PRIMEIRO OLHAR

Expressão PlásticaDACE – ESTÁGIO

BARROCADocente -Elisa Marques

Abril de 2009

APRESENTAÇÃO DO PROJECTO

• Intenção pedagógica:

• Educação do olhar e do ver através do contacto com obras de arte

• Desenvolvimento da sensibilidade estética

• Diálogo sobre a arte

OITO PERCURSOS

1 -Duas famílias estilísticas2 -Impulsividade do Traço-Mancha Livre3 – Sentido das Proporções e Arabesco- Figura

Humana, Pares4 – Cor Digitalizável5 – Apuramento da Forma- encadeamento6 – Volume e espaço7 – Metamorfose e Metáfora8 – Integração - Cor

1 - DUAS FAMÍLIAS ESTILÍSTICAS

Retrato de uma jovem – séc. XVDomenico Chirlandaio

Figura de Velho – séc.XVIIHarmensz Rembrandt

OBJECTIVOS

• Dialogar sobre os elementos das obras de modo a aprender algumas características de cada família estilística, Renascimento e Barroco, relacionando-as com o “Baixo Relevo Egípcio” e com o “The Secret Agent”, de Jorge Molder

• Falar sobre os ciclos de vida e sobre o género• Consciencializar para a fotografia como um modo

de expressão• Relacionar os conteúdos narrativo e plástico de

modo a apreender a obra na sua globalidade

CONTEÚDOS

• Retrato e Auto-Retrato• Modalidades Expressivas• Posição vertical e diagonal, cores, luz, textura,

linhas, linha de contorno, relação figura-fundo, pincelada

• Renascimento e Barroco• Tempo e espaço• Ciclos de vida• Género

OPERACIONALIZAÇÃO

• Diálogo

O diálogo

• Jogos

• Experimentação Plástica

Produção de um retrato

2 – IMPULSIVIDADE DO TRAÇO – MANCHA LIVRE

As Vivian Girls como Moinhos de Vento – 1978 Paula Rego

D. Quixote e os carneiros – 1963 Júlio Pomar

OBJECTIVOS

• Dialogar sobre as obras “ Vivian girls”, de Paula Rego e “D. Quixote e os Carneiros”, de Júlio Pomar, abordando as noções de fantasia, liberdade, imaginação e a pintura como ilustração

• Identificar os conteúdos plástico e narrativo das obras deste percurso visual

CONTEÚDOS

• Pintura como ilustração• Narrativas• Fantasia, liberdade e imaginação• Os artistas e o contexto histórico-cultural• Impulsividade do traço• Mancha livre• Movimento e gestualidade• Formas, traço, contorno, fundo, figura, cores

quentes-frias, linhas, espaço, contraste, luz• Expressividade

OPERACIONALIZAÇÃO

• Diálogo

• Jogos

• Experimentação Plástica

3 - ARABESCO E O SENTIDO DAS PROPORÇÕES

Komachi dizendo adeus a um apaixonado – séc. XVIII – Nichimura Shigenobu

O marinheiro e a rapariga – 1928 –

Almada Negreiros

OBJECTIVOS

• Dialogar sobre as obras

• Identificar os conteúdos plásticos e narrativo das obras

• Verificar simultaneamente, o uso da linha como contorno e estrutura

• Perceber a volumetria através da gradação da cor

CONTEÚDOS

• Figura humana-pares• Concentração estilística na linha• Expressividade da linha• A proporção através da figura humana• Equilíbrio estático e dinâmico• Gradação de cinzentos• Volume• A proporção através da relação de volumes geométricos• Desproporção• Desenho como modalidade de expressão• Contexto histórico-cultural dos artistas• Expressão do amor• Cenas do quotidiano• Festividades e tradições

OPERACIONALIZAÇÃO

• Diálogo

• Jogos

• Experimentação Plástica

4 – COR DIGITALIZÁVEL

Fernando Pessoa – Heterónimo- 1978Costa Pinheiro

Praia do Vau – 1982 –

Joaquim Rodrigo

OBJECTIVOS

• Dialogar sobre as obras• Relacionar os conteúdos plástico e narrativo das obras• Apreender as noções de heterónimo e pseudónimo• Estar atento a um jogo de cores pré-definido• Nomear e contar cores• Identificar cores primárias , secundárias e

complementares• Relacionar a literatura e as artes plásticas• Perceber o valor da imaginação nas várias profissões

dos heterónimos

CONTEÚDOS

• Cores primárias, secundárias e complementares

• Valor da cor

• Preto e branco

• Utilização das cores para a demarcação de áreas

• Luz e sombra

• Pseudónimo

• Heterónimo

• A poesia e as artes plásticas

OPERACIONALIZAÇÃO

• Diálogo

• Jogos

• Experimentação Plástica

•A poesia e as artes plásticas

5 – APURAMENTO DA FORMAENCADEAMENTO

Espacilimitado - 1958

Nadir Afonso

Desdobragem– 1982 –

Eurico Gonçalves

OBJECTIVOS

• Dialogar sobre as obras• Apreender a noção de apuramento de forma/

encadeamento• Criar o gosto pelas artes gráficas e cinéticas• Adquirir a noção de padrão e ritmo• Experimentar plasticamente a repetição de

formas caligráficas e tipográficas• Conceber sequências tridimensionais

CONTEÚDOS

• Apuramento da forma/encadeamento• Pintura visual e poli-sensorial• Signo geométrico e gestual• Forma controlada e impulsiva• Repetição de formas e padrões• Variação de formas encadeadas• Figuras geométricas• Cores lisas• Movimento e ritmo• Espaço (im)previsibilidade das distâncias

OPERACIONALIZAÇÃO

• Diálogo

• Jogos

• Experimentação Plástica

6 – VOLUME E ESPAÇO

Le Héros – Le Hérault- 1939

Vieira da Silva

Atlantis– 1971

Bartolomeu Cid

OBJECTIVOS

• Dialogar sobre as obras• Relacionar os conteúdos plástico e narrativo

das obras deste percurso visual• Realizar actividades que permitam a

apreensão das noções de volume e de espaço

CONTEÚDOS

• Volume e espaço• Linhas rectas verticais, horizontais e diagonais• Quadrilátero e paralelepípedo• Sugestão de profundidade• Luz• Claro-escuro• Figuras humanas, fantasmagóricas e celestiais

OPERACIONALIZAÇÃO

• Diálogo

• Jogos

• Experimentação Plástica

7 – METAMORFOSE E METÁFORA

Entrada- 1917

Amadeo de Sousa-Cardoso

Homenagem a Picasso– 1961

Fernando de Azevedo

OBJECTIVOS

• Dialogar sobre as obras• Relacionar os conteúdos plástico e narrativo das obras• Compreender os conceitos de metáfora e metamorfose• Enumerar os elementos da ordem da metamorfose e da

ordem da metáfora• Sensibilizar para as modalidades expressivas da técnica da

colagem, assemblage e mista• Compreender que os elementos figurativos na obra de

Amadeo de Sousa Cardoso referem o que é visível• Descobrir as hipóteses formais dadas pela livre associação

de objectos ao quotidiano• Aplicar plasticamente as noções de metamorfose e

metáfora.

CONTEÚDOS

• Metamorfose e metáfora• Denotação e conotação• Representação de espaços vazios• Texturas• Contraste de cores• Trompe l’oeil cubista• Festas como homenagem a pessoas e eventos• Colagem e assemblage

OPERACIONALIZAÇÃO

• Diálogo

• Jogos

• Experimentação Plástica

8 – COR - INTEGRAÇÃO

Pergaminho- séc. XIV

Arras-ReimsRetrato de uma

Jovem- séc. XVDomenico

Ghirlandaio

Figura de Velho- séc. XVIIHarmensz Rembrant Entrada

- séc. XXAmadeo de Sousa-

Cardoso

OBJECTIVOS

• Dialogar sobre as obras• Perceber as concepções de cor• Apreender as noções de cor heráldica, local,

tonal e tímbrica• Descobrir valores diferentes das cores• Compreender os elos de ligação entre

diferentes períodos da História da Arte: medieval, pré-renascentista, renascentista, barroco, impressionista e moderno

CONTEÚDOS

• Cor• Épocas na História da Arte• Cromatismo heráldico, local, tonal e tímbrico

OPERACIONALIZAÇÃO

• Diálogo

• Jogos

• Experimentação Plástica

http://www.dgidc.min-edu.pt/inovbasic/edicoes/noe/noe52/dossier5.htm

http://marieta.no.sapo.pt/Portugues/6percurso.htm

Bibliografia

GONÇALVES, Rui Mário,FRÓIS,João Pedro, MARQUES, Elisa, (2002),Primeiro Olhar, Programa Integrado de Artes Visuais, Caderno do ProfessorFundação Calouste Gulbenkian, Serviço de Educação e Bolsas, Lisboa