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PRIMEIRO SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIAPRIMEIRO SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIAComissão de Educação e Cultura/CD e Frente Parlamentar do Comissão de Educação e Cultura/CD e Frente Parlamentar do
Ensino a DistânciaEnsino a Distância
Participação: Participação: Marcos FormigaMarcos Formiga
CNI/SENAI – UnB - ABEDCNI/SENAI – UnB - ABED
Agosto/2007Agosto/2007
• Bloco I – Educação a Distância (EAD)Bloco I – Educação a Distância (EAD)
• Bloco II – Educação Globalizada e Tendências Bloco II – Educação Globalizada e Tendências InternacionaisInternacionais
ÍNDICEÍNDICE
BLOCO I – Educação a Distância (EAD)BLOCO I – Educação a Distância (EAD)
1ª Geração – Correspondência:1ª Geração – Correspondência: * Impresso.* Impresso.
2ª Geração – Multimídia:2ª Geração – Multimídia:* impresso, áudio, vídeo, computador;* impresso, áudio, vídeo, computador;* vídeo interativo (disquete e fita).* vídeo interativo (disquete e fita).
3ª Geração – Teleducação:3ª Geração – Teleducação:* áudioconferencia;* áudioconferencia;* vídeoconferência;* vídeoconferência;* rádio e tv em rede (Broadcast).* rádio e tv em rede (Broadcast).
4ª Geração – Aprendizagem flexível:4ª Geração – Aprendizagem flexível:* multimídia interativa * multimídia interativa on-lineon-line;;* www com acesso por Internet;* www com acesso por Internet;* comunicação mediada pelo computador.* comunicação mediada pelo computador.
5ª Geração – Aprendizagem flexível inteligente5ª Geração – Aprendizagem flexível inteligente* multimídia interativa, www e Internet;* multimídia interativa, www e Internet;* comunicação mediada pelo computador utilizando sistemas de * comunicação mediada pelo computador utilizando sistemas de respostas automáticas; respostas automáticas;* portal de acesso ao Campus (USQ-Austrália).* portal de acesso ao Campus (USQ-Austrália).
Educação Aberta e a DistânciaEducação Aberta e a DistânciaEvolução dos modelos de EAD e de tecnologias de Evolução dos modelos de EAD e de tecnologias de
entregaentrega
SECULO XX:
• 1904 – Primeiros cursos por correspondência: Escola Internacional;
• Décadas de 20/30 – Rádio educativo e Cinema educativo;• Décadas de 30/40 – Popularização dos cursos por
correspondência: Monitor e Universal;• Década de 60 – TV educativa + Teleducação;• Década de 70 – Telecurso 1a. Geração: FRM + Bradesco + UnB;• Década de 80 – Computador Pessoal;• Década de 90 – RNP, ABED, Internet, Universidades Virtuais e
Corporativas
SECULO XXI:• E-Learning;• Consórcios Universitários;• Universidade Aberta do Brasil. (2006)
EAD 100 anos no Brasil
• Universidade CorporativaUniversidade Corporativa
* Corporações tornam-se provedoras de educação;* Corporações tornam-se provedoras de educação;* A empresa como local de trabalho e aprendizagem;* A empresa como local de trabalho e aprendizagem;* Redução da vida útil do conhecimento;* Redução da vida útil do conhecimento;* Necessidade de renovar o conhecimento a cada dois anos e * Necessidade de renovar o conhecimento a cada dois anos e adquirir novas habilidades.adquirir novas habilidades.
• Mega UniversidadeMega Universidade
* surge na década de 80;* surge na década de 80;* Educação Superior;* Educação Superior;* Educação Aberta e a Distância;* Educação Aberta e a Distância;* Número mínimo de 100.000 alunos.* Número mínimo de 100.000 alunos.
• Universidade Virtual:Universidade Virtual:
* Surge nos anos 90;* Surge nos anos 90;* Avanço da Mega Universidade;* Avanço da Mega Universidade;* Centrada em EAD por computador/Internet.* Centrada em EAD por computador/Internet.
Desdobramentos:Desdobramentos:
Primeira onda: Primeira onda: IgrejaIgreja Idade Média (Século XI);Idade Média (Século XI);
Segunda onda: Segunda onda: EstadoEstado Pós Revolução Francesa (Século XIX);Pós Revolução Francesa (Século XIX);
Terceira onda: Terceira onda: EmpresasEmpresas Sociedade da Informação e do Conhecimento Sociedade da Informação e do Conhecimento
(Século XX e XXI).(Século XX e XXI).
Evolução da UniversidadeEvolução da Universidade
“ “ Assim como o mundo é uma escola para todo o gênero Assim como o mundo é uma escola para todo o gênero humano, do início ao final dos tempos, também a humano, do início ao final dos tempos, também a existência de uma pessoa é uma escola para cada um existência de uma pessoa é uma escola para cada um de nós, do berço ao túmulo. Além da afirmação de de nós, do berço ao túmulo. Além da afirmação de Seneca de que Seneca de que nunca é tarde demais para começar a nunca é tarde demais para começar a aprenderaprender, nós podemos afirmar que qualquer época ou , nós podemos afirmar que qualquer época ou idade é destinada à aprendizagem, e a ninguém é dado idade é destinada à aprendizagem, e a ninguém é dado outro objetivo maior do que aprender com sua própria outro objetivo maior do que aprender com sua própria vida”.vida”.
Jan Comenius, 1609Jan Comenius, 1609
Aprendizagem ao Longo da VidaAprendizagem ao Longo da Vida
Escala da Informação (Segundo Norman Longworth):Escala da Informação (Segundo Norman Longworth):
Dados
Informações
Conhecimento
Compreensão(Domínio)1
Introspecção(PensamentoAutônomo)
Sabedoria
O apren
diz
• Sociedade da Aprendizagem (Learning Society) – 1968 – Robert Hutchins– 1974 – Torsten Husen
• Sociedade do Conhecimento (Knowledge Society)– 1969 – Peter Drucker– 1972 – Faure, E
• Sociedade da Informação e do Conhecimento– Década de 1970
• Comissão Internacional sobre a Educação para o Século XXI (UNESCO)– 1996 Relatório Delors
• Metas do Milênio (ONU) – até 2015
Sociedade da Aprendizagem
Refere-se aos diferentes meios de interação -mental, física e emocional – que mantém os aprendizes envolvidos no processo de aprendizagem:
- Falando;- Escrevendo;- Assistindo / Ouvindo / Digitando
(Rádio, TV, PC, Web, etc);- Pensando;- Fazendo;- Educação + Entretenimento.
Participação Intensiva dos Aprendizes
AA – Atenção – Curiosidade do aluno e interesse despertado e sustentado pela estimulação externa.
RR – Relevância – A percepção pelo aprendiz da relação entre o desafio da aprendizagem e o valor que ele próprio atribui a esta aprendizagem.
CC – Confiança – Os aprendizes acreditam com segurança que são capazes de alcançar as metas com sucesso.
SS – Satisfação – Os alunos se satisfazem ou demonstram satisfação quando eles fornecem informações (feedback) que confirmam as expectativas relativas ao resultado da aprendizagem.
Fonte: Keller, adaptado à EAD por Williams, 1994
Modelo ARCS nos novos ambientes tecnológicos
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COMO?COMO?
Matriz da Aprendizagem
Dirigido pelo ProfessorCentrado no Aprendiz
Dirigido ao AprendizCentrado no Aprendiz
Dirigido pelo ProfessorCentrado no Professor
Dirigido ao AprendizCentrado no Professor
Mega Universidades Universidades Virtuais Universidades Corporativas Aprendizagem Flexível Convergência de Mídia (TV digital +INTERNET III) Sistema Dual (simultaneidade da educação presencial e
a distância)e-learning
• EAD de educação “EAD de educação “stepstep” para educação dos grandes ” para educação dos grandes contingentescontingentes
EAD: Na Virada do SéculoEAD: Na Virada do Século
Exclusão Digital
Multiplicidade de fatores que se combinam entre si em função das situações nacionais e locais:
– Recursos Econômicos;– Geografia;– Idade;– Sexo;– Idioma;– Emprego;– Integridade física;– Educação e Procedência cultural.
Instalações Escolares
80%14%TV e Vídeo
50%10%Acesso à Internet
70%25%Bibliotecas
PrivadasPúblicas
ESCOLASTIPO
Censo Escolar - 2005
24,4150Média de alunos por computador
10,4%8,3%Média de computador por escola
91,6%51,1%Percentual de alunos com acesso a computador
PrivadasPúblicas
ESCOLASTIPO
Observação:Observação: Das 207.254 escolas, somente 51.592 estão conectadas a Internet. (25%)
Ultima Década do Século XX:Ultima Década do Século XX:
• Afirmação definitiva das TIC’s na aprendizagem liderada pela EAD. As TIC’s incluem:
Um Ponto de Partida
Convergência(Tecnologia, Produtos e Serviços)
Telecomunicações
Informática
Conteúdos
BLOCO II – Educação Globalizada e BLOCO II – Educação Globalizada e Tendências InternacionaisTendências Internacionais
Uma instituição provedora de educação global deve satisfazer a um conjunto de critérios, tais como:
• Estudantes em mais de dois continentes capazes de se comunicar entre si e com o professor;
• Objetivo declarado da instituição e dos professores de atrair e aumentar cada vez mais a participação internacional;
• Conteúdos dos cursos voltados especialmente para participantes transnacionais;
• Operar em escala com vários programas em diversas áreas do conhecimento voltados para um número significativo de alunos.
Características da Educação Características da Educação Globalizada:Globalizada:
• Estudantes buscam programas e cursos com múltiplas entradas e Estudantes buscam programas e cursos com múltiplas entradas e diferentes pontos de saída;diferentes pontos de saída;
• Colocam igual ênfase no enriquecimento pessoal e Colocam igual ênfase no enriquecimento pessoal e desenvolvimento profissional;desenvolvimento profissional;
• Combatem as idéias tradicionais de áreas e disciplinas, tais como:Combatem as idéias tradicionais de áreas e disciplinas, tais como: * acesso seletivo;* acesso seletivo; * conteúdos seqüenciais cuidadosamente integrados;* conteúdos seqüenciais cuidadosamente integrados;
* legislação educacional rígida;* legislação educacional rígida;
• Ao contrário os currículos serão literalmente desmontados, em Ao contrário os currículos serão literalmente desmontados, em seu lugar surgirão demandas customizadas. O que hoje se seu lugar surgirão demandas customizadas. O que hoje se constitui um curso será crescentemente negociado entre a constitui um curso será crescentemente negociado entre a instituição provedora e o grupo de estudantes-clientes.instituição provedora e o grupo de estudantes-clientes.
Mudanças nas demandas dos Mudanças nas demandas dos estudantes:estudantes:
Aspectos cognitivos:Aspectos cognitivos:
mecanismos eletrônicos podem conduzir a fragmentação e a superficialidade dos conteúdos.
Aspectos educacionais:Aspectos educacionais:
criticas aos conteúdos empacotados e o forma agressiva de marketing.
Aspectos sociais:Aspectos sociais:
conceito de comunidade educacional está preso a tradicional experiência de sala de aula.
Aspectos culturais:Aspectos culturais:
ligados aos conceitos de imperialismo e ideologias dominantes.
Reações a educação globalizada:Reações a educação globalizada:
• Educação globalizada ainda está na sua primeira infância, há Educação globalizada ainda está na sua primeira infância, há poucos estudos e pesquisas avaliativas;poucos estudos e pesquisas avaliativas;
• Por enquanto é possível extrapolar resultados de pesquisas sobre Por enquanto é possível extrapolar resultados de pesquisas sobre o valor e utilidade da EAD e se fazer observações e o valor e utilidade da EAD e se fazer observações e recomendações aplicáveis aos aprendizes globais;recomendações aplicáveis aos aprendizes globais;
• Neste início de século XXI são visíveis os avanços e recuos da Neste início de século XXI são visíveis os avanços e recuos da educação global;educação global;
• Ela não é uma comodidade acessível. Sua produção é cara e ainda Ela não é uma comodidade acessível. Sua produção é cara e ainda muito caro o seu acesso;muito caro o seu acesso;
• No atual estágio da EG nos países líderes em conhecimento e No atual estágio da EG nos países líderes em conhecimento e tecnologia já é possível realizar uma avaliação consistente;tecnologia já é possível realizar uma avaliação consistente;
• As indicações internacionais mostram uma expansão equilibrada e As indicações internacionais mostram uma expansão equilibrada e desde já se apresenta como um fenômeno de indiscutível mérito.desde já se apresenta como um fenômeno de indiscutível mérito.
Tendências Atuais:Tendências Atuais:
Conhecimento coletivo e compartilhado:Conhecimento coletivo e compartilhado:
Correlações e Tendências Correlações e Tendências Internacionais Internacionais
• Free Software FoundationFree Software Foundation (www.gnu.org) Ex: (www.gnu.org) Ex: LinuxLinux, , Open OfficeOpen Office, , sitessites de de busca com traduções automáticas e ITI (Comitê de Implantação de Software busca com traduções automáticas e ITI (Comitê de Implantação de Software Livre produzido pelo governo brasileiro em direção a uma sociedade da Livre produzido pelo governo brasileiro em direção a uma sociedade da informação inclusiva);informação inclusiva);
• Creative CommonsCreative Commons (www.creativecommons.org)- Entidade sem fins lucrativo (www.creativecommons.org)- Entidade sem fins lucrativo que permite a utilização de trabalhos intelectuais, reconhecendo-se a autoria, que permite a utilização de trabalhos intelectuais, reconhecendo-se a autoria, sendo possível agregar novos conhecimentos;sendo possível agregar novos conhecimentos;
• Material didático dos cursos Material didático dos cursos MITMIT disponibilizados gratuitamente desde disponibilizados gratuitamente desde abr/2001;abr/2001;
•Além das antigas mobilidades de alunos e professores agora também dos Além das antigas mobilidades de alunos e professores agora também dos cursos (Fórum Mundial da Unesco sobre as Dimensões Internacionais de cursos (Fórum Mundial da Unesco sobre as Dimensões Internacionais de Segurança e Qualidade, Certificação e Reconhecimento de Diplomas Segurança e Qualidade, Certificação e Reconhecimento de Diplomas Superiores;Superiores;
• Educação além das fronteiras nacionais, nos paises em desenvolvimento, ora Educação além das fronteiras nacionais, nos paises em desenvolvimento, ora é considerado um atentado a soberania nacional, ora uma forma de atender as é considerado um atentado a soberania nacional, ora uma forma de atender as necessidades internas.necessidades internas.
Pekke Himanen, afirma que o capitalismo atual se fundamenta na exploração Pekke Himanen, afirma que o capitalismo atual se fundamenta na exploração do comunismo científico. Uma forma elegante de exprimir a tensão do comunismo científico. Uma forma elegante de exprimir a tensão sempre presente na vida universitária:sempre presente na vida universitária:
o saber como bem comum e o saber como propriedade privada.o saber como bem comum e o saber como propriedade privada.
• Na medida que os conteúdos dos cursos cheguem as telas dos Na medida que os conteúdos dos cursos cheguem as telas dos computadores, os professores como mediadores do processo terão mais computadores, os professores como mediadores do processo terão mais tempo livre para aprender com os alunos e fazer uma melhor avaliação da tempo livre para aprender com os alunos e fazer uma melhor avaliação da aprendizagem.aprendizagem.
• Segundo John Daniel em vez de ameaça rumo a uma comercialização Segundo John Daniel em vez de ameaça rumo a uma comercialização estamos em direção a uma estratégia de desenvolvimento humano durável estamos em direção a uma estratégia de desenvolvimento humano durável ou sustentável que reconhece à educação o ou sustentável que reconhece à educação o status status de bem comum global.de bem comum global.
• Este bem comum global ajudará a educação, em especial nos países em Este bem comum global ajudará a educação, em especial nos países em desenvolvimento, a melhorar a qualidade de seu aprendizado, aumentando desenvolvimento, a melhorar a qualidade de seu aprendizado, aumentando o acesso ao conhecimento e diminuindo os custos.o acesso ao conhecimento e diminuindo os custos.
””É uma fórmula revolucionária mas uma fórmula possível”É uma fórmula revolucionária mas uma fórmula possível”
Correlações e Tendências Internacionais Correlações e Tendências Internacionais
• Computador e Internet responsáveis pelo enorme ganho de escala da EAD;
• Knowledge Media – Eisenstadt, 1995 (Mídia do conhecimento);
• Final do século XX: EAD alcança sua maturidade, não mais se questiona sua eficiência e eficácia na aprendizagem em todos os níveis educacionais;
• Sistema Dual: Presencial e a distancia. Coexistência pacifica;
• Educação de qualidade com padrão mundial: Não pode prescindir do uso da tecnologia como mediador da aprendizagem.
Da Convergência dos Meios à Otimização dos Fins
Um Ponto de Chegada ou apenas de Passagem
• Jovem, adulto: mudanças na encruzilhada entre a formação e o mundo do trabalho: além do conhecimento terá de desenvolver habilidades, atitudes e competências;
• Trabalhador polivalente exigido pela sociedade do conhecimento em permanente processo de atualização profissional para garantir a empregabilidade;
• O adulto seja estudante ou trabalhador não terá férias do conhecimento. A EAD é um instrumento indispensável à educação ao longo da vida.Sistema CNI: Documentos referenciais (Mapa Estratégico da Industria 2007/2015. Contribuição da industria para a reforma da educação superior e Inova Engenharia) (2006). Educação para uma nova Indústria (2007);
• Mudança do vetor do cientifico para o tecnológico.
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0,4 %0,3 %
0,3 %0,3 %
0,1 %
Posição Língua Porcentagem
Fonte:http://babel.alis.com
Inglês Alemão Japonês Francês Espanhol
Sueco Italiano
Português Holandês Norueguês Finlandês Tcheco Dinamarquês Russo Malaio
Multilingüismo na Internet
Áustria
Reino Unido
Bélgica
FinlândiaSuécia
0 7525
O índice de prontidão mede o acesso da população por faixa etária apta a utilizar telecomunicações, tecnologias e Internet.
Dinamarca
Irlanda
100
Alemanha
FrançaLuxemburgo
50
Países Baixos
Fonte: AT Kearney, Global Leader of Tomorrow.
Índice de Prontidão para o Futuro
““Os fins dos anos deveriam ser como qualquer fim de mês. Os fins dos anos deveriam ser como qualquer fim de mês. Mas nossos rituais de passagem que fazem com que não Mas nossos rituais de passagem que fazem com que não
sejam... e um destes rituais é imaginar como Serão os sejam... e um destes rituais é imaginar como Serão os próximos meses, ou o ano novo”.próximos meses, ou o ano novo”.
Silvio MeiraSilvio Meira
OBRIGADO PELA OBRIGADO PELA ATENÇÃO!ATENÇÃO!
Marcos FormigaMarcos Formiga