique o curso que pretende e se for ingressar no
mercado de trabalho qual seria a profissão pretendida
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
RESULTADO DAS RESPOSTAS AO QUESTIONÁRIO N.º 1 – CARACTERIZAÇÃO
DA TURMA
DADOS DOS ALUNO
Sexo Idade Nacionalidade
Masculino Feminino 15 16 18 Portuguesa
3 6 7 1 1 9
AGREGADO FAMILIAR DO ALUNO
N.º elementos Situação Profissional Habilitações
2 3 4 TPO TCP O Bás. Sec. Sup.
0 3 6 9 8 1 16 2 0
Legenda: TPO: trabalhador conta outrem; TCP: trabalhador conta própria; O: Outra situação; Bás: Ensino
básico; Sec: Ensino Secundário; Sup: Ensino Superior
DADOS ESCOLARES DO ALUNO
Reprovação Disciplinas preferidas
Sim Não Economia Contabilidade Educação Física
1 8 6 1 4
INTERESSE PELA DISCIPLINA DE CONTABILIDADE
Gosto pela disciplina contabilidade Dificuldade na disciplina Conteúdos / expetativa
N P SO A M N P SO A M N P SO A M
0 0 0 6 3 0 4 1 4 0 0 3 2 3 1
Legenda: N: nada; P: pouco; SO: sem opinião; A: alguma; M: muito
Motivação pela disciplina Interligação disciplina /
contexto trabalho
Utilização do
computador
N P SO A M N P SO A M N P SO A M
0 0 0 5 4 1 0 3 2 3 9 0 0 0 0
Legenda: N: nada; P: pouco; SO: sem opinião; A: alguma; M: muito
EXPETATIVAS FUTURAS DO ALUNO
Após 12.º ano Curso superior Profissão
Ensino
superior
Mercado
trabalho
Contabilidade Gestão Não sabe Técnico
Contabilidade
Não sabe
5 7 3 1 5 7 2
GUIÃO DO QUESTIONÁRIO 2 AOS ALUNOS
Tema: Métodos e técnicas de ensino
Objetivo do Questionário: No âmbito da prática de ensino supervisionada do
Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade, na disciplina de Iniciação à Prática
Profissional IV, temos como tarefa: aferir da análise do uso de métodos, técnicas e
recursos didáticos utilizados em contexto de sala de aula.
Questões a efetuar:
No âmbito dos métodos e técnicas de ensino;
No âmbito dos recursos didáticos;
Nome do aluno:
Data:
Hora:
Local:
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
QUESTIONÁRIO N.º 2 AOS ALUNOS – MÉTODOS, TÉCNICAS E RECURSOS
DIDÁTICOS
No âmbito do Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade é pretendido aferir da análise
do uso de métodos, técnicas e recursos didáticos utilizados em contexto de sala de aula. Ao longo
das seis aulas lecionadas na ESDS, as mesmas foram lecionadas num contexto de diversidade
metodológica centrada no aluno, com a utilização de diversas ferramentas ligadas ao mercado de
trabalho.
Questão 1: Quais os métodos e técnicas de ensino com que mais se identificou durante as
aulas na ESDS? (nada relevante; pouco relevante; sem opinião; relevante; muito relevante)
1. Método expositivo
2. Método interrogativo
3. Método demonstrativo
4. Apresentação e visionamento de PowerPoint
5. Prática simulada – Simulação empresarial
6. Utilização de computadores (folha de excel)
7. Utilização de ferramentas (carimbos e numerador metálico)
8. Explicação prévia das atividades da aula e das seguintes
9. Preenchimento de documentos comerciais (faturas)
10. Preenchimento de cheques e talões de depósito
11. Revisão da aula anterior e esclarecimento de dúvidas
12. Trabalho a pares
Questão 2: Quais os recursos didáticos que entende terem sido mais benéficos na
compreensão das temáticas? (nada; pouco; sem opinião; alguma; muito)
1. Quadro branco
2. Power Point
3. Documentos comerciais (faturas)
4. Carimbos e numerador metálico
5. Cheques e talões de depósito
6. Computador (folha de excel)
Questão 3: Para cada recurso utilizado nas aulas refira se já tinha utilizado o respetivo
recurso na disciplina de Contabilidade? (não; sim)
1. Cheques e talões de depósito
2. Documentos comerciais (faturas)
4. Numerador metálico
5. Carimbo de lançado
6. Carimbo de classificação contabilística
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
RESULTADO DAS RESPOSTAS AO QUESTIONÁRIO N.º 2 – MÉTODOS, TÉCNICAS E RECURSOS DIDÁTICOS
IMPORTÂNCIA DOS MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
Método expositivo Método interrogativo Método demonstrativo PowerPoint Simulação
empresarial
Computador
(folha Excel) NR PR SO R MR NR PR SO R MR NR PR SO R MR NR PR SO R MR NR PR SO R MR NR PR SO R MR
0 0 0 6 3 0 0 0 9 0 0 0 0 2 7 0 1 1 4 3 0 0 0 0 9 0 0 1 2 6
Legendas: NR: nada relevante; PR: pouco relevante; SO: sem opinião; R: relevante; MR: muito relevante
Ferramentas
(carimbos e
numerador)
Explicação prévia
atividade
Documentos
comerciais
Cheques e talões
depósito
Revisão/esclarecimento
dúvidas
Trabalho a pares
NR PR SO R MR NR PR SO R MR NR PR SO R MR NR PR SO R MR NR PR SO R MR NR PR SO R MR
0 0 0 2 7 0 0 2 5 2 0 0 0 0 9 0 0 0 0 9 0 0 3 2 4 0 0 3 1 5
Legendas: NR: nada relevante; PR: pouco relevante; SO: sem opinião; R: relevante; MR: muito relevante
RECURSOS DIDÁTICOS MAIS BENÉFICOS NA COMPREENSÃO DAS TEMÁTICAS
Quadro branco PowerPoint Documentos comerciais
(faturas)
Carimbos e
numerador metálico
Cheques e talões de
depósito
Computador
(folha Excel) N P SO A M N P SO A M N P SO A M N P SO A M N P SO A M N P SO A M
0 0 1 6 2 0 0 1 6 2 0 0 0 3 6 0 0 1 5 3 0 0 0 4 5 0 1 0 5 3
Legendas: N: nada; P: pouco; SO: sem opinião; A: alguma; M: muito
UTILIZAÇÃO DE RECURSOS NA DISCIPLINA DE CONTABILIDADE ANTES DAS AULAS LECIONADAS
Cheques e talões de depósito Documentos comerciais
(faturas)
Numerador metálico Carimbo de lançado Carimbo de classificação
contabilística
Não Sim Não Sim Não Sim Não Sim Não Sim
9 0 9 0 9 0 9 0 9 0
GUIÃO DE ENTREVISTA AO PROFESSOR
COOPERANTE
Tema: Estratégias e recursos didáticos utilizados pelo professor cooperante
Objetivo do Questionário: No âmbito da prática de ensino supervisionada do
Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade, na disciplina de Iniciação à Prática
Profissional IV, temos como tarefa: conhecer o modo como o professor cooperante
elabora a sua planificação, quais as estratégias/métodos e recursos didáticos que
utiliza, bem como o modo de avaliação realizada ao longo dos anos de ensino.
Questões a efetuar:
No âmbito da planificação;
No âmbito das estratégias e métodos de ensino;
No âmbito dos recursos utilizados;
No âmbito da avaliação.
Nome do professor:
Data:
Hora:
Local:
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
ENTREVISTA N.º 1 - AO PROFESSOR COOPERANTE
No âmbito do Mestrado em Ensino de Economia e Contabilidade é pretendido conhecer o modo
como o professor cooperante elabora a sua planificação, quais as estratégias/métodos e recursos
didáticos que utiliza, bem como o modo de avaliação realizada ao longo dos anos de ensino
INFORMAÇÃO PESSOAL
1. Nome
2. Idade
3. Formação académica
4. Tempo de serviço profissionalizada
5. Tempo de serviço na escola (ESDS)
6. Morada
7. Email
INFORMAÇÃO PROFISSIONAL
1. Planifica as aulas de acordo com o Projeto Curricular de Escola e de acordo com o Projeto
Curricular de Turma?
2. Elabora planificações de longo, médio e curto prazo? Se sim, indique se costuma reformulá-
las à medida que as aulas vão decorrendo e o porquê dessa alteração.
3. Seleciona estratégias de ensino-aprendizagem adequadas à complexidade dos conteúdos e ao
contexto social dos alunos?
4. Quais os métodos e técnicas de ensino que mais utiliza?
5. Que tipo de recursos didáticos mais utiliza?
6. Considera as TIC´s fundamentais no processo ensino-aprendizagem?
7. Quais as principais dificuldades evidenciadas pelos seus alunos face à disciplina de
Contabilidade?
8. Acha importante o professor ter formação ao longo da vida. Porquê?
9. Diferencia os instrumentos de avaliação que aplica aos alunos?
ESCOLA SECUNDÁRIA DOMINGOS SEQUEIRA
TRANSCRIÇÃO DA ENTREVISTA N.º 1 - AO PROFESSOR COOPERANTE
INFORMAÇÃO PESSOAL1.
1. Maria Margarida Nogueira
2. 62 anos
3. Licenciatura em Finanças pelo ISEG
4. 38 anos
5. 34 anos
6. Urbanização dos Camarinhos, Lote 34 – Meia Légua, Parceiros – 2400-430 Leiria
INFORMAÇÃO PROFISSIONAL
1. Sim, planifico as aulas de acordo com o projeto educativo da Escola e o programa curricular
dos alunos homologado pele Ministério da Educação.
2. Evidentemente que elaboro planificações de longo, médio e curto prazo. Controlo, aula a aula,
o cumprimento dessas planificações e procedo às alterações que considero pertinentes.
3. Procuro sempre selecionar estratégias de ensino-aprendizagem adequadas à complexidade dos
conteúdos e ao contexto social dos alunos e, quando me parece não estarem a surtir os efeitos
desejados, procuro alterá-las e procurar outras estratégias que possam ser mais eficientes.
4. Utilizo métodos e técnicas de ensino expositivas, interrogativas, demonstrativas e as que de
momento se mostrem relevante.
5. Utilizo o quadro, o projetor, o computador, software específico e, eventualmente, outros que
se encontrem disponíveis.
6. As TIC’s são fundamentais no processo ensino-aprendizagem na área da Contabilidade e da
Gestão.
7. As matérias são todas novas e alguns alunos têm dificuldades em entender os novos conceitos.
8. É imprescindível que o professor tenha formação ao longo da vida. A evolução e atualização
fazem parte do meu conceito de ser professor.
9. Sim, procuro fazê-lo de acordo com os alunos, as suas dificuldades e necessidades.
APÊNDICE 6
DIÁRIO DE CAMPO
Escola Secundária Domingos Sequeira - Curso Profissional de Técnico de Contabilidade
10.º Ano / Turma E
IPP III
Data/Local Descrição Observações/Reflexões
25/09/2015
Visita à escola
Contacto inicial com o Professor José
Manuel Ferreira (coordenador do
departamento de Contabilidade) e a
Professora Margarida Nogueira (professora
de Contabilidade – professora cooperante);
A Professora Margarida Nogueira
demonstrou total disponibilidade em ser
professora cooperante;
A professora cooperante informou qual as
turmas e as disciplinas que leciona,
disponibilizando o seu horário;
A reunião teve também como objetivo:
- debater a planificação de longo e médio
prazo, da disciplina, realizada pela
professora cooperante;
- elaborar o cronograma das aulas
observadas e lecionadas pela mestranda.
A primeira visita à Escola Secundária Domingos Sequeira em Leiria correu muito bem. Fui
muito bem recebida. É muito importante logo de início contar com o apoio da escola e da
professora cooperante. Gostei bastante desta primeira visita pois senti-me bem acolhida e
principalmente pela gentileza manifestada pela professora cooperante.
O Professor José Manuel Ferreira deu a conhecer, em linhas gerais o funcionamento do
curso profissional de Técnico de Contabilidade e as disciplinas envolventes;
Após a análise do horário da professora cooperante, estabeleceu-se que ficaria com a
disciplina de Contabilidade Geral e Analítica, da turma 10.º E do curso profissional de
Técnico de Contabilidade;
Ficou ainda estipulado que o trabalho na escola seria desenvolvido nas aulas de
Contabilidade Geral de quarta-feira, das 10h20 às 12h10;
A professora cooperante fez uma breve caracterização da turma onde será realizada a prática
profissional e foram fornecidos alguns dados estatísticos sobre a turma 10º E do ensino
profissional;
Por fim a professora cooperante entregou uma cópia da planificação a médio e longo prazo
e foi elaborado em conjunto o cronograma das aulas a observar e a lecionar, ficando
acordados os dias 14, 21 e 28 de outubro para observação de aulas.
Após a reunião houve a possibilidade de conhecer o espaço físico da escola: Sala de
Professores, Bar, Biblioteca e outros espaços.
14/10/2015
10h20/12h10
Observação de
aula
(1 e 2)
Aula observada – 100 minutos
Sumário: Módulo 2 – Introduções aos
Modelos de Demonstrações Financeiras.
Introdução ao tema. Resolução da ficha de
trabalho n.º 1.
A docente começou por saudar os alunos e
marcar as presenças e de seguida indicar
aos alunos o sumário da aula;
A aula correspondeu ao início do módulo 2;
A professora deu início ao Módulo 2 –
Introduções aos Modelos de
Demonstrações Financeiras, recorrendo a
exemplos práticos com o auxílio do quadro
branco.
A aula decorreu numa sala de informática, com secretárias no centro, onde os alunos estão
sentados. A sala é bastante arejada e tem alguma luz natural;
Logo no início da aula a professora separou alguns alunos, o que deu a entender que alguns
alunos conversassem muito durante as aulas;
É importante o professor identificar de imediato comportamento desadequados ao bom
ambiente de sala de aula e eliminá-los logo de início, para não destabilizar a turma;
A docente não utiliza o manual adotado. Utiliza o método expositivo e método interrogativo
durante a aula e dá muitos exemplos do dia-a-dia, recorrendo ao quadro branco;
Os alunos participam ativamente na aula, exceto 3 alunos que não manifestam qualquer
dúvida nem respondem às questões colocadas pela professora;
Após a exposição de conceitos a docente entregou uma ficha de trabalho, o quadro de contas
e a folha de inventário a cada aluno;
No decorrer da resolução da ficha de trabalho a docente vai tirando dúvidas aos alunos;
A aula foi interrompida, durante cerca de 15 minutos, pelo toque do alarme da escola por
motivo de simulacro;
No final da aula a docente questionou se existiam dúvidas.
É importante reforçar ao longo e no final de cada aula se persistem dúvidas, para que os
alunos consigam atingir os objetivos propostos.
21/10/2015
10h20/12h10
Observação de
aula
(3 e 4)
Aula observada – 100 minutos
Sumário: Módulo 2 – Introduções aos
Modelos de Demonstrações Financeiras.
Continuação da resolução da ficha de
trabalho n.º 4.
A docente começou por saudar os alunos e
marcar as presenças e de seguida indicar
aos alunos o sumário da aula;
A professora deu início à aula com o
esclarecimento de uma dúvida da aula
anterior;
De seguida os alunos continuaram a
resolver a ficha de trabalho sobre
Inventários (ficha de trabalho n.º 4);
Nesta aula observada os alunos continuaram a resolver a ficha de trabalho da aula anterior
sobre Inventários (ficha de trabalho n.º 4);
Durante a resolução da ficha de trabalho os alunos tiram dúvidas com a docente e esta
desloca-se ao lugar de cada aluno;
É importante o apoio personalizado no esclarecimento de dúvidas, e sendo uma turma
reduzida de 9 alunos o apoio é personalizado é exequível;
A professora utilizou o vídeo projetor para apresentar a resolução do Inventário e explicar
melhor como fazer a ficha de trabalho seguinte;
No final da aula a docente projetou a resolução da ficha de trabalho;
O recurso ao vídeo projetor facilita a resolução da ficha de trabalho. Os recursos
pedagógicos têm de ser cuidadosamente escolhidos em função dos conteúdos e do contexto
da turma;
No final da aula reuni com a professora cooperante para verificar novamente o cronograma
das aulas de forma a averiguar qual o módulo previsto para a primeira aula a lecionar pela
mestranda, no dia 11 de novembro.
28/10/2015
10h20/12h10
Aula observada – 100 minutos
Sumário: Módulo 2 – Introduções aos
Modelos de Demonstrações Financeiras.
Continuação da resolução da ficha de
trabalho n.º 7.
Os alunos são bastante empenhados e participativos nas tarefas propostas;
Durante a resolução da ficha de trabalho os alunos tiram dúvidas com a docente e esta
desloca-se ao lugar de cada aluno (nesta aula a professora cooperante fez questão que eu
também estivesse por perto dos alunos, e esclarecesse dúvidas aos alunos);
O contacto com os alunos é um aspeto muito importante a ter em conta no processo ensino-
aprendizagem, visto que uma boa relação pedagógica é fundamental para promover o
desenvolvimento de competências;
Observação de
aula
(5 e 6)
A docente começou por saudar os alunos e
marcar as presenças e de seguida indicar
aos alunos o sumário da aula;
A aula iniciou de imediato com a
continuação da resolução da ficha de
trabalho da aula anterior sobre Inventário e
Balanço.
Antes de terminar a aula a professora cooperante pediu que falasse um pouco à turma sobre
a minha experiência profissional enquanto Contabilista. Os alunos mostraram-se muito
interessados e curiosos pela prática contabilística numa empresa e julgo que consegui captar
a atenção dos alunos;
Gostei especialmente deste dia porque pude ter um contacto mais direto com os alunos;
No final da aula a professora forneceu-me os dados para iniciar a sessão no computador da
sala e também deu instruções de como se faz o sumário na plataforma da escola;
Também ficou decidido quais os conteúdos a abordar nas aulas que irei lecionar. Ficou
estabelecido entre nós que para o dia 11 de novembro, para as duas aulas, eu iniciarei o
Módulo 3 – Representação e regras de movimentação das Contas e para o dia 18 de
novembro o conteúdo a abordar será o Resultado Líquido. Esta última aula será assistida
também pela professora Ana Paula Curado, do Instituto de Educação.
11/11/2015
10h20/12h10
Lecionação de aula
(1 e 2)
Aula lecionada – 100 minutos
Sumário: Módulo 3 – Representação da
conta. Regras de movimentação das contas.
Variações permutativas. Resolução da ficha
de trabalho n.º 1.
A aula iniciou com a saudação e registo de
presenças e a indicação do sumário da aula;
Em seguida, recorrendo ao método
expositivo e interrogativo, foi projetada
uma apresentação em PowerPoint sobre a
“Representação da conta e regras de
movimentação das contas”;
Durante a apresentação em PowerPoint, procurou-se manter um diálogo aberto com os
alunos, mobilizando os seus conhecimentos prévios e evitando que a aula se tornasse
demasiado expositiva;
Recorreu-se o mais possível a exemplos reias do mundo empresarial para consolidação das
aprendizagens;
Durante a exposição os alunos foram participativos, dando feedback positivo;
Os alunos mostram interesse pela disciplina, colocando várias questões e são empenhados
na execução das tarefas propostas;
Tendo em conta que a planificação não foi cumprida fiquei preocupada, mas jugo que a
introdução deste módulo também requer alguma atenção extra. Os alunos colocaram várias
questões na primeira parte da aula o que levou ao incumprimento da planificação. É
importante esclarecer as dúvidas aos alunos no momento certo.
Foi distribuída aos alunos a ficha de
trabalho n.º 1;
A aula não decorreu de acordo com a
planificação, visto que a resolução da ficha
de trabalho não ficou concluída.
18/11/2015
11h20/12h10
Lecionação de aula
(3)
Observação da
aula pela
Professora Ana
Paula Curado, pelo
Professor José
Manuel Ferreira e
pela professora
cooperante
Aula lecionada – 50 minutos
Sumário: Apuramento do Resultado Líquido
do período. Resolução da ficha de trabalho
n.º 4.
A aula iniciou com a saudação e registo de
presenças e a indicação do sumário da aula;
Em seguida, recorrendo ao método
expositivo e interrogativo, foi projetada
uma apresentação em PowerPoint sobre o
“Apuramento do Resultado Líquido do
período”;
Visionamento de um pequeno vídeo;
Foi distribuída aos alunos a ficha de
trabalho n.º 4;
A aula decorreu de acordo com a
planificação;
A aula terminou com a realização da ficha
de trabalho n.º 4 e sua correção.
Durante a apresentação em PowerPoint, recorreu-se ao método expositivo e interrogativo,
procurando que os alunos chegassem, por si mesmos, às conclusões pretendidas;
Os alunos foram participativos, revelando uma boa interação com os alunos;
No decorrer da resolução da ficha de trabalho os alunos advertiram para um erro no
balancete, mas a situação foi ultrapassada de imediato;
Nos casos em que exista algum erro ou lapso numa tarefa proposta, o professor deve manter
a calma e resolver, se possível, a situação de imediato, não deixando criar conflitos ou
situações menos agradáveis;
No final da aula fui surpresa pelos alunos que se queriam despedir e questionar quando
voltaria à escola, visto que esta aula seria a última nesse período. Foi gratificante!
DIÁRIO DE CAMPO
Escola Secundária Domingos Sequeira - Curso Profissional de Técnico de Contabilidade
10.º Ano / Turma E
IPP IV
Data/Local Descrição Observações/Reflexões
23/02/2016
13h20/15h10
Lecionação de aula
(1 e 2)
Aulas lecionadas – 100 minutos
Sumário: Desdobramento das contas
principais. Riscado unilateral. Resolução das
fichas de trabalho n.º 5 e 6.
A aula iniciou com a saudação e registo de
presenças e a indicação do sumário da aula;
Em seguida, recorrendo ao método
expositivo e interrogativo, foi projetada
uma apresentação em PowerPoint sobre o
“Desdobramento das contas principais e
Riscado Unilateral”;
Foi distribuída aos alunos a ficha de
trabalho n.º 5 e efetuada a correção da ficha
de trabalho, com recurso ao Power Point;
De seguida foi distribuída a ficha de
trabalho n.º 6 e efetuada a correção da ficha
de trabalho, com recurso ao Power Point;
Análise de um extrato contabilístico de
conta corrente da conta bancos
Durante a apresentação em PowerPoint, recorreu-se ao método expositivo e interrogativo,
procurando que os alunos chegassem, por si mesmos, às conclusões pretendidas. Para uma
melhor compreensão da matéria dada foram utilizados termos, conceitos e exemplos ligados
ao mundo empresarial;
Os alunos foram muito participativos durante a exposição da matéria;
A resolução da ficha de trabalho n.º 5 decorreu normalmente, sem grandes dificuldades;
A aceitação da ficha de trabalho n.º 6 foi muito positiva. Logo que viram os cheques (em
fotocópia) e os talões de depósito reais (solicitados a duas instituições bancárias)
começaram imediatamente a fazer questões;
A utilização destes materiais (cheques e talões de depósito) enriqueceu a realização da
atividade prática e relacionou os conteúdos que estavam a ser abordados com a realidade
das empresas. A forma de ligar a teoria à prática é de extrema importância para o
desenvolvimento de competências dos alunos, principalmente num curso profissional, de
forma a melhor prepará-los para o mercado de trabalho.
(instrumento retirado da contabilidade de
uma empresa real);
A aula decorreu de acordo com a
planificação.
24/02/2016
10h20/12h10
Lecionação de aula
(3 e 4)
Aulas lecionadas – 100 minutos
Sumário: Desdobramento das contas
principais. Registo de operações em
subcontas. Resolução da ficha de trabalho n.º
7.
A aula iniciou com a saudação e registo de
presenças e a indicação do sumário da aula;
Em seguida, foi explicado aos alunos que a
aula seria dedicada à resolução de uma
ficha de trabalho, somente com a utilização
do computador;
Foi distribuída aos alunos a ficha de
trabalho n.º 7;
A planificação não foi concretizada na sua
totalidade.
No início da aula foi transmitido aos alunos que seriam utilizados os computadores, com
recurso à folha de excel. A expetativa dos alunos era bastante alta, tendo em conta que nesta
disciplina ainda não tinham utilizado este recurso pedagógico;
Foi entregue a cada aluno a ficha de trabalho e o ficheiro em excel com a estrutura
necessária para a resolução do exercício. Com o recurso ao Power Point foi explicado aos
alunos o que se pretendia;
Durante a resolução da ficha de trabalho os alunos colocaram dúvidas, muitas delas
relacionadas com a folha de cálculo e não com a temática abordada na aula - desdobramento
das contas;
Os alunos participaram ativamente na resolução da ficha de trabalho e notava-se algum
entusiasmo por utilizarem um instrumento novo em sala de aula;
Não foi possível terminar nesta aula a resolução da ficha de trabalho, no entanto a professora
cooperante disponibilizou-se para terminar a ficha de trabalho logo que possível. Assim,
deixei à professora cooperante a resolução da ficha de trabalho, num ficheiro em excel;
25/02/2016
10h20/12h10
Lecionação de aula
(5 e 6)
Observação da
aula pela
Professora Ana
Paula Curado, pelo
Professor José
Manuel Ferreira e
pela Professora
cooperante
Aulas lecionadas – 100 minutos
Sumário: Simulação empresarial – “A
contabilidade da minha empresa”
A aula iniciou com a saudação e registo de
presenças e a indicação do sumário da aula;
Em seguida, foi projetado com recurso ao
Power Point o sumário e os objetivos da
atividade a realizar na aula.
Os alunos formaram grupos de 2 alunos
para realizarem a atividade proposta;
A cada grupo foi entregue uma cartolina A2
de cor diferente, com o nome da empresa e
respetiva atividade comercial.
No início da aula foi transmitido aos alunos que hoje iriam “viver” o papel de técnicos de
contabilidade;
Foi entregue a cada grupo uma cartolina A2 de cor diferente, com o nome da empresa e
respetiva atividade comercial, para que cada grupo fosse identificado pelos restantes alunos.
Os cartazes foram colados ao longo das paredes da sala;
De seguida foi distribuído aos grupos o guião da atividade e realizada a respetiva explicação
do mesmo;
Também foi distribuído o guia para cada empresa com referência aos saldos iniciais e à
relação de bens que cada empresa iria comercializar, com o respetivo preço unitário de
venda;
Cada grupo recebeu: documentos comerciais (faturas) para o respetivo preenchimento;
diversos documentos relativos a gastos; carimbo de lançado; carimbo de classificação e
numerador metálico;
Para a realização da atividade também foi utilizada a folha de Excel para efetuarem os
registos contabilísticos e procederem à elaboração do balanço e da demonstração de
resultados;
Durante a atividade os alunos colocaram dúvidas, algumas relacionadas com o
manuseamento das ferramentas contabilísticas;
Uma mais-valia na realização desta atividade foi a utilização de ferramentas ligadas ao
mundo do trabalho, nomeadamente os carimbos e o numerador metálico, ferramentas estas
utilizadas diariamente pelo Técnico de Contabilidade;
No final da aula foi questionado aos alunos se gostaram da atividade, sendo a resposta muito
positiva, referindo que esta funcionou como fator motivador;
Gostei especialmente desta aula porque senti o entusiasmo dos alunos na realização da
atividade.