EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA.UM DESAFIO OU UMA CONQUISTA?

O MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOELABOROU TÓPICOS PARA DEFINIR OU

ESTABELECER CRITÉRIOS PARA A QUALIDADE DO ENSINO A DISTÂNCIA.

VAMOS CONHECER ESSES REFERENCIAIS DE QUALIDADE:

CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO E CURRÍCULO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Um projeto político pedagógico

abrangente e claro que defini bem

o currículo, o perfil do aluno, a

organização da disciplina e

avaliação. Além de oferecer

informação sobre as concepções de

tutor, estudante e professor.

O conhecimento é o que cada sujeito

constrói- individual e coletivamente- desta

forma o uso da tecnologia deve oportunizar a

integração e interação, pois o objetivo

principal da educação superior, seja ela

presencial ou não, é o desenvolvimento

humano, e o compromisso com a construção

de uma sociedade socialmente justa.

SISTEMA DE COMUNICAÇÃO

A educação a distância está associada a

popularização e democratização do

acesso às tecnologias de informação e

comunicação. Mas não pode esquecer

da efetiva integração do estudante com

o processo de ensino-aprendizagem.

Um curso a distância deve estar bem

ancorado com um sistema de comunicação

que permita que o aluno:

Resolva com rapidez suas dúvidas;

Se comunique com os tutores , professores,

colegas e pessoas responsáveis pelo processo

administrativo.

Para atender as exigências de qualidade, nos processos pedagógicos, as condições de telecomunicação fundamentais são:

Telefone, fax, correio eletrônico,

videoconferência, fórum de debate pela

internet, ambientes virtuais de aprendizagem

Um curso a distância tem que ter encontros presenciais:

A IES deverá contemplar no seu projeto

político pedagógico a organização desses

encontros presenciais e assim definir:

Descrever como se dará a integração entre

estudantes, tutores e professores;

Quantificar o número de professores e hora

disponível para atendimento; Bem como o contato

com eles.

Informar a previsão dos encontros presenciais;

Informar datas e locais de provas e recuperação;

Descrever o sistema de orientação e

acompanhamento do estudante;

Assegurar flexibilidade no atendimento ao estudante;

Dispor de pólos de apoio descentralizados;

Planejar a formação, supervisão e a avaliação

dos tutores e outros profissionais que atuam

nos pólos de apoio.

Facilitar a interação dos estudantes através

de atividades coletivas.

Abrir espaço para uma representação de

estudantes, em órgãos colegionados de

decisão.

O ESTUDANTE TEM QUE

SER O CENTRO DO PROCESSO!

ENFIM

MATERIAL DIDÁTICO

O material didático como: produção de material

impresso, vídeos, programas, televisivos , radiofônicos,

videoconferências, CD-Rom, páginas WEB, objetos de

aprendizagem e outros, para uso a distância, atende a

diferentes lógicas de concepção, produção, linguagem,

estudo e controle de tempo. E para atingir estes

objetivos, é necessário que os docentes responsáveis

pela produção dos conteúdos trabalhem integrados a

uma equipe multidisciplinar com integração e

criatividade.

Deve prevalecer o desafio para o estudante.

com especial atenção, cobrir de forma sistemática e

organizada o conteúdo preconizado pelas diretrizes

pedagógicas, segundo documentação do MEC, para

cada área do conhecimento, com atualização

permanente;

ser estruturados em linguagem dialógica, de modo a

promover autonomia do estudante desenvolvendo sua

capacidade para aprender e controlar o próprio

desenvolvimento;

detalhar que competências cognitivas, habilidades e

atitudes o estudante desenvolverá;

prever um módulo introdutório - obrigatório

ou facultativo - que leve ao domínio de

conhecimentos e habilidades básicos,

referentes à tecnologia utilizada e que

também forneça para o estudante uma visão

geral da metodologia em educação a distância

a ser utilizada no curso, tendo em vista ajudar

seu planejamento inicial de estudos e em favor

da construção de sua autonomia;

Esclarecer as sistemáticas de avaliação e

auto-avaliação;

dispor de esquemas alternativos para

atendimento de estudantes com deficiência;

Indicar bibliografia e sites

complementares, de maneira a incentivar o

aprofundamento e complementação da

aprendizagem

Enfim o projeto pedagógico do curso deve

especificar claramente a configuração do

material didático que será utilizado.