PREVISÃO 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL II 3º TRIMESTRE 2018

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFª KARINA UEHARA

“O homem disse que tinha de ir embora – antes queria me ensinar uma coisa muito

importante:

— Você quer conhecer o segredo de ser um menino feliz para o resto de sua vida?

— Quero – respondi.

O segredo se resumia em três palavras, que ele pronunciou com intensidade, mãos nos meus

ombros e olhos nos meus olhos:

— Pense nos outros.”

[Trecho de O menino no espelho, de Fernando Sabino]

Alunos queridos Parece que foi ontem o início do trabalho com os valores na Semana de Integração, o boneco

construído por vocês, da forma à escrita, os combinados gerais, o lanche comunitário, a apresentação dos professores e dos alunos... É... o tempo não passou, voou! Vocês se lembram do porquê daquele boneco para conter as palavras/ frases que sintetizavam os valores trabalhados? Por que não um papel com formato de coração ou borboleta, por exemplo? Aquele boneco cujo “molde” foi um de vocês, alunos, era para representar o “outro”, ou seja, “aquele que não sou eu”.

A escolha da epígrafe desta Previsão foi proposital. Além de ser um trecho do livro literário que iremos trabalhar neste último trimestre, traz uma reflexão importante sobre a relação “eu” x “outro”. Por que o segredo de ser feliz para o resto da vida seria “PENSAR NOS OUTROS”? Não há uma só resposta para essa pergunta, tampouco é uma resposta fácil de formular. Então, já adianto que esse será um dos eixos de nosso trabalho.

Como vocês já sabem, estamos em um ano eleitoral e, quando pensamos em “eleições”, logo vêm em mente as ideias de cidadania, de direitos e deveres. Assim, trabalharemos essas questões voltadas para a formação política, social e ética, a partir da Literatura, sobretudo, com o livro O

menino no espelho, de Fernando Sabino. Reconhecer o próprio “eu” e um “outro”, que também auxilia na leitura e na construção dessa identidade, talvez, seja um dos primeiros passos para a compreensão do papel político e ético que devemos ter enquanto cidadãos que não estão sozinhos, mas dentro de uma sociedade, pela qual também somos responsáveis. E, nas análises de atitudes éticas e não éticas do narrador-personagem, Fernando, também veremos que a ética não incide somente no paralelo entre humano e humano, mas também entre seres humanos e animais, bichos.

As atividades, análises e reflexões que faremos com esse livro literário servirão de base para que vocês possam pensar em propostas para os problemas que viram no Estudo do Meio. Afinal, pensar em possíveis intervenções aos problemas de ordem política, econômica ou ambiental, por exemplo, passa pelo pensar no “outro” e nesse “eu” (vocês) que se insere na sociedade. Também concluiremos as narrativas verbais e visuais que vocês iniciaram no trimestre passado relacionadas ao Projeto Interdisciplinar “O mundo não é, o mundo está sendo”.

Daremos continuidade aos estudos dos principais elementos que estruturam um texto poético: versos, estrofes e eu lírico (voz poética). E, como já sabemos que as palavras podem adquirir diferentes significados, dependendo do contexto no qual estão inseridas, também estudaremos os sentidos literais e figurados de palavras e/ou expressões. Assim, poderão “brincar com palavras” naquelas narrativas do projeto interdisciplinar elaboradas por vocês.

Quanto ao estudo da língua, será importante retomar os nossos estudos realizados acerca dos substantivos, adjetivos, artigos, para compreenderem as relações de significados que se estabelecem dentro de um texto, além de serem a própria matéria-prima para a produção das narrativas com

traços autobiográficos que teremos como base o próprio estudo de O menino no espelho. O estudo dos numerais e dos pronomes pessoais fecharão o ano.

A palavra “memória” esteve presente ao longo deste nosso ano de 2018. Vimos a “memória coletiva” nos contos populares, a “memória individual” nos relatos autobiográficos e, agora, estudaremos e produziremos “memórias (re)criadas” (é possível?)! Teremos bastante trabalho, antes de finalizar o ano! Então, mãos à obra!!!

Os conteúdos que serão trabalhados neste trimestre seguem abaixo. CONTEÚDOS CONCEITUAIS Leitura, estudo, compreensão e produção textuais: narrativa com traços autobiográficos (relação entre ficção e realidade) e narrativas verbais e visuais (Projeto interdisciplinar “O mundo não é, o mundo está sendo”). Verso, estrofe, eu lírico. Leitura e compreensão dos seguintes gêneros textuais: poemas narrativos, poemas líricos, poemas concretos, charadas, narrativa de aventura e romance com traços autobiográficos. Sentido literal e sentido figurado. Estratégias de leitura e de escrita. Relação entre artigo e numeral. Concordância nominal (artigos, substantivos e adjetivos). Pronomes pessoais. Ortografia. Livro literário (leitura extraclasse) O menino no espelho, de Fernando Sabino. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS Utilizar o dicionário, quando necessário, durante a leitura e a produção de textos. Inferir o significado de palavras, a partir do contexto em que estão inseridas (deduzir esses sentidos sem o auxílio do dicionário também é um procedimento importante para a compreensão textual). Elaborar RESPOSTAS COMPLETAS (contendo introdução, desenvolvimento e conclusão), para que o seu Leitor compreenda aquilo que você quis expressar (se escrevemos de modo incompleto, é provável que o nosso Leitor tenha mais dificuldade em entender o que está escrito). Associar as informações contidas nos enunciados à pergunta propriamente dita. Essas informações são importantes para contextualizar o leitor acerca dos conteúdos em questão. Utilizar os estudos realizados sobre frases, tipos de frase e pontuação para organizar os textos e o pensamento. Fazer o registro das aulas (da lousa e, também, da explicação oral), mantendo o caderno e as fichas com o conteúdo completo, uma vez que são instrumentos de estudo. Fazer as alterações necessárias da própria tarefa a partir da correção coletiva. Ler atentamente os textos, grifando e circulando as palavras-chave e as informações principais já na primeira leitura. E, caso seja um texto construído pela linguagem mista (ou multimodal), atentar tanto à leitura da linguagem verbal como à da não verbal. Revisar o próprio texto quanto à pontuação, ortografia, acentuação e coesão/coerência (evitei repetições desnecessárias? O que escrevi tem sentido? Desenvolvi as ideias ou elas estão incompletas?). Elaborar sínteses, contendo informações principais do texto lido, como estratégia de leitura. Produzir textos (orais e escritos), de acordo com a intenção, situação e contexto comunicativos.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS Retomo a importância do RESPEITO como um dos principais Conteúdos Atitudinais, uma

vez que, na sala de aula, precisamos pensar não só no individual, mas, também, no coletivo. Somos um GRUPO, construímos juntos as condições necessárias para um ambiente propício ao ensino/ aprendizagem, então, é preciso (re)pensar as próprias atitudes, fazendo da autoavaliação um hábito.

Além disso, lembrem-se de: ter compromisso e responsabilidade → Entregar as tarefas e os trabalhos na data marcada, que são instrumentos importantes do processo de aprendizagem, evitando atrasos. A partir da tarefa, por exemplo, é possível conscientizar-se de algumas dúvidas que poderão ser solucionadas, durante a correção coletiva, além de podermos, com ela, aplicar os conteúdos conceituais trabalhados; aproveitar ao máximo as aulas → O tempo de uma aula passa rápido, por isso, é importante evitar sair da sala de aula sem necessidade e evitar atrasos nos registros solicitados, como a pauta, os Conteúdos Conceituais e Procedimentais. Procure manter os materiais que serão utilizados na aula de Língua Portuguesa em cima da mesa, assim que a professora entrar na sala. Participe das aulas, colaborando com o grupo, levantando hipóteses; saber ouvir e esperar a vez de falar → Se falarmos todos juntos, ninguém irá compreender o que o outro está falando. Precisamos ter a consciência de que podemos aprender com a “fala” do outro. Ouvir pode ser o ponto de partida para conectar ideias e expressar-se oralmente; ter cuidado e capricho com os materiais, tarefas, trabalhos → Organizar as fichas nas respectivas pastas (lembrando que o Portfólio deve conter APENAS as fichas relacionadas ao PROCESSO DE ESCRITA) é parte importante desse “cuidado”. Assim, evitará fichas “amassadas”, por exemplo. Além disso, “caprichar” na tarefa, nos trabalhos, no caderno em si também está relacionado à qualidade, evitando o “fazer por fazer”; dedicar-se, empenhar-se → É importante ter esforço para superarmos os desafios. Ao olharmos o que já conseguimos conquistar, perceberemos o quanto vale a pena ter dedicação aos estudos. AVALIAÇÃO

Sabemos que a Avaliação se refere aos três conteúdos explicitados acima (Conceituais, Procedimentais e Atitudinais) e ela é realizada durante todo o processo de aprendizagem, por isso, é contínua. As notas de seu desempenho pedagógico serão distribuídas da seguinte forma:

Processo Pedagógico (PP) – TOTAL: 16 PONTOS a) Tarefa, participação, material: 3,0 pontos. b) Portfólio (processo e produto): 9,0 pontos. O processo de escrita será avaliado do seguinte modo: -Planejamento: 1,0 -Primeira versão: 2,0 -Grade de correção (Autoavaliação): 1,0 -Segunda versão: 4,0 -Organização: 1,0 c) Atividades relacionadas ao Projeto Interdisciplinar “O mundo não é, o mundo está sendo”: 4,0 pontos. Provas – TOTAL: 24 PONTOS Prova I: 8,0 pontos. Prova II: 16,0 pontos.

Gostaria de finalizar esta nossa última Previsão com outra citação de O menino no espelho:

“Quando eu era menino, os mais velhos perguntavam:

— O que você quer ser quando crescer?

Hoje não perguntam mais. Se perguntassem, eu diria que quero ser menino.”

O tempo passa e, muitas vezes, sentimos saudades. Então, aproveitem este momento, não queiram antecipar situações, vivências, experiências. Tudo a seu tempo. E, quando forem adultos, lembrem-se sempre do “menino” ou da “menina” que existe dentro de vocês, no sentido de terem sempre a curiosidade, a vontade de (des)vendar, a sede de viver! Não deixem que o orgulho e a sede pelo poder se sobressaiam; lembrem-se do SER, do EU mais íntimo que só vocês conhecem.

Ao longo desse período que passamos juntos, pudemos criar vínculos, cada turma com a sua própria identidade. Sentirei saudades! Muito obrigada por tudo que pude aprender com todos vocês! Carregarei comigo todas as experiências vividas com vocês, alunos! E nunca me esquecerei!

Beijos, Profª Karina

DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFª SHIRLEY SANTOS Queridos alunos, preparem-se para o terceiro trimestre. Nele, daremos sequência às atividades ligadas ao Estudo do Meio nas cidades de Itu (Centro Histórico e Parque do Varvito), Salto (Parque das Lavras) e Porto Feliz (Parque das Monções). A maioria dos estudantes elaborou muitas anotações durante as nossas aulas além dos muros da escola. Parabéns! As anotações serão compartilhadas nos grupos. Depois, a partir delas e de pesquisas complementares, serão produzidas narrativas visuais e verbais, tendo como base a estrutura do livro Um dia, um rio. Fiquem atentos às orientações das professoras envolvidas no projeto.

Nas nossas aulas, continuem a se esforçar durante as leituras prévias e fichamentos, de modo que possam expressar oralmente as ideias dos autores, assim como as suas reflexões e relações. As fichas, agora, têm o espaço Para além das palavras. Procurem incrementar o ritmo das anotações, desenvolvendo, cada vez mais, a sua autonomia.

Há alunos que tiveram a iniciativa, com o apoio da professora, de utilizar um caderno de rascunho nas aulas, para que as anotações possam fluir com maior rapidez. Em casa, são feitas reanotações no caderno da aula a partir dos registros nesse rascunho. Dessa forma, é possível reanotar: complementar com pesquisas e com o que ficou na memória e não foi possível incluir na produção escrita durante as aulas. Fiquem atentos ao Conteúdo Atitudinal “Saber ouvir e falar de maneira organizada”, pois, em geral, há constantes intervenções na fala um do outro. Procurem introduzir reflexões associadas ao que estiver sendo trabalhado. As linhas disponíveis Para além das palavras é o espaço para escrever sobre o que será compartilhado oralmente. Perguntas sobre o significado das palavras e ideias de pequena complexidade, por exemplo, devem ser exploradas antes das aulas. As relações entre os diferentes comentários ficam sob a responsabilidade da professora. Precisamos também criar um ambiente de respeito e confiança, para que todos possam se expressar sem constrangimentos sobre os textos lidos e interpretados. Há relatos de estudantes que se sentem constrangidos por olhares e comentários dissimulados de repreensão durante os momentos em que se expressam oralmente.

Além disso, é necessário enxergar o ato de ler como um diálogo com quem escreve e, com isso, construir as próprias imagens mentais do que foi compreendido. Por conseguinte, ficará mais fácil explicar as ideias oralmente. É importante elaborar os fichamentos (dando preferência para as paráfrases), fazer relações (entre as diferentes partes do texto e os conhecimentos prévios) e até, como complemento, desenhar o que entendeu.

Outros caminhos são buscar notícias e reportagens atuais que possam ser conectadas às aulas, complementos, relações com conteúdos prévios, retomada de conceitos... Feito isso, será confeccionado um repertório para participar oralmente de maneira mais articulada aos objetivos das aulas, devidamente indicados no início de cada ficha.

Precisamos retomar o conceito de fontes históricas, para que possamos introduzir pequenas análises delas, em seus diferentes tipos, no projeto Baú de Memórias. Desde já, revise os conteúdos do 1º trimestre. CONTEÚDOS CONCEITUAIS

Leiam abaixo sobre o que estudaremos (Conteúdos Conceituais). - Persas, fenícios e hebreus - Gregos e romanos - Brasil colonial a partir de articulações ao Estudo do Meio - Retomada do conceito de fontes históricas, em seus diferentes tipos CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS A seguir, confiram os Procedimentos a serem exigidos. 1) Ler, interpretar e grifar textos. Muitas vezes, os textos das fichas possuem grifos realizados nas principais palavras e frases: é importante que você perceba a conexão (relação) entre elas. Fiquem preparados para realizar os seus próprios grifos! Nas anotações, em forma de fichamento, fiquem conectados ao que o autor quis dizer. Na ficha 2 (sobre elaboração de respostas), há orientações de como ler e interpretar textos. 2) Ler e interpretar enunciados. O enunciado é um texto que deve ser compreendido a fim de que sejam alcançados excelentes resultados na elaboração das respostas. Possui ideias principais e palavras-chave. Fiquem atentos! Revisem a ficha 2. 3) Anotações durante as aulas (em forma de texto) Existem as anotações orientadas e as livres. Durante as explicações e as discussões, as anotações livres devem ser elaboradas sem que haja solicitação para isso. Concentrem-se em algumas palavras-chave e elaborem um texto resumido a partir das conexões entre elas. Complementem-nas em casa. As anotações orientadas são mais tranquilas: fiquem atentos(as) às explicações orais com pausas entre as frases e que se repetem várias vezes. É momento de anotar!!!

As anotações (livres ou dirigidas) devem ser lidas em casa e reescritas sempre que necessário. Na sala, é difícil escrever com a completude das reflexões. Podem utilizar lápis na classe e passar a caneta em casa, corrigindo erros e acrescentando informações que não puderam fazer na classe. A digitação é permitida. É só recortar e colar depois da primeira versão da anotação (ou outra página do caderno – coloque o título e o subtítulo). Ao terminar a aula de História, existe essa lição de casa. Não se esqueçam!

- ESTUDOS ADEQUADOS EXIGEM ANOTAÇÕES CONSISTENTES, QUE CONTENHAM OS PONTOS ESSENCIAIS DA AULA: RELAÇÕES, REFLEXÕES... - Estudar com as fichas e o livro não dá conta de aprofundar os pontos relevantes das aulas, constantemente indicados pela professora. Um aluno presente na aula (de forma densa e intensa) é o ponto de conexão entre as aulas e os estudos em casa. Difícil estudar estando nas aulas de forma presente, mas ausente... Ou seja, disperso em relação ao que está efetivamente ocorrendo... Participar, mesmo que em silêncio, de toda a trajetória do pensamento (introdução, desenvolvimento e fechamento) traz, com maior força, a possibilidade de estudar nas aulas, em vez de pensar que aulas estão separadas dos momentos de estudos.

4) Pesquisa Pesquisem em outras fontes sobre os Conteúdos Conceituais, preocupando-se em registrá-las de forma correta. A partir de agora, é importante garantir a pesquisa de notícias e reportagens ligadas ao projeto a ser desenvolvido também com Geografia, Língua Portuguesa e Ciências, com os mesmos grupos do Estudo do Meio. Serão elaboradas propostas eleitorais sobre os problemas detectados durante a viagem (ligados aos impactos no meio ambiente e no patrimônio histórico) como se cada grupo se transformasse em um partido. Sobre isso, consultem a ficha 13. Citem corretamente as fichas, seguindo as orientações coladas na parede da sala de aula. 5) Narrativa visual e verbal

O trabalho interdisciplinar sobre o Estudo do Meio será uma narrativa visual a ser exposta para a comunidade escolar. ATITUDES Fiquem atentos aos Conteúdos Atitudinais a seguir. - Evitar ao máximo sair da sala durante a aula. - Ouvir o que o outro quer dizer, sem pressioná-lo a terminar logo, a fim de que você possa falar. Jamais ironizar o colega! - Participar da aula oralmente, após levantar o braço e esperar a sua vez de falar, o que não pode ocorrer em meio às explicações cujas ideias ainda não foram concluídas. Cuidado para não interromper o raciocínio de quem está expondo oralmente as suas ideias. - Refletir sobre as intervenções orais, introduzindo assuntos que sejam significativos para a aprendizagem de todos e percebendo que há outros alunos que querem se manifestar oralmente. - Atualizar o caderno quando faltar (de preferência, antes de participar da aula posterior à ausência). - Organizar as fichas na pasta. - Respeitar o mapa de sala. - Ter sempre os materiais necessários às aulas (livro, pasta de História e caderno), mantendo-os, de forma organizada, em cima da mesa, onde deverá ficar apenas aquilo que será utilizado (estojo sempre fora da mesa).

ATENÇÃO! Organizem os seus materiais de História em cima da mesa assim que terminar a aula anterior. Sentem-se e copiem a pauta rapidamente. Vamos aproveitar bastante o tempo em que ficaremos juntos!

- Dar importância ao grupo, participando das aulas de forma adequada (conforme as regras estabelecidas entre a professora e os alunos). - Respeitar uns aos outros, enxergando o espaço escolar como coletivo e público (e não individual e particular). - Desenvolver uma postura colaborativa no seu grupo e na relação com a professora. - Respeitar o patrimônio da sala de aula e os materiais que pertencem à professora e aos colegas. - Ser pontual quanto à realização das atividades (na classe e em casa). - Utilizar a agenda para se organizar! - Assumir as consequências das suas próprias atitudes. AVALIAÇÃO

A Avaliação será contínua, ou seja, ocorre o tempo todo e exige que você tenha domínio dos Conteúdos Conceituais, Procedimentais e Atitudinais, os quais serão avaliados, em conjunto, no Processo Pedagógico (PP), cujo valor será de 16 pontos. Atenção à distribuição dos pontos: 8 (atividades ligadas ao Estudo do Meio), 6 (outras atividades) e 2 (atitudes/organização).

Serão feitas duas avaliações escritas (comecem agora mesmo a exercitar a interpretação dos enunciados e as produções de textos!). Vejam a pontuação delas:

Prova Mensal 8 pontos

Prova Trimestral 16 pontos

As duas avaliações escritas devem ser feitas em total silêncio e sem fazer perguntas aos

professores aplicadores. Durante a execução delas, é possível refletir sobre o seu próprio desempenho nas aulas. Ao receberem o resultado e os comentários (com o uso das abreviaturas), reflitam sobre possíveis mudanças nas maneiras de estudar e de elaborar os procedimentos. Conselho: exercitem a arte de escrever bem, colocando-se no papel de leitor das suas próprias respostas. Sejam leitores atentos dos seus próprios textos! Solicitem a sugestão de ideias para desenvolver esse procedimento em atendimentos individuais com a professora. Há várias maneiras de buscar inspiração. Criem seu próprio caminho, ouvindo as sugestões e criando as suas próprias estratégias.

Um EXCELENTE TERCEIRO TRIMESTRE a todos! Grande abraço, Professora Shirley Santos

DISCIPLINA: INFORMÁTICA PROFª ANA CLAUDIA

Queridos alunos

Durante todos esses meses, nós nos conhecemos melhor e aprendemos muito sobre as tecnologias e seu uso educacional. Parabéns pelo empenho! Vamos continuar trabalhando com a mesma disposição! Orientações de trabalho Como vocês perceberam, a organização é muito importante para o bom desempenho em nossas aulas. As atitudes de responsabilidade, participação adequada, respeito e cooperação sempre devem estar presentes em nosso processo de aprendizagem e ao longo de todo o nosso trabalho. O ambiente de trabalho em nosso laboratório deve ser tranquilo e calmo, sem conversas paralelas e brincadeiras, o que prejudica nosso desempenho nas atividades.

Finalizaremos nossas programações de Geometria no Scratch do projeto “Programar para Aprender”, que será apresentado durante nossas aulas e nas aulas de Desenho Geométrico.

Trabalharemos, também, com pesquisa sobre o perfil dos candidatos ao governo do Estado de São Paulo e criaremos um documento com as principais características deles, usando o programa Word e seus recursos de formatação e configuração de texto.

Serão estes os conteúdos deste trimestre.

Conteúdos Atitudinais Continuaremos incentivando o desenvolvimento das atitudes desenvolvidas desde o início do ano, acrescentando outras que possibilitem o crescimento de nossa convivência em grupo e trabalho, como a participação nos trabalhos em grupo, a organização e a autoavaliação do processo de aprendizagem do ano. Como sempre, vale lembrar que todos somos responsáveis pelo bom ambiente de trabalho e pela organização de nosso laboratório e materiais de Informática. Conteúdos Conceituais

Microsoft Office Word Competências de digitação, configuração de página e formatação de textos. Criação do perfil dos candidatos ao governo do Estado de São Paulo. Scratch Competências de programação de animações e construção dos polígonos regulares. Com o Scratch, desenvolvemos o pensar criativamente, aprendemos a raciocinar sistematicamente e a trabalhar de forma colaborativa - habilidades essenciais para a vida no século XXI.

Conteúdos Procedimentais

As habilidades que serão trabalhadas visam explorar os recursos básicos dos softwares e desenvolver a capacidade de utilizá-los com independência na produção das atividades escolares, a fim de aprimorar as habilidades específicas de Informática. Reflexões, com sua dupla e em grupo, sobre os assuntos propostos, desenvolvem a expressão oral e a escrita, a socialização dos trabalhos, a aplicação dos conhecimentos na elaboração de trabalhos interdisciplinares. Avaliação

Os seguintes instrumentos de Avaliação comporão a nota do segundo trimestre.

Bom trimestre e bom final de ano! Ana Claudia

DISCIPLINA: INGLÊS PROFª RENATA PERCHE

Hello, dear students! It’s time for us to start our third trimester!

Já estamos trabalhando juntos há dois trimestres e espero que possamos continuar nossa parceria neste terceiro e último. Já aprendemos a pedir e a fornecer informações pessoais, aprendemos a falar sobre nossas famílias e aprendemos a descrever nossas atividades de rotina semanal, assim como as de tempo livre. Ao rever os conteúdos estudados até aqui, podemos perceber que todos eles estão bastante ligados às nossas vidas cotidianas.

O projeto para o 3o trimestre é olhar com cuidado para nós mesmos e nossos hábitos, conseguirmos também lançar um olhar cuidadoso para o outro. Que nesse exercício para compreender o nosso estar no mundo possamos também ver o lugar dos outros, desenvolvendo nossa capacidade de empatia e exercitando o respeito às diferenças.

PROCESSO PEDAGÓ-GICO (PP)

Organização do estudo

8,0 pontos

Realização das atividades propostas ao longo do trimestre, participação em aulas e trabalhos finalizados no Scratch.

Total 16,0 pontos

4,0 pontos

Organização com seu material – pasta sempre presente nas aulas com as fichas, organização com o laboratório, cuidado e ordem no uso dos computadores.

Participação 4,0 pontos

Atitudes de cooperação, trabalho em dupla, respeito à opinião do outro, desempenho e pontualidade na realização das atividades

PROVAS (P)

Atividades

8,0 pontos

Pesquisa sobre os candidatos ao governo. Total

24,0 pontos 16,0

pontos

Produção Textual no Word sobre o Perfil dos candidatos ao governo - de 17 a 25/10

Espero contar com o comprometimento de cada um para os desafios que estão por vir!

Continuo pronta a ajudá-los e a ouvir suas dúvidas ou sugestões.

Vejamos, agora, os conteúdos selecionados para serem trabalhados no 3° trimestre: CONTEÚDOS CONCEITUAIS - Unit 5: Nesta unidade, vamos falar sobre o uso de computadores e sobre segurança no mundo digital. Vamos discutir também sobre nossas habilidades, as diferentes coisas que sabemos e as que não sabemos fazer bem. - Unit 6: Vamos estudar os diferentes tipos de loja e vocabulários ligados a compras. Também aprenderemos a falar sobre ações que estão em progresso, ou seja, aquilo que estamos fazendo agora. - Unit 7: Por fim, nesta unidade, vamos estudar as diferentes modalidades esportivas. Começaremos também a estudar o tempo passado, para relatar histórias. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS

Daremos continuidade aos Conteúdos Procedimentais dos trimestres anteriores, ou seja, trabalharemos a leitura e a compreensão textual, bem como a produção de textos. Também trabalharemos atividades de listening e speaking, para o desenvolvimento da compreensão e da produção oral. - Leitura e compreensão de textos em Inglês, para apreensão do sentido geral e para busca de informações específicas. - Apreensão de sentido de vocabulários desconhecidos através do contexto. - Elaboração de textos simples de forma completa. - Reelaboração textual e prática da autocorreção. - Elaboração de um glossário de estudo pessoal, reunindo o vocabulário estudado em sala e o pesquisado por vocês. - Utilização no cotidiano de classe dos conteúdos e vocabulários já estudados. CONTEÚDOS ATITUDINAIS

A participação oral nas aulas de Inglês continua a ser um conteúdo de extrema importância. Quero pedir mais atenção e concentração nas aulas, mas principalmente mais respeito à fala da professora e de cada um dos colegas. Também quero pedir maior compromisso e empenho no cumprimento das atividades para casa e na organização do material. Os alunos devem: - participar das atividades propostas em sala e ter empenho na realização das atividades destinadas à casa; - manter o material (livro, caderno, pasta) sempre organizado; - saber ouvir e falar em momento adequado, respeitando a fala da professora e dos colegas; - respeitar os diferentes níveis de proficiência na Língua Inglesa presentes em classe, colaborando para a aprendizagem do grupo; - ser pontual quanto à realização das atividades, seguindo as datas estipuladas na agenda. AVALIAÇÃO Vocês são avaliados em todas as atividades de sala de aula, sejam escritas ou orais. Fazem parte da avaliação de vocês as tarefas, as fichas de estudo, as produções escritas e as provas.

O e-mail continua sendo uma forma prática de comunicação. Precisando, é só me escrever: renata.perche@gmail.com

Wish us all a great trimester!

Teacher Renata DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFª LUCIANE S. ROSEMBAUM

Você sabia que, desde muito cedo, a humanidade pressentiu a existência de outros números, além dos números inteiros? Registros históricos comprovam que os primeiros vestígios do uso de frações foram encontrados nos papiros do antigo Egito. Há cerca de 5.000 anos, os egípcios usavam as frações para demarcação de terras às margens do Rio Nilo.

Também encontramos as frações em expressões usadas no dia a dia: um metro e meio de barbante, um quarto de litro, meia noite, meio quilo de carne e outros. É importante compreendermos o uso das representações fracionárias e decimais também no cotidiano. Em expressões como: “meio quilo de café” ou “500 gramas de café”, é fácil percebermos essa relação. Não podemos esquecer o quanto utilizamos os números decimais em nosso dia a dia, em especial, em situações do sistema monetário (real e centavos), entre outras.

Provas (P): 24 pontos

1ª Prova 8,0 pontos Conforme calendário escolar.

2ª Prova: Semana de Provas

16, 0 pontos Conforme calendário escolar.

Processo Pedagógico (PP): 16 pontos

Tarefas 6,0 pontos Durante todo o trimestre.

Produções escritas 4,0 pontos Autoavaliação 2,0 pontos Participação e atitude em sala

4,0 pontos

Vamos aprender a operar (não é no sentido médico) com essas representações fracionárias e decimais! Precisamos nos dedicar para ser um período muito proveitoso e garantir um aprendizado efetivo para o sétimo ano, hein?

Ainda estudaremos como o uso de porcentagem é importante não apenas na Matemática, mas na compreensão de como essa representação é utilizada em outras disciplinas e na vida fora da escola.

As informações estatísticas estão presentes em todos os cenários da sociedade, seja político, social ou econômico. O uso dos dados interfere no processo de tomada de decisões e a escola exerce um papel importante na formação do cidadão crítico. Em especial, no Brasil, vivenciaremos um momento decisivo no segundo semestre: as eleições.

Para contribuir com o desenvolvimento do olhar crítico sobre esses tipos de informações, vamos desenvolver atividades com todos os alunos do Ensino Fundamental II nas disciplinas de Matemática e Desenho Geométrico. As atividades serão feitas a partir da análise de gráficos, veiculados pela mídia, que possuem problemas e erros na apresentação dos dados.

Se conseguirmos trabalhar bastante, sobrando tempo, vamos criar um jogo no Scratch. Já sabemos que essa divertida linguagem de programação já foi apresentada pelas professoras Vanessa e Ana Claudia. CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Frações equivalentes e simplificação de frações • Redução de frações a um mesmo denominador • Comparação de frações • Operações com números fracionários • Expressões numéricas com números fracionários • Problemas envolvendo números fracionários • Como escrever uma fração decimal como número decimal e vice-versa • Comparação de números decimais • Operações com números decimais • Resolução de situações-problema com números decimais • Cálculo de porcentagens: cálculo mental e fração centesimal • Resolução de situações-problema com porcentagens • Leitura e interpretação de dados expressos em tabelas e gráficos

Os Conteúdos Atitudinais que serão trabalhados são os mesmos dos trimestres anteriores. • Estar em prontidão para a aula. Aguardar no seu lugar as instruções da professora em relação à pauta que será desenvolvida em cada aula. Organização do próprio material de trabalho. • Participar das aulas de forma adequada, esperar a sua vez de falar, não interromper a fala da professora ou dos colegas cujas ideias ainda não foram concluídas. • Respeitar todos os presentes no espaço escolar e desenvolver uma postura colaborativa no seu grupo e na relação com a professora. • Cumprir os prazos estabelecidos para a entrega de tarefas e trabalhos. Utilizar a agenda para se organizar! Atualizar os cadernos (de aula e de teoria) e as fichas quando você faltar. • Manifestar as dúvidas, valorizar a importância do erro e buscar superá-lo. • Perseverar no enfrentamento de desafios, ou seja, na busca de resultados, valorizando o uso de estratégias (inclusive de verificação de resultado). • Assumir as consequências das suas próprias atitudes, percebendo a importância das atitudes que contribuem para a aprendizagem: realização de tarefas, posturas adequadas ao ambiente escolar e estudo diário.

Os Conteúdos Procedimentais que serão trabalhados ao longo de todo ano letivo são: • Elaborar registros de aula e de correções das atividades solicitadas. • Analisar os erros cometidos em atividades e avaliações com a intenção de superação destes em próximas atividades. • Socializar os registros individuais oralmente. • Utilizar adequadamente os espaços do caderno, fichas e avaliações na resolução de tarefa de forma clara, organizada. • Utilizar adequadamente a linguagem e os símbolos matemáticos. • Observar as situações do cotidiano e reconhecer a Matemática existente nelas. • Fazer estimativas e utilizar-se do cálculo mental nas situações adequadas. • Ler, interpretar e grifar enunciados (destacar nos enunciados as informações dadas e o que é solicitado na questão). • Resolver situações-problema por etapas, de modo a facilitar a compreensão do raciocínio utilizado e fazer uso de legendas, indicando as informações/dados necessários para resolver e compreender a resolução.

AVALIAÇÃO O processo de Avaliação é contínuo, acontecendo em todos os momentos da aula. O

trimestre terá valor de 40 pontos, assim distribuídos: • Duas provas trimestrais: 24 pontos. • Processo Pedagógico: 16 pontos.

A nota do Processo Pedagógico compreende os seguintes aspectos: Atitudinal: o empenho, a participação nas aulas, a postura, as atitudes diárias do aluno, a pontualidade na entrega de tarefas, o capricho nas atividades, a organização do caderno e dos materiais de aula, o compromisso e a responsabilidade com os estudos. Trabalhos e atividades: durante o trimestre, o aluno realizará tarefas, pesquisas e trabalhos com o objetivo de avaliar a compreensão em relação aos temas estudados.

Um abraço carinhoso, Luciane.

DISCIPLINA: CIÊNCIAS PROFª MAÍRA PRECIVALLE GALIOTTE ALMOSTER Queridos alunos

Chegamos ao 3º trimestre e agora trabalharemos muito intensamente no nosso projeto interdisciplinar “O Mundo não é, o Mundo está sendo”, com o intuito de aguçar o nosso olhar para as interferências humanas no meio ambiente e, cada vez mais, nós nos tornarmos cidadãos capazes de promover intervenções positivas em nossa realidade.

Aproveitando o clima de eleições que acontecerão em breve, em parceria com as disciplinas Língua Portuguesa, História e Geografia, exercitaremos a nossa cidadania. Vamos nos colocar no lugar dos nossos políticos e criar propostas de melhorias ou soluções dos problemas observados (ou estudados) nas cidades visitadas no Estudo do Meio.

Em paralelo ao Projeto, o tema central deste trimestre será o ar e o espaço.

O Conteúdo Conceitual é o seguinte:

1) O ar • Tema 1: A atmosfera • Tema 2: Os gases da atmosfera • Tema 3: Propriedades do ar • Tema 5: Modificações na atmosfera

2) * Ar, seres vivos e a saúde humana

* Doenças transmitidas pelo ar e vacinação

3) De olho no céu

• Tema 1: A Terra no espaço

• Tema 2: Os astros no céu

• Tema 3: Os planetas do Sistema Solar

• Tema 4: Os movimentos da Terra

• Tema 5: A Lua

Vocês encontrarão o Conteúdo Conceitual na Unidade 6 (temas 1 a 3 e 5) e na Unidade 7 (temas 1 a 5) do livro didático. Nas aulas, vocês serão informados claramente sobre os aspectos mais relevantes dos assuntos estudados. Como vocês já sabem, faço uma seleção dos módulos de cada capítulo do livro, que é um texto básico para o seu estudo, mas não o único. Os temas estudados estão presentes na mídia. É bom estar atentos e buscar informações.

O livro, o roteiro de estudo e as fichas de laboratório constituem o material básico e devem estar presentes nas aulas.

Para colocarmos em prática os Conteúdos Conceituais, vamos realizar alguns Procedimentos.

Caderno - Registrar as informações no caderno por meio de textos escritos continuará sendo uma

habilidade desenvolvida no 3º trimestre. - Registrar de forma livre. As “Primeiras ideias” continuam no início de cada tema a ser

estudado. Ali, vamos escrever livremente tudo o que sabem sobre aquele assunto.

Pesquisa - Ampliar o repertório voltado à pesquisa acadêmica, introduzindo as regras da ABNT. Isso

será feito em parceria com as disciplinas Língua Portuguesa, História e Geografia. - Pesquisar livros ou sites na internet as atividades relacionadas ao Projeto “O Mundo não é, o

Mundo está sendo”.

Hora da prática: experimento, observação ou criação de modelos - Manusear adequadamente materiais em atividades práticas. - Organizar informações obtidas em experimentos, por meio de desenhos, esquemas ou texto,

no caderno ou nos roteiros de aula prática. - Levantar hipóteses.

Trabalho em grupo

- Trabalhar em grupo, partilhando saberes e responsabilidades. - Respeitar as opiniões dos outros e aceitar as diferenças.

Estabelecendo conexões - Revisar e sistematizar os conteúdos desenvolvidos por meio de mapas conceituais. Novamente, trabalharemos em parceria com Geografia.

Imagens e esquemas - Analisar imagens referentes aos conceitos estudados. - Elaborar esquema sobre efeito estufa e destruição da camada de ozônio.

Para que as nossas aulas aconteçam da forma mais produtiva possível, vamos adotar, durante

todo o ano, atitudes, tais como:

• Comprometer-se e valorizar o trabalho em grupo.

• Cumprir os combinados – datas, prazos, materiais, etc.

• Respeitar uns aos outros em suas opiniões, concordando ou discordando delas.

• Apresentar tarefas e atividades com qualidade.

• Ouvir atentamente a explanação dos colegas e do professor e nunca interromper a fala do outro. Portanto, é preciso levantar a mão e aguardar o momento certo para falar.

• Ser organizado com o material, que deve estar sobre a mesa em todas as aulas: o caderno de registros, a agenda, o estojo, o livro e os materiais específicos solicitados previamente, como o jaleco para as aulas de laboratório.

A Avaliação ocorre durante a aula, na realização de atividades individuais ou em grupo, na

classe ou no laboratório, enfim, o tempo todo. As Provas totalizarão 24 pontos e o Processo Pedagógico (PP), 16 pontos, distribuídos

conforme a tabela abaixo.

AVALIAÇÕES

Prova I 8,0 pontos Total de pontos:

24,0 Prova II 16,0 pontos

Atividades associadas ao

Projeto “O Mundo não é, o Mundo está

sendo”.

8,0 pontos

Total de pontos:

16,0 Comprometimento

com os estudos, material, elaboração de tarefas e roteiro de estudos e fichas

de laboratório.

8,0 pontos

Desejo a todos um ótimo trimestre! Beijos, Profª Maíra

DISCIPLINA – GEOGRAFIA PROFª MARIA HELENA MENDES DE ALMEIDA (NENA)

Fonte: { HYPERLINK "https://danielmcarlos.wordpress.com/2016/06/04/como-construir-um-mundo-

melhor/" }. Acesso em: 20/06/2018 Bom dia! Pessoal, estamos caminhando para reta final do curso do sexto ano. Tudo passou tão rápido, mas tivemos contato com inúmeros Conteúdos Conceituais, Procedimentais e Atitudinais. Apesar de já termos trabalhado muito, ainda há um longo caminho a percorrermos até o final do ano letivo de 2018. Nesse sentido, alguns lembretes merecem ser SEMPRE retomados e levados em consideração. São eles: mantenham seus cadernos sempre organizados e completos; organizem seu tempo, disponibilizando um horário para a rotina de estudos diários; utilizem a agenda, anotando lições e outros prazos de atividades que combinaremos em sala de aula. Após esses lembretes, que cotidianamente são retomados, desde o primeiro trimestre, vejamos o que estudaremos. Dando sequência aos conteúdos do segundo trimestre, continuaremos estudando o módulo 05 e daremos início ao módulo 06 de nosso livro didático (“Geografia homem e espaço, 6ano”. Lucci, Elian Alabi & Branco, Anselmo Lazaro. 25ed. São Paulo: Saraiva, 2014). No entanto, não trabalharemos todos os módulos na íntegra, e nem de forma sequencial, mas tomaremos contato com os Conteúdos Conceituais que abordam os temas: “Hidrosfera” e “Recursos Naturais, Trabalho e Atividades Econômicas”. Continuaremos com a atividade das reportagens, oportunizando trocas de informações e ampliação de repertório, sobre informações locais e globais de nosso dia a dia. Daremos continuidade ao trabalho de Pós-Estudo do Meio do interior de São Paulo, relacionado ao projeto “O mundo não é, o mundo está sendo”. Esse trabalho, que teve início no segundo trimestre, também fará parte do terceiro trimestre, no processo de escrita e reescrita das narrativas visuais e verbais, a partir da releitura do livro “Um dia, um rio” de Leo Cunha e André Neves, da editora Pulo do Gato.

Como forma de complementar os trabalhos de nosso projeto, também realizaremos pesquisas referentes aos impactos socioambientais produzidos pela exploração mineral, e vocês deverão propor soluções aos possíveis problemas apresentados. Basicamente, neste terceiro trimestre, veremos conteúdos que demonstram o diálogo constante existente entre a Geografia Física e a Geografia Humana. Ficará nítido, aos nossos olhares, que não há como falarmos de geografia humana, de seres humanos, sem considerar as transformações que eles ocasionam nos diferentes espaços geográficos. Como o próprio nome do nosso projeto sugere a ideia “O mundo não é, o mundo está sendo”, somos responsáveis pelo que produzimos... O livro didático é um importante apoio às nossas aulas, porém, outros textos, fichas, filmes, farão parte de nossos conteúdos, devendo, portanto, ser atribuída a mesma importância a esses outros instrumentos do que aquela dada ao livro didático. Lembrem-se, o caderno será nosso principal instrumento de estudo. Os Conteúdos que trabalharemos em aula são variados, sendo eles: CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Efeito Estufa • Ilhas de Calor • Chuva ácida. • Recursos Naturais e Fontes de Energia • O trabalho e o Espaço Geográfico • Setores da Economia • Impactos socioambientais • Exploração de minerais CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Coletar informações sobre a atualidade (reportagens e/ou artigos – mídia em geral). • Elaborar fichamentos. • Pesquisar e propor possíveis soluções aos problemas ambientais relacionados à exploração dos recursos minerais no Brasil. • Elaborar anotações de aula. • Pesquisar e coletar dados e informações relacionadas ao projeto “O mundo não é, o mundo está sendo”. • Produzir textos variados. • Elaborar esquemas. • Correlacionar Conteúdos Conceituais. • Levantar hipóteses diante das relações de causa e efeito entre os Conteúdos Conceituais. • Inferir diante dos Conteúdos Conceituais propostos. • Desenvolver e estimular a organização do aluno em seu processo de aprendizagem (agenda, caderno e materiais). • Interpretar e compreender textos e enunciados de questões. • Explorar o livro didático. • Socializar os registros individuais oralmente. • Perceber que os espaços locais e globais estão como produtos das ações humanas.

CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Desenvolver e exercitar a autonomia de anotações de aula, a elaboração de correção oral das respostas. • Respeitar opiniões e diferenças individuais e/ou coletivas presentes em diferentes modos de vida. • Cooperar na realização de trabalhos em grupo. • Cuidar do seu material didático. • Organizar uma rotina de estudos. • Desenvolver a capacidade de escuta. AVALIAÇÃO A Avaliação é um processo contínuo, que deve ocorrer nos mais diferentes momentos do trabalho, cumprindo um duplo objetivo: ser um momento de diagnóstico da aprendizagem dos alunos e, ao mesmo tempo, ser um indicador dos caminhos a serem percorridos no processo ensino-aprendizagem. A verificação e a qualificação dos resultados da aprendizagem, no início, durante e no final dos módulos ou do próprio período, visam sempre diagnosticar e superar dificuldades, corrigir falhas e estimular os alunos a que continuem dedicando-se aos estudos. Ao longo de cada trimestre, serão empregados instrumentos de avaliação e reavaliação diversificados, oportunizando aos alunos múltiplas formas de manifestação do seu rendimento escolar, considerando a relação mútua entre os aspectos quantitativos e qualitativos pertinentes ao processo de aprendizagem.

Alguns instrumentos de Avaliação: • Produção de textos: individuais e, também, coletivamente. • Trabalhos em grupo, sendo os itens contemplados com clareza nos objetivos. O aluno deverá ser avaliado pelo grupo e por ele mesmo, estimulando seu compromisso com o coletivo e buscando soluções nas eventuais dificuldades. • Realização das tarefas de casa (qualidade e quantidade). • Pesquisas diversas. • Prova. AVALIAÇÕES

Prova 1 8,0 pontos Dia: Total de pontos: 24,0 Prova 2 16,0 pontos Dia:

PROCESSO PEDAGÓGICO (PP)

Atividades relacionadas ao projeto “O

mundo não é, o

mundo está

sendo”.

8,0 pontos Entrega: em dias previamente marcados.

Total de pontos: 16,0

Participação, empenho nas aulas e tarefas.

8,0 pontos Avaliação ao longo do trimestre.

Espero que gostem do curso do sexto ano e percebam que a comunicação é essencial para que consigamos desenvolver uma excelente relação, não só neste ano, mas até o final do sétimo ano. Sempre que surgirem dúvidas, perguntem, estarei pronta para esclarecê-las. Um beijo, Professora Nena

DISCIPLINA: DESENHO GEOMÉTRICO PROFª VANESSA QUEIROZ

Meus queridos alunos!

Chegamos ao último trimestre e temos muito ainda a aprender nas aulas de Geometria.

Primeiramente, gostaria de parabenizar os alunos medalhistas dos 6os anos da Olimpíada Canguru de Matemática Brasil 2018! Estamos felizes pelo empenho e dedicação de todos os participantes. Este ano, tivemos, no Ensino Fundamental II, 49 medalhistas, que conquistaram medalhas de ouro, prata, bronze e de honra ao mérito.

Parabéns, Ana Clara Toledo, Ana Gabriela Rolim, Francisco Anand, Henrique Falcão, Isabel Buran, Lucas Freire, Felipe Azoia, Julia Dorta, Lucas Saavedra, André Ortiz, Camila Naemi, Caroline Bohn, Fernando Franco, Gabriela Forster, Henrique Bastos, Mariana Pricoli, Gustavo Schulz, Laura Abud, Luca Pujol, Théo Toledo, Vitor Teijeiro, Vitória Brandão. Agora, vamos retomar nossa Previsão!

Cuide de seu material, pois você pode aproveitá-lo para o próximo ano. Faça todos os registros necessários e guarde seu caderno de desenho, caderno de teoria e fichas para servir de consulta, pois abordaremos, no sétimo ano, alguns temas vistos no sexto ano.

Ao observar algumas obras de arte, ficamos fascinados com a capacidade de criação do artista e com a quantidade de Geometria envolvida! Neste trimestre, faremos construções de polígonos e circunferências, para criarmos rosáceas e lindos mosaicos.

Além das construções, faremos dobraduras para identificarmos algumas propriedades e relações entre os quadriláteros e outros polígonos. Vocês continuarão a programar no Scratch com o intuito de aprender geometria de uma forma prazerosa e, ao mesmo tempo, programar jogos dos conteúdos vistos em D.G. e Matemática.

O estudo de área e suas principais unidades serão exploradas, mas com aprofundamento em anos posteriores. Neste trimestre, o eixo Tratamento da Informação será abordado também em D.G. É um eixo importante, pois as informações estatísticas estão presentes em todos os cenários da sociedade. O uso dos dados interfere no processo de tomada de decisões e a escola exerce um papel importante na formação do cidadão crítico. Para contribuir com o desenvolvimento do olhar crítico sobre esses tipos de informações, desenvolveremos atividades em parceria com a disciplina de Matemática. Faremos análise de gráficos, veiculados pela mídia, que possuem problemas e erros na apresentação dos dados. Os Conteúdos Conceituais que serão abordados neste trimestre são: • Triângulos e quadriláteros • Mosaicos e polígonos • Circunferência e círculo • Unidades de área e cálculo da área do quadrado e retângulo • Leitura e interpretação e construção de tabelas e gráficos

Os Conteúdos Procedimentais que serão trabalhados neste trimestre são: • Identificar, construir e classificar os triângulos quanto às medidas de seus lados e às medidas de seus ângulos internos. • Reconhecer a característica dos triângulos como figura rígida, diferentes, portanto, dos demais polígonos. • Reconhecer, nomear e construir os quadriláteros, enunciando suas propriedades. • Classificar quadriláteros quanto ao paralelismo entre pares de lados e às medidas de seus lados. • Identificar formas geométricas (polígonos e mosaicos) em obras de arte e estimular a criatividade. • Utilizar material concreto (dobraduras e palitos) e recursos tecnológicos para o estudo de mosaicos e polígonos. • Construir mosaicos para ampliar a noção de polígono e identificar seus elementos. • Conceituar e diferenciar círculo de circunferência. • Identificar a presença das medidas de superfície em situações do cotidiano, seja do sistema métrico decimal ou não. • Calcular a área de uma superfície por contagem de unidades de medida de área. • Utilizar a fórmula da área de um retângulo para calcular a medida da área de superfícies que podem ser decompostas em retângulos. • Construir figuras geométricas com os instrumentos de desenho e com tecnologias. • Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de sintetizar conclusões. • Fazer uso de planilhas eletrônicas para registro, representação e interpretação das informações, em tabelas, vários tipos de gráficos e texto. Os Conteúdos Atitudinais que serão observados: • Utilizar a agenda e cumprir o prazo de entrega de trabalhos, fichas e tarefas. • Falar no momento correto, expor suas dúvidas e ouvir com atenção a explicação da professora e a participação de outros colegas. • Trazer todos os materiais de construção geométrica, livro, fichas e caderno. • Não utilizar celular em sala de aula e deixá-lo desligado na mochila. • Registrar a pauta da aula, as anotações da lousa, do telão e os comentários da professora em seu caderno de teoria e desenho. • Respeitar a professora, os colegas e todos os funcionários do Colégio. • Evitar saídas desnecessárias da classe. • Trabalhar em grupo, respeitando a opinião dos colegas com uma postura pró-ativa. • Fazer um estudo diário e realizar todas as tarefas e atividades com qualidade e responsabilidade. • Utilizar o ambiente de aprendizagem virtual Moodle para complementar o estudo. • Enfrentar desafios, buscando diferentes estratégias para a resolução de problemas. • Usar a linguagem matemática (oral e escrita) para se expressar com clareza e precisão.

AVALIAÇÃO

O trimestre terá valor de 40 pontos, assim distribuídos: • Duas provas trimestrais: 24 pontos. • Processo Pedagógico: 16 pontos, que compreendem os seguintes itens: organização do material, resolução das fichas, envolvimento com a aula, trabalhos e atividades em classe.

Utilize sempre o Moodle para complementar seus estudos. Nele, você encontrará um resumo das aulas no Power Point, fichas dos conteúdos com problemas e exercícios, fichas de estudo, recuperação, links de sites educativos, textos e curiosidades.

Qualquer dúvida, meu email é { HYPERLINK "mailto:vanessa.sqz@gmail.com" }.

Muito sucesso, dedicação e criatividade! Um abraço,

Professora Vanessa. DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO PROF. ADEMAR POZZER

Queridos(as) alunos(as)

O ano vai passando e o final se aproxima, mas nossa caminhada continua com passos firmes e sem diminuir o ritmo. As dificuldades encontradas pelo caminho foram muitas, mas graças a elas é que caminhamos e chegamos até aqui. Portanto, se aqui estamos, vamos continuar animados para a terceira parte desse percurso, pois creio que todos querem chegar ao final com os méritos da conquista. Nesse percurso, o maior vencedor ou vitorioso é você, mas todos nós ficamos felizes com seu sucesso. Ao chegarmos ao fim de um ano, já estamos começando a preparação para o próximo. É hora de avaliar, corrigir as falhas da caminhada e ver o que precisa ser modificado para o novo ano. Dificuldades existem em todos os tempos e lugares, precisamos aprender a entendê-las e superá-las ou vencê-las.

Vamos ler esta história. Conta-se que, há muitos anos, um rei colocou uma pedra bem grande no meio de uma

estrada e escondeu-se para ver se alguém tentaria removê-la. Ricos mercadores e cortesões

passaram pela estrada e simplesmente contornaram a pedra. Muitos reclamaram, culpando o rei

pela má conservação da estrada, mas nenhum fez qualquer tentativa para tirar a pedra. Então, veio

um camponês com um balaio de verduras. Chegando onde estava a pedra, o camponês pôs o balaio

no chão e tentou remover a pedra para a margem da estrada. Depois de muito esforço, conseguiu.

Quando foi pegar as verduras, o camponês viu uma bolsinha no chão, no lugar de onde tinha

removido a pedra. A bolsa continha muitas moedas de ouro e uma mensagem do rei, dizendo que as

moedas pertenciam a quem tivesse removido a pedra do caminho. (Uma pedra no Caminho.

Insight, Vol. III) O camponês aprendeu, então, o que muitos jamais entenderam: em cada obstáculo, surge

uma oportunidade para melhorarmos. Ao agir pensando no próximo, o maior beneficiado pode ser

você.

Neste terceiro e último trimestre, refletiremos sobre diversos temas essenciais para nossa vida, na dimensão espiritual, física e intelectual. Os conceitos, os procedimentos, as atitudes e os conteúdos inter-relacionados devem ser incorporados em nossa postura individual e coletiva, em sala de aula e fora dela.

Um dos trabalhos que faremos será sobre os mitos da criação na visão religiosa e filosófica. Conteúdos Conceituais

a) A esperança acontece na solidariedade / fraternidade: a justiça, a paz e o bem • A exclusão (recordando o tema do 2º trimestre): na escola, na internet e outras formas de excluir. • Atitudes que orientam a conduta ética e moral na prática da justiça, da solidariedade e da paz. • Atenção aos outros, valores religiosos e sociais nos relacionamentos humanos entre adolescentes. • Valores das religiões e das pessoas que ajudam na construção de uma sociedade melhor. • Exemplo de vida de São Francisco de Assis: construção da paz e do amor. - Filme: Clara e Francisco de Assis - conhecer e refletir a partir das experiências e da vida deles.

b) O Natal Cristão: celebrar o cumprimento de uma esperança - Deus Conosco • O Messias prometido – a religião e a cultura judaica no Antigo Testamento. • O Menino Jesus - a realização de uma promessa e o sentido do Novo Testamento. c) A esperança recria os corações humanos: as crenças e as diferentes visões da criação (os mitos) • A Palavra de Deus pode orientar ou nortear a postura social adequada e as ações justas. • Parábolas e suas lições de vida, fé e solidariedade na fraternidade humana. • Diferenças entre a catequese e as aulas de Ensino Religioso, fatos e elementos bíblicos. - Os Mitos da Criação – estudo breve e apresentação de mitos em sala de aula por duplas ou trios. Conteúdos Procedimentais

• Registrar, no caderno, de forma completa, organizada e caprichosa, os conteúdos das aulas. • Colaborar e realizar os trabalhos em grupo, de forma ativa e cooperativa, seguindo as orientações dadas. • Trabalhar, individual e coletivamente, com pontualidade na entrega de atividades, conforme solicitado. • Escrever, com clareza e coerência, os conceitos e os argumentos pessoais ou do grupo nas atividades. Conteúdos Atitudinais • Organizar o material, especialmente o caderno, com registro completo das aulas. • Respeitar e cooperar com a dupla/trio de classe e demais colegas da turma. • Saber ouvir e respeitar a opinião, a crença ou a religião dos colegas. • Saber falar no momento certo, com consciência e com argumentos bem elaborados. • Conservar o material coletivo, o ambiente da sala de aula e da escola em geral. - Valores da 1ª semana de aula para o 3º tri: Gentileza e Alegria. Avaliação A aprendizagem é um processo de construção que acontece ao longo da vida toda e pode

ser avaliada. Na escola, ela acontece em cada área do conhecimento ou disciplina, ao longo do

período ou trimestre, é permanente e contínua. Ela acontece ou pode ser realizada a qualquer

momento, na classe, no bosque, nas salas do Ensino Religioso, em outros ambientes e em diferentes atividades. Alguns instrumentos fornecem elementos concretos que favorecem a percepção das

habilidades propostas e desenvolvidas, as metas ou objetivos e se foram atingidos. São os estudos,

os trabalhos, as atividades, as tarefas e as provas, que devem ser feitos com empenho, caso

contrário, há a necessidade de reconstruir ou ressignificar o conhecimento adquirido. Esse

processo, quando refletido, repensado, retomado e melhorado, é o que provoca os avanços, que

consistem no ensinar, aprender, avaliar, recuperar e reavaliar de forma permanente.

P - Trabalhos podem ser orais ou escritos, feitos de modo individual ou em grupo. Seu caderno deve estar sempre em ordem, com anotações do conteúdo, e de forma organizada. Nas atividades e trabalhos em grupos, a Avaliação possui sempre critérios individuais e coletivos. PP - Continuaremos com atividades em sala de aula e fora dela, com estudos de algumas fichas, trabalhos de grupos sobre os conceitos em estudo nas aulas, relacionando com acontecimentos do cotidiano. Conteúdos Atitudinais, Procedimentais e postura nas meditações e dinâmicas de grupo também compõem seu PP.

AVALIAÇÃO - 3º TRIMESTRE

PROCESSO PEDAGÓ-GICO (PP)

Atividade avaliativa Valor Metodologia

Total 16,0 pontos

Material: fichas, caderno e registro das aulas.

8,0 p. Organização do estudo, postura ativa, caderno com os registros completos. Resumo do filme: Clara e Francisco.

Apresentação dos mitos da criação para a classe.

8,0 p. Realização nas aulas de Ensino Religioso, em duplas, em sala de aula.

PROVAS (P)

Trabalho com filme: Clara e Francisco de Assis

10,0 p. Realização nas aulas de Ensino Religioso, em grupo, após assistir ao filme em aula. Total

24,0 pontos Caderno com capricho,

ordem e conteúdo dos mitos apresentados.

14,0 p. Resumo completo com todos os registros dos mitos da criação apresentados pelas duplas/grupos para a classe.

Um ótimo trimestre e final de ano a todos! Um abraço!

Professor Ademar

DISCIPLINA: DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA PROFª NATÁLIA

Olá, meus queridos alunos do 6º ano. Chegamos ao terceiro trimestre e estou bem satisfeita, pois conseguimos avançar bastante

em nossas discussões. Neste trimestre, continuaremos a discutir sobre a importância da construção da cidadania,

focalizaremos a sociedade brasileira e analisaremos quais foram os avanços, assim como o que ainda precisa ser melhorado, a fim de diminuir a desigualdade social. Nós nos aprofundaremos no estudo dos artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948). Vamos conhecer os direitos das crianças e dos adolescentes, tendo contato com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Continuaremos abordando fatos sociais de nossa atualidade e em um contexto global.

Desejo um ótimo trimestre para todos nós. Beijos,

Naty Conteúdo Conceitual • DUDH 1948 • Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) • Direitos de proteção ao nosso corpo • Espaço Público X Espaço Privado • Cidadania e espaço virtual • Atualidades Conteúdo Procedimental Registro das aulas por meio de anotações no caderno, as quais serão cobradas pela professora. Compreensão e interpretação de textos. Leitura de charges, imagens, tabelas, vídeos, filmes e gráficos. Desenvolvimento de sua capacidade crítica: levantamento de dúvidas, problematização de situações. Leitura de jornais e revistas para relacionarmos os acontecimentos da sociedade com as temáticas estudadas. Trabalho com o gênero textual manifesto e a elaboração de manifestos em grupo, realizando críticas sociais e estabelecendo conexões com os direitos humanos e a construção da cidadania.

Conteúdo Atitudinal Respeito ao professor e aos colegas. Respeito ao espaço coletivo. Participação nas aulas, nas atividades e trabalhos propostos. Respeito aos prazos de entrega de atividades, tarefas e trabalhos. AVALIAÇÃO P-Total: 24 pontos Atividade avaliativa: elaboração de manifesto sobre direitos humanos. O PP (Processo Pedagógico) no total de 16 pontos será distribuído da seguinte forma: 1. Atividades, tarefas, caderno: 4 pontos. 2. Trabalho Notícias: 8 pontos. 3. Postura em sala de aula, participação, respeito ao coletivo: 4 pontos. DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFª CAROLINA STRAUSSER DE SÁ

Bom dia, queridos alunos!

Como o tempo passou rápido! Já é hora de iniciarmos nosso último trimestre do 6º ano. Reservei para este trimestre alguns conteúdos que tenho certeza de que vocês vão adorar,

além de maiores desafios para nossas aulas! Trabalharemos com dois conteúdos muito envolventes, o Atletismo e o Basquetebol. Sobre o Atletismo, trabalharemos com os Saltos: a forma correta de execução, quantas

provas diferentes existem e quem pode praticá-lo. Com o Basquetebol, vamos trabalhar jogos coletivos, aprender movimentações básicas da

modalidade, como passe, arremesso, bandeja e drible. Todas essas atividades serão importantes para aprimorarmos nossa percepção espacial, nossa

lateralidade e introduzir alguns conceitos sobre capacidades físicas que serão fundamentais para a continuidade de nossos estudos nos próximos anos.

Para tanto, primeiro entenderemos o que são capacidades físicas e, em seguida, vivenciaremos, em atividades práticas, três importantes elementos, a velocidade, a flexibilidade e a agilidade.

Neste trimestre, finalizaremos ainda duas atividades iniciadas no segundo trimestre, o trabalho sobre Bullying e a atividade interdisciplinar do Baú de Memórias.

Não se esqueçam!!! Para a participação nas aulas práticas, vocês deverão usar sempre

roupas e calçados apropriados e não usar relógios, brincos, pulseiras ou colares para a segurança

de cada um de vocês. Lembrem-se, vocês não poderão fazer as aulas de Educação Física se

estiverem usando jeans!

Avaliação

Lembrem-se de que nossa Avaliação acontece em todos os momentos de nossas aulas, seja por sua participação e evolução nas aulas, seja por atitudes ou trabalhos realizados.

A nota de Processo Pedagógico (PP) é composta pela avaliação da evolução do aluno durante o trimestre, comparando seu desempenho inicial e final (aulas práticas).

Para a composição da nota de Prova (P), vocês realizarão duas atividades. A primeira, realizada em grupos, será sobre o Atletismo. A segunda, individual, será sobre o tema Capacidades Físicas.

Para a realização de todos esses trabalhos, vocês receberão os roteiros de elaboração.

PROCESSO PEDAGÓGICO (PP)

Conteúdos Atitudinais

6,0 pontos

Acontecerá ao longo do trimestre.

Total 16,0 pontos

Avaliação de procedimentos

10,0 pontos

Comparará a evolução individual do aluno do início com o final do trimestre.

PROVAS (P)

Trabalho em grupo sobre Atletismo

14,0 pontos

A data será agendada posteriormente.

Total 24,0 pontos Atividade sobre

Capacidades Físicas

10,0 pontos

A data será agendada posteriormente.

Ótimo trimestre,

Carol. DISCIPLINA: ARTES PROFª MEL Com muito trabalho, avançamos:

• nas formas de representação, no registro gráfico e no registro visual; • na percepção estética e sensorial; • na percepção de novas linguagens artísticas; • no aumento do repertório de imagens.

Neste tri, trabalharemos a questão da representação de proporção e volume no plano bidimensional, ou seja, como podemos representar o espaço utilizando os elementos da linguagem visual: a sombra, a luz e o volume. Será um preparo para os nossos projetos de Perspectiva para o próximo ano. Também discutiremos o papel da Arte nos dias de hoje no que se refere às suas representações, questionando se a Arte está se apropriando mais das temáticas sociais e políticas do que dos seus próprios conteúdos específicos, principalmente em obras apresentadas em grandes exposições, como as Bienais. Teremos, então, como eixo temático: “Arte: um exercício da percepção” com os seguintes Conteúdos Conceituais. • Luz e sombra • Volume e representação do tridimensional • Organização e montagem de exposição e instalação artística • O papel da Arte hoje Para praticarmos esses conteúdos, usaremos os seguintes Conteúdos Procedimentais. • Continuar o trabalho de registro de todas as experiências artísticas no caderno de registros. • Vivenciar a experiência de observar os efeitos de sombra, luz e volume, explorando a incidência de luz natural e artificial. • Interagir com obras imaginárias, onde a luz é o elemento chave, experimentando técnicas de expressão com sombreamento a grafite. • Refletir sobre o caráter ilusório da representação, percebendo os recursos pictóricos ou não usados pelos artistas.

• Imaginar e confeccionar obras que proporcionem ilusão de ótica aos espectadores, apropriando-se de recursos de Matemática e de Artes. • Visualizar obras expostas em bienais e discutir o papel da Arte e de suas representações. Para concluirmos o ano de forma produtiva e criativa, continuaremos reforçando principalmente as seguintes atitudes. • Pontualidade na entrega de tarefas. • Envolvimento para realizar produções artísticas, expressando e comunicando ideias, sentimentos e percepções. • Organização e limpeza dos materiais pessoais e dos materiais coletivos da sala de artes. • Respeito aos combinados coletivos, as ideias dos colegas e as determinações elaboradas pelo grupo. Avaliação Aprendiz, não se esqueça das datas de entrega das produções, do capricho nos trabalhos e no caderno de registros. Você já percebeu que o fazer e o refazer são muito importantes para um trabalho de qualidade! Os procedimentos que adotamos na sala de artes favorecem a organização de nossa produção artística, portanto mais atenção a eles. Veja a distribuição dos pontos neste tri: P = 24 pontos Produção artística no trimestre, formada por trabalhos individuais e coletivos. PP = 16 pontos Portfólio artístico com todos os projetos do ano.

Um grande beijo da Mel!