PREVISÃO 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL II 3º TRIMESTRE 2018

DISCIPLINA: PORTUGUÊS PROFª JAQUELINE DE MORAES FIORELLI Mas evitar a violência, retribuir o mal com o bem, é o que chamam sabedoria. (Bertold Brecht) Queridos aluno, o último semestre finalmente chegou. É, de fato, um período muito especial, de conclusão do Fundamental 2, de finalização de um momento da vida de vocês. Quantas aventuras maravilhosas e desafios os esperam!!!

Mas, antes, temos muito a que fazer. E, ainda que estejamos (pre)ocupados com o final do ano, com a cerimônia de conclusão do curso, entre outros elementos, precisamos nos ajudar, para que possamos manter o foco em tudo aquilo que está por vir. E, além disso, um pedido: vamos adotar uma postura solidária em aula, para que todos possam concluir bem o ano? Neste trimestre, finalizaremos o estudo dos gêneros textuais argumentativos que circulam nos meios de comunicação, mais precisamente na mídia impressa e digital. A propósito, como anda a leitura do mundo? Para que possamos ampliar o nosso repertório e fundamentar nossas produções com informações, criticidade e posicionamento claro acerca dos fatos que estão ocorrendo, precisamos estar antenados com a realidade em que nos inserimos. E, como entramos em um período de campanha eleitoral, nós nos depararemos com muitos textos (verbais e não-verbais) que servirão de elementos de reflexão e análise crítica.

Neste momento do curso, vocês já perceberam que algumas atitudes são fundamentais.

Além daquelas que já trabalhamos, queremos destacar: abertura ao diferente; respeito e solidariedade para com o outro; participação construtiva nas discussões em sala de aula; disponibilidade para ajudar colegas e professor; prontidão para a busca de informações; respeito à opinião do outro e à produção escrita do colega; organização e pontualidade nas atividades propostas. O estudo dos gêneros continuará relacionado aos conteúdos trabalhados em nosso estudo da

língua, já que este é a nossa ferramenta para a leitura e produção de textos.

Para este trimestre, serão trabalhados os conteúdos a seguir. Continuaremos com o estudo do artigo de opinião (com um maior aprofundamento),

além do editorial e da resenha, buscando sempre aprofundar as características presentes neles. E, é claro, focalizaremos o debate, gênero oral a ser trabalhado com outras turmas também.

Serão aprofundadas estratégias de leitura por meio do estudo de elementos de coesão e coerência, que garantem a compreensão do texto, como marcadores argumentativos e progressão argumentativa (veremos como a disposição dos argumentos do texto segue uma lógica interna).

Quanto ao estudo da língua, finalizaremos o estudo da Gramática Normativa que, depois, numa outra dimensão, será revisto no Ensino Médio. Por meio dele, seremos capazes de nos tornar leitores e produtores de textos mais conscientes e estratégicos.

Para este trimestre, serão trabalhados os conteúdos a seguir. Concordância verbal e nominal Regência verbal e nominal (com destaque, também, a alguns usos da crase) Colocação Pronominal Estrutura e Formação de Palavras

Não podemos nos esquecer dos procedimentos que servem de base para o nosso estudo. Para

este trimestre, destacamos: ler e compreender textos, procurando analisar o contexto em que foram produzidos,

para que se possam construir inferências “autorizadas” por eles; avaliar a coesão e a coerência presentes nos textos, dando especial atenção aos

marcadores argumentativos; produzir textos a partir do levantamento das características dos gêneros em estudo; fazer uso, de forma estratégica, dos diferentes tipos de argumentos; verificar a presença da argumentatividade também em outros gêneros e

manifestações artísticas; adequar a linguagem conforme o público-alvo; reconhecer pontos de vista de acordo com as escolhas lexicais e sintáticas utilizadas

na argumentação.

O estudo dos gêneros argumentativos será fundamental para o nosso Fórum, um trabalho interdisciplinar muito rico, que é um marco brilhante neste período de conclusão de curso. Por meio dele, poderemos enriquecer a nossa opinião e, de modo estratégico, assumir, de forma consciente e persuasiva, os papéis sociais que fomos convocados a assumir.

Quanto ao livro escolhido para “fechar” essa etapa, só uma palavra para descrevê-lo: maravilhoso!!! Trata-se de uma obra-prima da literatura norte-americana, um retrato não apenas da geração de adolescentes da década de 50, período em que o livro foi publicado, mas, também, de jovens de qualquer época, de seus sonhos, projetos, anseios. Vocês já receberam, no início do ano, as informações bibliográficas. Mas, para lembrar...

SALINGER, J.D. O apanhador no campo de centeio. Vale qualquer edição!!!

Os pontos em PP estão assim distribuídos: Desempenho: 3 Portfólio: 10 Trabalho Interdisciplinar: 3

Aguardem o calendário de provas!!!

Beijos, Jaque

DISCIPLINA: HISTÓRIA PROF. CÉSAR OTAVIO CUNDARI

Olá, pessoal! Estamos na reta final de nosso ano letivo... Não é momento de esmorecer, o fim do ano

sempre é cansativo, mas, certamente, com o cuidado adequado, será também de intensa alegria. Entretanto, antes da alegria, devemos agora focar em aspectos fundamentais para a construção do conhecimento, que serão requisitos para sua aprendizagem ao longo do ano seguinte.

Para tanto, algumas habilidades ganharão especial atenção, bem como algumas matérias. Continuaremos a enfocar aspectos de crítica dos conceitos amplos e de estabelecimento de relações finas entre conceitos. Isso será de grande importância para o refino das ideias, algo muito necessário para a real compreensão das matérias deste final do ano, mas, principalmente, para o bom uso de habilidades que serão absolutamente necessárias no ano que vem. Também é importante lembrar que o 3º trimestre tem uma pontuação maior. Portanto, não perca o foco. Estamos no último trimestre e não existe mais espaço para a correção de práticas a longo prazo.

Ao longo do trimestre passado, nosso foco foi a construção de um cenário mundial em que algumas nações se opuseram de forma bélica e clara. Vimos, anteriormente, como se deu a 1ª Guerra Mundial e como isso acabou por nos levar à 2ª Guerra Mundial (algo que ainda vamos marginalmente trabalhar com a construção do BLOG acerca do livro MAUS). Agora é hora de recuarmos um pouco e vermos como esses temas acabaram por nos afetar aqui no nosso país. Assim, neste trimestre, focaremos a História do Brasil ao longo do século XX. Para tanto, vamos dar continuidade ao uso da ferramenta do debate e do embate de ideias opostas, algo tão caro à democracia, conceito que foi alvo constante de crítica ao longo do século passado no Brasil.

Em função disso, utilizaremos diferentes ferramentas de aprendizagem (incluindo aqui um emblemático Estudo do Meio à Vila Madalena) e um intenso processo de pesquisa/argumentação. Nesse sentido, vamos continuar a dar ao aluno o protagonismo da dinâmica educativa e no processo de aprendizagem. Nesse sentido, vamos usar o recurso de debates regrados, por meio do Fórum do nono ano com o objetivo de trabalhar aspectos da construção argumentativa e de defesa de determinados vieses conceituais.

Para além de tudo o que já foi descrito, é de extrema importância destacar o Estudo do Meio de Santos. Esse estudo marca, de forma muito clara, a relação entre a teoria e a prática, referente a um tema que será amplamente debatido, a responsabilidade social. Veremos diversas perspectivas distintas de ações de cunho social, que servirão para acalentar nosso coração e nos dar um pouco mais de esperança no futuro, mas, acima de tudo, servirá para que nós possamos nos conectar com a realidade vivida para além dos muros da escola.

É de suma importância que tenhamos em mente também que as matérias neste trimestre trabalhadas serão extremamente úteis para que possamos entender de forma correta o mundo em que vivemos e os caminhos tomados na História de nosso país, mas, para além disso, são de grande ajuda para a compreensão de conteúdos que serão trabalhados ao longo de todo o Ensino Médio e em mais de uma disciplina. (Neste novo contexto, as fronteiras entre as disciplinas vão se tornando mais fluidas e menos claras, ou seja, deixar uma lacuna aqui implicará dificuldade posterior.)

É importante ter clareza de que aquilo que vem sendo trabalhado ao longo dos últimos anos não deve ser esquecido, mas, sim, aprimorado e diversificado. Assim, ao longo deste ano, trabalhamos com duas habilidades muito importantes para um aluno de excelência: 1) construção de “esquemas” (sintetizar informações referentes a um tema e usar símbolos que ajudem a compreender as relações entre ideias); 2) anotações de aula (registro pessoal do aluno, que o auxilia a expressar seu entendimento sobre o que foi discutido nas aulas, além de ser um recurso de memória para seu estudo constante).

Esses dois procedimentos vão permear todo o nosso ano e serão parte do processo avaliativo.

Vamos aos Conteúdos Conceituais

Conteúdo conceitual Objetivos de aprendizagem Era Vargas

• Caracterizar os fatores determinantes da crise de 1929 e sua relação com a queda da oligarquia brasileira. • Identificar o significado da chamada Revolução de 1930. • Caracterizar a Constituição de 1934. • Definir os choques entre as correntes políticas existentes no âmbito do Brasil republicano nesse período. • Compreender a polarização ideológica do Governo Constitucional de Vargas entre 1934 a 1945. • Caracterizar o Estado Novo do ponto de vista político, econômico e social, compreendendo o contexto em que esse regime foi instalado. • Identificar as contradições no período do Estado Novo. • Analisar o fim do Estado Novo.

República Populista

1) Governo Dutra 2) Governo Vargas 3) Governo Juscelino Kubitscheck 4) Governo Jânio Quadros 5) Governo João Goulart • Reconhecer a importância dos movimentos coletivos e de resistência para as conquistas sociais e a preservação dos direitos dos cidadãos ao longo da História. • Analisar o processo histórico de formação das instituições políticas brasileiras. • Identificar as principais características do Estado brasileiro em diferentes períodos da República Populista. • Reconhecer diferentes contextos e bases dos governos que compõem o período e identificar as principais características dos governos populistas no Brasil.

Do ponto de vista procedimental, além da elaboração de esquemas e do registro das

aulas, daremos toda atenção à observação, à identificação e à leitura de informações históricas contidas em imagens, charges, pinturas, textos e mapas.

Por fim, quanto aos Conteúdos Atitudinais, valorizaremos o que se segue. • Respeito aos colegas e ao ambiente de sala de aula – respeitar o momento de fala alheio, ficar mais atento e usufruir as informações como um todo. • Criação de uma crescente autonomia, aliada a um sentimento de comunidade que permita aos alunos ajudar, quando necessário, um ao outro. • Escuta com qualidade em ambiente de sala de aula.

Também é importante lembrar que, na medida em que estamos avaliando o processo educativo, e não apenas o instrumento, você estará constantemente sendo avaliado, por isso, procure sempre dar o seu máximo!

Quanto à sua nota, a tabela a seguir pode ser de extrema utilidade para sua organização. Procure mantê-la atualizada.

AVALIAÇÕES DO 2º TRIMESTRE

PROVAS (P):

24 pontos

Prova I Nota do aluno:

Prova II

Nota do aluno:

PROCESSOS PEDAGÓGICOS

(PP) 16 pontos

Atitude/Procedimentos – 2 pontos Nota do aluno: Produto final (Estudo do meio) – 4

pontos Nota do aluno:

Finalização do Blog MAUS – 4 pontos

Nota do aluno:

Fórum – 6 pontos Nota do aluno:

Nota TOTAL do aluno:

Vamos lá, pessoal! Bons estudos! DISCIPLINA: INGLÊS PROFª OLÍVIA FORTES

And so we begin our last trimester together! O fim do Ensino Fundamental está próximo, mas se segurem, porque ainda temos muito trabalho e muitas discussões antes de as férias chegarem : ).

Falando nisso, leiam a seguir duas definições da palavra “propaganda”: uma em Português, do dicionário Michaelis, que provavelmente é mais próxima da ideia de “propaganda” que vocês têm em mente, e outra em Inglês, do site Dictionary.com.

Talvez seja surpreendente que, em Inglês, a palavra “propaganda” tenha uma conotação bastante negativa e se refere à disseminação de informações – frequentemente falsas – com o intuito

político de prejudicar uma pessoa ou grupo. É notório o uso de propaganda pelos nazistas, havendo até mesmo um Ministro de Propaganda, Joseph Goebbels, que afirmou: “Man muss eine Lüge nur oft wiederholen, bis man selber daran glaubt”, isto é, “É preciso repetir uma mentira com frequência, até que se acredite nela”.

Neste trimestre, nós analisaremos alguns exemplos de propaganda no contexto da Segunda Guerra Mundial, traçando relações com conteúdos de História e com o nosso cenário político atual. Hoje, os avanços nas tecnologias de comunicação trouxeram essa questão à frente do debate político novamente, porém com um novo nome: fake news.

Passemos, então, aos nossos Conteúdos Conceituais para o terceiro trimestre. Trabalharemos três unidades do nosso livro didático, as units 7, 8 e 9.

Nossos tópicos de gramática serão os seguintes: • Relative clauses • Discurso indireto: afirmações, perguntas e comandos • Verbos modais de dedução, presente e passado • Terceira condicional • Pronomes indeterminados: some-, any-, no-, every-. • So e such

Temos a seguir os temas de discussão e o vocabulário que nós estudaremos: • Arte, teatro, música • Nações, estados e política • Consumismo • Adjetivos terminados em -ed e -ing • Expressões sobre dinheiro

Além disso, nós trabalharemos alguns gêneros textuais: • Resenha de cinema • Seminário • E-mail de reclamação

Proponho, então, que retomemos nossos Conteúdos Procedimentais. • Durante atividades em duplas e em grupos, falar em Inglês sempre que possível. • Ao fazer anotações, usar organizadores gráficos – tabelas, gráficos, imagens, etc. – como metáforas visuais para auxiliar a sistematizar, a relacionar e a representar informações. • Procurar entender as estruturas de diferentes gêneros textuais e o efeito de sentido que produzem. • Procurar inferir o sentido de palavras novas e identificar sentidos implícitos em um texto. • Praticar a autocorreção, atentando para a necessidade de reescrever textos. • Entender as estruturas de diferentes gêneros textuais e o efeito de sentido que produzem. • Ler criticamente narrativas de diferentes mídias, identificando aspectos problemáticos e questionando ideias prontas.

É sempre necessário relembrar os nossos Conteúdos Atitudinais. Assim, nós manteremos

os aspectos positivos das aulas que tivemos até agora e conseguiremos identificar e aperfeiçoar o que ainda não está ideal. • Ter em mente que suas ações individuais afetam o coletivo. • Participar, de maneira ativa e significativa, das nossas discussões, pesquisando os assuntos discutidos e trazendo contribuições interessantes para compartilhar com a classe. • Em caso de falta, entrar em contato com seus colegas para se atualizarem sobre o que foi feito durante a aula e sobre tarefas de casa ou atividades de pesquisa.

• Praticar a intencionalidade na maneira como se expressa, pensando em como suas escolhas linguísticas resultam em diferentes percepções dos seus ouvintes e leitores. • Manter o material à mão e organizado. • Colaborar com as discussões em classe, expressando-se com clareza e trazendo contribuições relevantes para cada questão. • Ler e ouvir atentamente as instruções de cada atividade. • Manter registros claros e bem organizados das atividades e discussões desenvolvidas em sala. • Cumprir os prazos combinados para a entrega de atividades. • Durante atividades em duplas e em grupos, focar na atividade, discutindo os assuntos propostos e fazendo bom uso do tempo. • Participar de correções e comparar suas respostas. • Durante discussões em duplas e em grupos, estabelecer um ambiente harmônico, pedindo e oferecendo ajuda aos colegas, quando necessário. • Cumprir os combinados sobre o comportamento em sala de aula. • Compartilhar suas dúvidas e opiniões divergentes. • Respeitar as exigências dos diferentes momentos da aula. • Participar com empenho das atividades em sala e realizar com cuidado e assiduidade as tarefas de casa. • Respeitar a diversidade de conhecimento da Língua Inglesa que teremos na nossa sala, para que tenhamos um ambiente confortável e motivador. • Ser compreensivo e solícito quando notar que um colega está tendo dificuldade. • Ver o aprendizado do Inglês como uma oportunidade de participar de forma mais ativa e positiva no mundo.

A Avaliação será realizada de forma contínua: suas tarefas, participação, atitude em sala, entrega de trabalhos e apresentações serão parte do seu aprendizado e da sua avaliação. A atribuição de nota para o seu desempenho será feita da seguinte maneira.

Provas (P): 24 pontos

1ª Prova 8,0 pontos Conforme calendário escolar. 2ª Prova: Semana de

Provas 16,0 pontos

Processo Pedagógico (PP): 16 pontos

Autoavaliação 2,0 pontos + 1,0 ponto

Durante todo o trimestre. Tarefas 6,0 pontos

Fichas, apresentações, pesquisas, etc

7,0 pontos

Caso precisem se comunicar comigo, meu e-mail é: oliviabsfortes@hotmail.com.

Como sempre, have fun, stay focused and do your best! Um abraço, Olívia

DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFa THEREZA MARIA DE FÁTIMA QUILICI FIGUEIREDO

Alunos do 9º ano

Chegamos ao terceiro trimestre. Nem acredito que já chegamos em setembro! Quero relacionar tudo que fizemos até agora. Podemos fazer uma lista com 8 tópicos. 1. Desenvolvemos, algébrica e geometricamente, os produtos notáveis, aplicando esses desenvolvimentos em equações e expressões matemáticas. 2. Aprendemos a fatorar alguns polinômios, colocando fator comum em evidência (FC), fazendo agrupamentos (AGR), fatorando diferença de quadrados perfeitos (DQ) e trinômios (TQP e T2G). 3. Descobrimos que as frações algébricas só podem ser simplificadas depois de terem seus polinômios fatorados e aprendemos a operá-las. 4. Mergulhamos nas resoluções das equações de 2º grau por meio das fatorações, vimos uma parte da História dessas equações e sua resolução por meio da famosa Fórmula de Bháskara. 5. Fizemos um passeio pelos triângulos retângulos e a aplicação do Teorema de Pitágoras. 6. Reforçamos conceitos e operações com os números racionais (Q), incluindo a potenciação com expoente racional (nas representações fracionária e decimal). 7. Reconhecemos as principais caraterísticas e propriedades dos radicais e elementos do conjunto dos números reais (R) e realizamos todas as operações com esse conjunto numérico. 8. Completamos nossos conhecimentos sobre o conjunto dos números irracionais, incluindo a racionalização de denominadores de frações (3 casos).

Antes de planejar nosso terceiro trimestre, quero lembrar a todos que comecei o ano contando para vocês que o Brasil acabava de ingressar no seleto grupo de dez países que reúne as nações mais desenvolvidas em pesquisa matemática do mundo. Trouxe o exemplo de Artur Ávila, o primeiro brasileiro ganhador da Medalha Fields e comentamos a importância de valorizar a Matemática por meio de momentos desafiadores e diferentes. Foi essa experiência que vivemos ao participarmos da Olimpíada Canguru de Matemática Brasil. Quero parabenizar todos vocês, alunos do 9º ano que fizeram a prova, aceitaram o desafio e envolveram-se nas resoluções. Todos vocês são vencedores.

Parabéns, ainda, aos nossos medalhistas do 9º ano: Helio Marsiglia, Guilherme Erlich, Giovana Boton, Ilana de Oliveira, Enzo Degani, Mateus Stocco, Thiago Grund e Lucas Shimada.

Parabéns, porque vocês também foram exemplo de envolvimento, dedicação, perseverança e coragem.

Bom, e agora, o que vamos estudar no terceiro trimestre? No campo dos Conteúdos Conceituais, trabalharemos os temas relacionados a seguir. • Equações redutíveis às equações do 2º grau • Estudo do discriminante e Relações de Girard • Semelhança de triângulos • Teorema de Pitágoras e suas consequências • Relações métricas no triângulo retângulo • Relações trigonométricas no triângulo retângulo Para ajudar a compreender esses conceitos, utilizaremos o livro didático do 9º ano, focando as Unidades 3 e 4. Estão relacionados abaixo os objetivos deste terceiro trimestre. • Observar o discriminante e associá-lo às raízes da equação do 2º grau. • Relacionar a soma e o produto das raízes da equação do 2º grau por meio das Relações de Girard. • Resolver as equações redutíveis à equação do 2º grau: biquadradas, irracionais, fracionárias e sistemas. • Reconhecer e identificar triângulos semelhantes, desenvolvendo a linguagem matemática formal que será utilizada na prova da semelhança dos triângulos. • Indicar as razões existentes entre os lados proporcionais dos triângulos semelhantes. • Utilizar o conceito de semelhança para resolver situações-problema. • Explorar e aplicar as relações métricas no triângulo retângulo a partir da semelhança de triângulos, resolvendo problemas. • Enfatizar a utilização do Teorema de Pitágoras em diversas situações da geometria, inclusive na dedução das fórmulas da diagonal do quadrado e da altura do triângulo equilátero. • Estabelecer razões trigonométricas em triângulos retângulos, efetuando cálculos de seno, cosseno e tangente de diferentes ângulos.

Os Conteúdos Procedimentais que estão relacionados a todos os nossos objetivos continuam os mesmos e foram detalhados na primeira Previsão. Mas, desta vez, desejo destacar a utilização da linguagem matemática nas resoluções dos exercícios. Com a proximidade do Ensino Médio, precisamos exercitar, com maior cuidado, a clareza nas resoluções por meio da linguagem adequada. Essa prática se fará presente nos exercícios de Física e Química também. Portanto: atenção à linguagem matemática!

Lembrando os Conteúdos Atitudinais, quero deixar apenas uma questão para que cada um faça uma reflexão pessoal.

“Tenho exercitado a minha resiliência diante dos inúmeros desafios que a Matemática e a vida me apresentam?”

Para encerrar, um último lembrete: outubro é mês de eleições em nosso país. Serão escolhidos: presidente, governadores, senadores, deputados federais, estaduais e distritais. Diante do fato de que informações estatísticas estarão presentes nesse cenário, vamos aproveitar para discutir como os dados estatísticos informam e/ou influenciam a tomada de decisões por meio de gráficos e cálculos. Afinal, a escola exerce um papel importante na formação do cidadão crítico. Discutiremos maiores detalhes nas aulas de Matemática e Desenho Geométrico.

Nosso processo de Avaliação será o seguinte – 24 pontos de Provas e 16 pontos de PP (Processo Pedagógico), a serem distribuídos em quatro critérios: Tarefas de casa + Avaliatórios + Pasta de atividades/Caderno de teoria + Projetos + Envolvimento

Estou no Colégio todas as manhãs. Você pode me procurar sempre que desejar. Se preferir, podemos nos comunicar por e-mail: { HYPERLINK "mailto:therezaquilici@bol.com.br" }. Um abraço, Thereza Maria DISCIPLINA: CIÊNCIAS PROF. LUIS AUGUSTO

Olá, pessoal! Assim como os modelos atômicos, nosso tempo foi passando, nós fomos mudando,

incorporando novas informações, aprendendo novos conceitos e aumentando nossa complexidade. E também, como o modelo de Bohr, estamos chegando próximo do final – pelo menos desta etapa – do caminho. Mas do que se trata tudo isso mesmo? Ah, sim! É parte do nosso conteúdo do terceiro trimestre.

Estamos passando por um de nossos mais difíceis trimestres em relação à densidade e à complexidade de informações, pois o nível de abstração que teremos para conseguir entender tudo será, de verdade, profundo. Então, para começar com o pé direito, já quero parabenizá-los pelo desempenho e estudo no trimestre anterior e dizer, desde agora, que já sinto saudades de vocês. Vocês podem não acreditar – mas espero que acreditem – que foram responsáveis por grande parte de meu crescimento enquanto professor e pessoa. Vou sentir muita falta de cada um de vocês!!! Mas, peraí... calma, que o trimestre ainda está só no começo, sem lágrimas ainda.

Neste terceiro trimestre, focaremos nossos estudos nos conceitos básicos de Genética sob um olhar biológico. Mergulharemos no mundo conceitual dos modelos atômicos e das reações químicas sob a perspectiva do olhar químico e, por fim, também voltaremos nosso olhar para os aspectos dos movimentos acelerados no momento físico da disciplina, mas sem nos acelerar demais, para que possamos entender também como esses movimentos se iniciam e se mantêm, o que conhecemos como Dinâmica. Antes de qualquer coisa, é preciso dizer que o estudo desses conceitos requererá o domínio de operações matemáticas, pois suas regras governam as interações entre os objetos. Então, manteremos nossa parceria forte com essa disciplina. Mas não achem que vocês terão “duas matemáticas”. Os conceitos englobarão muitas ideias e teorias baseadas na observação do meio, portanto, neste trimestre, estejam prontos para observar o comportamento das coisas e dos fenômenos ao seu redor.

Para este trimestre, é importante frisar que o olhar biológico reduz sua vertente social e retoma discussões mais conceituais, mas que, ainda assim, fazem parte do nosso dia a dia, afinal já não é segredo para vocês que nós somos feitos de células e que essas são coordenadas pelo DNA.

Neste momento, nós nos aprofundaremos um pouco nesse controle, buscando avaliar como a célula entende os comandos passados e ainda mais: como a sua célula inicial – isso aí, você quando era apenas um embrião – já tinha essas informações e de que modo seus pais – outro conceito já conhecido – foram responsáveis por ‘montar’ essa informação.

“Reduziremos” ainda mais nossa visão e aumentaremos muito mais nossa abstração sob o olhar químico. Estudaremos o conceito de átomo, a estrutura atômica e compreenderemos causa, razão e circunstância pelas quais os átomos se unem e se formam. Bom... tudo o que existe. Trata-se de um assunto altamente teórico, pois nós nos referiremos a modelos e teorias... aliás, o que seria mesmo cada um desses conceitos?

Estava achando pouco? Muito? Suficiente? Bom, não deixaremos de lado o nosso olhar físico. Nós já estudamos os movimentos, porém eu sempre disse que ainda não era hora de entender

o que causava os movimentos. É chegada a hora de ir para esta ideia: o que causa um movimento? Por que ele começa? Por que ele termina? Esse é o alvo de estudo da Dinâmica e de um senhor conhecido de vocês: Isaac Newton. Aposto que você já ouviu falar das leis de Newton... Conheceremos melhor esse cidadão e toda a sua implicação para o estudo do mundo e seu funcionamento. Calma! Você achou que eu tinha esquecido? Você pediu e ele vai voltar: antes de mais nada, retomaremos nossos conceitos de MRUV e aceleração, mas vamos desacelerar essas ideias, para que vocês possam interagir melhor com o meio... aliás, sabia que as interações que causam movimentos são chamadas de Forças?

Neste trimestre, continuaremos, em nossas aulas, com duas abordagens: teoria e prática. Vale sempre lembrar que elas não são independentes, livres, leves e soltas, mas que, na verdade, uma ajuda a entender e explicar a outra, numa relação de feedback positivo. Neste trimestre, ainda vocês irão, a partir da observação de um fenômeno, propor e testar hipóteses, elaborando um projeto de pesquisa.

Para encerrar com chave de ouro, neste trimestre, teremos também nosso Estudo do Meio, visitando o litoral. Nessa viagem, teremos a oportunidade de unir conceitos de Química e Física aos conceitos de ambiente, ecossistemas e também a procedimentos experimentais. Estudaremos impactos ambientais diversos, realizando coletas de material em campo e análise prática, o que dará origem ao nosso projeto de pesquisa ambiental. Avaliaremos os impactos ambientais e proporemos um sistema de investigação e proposição de soluções, utilizando técnicas experimentais e intervenções teóricas. Nessa jornada, contaremos com a participação e a colaboração das disciplinas de Geografia e Artes de forma mais direta, além, claro, de todas as demais disciplinas e professores, quando for necessário.

Para ajudar na organização, abaixo, coloquei uma tabela com tudo aquilo que estudaremos neste terceiro trimestre. Logo depois, darei algumas orientações da metodologia de aula e sistema de avaliação. Conteúdos Conceitual - Olhar Biológico: Genética – genes e

cromossomos. Divisão Celular: mitose e meiose. - Olhar Químico: Modelo Atômico. Leitura e Análise de Tabela Periódica. Introdução às Reações Químicas. - Olhar Físico: Cinemática – MRUV e aceleração. Dinâmica – Força e Leis de Newton.

Procedimental - Associar conceitos teóricos ao pensamento abstrato. - Problematizar situações cotidianas com base em conceitos teóricos de Ciências. - Elaborar roteiros e práticas de laboratório, visando à solução de problemas. - Elaborar síntese de conteúdos. - Estimular a capacidade de observação e a problematização. - Relacionar os fenômenos cotidianos com a existência de fenômenos científicos.

Atitudinal - Valorizar a discussão e o debate.

Nas Aulas Como foi dito, teremos aulas teóricas e práticas, porém, em ambas, será necessário que se

registrem as informações, especialmente aquelas que tratam da discussão de um resultado prático ou finalização e síntese de um conceito teórico. Lembrem-se de que registrar é parte do processo de aprendizagem e que é uma ferramenta muito mais personalizada que o livro didático na hora de estudar, afinal, o livro não tem dúvidas e não participa das discussões. Tomem cuidado apenas para não achar que vocês devem registrar tudo o que é dito, sem atentar à explicação. Outro ponto de atenção está na interlocução dos conteúdos no livro, ou seja, às vezes, discutiremos assuntos que estão no capítulo 3, antes de alguns assuntos do capítulo 2, e, depois, podemos ainda retomar assuntos no capítulo 1. Fiquem atentos para não se perder durante as aulas! Lembrem-se de trazer o livro em todas as aulas, pois continuaremos utilizando os exercícios propostos. Os Powerpoints serão disponibilizados via Moodle sempre em antecedência às aulas, portanto, organizem-se para manter as anotações em ordem e não se esqueçam de que eles são apenas apoio para as aulas. O assunto de verdade é aquilo que discutiremos, juntos, em sala.

O livro é nosso guia de exercícios para vocês praticarem aquilo que foi estudado. Realizar os exercícios em classe e, principalmente, em casa, é a maneira mais efetiva de garantir um melhor aproveitamento, pois, ao praticar, questionar, interpretar e propor soluções é que podemos verificar aquilo que efetivamente entendemos e os pontos nos quais ainda temos dúvidas.

Neste trimestre, utilizaremos os livros paradidáticos adotados para os eixos de Química e Física e colocaremos nossos conhecimentos à prova, através de uma leitura ‘diferente’ e desafiadora. Não se esqueçam de providenciá-los se ainda não o fizeram e de ficarem atentos às datas em que eles serão pedidos. Anotem na agenda e se organizem. Avaliação Processo Pedagógico: é a síntese do caminho desenvolvido por vocês ao longo do trimestre. Teremos alguns momentos de avaliação deste processo no terceiro trimestre. Manteremos o portfólio de atividades (2 pontos) e somaremos a ele a elaboração do projeto de pesquisa (5 pontos). Também contaremos a apostila de Estudo do Meio (4 pontos) e o planejamento financeiro que iniciamos no segundo trimestre (5 pontos). Temos ainda as provas formais: Provas 1ª Prova: Valor 8 pontos. 2ª Prova: Valor 16 pontos.

Vamos, em movimento uniformemente acelerado, para o terceiro trimestre! Que a nossa massa cerebral realize diversas reações iônicas e covalentes, permitindo a transmissão do pensamento por potencial elétrico! DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROF. MARCOS N. GIUSTI

Olá, prezado aluno. Estamos encerrando o nono ano, após meses de um

trabalho coletivo e dedicado. É o final de uma etapa importante da sua vida e foi um grande prazer ter participado dela.

Neste trimestre, nós daremos sequência aos estudos regionais mundiais, passando pelo Sudeste e Extremo Oriente asiático. Em seguida, veremos a formação da União Europeia e a Nova Ordem Mundial.

É importante que você continue sendo responsável em relação aos estudos e tenha, cada vez mais, vontade de aprender coisas novas. Falta pouco para chegar ao Ensino Médio, então procure se esforçar ao máximo, para ter uma boa formação e ficar bem preparado para os novos desafios.

Nunca deixe de ler jornais e revistas semanais sobre atualidades. São ótimas fontes de Conteúdos Conceituais e Procedimentais, como gráficos, tabelas, textos (dissertativos, informativos, opinativos...), além de mapas, fotografias, infográficos, entre outros.

Também esteja sempre atento à realidade que nos cerca. Em breve, você será um novo eleitor e terá grande responsabilidade na condução do nosso país.

Em relação aos trabalhos interdisciplinares, este trimestre está repleto de atividades especiais! Temos a viagem para a Baixada Santista, de grande importância, não só por celebrar a conclusão de um ciclo e de estreitar os laços humanos, mas também, de muito aprendizado sobre uma realidade significativa do nosso país, do ponto de vista social, econômico, político e ambiental. Entre várias atividades, conheceremos dois projetos sociais, de extrema competência, que resgatam a dignidade humana e dão a esperança de um mundo melhor.

Logo após a viagem, faremos os estudos sobre a Vila Madalena, visando desenvolver um olhar crítico sobre o uso e a ocupação dos espaços urbanos, do ponto de vista do poder público, do capital privado e dos munícipes. Não podemos nos esquecer da recente tragédia do Edifício Wilton Paes de Almeida. No período da tarde, haverá uma oficina de grafite na escola com os grafiteiros.

Tradicionalmente, os nonos anos também participam do Fórum. Independente de não haver a Feira Cultural neste ano e do acúmulo de atividades para o terceiro trimestre, faremos o máximo possível para ajudar na organização e preparação dos alunos para o Fórum. Provavelmente, o tema será em relação às ideologias políticas, de esquerda e de direita, através do debate de planos de governo.

Estamos vivendo um período de grande definição política no nosso país, e o debate se torna obrigatório. Junto com Português, também faremos uma investigação sobre a origem e o impacto das fake news, no contexto nacional e internacional. CONTEÚDOS CONCEITUAIS Em relação aos Conteúdos Conceituais, daremos sequência aos estudos regionais, como o Sudeste Asiático, passando pelo Extremo Oriente, até chegarmos à União Europeia. • Sudeste asiático: - aspectos físicos/naturais; - características políticas, econômicas e sociais; - Indonésia e Timor Leste. • Extremo Oriente: - aspectos físicos/naturais; - características políticas, econômicas e sociais; - Japão, China e Tigres Asiáticos. • Modelos de produção industrial: taylorismo, fordismo e toyotismo. • União Europeia.

Paralelamente aos estudos regionais do Planeta, desenvolveremos trabalhos sobre a viagem de Santos, com o enfoque no desenvolvimento econômico, a partir do café, nas transformações urbanas, com os projetos sociais e nos impactos ambientais do planalto paulista ao litoral. Veremos, também, conteúdos políticos associados ao Fórum, à Vila Madalena e às Fake News.

“A vontade de se preparar tem que ser maior do que a vontade de vencer. Vencer será

consequência da boa preparação.” Bernadinho (técnico da seleção de voleibol masculino)

CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS

Neste trimestre, continuaremos solicitando que você pratique a leitura de jornal sistematicamente, para que possa acompanhar os principais fatos da atualidade e debater seus conhecimentos em sala de aula. Daremos sequência também aos trabalhos de: • elaboração de esquemas de estudo, como fizemos com o mapa mental

sobre a tragédia do Edifício Wilton, a partir de diversas relações com: o poder público, movimentos sociais, significado histórico, entre outras; • leitura e análise de mapas, charges, tabelas e gráficos - lembre-se sempre de utilizar o Atlas Geográfico em todos os seus estudos; • elaboração de croquis, como instrumento de registro espacial em Geografia; • debate crítico sobre os principais fatos da atualidade; • análise dos processos históricos e a representação através de linha do tempo. CONTEÚDOS ATITUDINAIS Esperamos que você continue tendo as seguintes atitudes: • respeito aos colegas, ao professor e a todos funcionários, em todos os sentidos, desde na diversidade de opiniões até na limpeza da sala de aula e de todos os espaços da escola (O respeito é a base das nossas relações!!); • cooperação e solidariedade; • participação e interesse pelo aprendizado; • atenção, para aproveitar melhor a aula e não atrapalhar a sua aprendizagem e muito menos a do seu colega; • responsabilidade e autodisciplina; • senso crítico; • comprometimento, organização e capricho nas atividades.

Como estamos encerrando mais uma etapa de trabalho, após quase dois anos de uma boa

convivência, espero que você já tenha adquirido o hábito de estar bem informado, seja por jornais,

telenoticiários ou revistas semanais, e também que já consiga estudar diariamente para poder se

organizar e acompanhar melhor as aulas, independentemente das provas. Esses dois requisitos são

fundamentais para que você faça um bom Ensino Médio.

Aproveite ao máximo o horário de cada aula e esteja sempre atento!!

AVALIAÇÃO • 1ª Prova:.......................................................8 pontos • 2ª Prova: ....................................................16 pontos • Processo Pedagógico (PP)......................... 16 pontos ∟ Atividades = 8 PONTOS Serão avaliados: a organização do trabalho, a base material de pesquisa e a citação de fontes, o cumprimento das orientações procedimentais, a dedicação e qualidade do trabalho, a responsabilidade (no prazo de entrega e elaboração das atividades e provas), o senso crítico nas análises das questões, o capricho na elaboração dos trabalhos, o uso correto da linguagem, entre outros critérios. ∟ Atitudes e cuidados procedimentais nas provas e atividades = 8 PONTOS Serão avaliados: a aplicação das orientações procedimentais, como a análise por escrito das questões e a dedicação no tempo de prova, o cuidado com a linguagem e a norma culta, a participação* em sala de aula, o interesse pela aprendizagem, a responsabilidade e a iniciativa, o respeito pelo individual e coletivo e, principalmente, a evolução geral do aluno. (*Obs. Entende-se por “participação” não apenas a oralidade do aluno, mas, principalmente, o foco e a atenção em sala de aula.) Atitudes negativas, como a não realização de atividades, atitudes inadequadas em sala de aula, a falta de comparecimento nas aulas de recuperação sem justificativa, cópia de trabalho, entre outras, têm um peso significativo na avaliação do Processo Pedagógico. Esperamos que você seja um aluno responsável, respeitoso e comprometido com os estudos.

TABELA DE REFERÊNCIA DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ATITUDINAL (Valor total = 8 pontos)

8

ATITUDES PRÓ-ATIVAS

- Respeito aos colegas; - o cumprimento das orientações procedimentais nas provas e atividades; - contribuições em sala de aula; - maior interesse, participação e envolvimento; - maior seriedade e responsabilidade; - quando há esforço e o aluno evolui, entre outras.

7

6

5 ATITUDES REGULARES

- De modo geral, é quando não há fatores muito positivos, nem negativos. São atitudes básicas, sem muito esforço e empenho, mas que também não comprometem negativamente.

4

3

2 ATITUDES QUE PRECISAM SER REVISTAS

- Falta de respeito e atitudes inadequadas em sala de aula (conversa fora de hora, falta de material, falta de concentração...); - o não cumprimento das orientações procedimentais nas provas e atividades; - a não realização de atividades ou entrega fora do prazo; - trabalhos que foram copiados (da internet, do colega etc.); - a ausência nas aulas de recuperação sem justificativa; entre outras.

1

0

Lembre-se de que as avaliações do terceiro trimestre têm um peso maior na média final do

curso!

A nota do Processo Pedagógico é o resultado da avaliação das atividades e atitudes, que estão interligadas. Se, por exemplo, um trabalho escolar não for entregue, isso refletirá tanto na nota da atividade como na de atitude. Por outro lado, um trabalho muito bem feito, que demonstrar interesse e envolvimento, será valorizado tanto na avaliação de atividade quanto na de atitude (positiva). Procure sempre fazer o seu melhor!!!

Parabéns pela conclusão de mais uma etapa! Sucesso a todos! Sentirei saudades!

Abraços,

Marcos. DISCIPLINA: DESENHO GEOMÉTRICO PROFESSORA: MARIA REGINA VANUCCI NASSAR Olá, 9ºs anos!

Quero curtir bastante este último trimestre do 9º ano com vocês! Aproveito, também, para parabenizá-los pelo desempenho positivo que vocês tiveram ao longo do tempo em que juntos trabalhamos. E é com esse mesmo empenho, curiosidade e compromisso que cada um de vocês externou que desenvolveremos os seguintes conteúdos. Conteúdos Conceituais - Teorema de Tales - Homotetia - Circunferências e Polígonos inscritos na circunferência Objetivos - Calcular a razão entre dois segmentos de reta. - Verificar e compreender o teorema de Tales. - Utilizar o Teorema de Tales para determinar a medida semelhante. - Ampliar e reduzir figuras usando homotetia (procure o significado e a formação dessa palavra). - Calcular as medidas do lado e do apótema de um quadrado inscrito em uma circunferência. - Calcular as medidas do lado e do apótema de um hexágono regular inscrito em uma circunferência. - Calcular as medidas do lado e do apótema de um triângulo equilátero inscrito em uma circunferência. - Aplicar as relações métricas e trigonométricas do triângulo retângulo em geometria plana.

Não se esqueça, para o Ensino Médio:

► Continue sempre lendo jornais e informando-se!

► Organize os seus estudos, por meio de revisões, esquemas, mapas mentais e fichamentos

semanais de todas as matérias. Crie um horário fixo de estudo!!

► Continue fazendo croquis e linhas do tempo para se organizar melhor no espaço

- Reconhecer, analisar e aplicar as relações e as propriedades geométricas envolvendo retas paralelas cortadas por transversal (Teorema de Tales). - Reconhecer, analisar e aplicar relações e propriedades geométricas envolvendo polígonos inscritos em uma circunferência e seus elementos (raio, diâmetro e apótema). - Transferir conhecimentos teóricos para situações práticas. - Produzir análise de transformações, ampliações e reduções de figuras geométricas planas, identificando seus elementos variantes e invariantes, desenvolvendo o conceito de congruência, semelhança e equivalência. - Aprofundar e ampliar noções do paralelismo. - Estabelecer relações entre figura espacial e fazer representação sob diferentes pontos de vista. Conteúdos Procedimentais - Ler e interpretar textos/figuras, enfocando os aspectos geométricos. - Transferir e aplicar as propriedades da geometria nas construções gráficas. - Desenvolver a capacidade do raciocínio lógico geométrico. - Entender o significado da linguagem geométrica. - Estabelecer relações entre conceitos geométricos abordados e cotidianos. - Analisar figuras e enunciados. - Esboçar previamente um problema, considerando os dados observados ou os conhecimentos adquiridos. - Organizar e comparar os dados observados ou conhecimentos adquiridos. - Verificar conceitos por meio de construções geométricas. - Planejar previamente a resolução de um problema, executar e justificar seu desenvolvimento. - Usar adequadamente os símbolos e a linguagem geométrica/matemática. - Compreender a linguagem geométrica em problemas, expressar suas ideias e registrar (formalizar) com clareza seu raciocínio. - Elaborar situações-problema. - Desenvolver um pensamento geométrico que busque a observação de padrões. - Fazer verificação de resultados. - Socializar as diferentes formas de resolução de exercícios e problemas. É importante enfatizar que, para assegurar os procedimentos elencados acima, será essencial que a competência leitora e escritora esteja sempre evidenciada em todo o desenvolvimento do nosso trabalho. Conteúdos Atitudinais

Para maior sucesso no aprendizado e na qualidade do ensino, esteja sempre atento à/ao: - organização e apresentação de tarefas, materiais e caderno de atividades; - apreciação da precisão, da limpeza e da ordem na realização de seus desenhos e/ou atividades; - contribuição para o coletivo; - disposição e prontidão para o trabalho; - segurança na defesa de seus argumentos, fundamentando seus argumentos; - autonomia e responsabilidade para criar soluções próprias, trazendo contribuições para a sala de aula e para seu cotidiano; - perseverança na busca de soluções, confiando em sua capacidade; - flexibilidade na aceitação do argumento do outro; - interesse pela pesquisa e pela investigação; - perseverar na resolução de situações-problema.

Alunos, como vocês sabem, as informações estatísticas estão presentes em todos os cenários da sociedade, sejam políticos, sociais ou econômicos. O uso dos dados interfere no processo de tomada de decisões.

Pensando nisso, as disciplinas de Matemática e Desenho Geométrico programaram atividades que serão feitas a partir da análise de gráficos, veiculados pela mídia, que possuem problemas e erros na apresentação dos dados. A partir dessas observações, nós, como cidadãos atuante, desenvolveremos o olhar crítico e reflexivo, analisando, por meio da construção desses gráficos, os tipos de informações veiculadas.

Aguardem! Orientações

Para o bom desenvolvimento de nossos conteúdos em sala, é necessário ter o material de desenho completo em todos as aulas. Procurem sempre fazer o melhor que vocês puderem. Superem-se!

O 3o trimestre valerá 40 pontos, sendo 60% de Prova e 40% do Processo Pedagógico, distribuídos da seguinte forma: tarefa/trabalho/ outras atividades realizadas fora da sala de aula = 5 pontos participação = 7 pontos caderno = 2 pontos e material = 2 pontos

Sucesso! Maria Regina DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO PROFª MARGARETH

Queridos alunos

Vivemos um momento de constante busca pelo prazer e, por isso, as pessoas conseguem lidar cada vez menos com os desafios e as frustrações da vida.

Será que o individualismo, a ganância e a infelicidade humana não ocorrem porque os homens se esqueceram de sua espiritualidade e se distanciaram entre si e do ser superior, divino ou espiritual? Faremos uma retomada do que foi apresentado pelos grupos durante os seminários sobre religiões e atividades reflexivas a respeito de intolerância religiosa.

Realizaremos um trabalho em parceria com a disciplina de Educação Física. Confeccionaremos um jogo de tabuleiro sobre questões relacionadas à espiritualidade, às religiões, ao uso indevido de drogas e sexualidade, lembrando que nosso corpo é um templo sagrado.

Continuaremos o trabalho interdisciplinar sobre “Copa do Mundo”, com os professores orientadores de cada grupo.

Para o desenvolvimento de nossas aulas, propomos a realização criativa dos trabalhos e atividades solicitadas, a construção de argumentação consistente em debates, o envolvimento nas dinâmicas em grupos, a capacidade de estabelecer relações entre os conteúdos teóricos e o cotidiano.

Sabemos da importância de nossa disposição para aprender, portanto esperamos atitudes, como prontidão para o trabalho e estudo de forma consciente, maturidade para saber ouvir e opinar no momento certo, participação ativa nas aulas, empenho e pontualidade na entrega dos trabalhos em grupo. Não podemos nos esquecer dos preparativos para nossa celebração de conclusão de curso. Vamos preparar tudo com muito carinho!

AVALIAÇÃO

PROVAS (P)

Trabalho “Jogo da Vida”

16,0 pontos

Realização ao longo do trimestre em conjunto com a disciplina de Educação Física.

Total 24,0 pontos

Religiões no Mundo

8,0 pontos

Prova sobre os seminários apresentados pelos grupos.

PROCESSO PEDAGÓGICO (PP)

Caderno 4,0 pontos

Registro das atividades realizadas em aula.

Total 16,0 pontos

Pesquisa em jornal ou sites indicados

2,0 pontos

Coleta de dados sobre temas solicitados.

Participação

2,0 pontos

Postura, interesse e prontidão para a realização das atividades propostas.

Trabalho “Copa do Mundo”

8,0 pontos

Atividades interdisciplinares sobre o projeto.

Um ótimo trimestre para todos nós!

Margareth DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFª CAROLINA STRAUSSER DE SÁ

Bom dia, queridos alunos

Chegamos ao nosso último trimestre juntos... Foram quatro anos intensos, com muito aprendizado, histórias e sorrisos.

Quero que saibam que foi um imenso prazer fazer parte dessa etapa da vida escolar de vocês.

Neste último trimestre, teremos algumas novidades. Vocês entrarão em contato com dois temas muito legais, as AFAs (Atividades Físicas de Aventura), e também PCAs (Práticas Corporais Alternativas). Esses dois conteúdos movimentarão nossas aulas com desafios e atividades que trabalharão muito com a percepção corporal de vocês.

Com as AFAs, vocês farão vivências de algumas atividades realizadas na natureza, como a falsa baiana, que é uma atividade de deslocamento, além de retomar atividades já realizadas no ano anterior, como o Skate, por exemplo.

Através das PCAs, atividades como as ginásticas e a massagem terão espaço assegurado em nossas aulas. Assim, com esses dois novos temas, faremos o fechamento das discussões relacionadas à Qualidade de Vida, grande foco de todo nosso ano.

A decisão de deixar esses temas para nosso último trimestre foi proposital, para que, juntos, possamos refletir sobre algumas questões: será que todos nós sabemos o que realmente é lazer? Será que o que fazemos em nosso tempo livre está colaborando para a manutenção de nossa Qualidade de Vida?

Não podemos esquecer que nosso principal foco no início deste trimestre é concluir o trabalho multidisciplinar sobre Futebol e Sociedade. Chegamos à etapa de apresentação e exposição. Tenho certeza de que os resultados serão impressionantes!

Para as aulas práticas, além dos dois novos temas, continuaremos vivenciando modalidades alternativas durante todo o trimestre.

Completando as atividades, para a composição da nota de P (Prova), neste trimestre, vocês farão um trabalho interdisciplinar, envolvendo as disciplinas de Educação Física, Ensino Religioso e Ética e Cidadania. O trabalho terá como eixo principal as questões relacionadas à Qualidade de Vida e ao Cuidado ao Corpo.

Vocês receberão, posteriormente, os roteiros com todas as instruções para elaboração de todas as atividades.

Sendo assim, nossos principais conteúdos serão: Conceituais Relação entre Cultura e a prática de Atividades Físicas e esportes Conceito de Esportes de Aventura e Atividades da Natureza Conceito de PCAs Procedimentais Vivência adaptada de Atividades Físicas de Aventura e Atividades da Natureza. Prática de modalidades alternativas (aspectos técnicos e táticos). Realização de práticas de PCAs (massagem, ginástica, yoga, pilates,..). Vivência de jogos competitivos e cooperativos. Atitudinais Atitudes relacionadas à autonomia em relação à prática de atividades físicas. Valorização e respeito ao Meio Ambiente. Valorização de seu próprio corpo e saúde. Valorização das relações entre os colegas. Avaliação

Nossa Avaliação acontece em todos os momentos de nossas aulas, seja por sua participação e evolução nas aulas, seja por atitudes ou trabalhos realizados.

PROCESSO PEDAGÓGICO (PP)

Conteúdos Atitudinais 6,0 pontos

Acontecerá ao longo do trimestre.

Total 16,0 pontos

Avaliação de procedimentos (atividades práticas)

10,0 pontos

Comparará a evolução individual do aluno.

PROVAS (P)

Jogo da Vida (Trabalho Interdisciplinar)

24,0 pontos

As datas serão agendadas posteriormente.

Total 24,0 pontos

Ótimo trimestre a todos, Beijos

Carol DISCIPLINA: ARTES PROFª ANA FRANCISCA

A arte é a única forma de atividade por meio da qual o homem se manifesta como verdadeiro indivíduo. Marcel Duchamp

Raoul Hausmann, ABCD, Self Portrait, 1921

Vamos lá, moçada!!! Estamos caminhando para a etapa final do nono ano! Um trimestre de muitas emoções e de

intenso trabalho. E por falar em caminhar... Preparados?! Faremos nosso percurso pela Vila Madalena, desvendando-a passo a passo, de olhos bem

abertos! É preciso ver Ver a cidade Essas e muitas outras frases, grafitadas nos muros do bairro, nos levam a refletir sobre o

espaço urbano e de como a Arte, cada vez mais, dialoga com ele. Para isso, câmeras nas mãos e olhares muito atentos para registrarmos, fotográfica e

poeticamente, o entorno e o cotidiano da Vila. Neste trimestre, os projetos paralelos começarão a tomar forma e muitas aulas serão

destinadas a eles. Para isso, os “ingredientes” principais e imprescindíveis serão: inventividade, compromisso, cooperação e muita disposição em pôr a ‘mão na massa’.

Aqui vão os Conteúdos que exploraremos: • Fotografia: linguagem e técnica. O olhar fotográfico, que recorta, seleciona e imortaliza. Fotojornalismo, fotografia autoral e fotografia publicitária. Percurso fotográfico na Vila Madalena. • Arte hoje, Arte além das paredes do museu. Museu a céu aberto: grafites e intervenções artísticas na Vila Madalena e no mundo. • P.P.P. (Projeto Pessoal Paralelo). Exploração de técnicas e materiais expressivos, (desenho/pintura/recorte/colagem/ intervenção em imagens, obras de arte, vídeo, etc.) de livre escolha do aluno, de acordo com seu interesse de pesquisa dessas diferentes linguagens.

Vamos explorar esse conteúdo, de forma muito prazerosa, desenvolvendo alguns procedimentos específicos de cada etapa: • discutir, projetar e concretizar o P.P.P.; • avançar nas análises de leitura de imagens nas mais diversas formas de comunicação: fotografia, poesia, cartaz, cinema, publicidade, arte urbana, internet e percebê-las como texto visual; • visualizar imagens e reinterpretá-las por meio da releitura de obra, explorando diversas linguagens; • perceber os elementos formais que constituem a imagem fotográfica; • desenvolver o olhar fotográfico e a aplicação prática. Neste trimestre, é preciso estar mais atentos a estas atitudes: • postura combinada para o início de cada aula: todos virados para o professor, em silêncio, para ouvir as orientações e os encaminhamentos da aula; • organização e limpeza do material coletivo ao término das aulas; • pontualidade para chegar à Sala de Artes e iniciarmos a aula - prontidão para o trabalho; • preocupação e empenho na realização das atividades – “salto de qualidade”, principalmente na qualidade estética. Avaliação PP = 16 • Participação oral, autodisciplina, prontidão para o trabalho, e cuidados com o material pessoal e coletivo = 6,0 • Trabalho de fotografia/Santos e Vila Madalena = 8,0 • Tarefa = 2,0

P = 24 • Atividade expressiva do P.P.P. = 16 • Avaliação teórica e prática do conteúdo de História da Arte = 8

É sempre bom lembrar que: O estojo completo e o caderno de anotações são materiais necessários em todas as aulas. Tenhamos um trimestre muito produtivo e prazeroso,

Abraços, Ana Francisca DISCIPLINA: ÉTICA E CIDADANIA PROFª NATÁLIA

Olá, minhas queridas e meus queridos!

Neste trimestre, continuaremos a discutir a importância de princípios éticos para a convivência social e sobre a extensão da cidadania a todos os cidadãos de uma sociedade, para que haja a construção de uma sociedade mais justa e menos desigual. Estudaremos o conceito de Ética e o de Valores em uma perspectiva social.

Todos as nossas discussões conceituais serão de suma importância para darmos continuidade à nossa preparação para o Fórum que será apresentado para a Comunidade Escolar.

Desejo um trimestre muito produtivo para todos nós! Beijos,

Naty CONTÉUDO CONCEITUAL Estado e Sociedade Civil Política e sociedade: análise de discursos, esferas dos poderes do Estado Leitura de trechos dos livros: O contrato social. Jean-Jacques Rousseau e O Príncipe de Nicolau Maquiavel. Atualidades: Projetos de Lei no âmbito federal e estadual ÉTICA E HISTÓRIA · O conceito da Ética e Moral · Moral absoluta ou Relativa · A classificação da Ética · A relação da Ética com outras ciências OS VALORES · A existência dos valores · Valores morais e não-morais . Socialização na sociedade contemporânea: desafios e busca pela felicidade. CONTEÚDO PROCEDIMENTAL * Realizar o registro das aulas por meio de anotações no caderno, as quais serão cobradas pela professora. * Compreender e interpretar textos. * Ler charges, imagens, tabelas, vídeos, filmes e gráficos. * Desenvolver sua capacidade crítica: levantamento de dúvidas, problematização de situações. * Ler jornais e revistas para relacionarmos os acontecimentos da sociedade com as temáticas

estudadas. Trabalhar com notícias. * Analisar filme. * Debate regrado – preparar-se para o Fórum: pesquisas, aprofundamento teórico, construção de argumentos. * Jogo da vida em parceria com Ensino Religioso e Educação Física. * Elaborar projeto de intervenção social. CONTEÚDO ATITUDINAL * Respeito ao professor e aos colegas. * Respeito ao espaço coletivo. * Participação nas aulas, nas atividades e trabalhos propostos. * Respeito aos prazos de entrega de atividades, tarefas e trabalhos. AVALIAÇÃO - Avaliação Trimestral - Total: 24 pontos - Fórum Feira Cultural. - Trabalho interdisciplinar com Educação Física e Ensino Religioso. O PP (Processo Pedagógico) no total de 12 pontos será distribuído da seguinte forma: 1. Atividades, tarefas: 4 pontos. 2. Pesquisas sobre Projetos de Lei em tramitação: 8 pontos 3. Postura em sala de aula, participação, respeito ao coletivo: 4 pontos.