previsÃo 2ª sÉrie ensino mÉdio 1º trimestre 2017 · 1 previsÃo 2ª sÉrie ensino mÉdio 1º...

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1 PREVISÃO 2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO 1º TRIMESTRE 2017 DISCIPLINA : LITERATURA PROFESSOR MARCO ROBERTO BARCHETI URREA Bom dia aos vivos! No segundo ano do Ensino Médio, daremos sequência aos nossos estudos literários, abordando o período histórico do qual a sociedade atual é fruto: a Idade Contemporânea, iniciada com a Revolução Francesa, em 14 de julho de 1789. Para isso, você encontrará, a partir de agora, textos estruturados não somente em versos e na forma de teatro, como ocorreu em grande parte do nosso trabalho ao longo do primeiro ano, quando estudamos as poesias trovadoresca, classicista, barroca e árcade (ou neoclássica), do período renascentista (séculos XVI, XVII e XVIII), e o teatro crítico do dramaturgo português Gil Vicente (início do século XVI). Encontraremos, também, significativa quantidade e variedade de textos produzidos em prosa narrativa, sem que, com isso, deixemos de trazer a produção poética para nossas aulas. Retomaremos as características gerais do Arcadismo e o contextualizaremos no período histórico conhecido como Iluminismo, base para a Revolução Francesa, que levaria à ascensão da sociedade burguesa, principal consumidora da literatura romântica. No primeiro trimestre do ano, serão nossos objetivos a leitura, a compreensão efetiva e até mesmo a recriação de textos literários produzidos no transcurso do século XIX, tanto em Portugal quanto no Brasil, quer na prosa, quer na poesia. Além das discussões em sala e da realização de tarefas propostas pelo livro didático, discutiremos e solucionaremos questões (de múltipla escolha e dissertativas) formuladas por bancas examinadoras dos principais exames vestibulares do país. Elas serão projetadas em lousa digital e discutidas sob diferentes aspectos. Exploraremos, de maneira mais detida, ao longo do trimestre, a obra romântica Iracema, do escritor cearense José Martiniano de Alencar. A obra é exigida tanto na primeira quanto na segunda fase da FUVEST. Tal leitura exigirá, pois, que consigamos reconhecer o contexto histórico em que ela foi confeccionada, bem como a estrutura de que se compõe (enredo, personagens, espaço, tempo e foco narrativo) e a linguagem (recursos expressivos e registros linguísticos) nelas sobressalentes. A leitura crítica das diferentes obras românticas (poesia e prosa) permitirá uma relação intertextual com o romance Triste fim de Policarpo Quaresma, e o filme homônimo, Policarpo Quaresma, e com a rapsódia Macunaíma, obras que retratam a questão do nacionalismo e da identidade nacional, temáticas tão abordadas na produção literária da primeira geração romântica. Ademais, ser-nos-á possível estabelecer relações de sentido entre essas produções literárias e diversos textos da música popular brasileira de diferentes épocas. No Romantismo português, analisaremos algumas produções dos escritores Alexandre Herculano e Almeida Garrett, pertencentes à primeira geração romântica portuguesa, além da obra “Amor de perdição”, romance de autoria do também português Camilo Castelo Branco, filiado ao chamado Ultrarromantismo, tendência da 2ª geração. O escritor Júlio Dinis, da terceira geração, autor de “As pupilas do senhor reitor”, também não ficará de fora de nossas análises. No Romantismo brasileiro, estudaremos os aspectos temáticos mais importantes das três fases da poesia: a primeira geração, com Gonçalves Dias; a segunda geração, com Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu e Fagundes Varela; e a terceira geração, com Castro Alves.

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PREVISÃO 2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO 1º TRIMESTRE 2017

DISCIPLINA : LITERATURA PROFESSOR MARCO ROBERTO BARCHETI URREA

Bom dia aos vivos! No segundo ano do Ensino Médio, daremos sequência aos nossos estudos literários, abordando

o período histórico do qual a sociedade atual é fruto: a Idade Contemporânea, iniciada com a Revolução Francesa, em 14 de julho de 1789.

Para isso, você encontrará, a partir de agora, textos estruturados não somente em versos e na forma de teatro, como ocorreu em grande parte do nosso trabalho ao longo do primeiro ano, quando estudamos as poesias trovadoresca, classicista, barroca e árcade (ou neoclássica), do período renascentista (séculos XVI, XVII e XVIII), e o teatro crítico do dramaturgo português Gil Vicente (início do século XVI).

Encontraremos, também, significativa quantidade e variedade de textos produzidos em prosa narrativa, sem que, com isso, deixemos de trazer a produção poética para nossas aulas. Retomaremos as características gerais do Arcadismo e o contextualizaremos no período histórico conhecido como Iluminismo, base para a Revolução Francesa, que levaria à ascensão da sociedade burguesa, principal consumidora da literatura romântica.

No primeiro trimestre do ano, serão nossos objetivos a leitura, a compreensão efetiva e até mesmo a recriação de textos literários produzidos no transcurso do século XIX, tanto em Portugal quanto no Brasil, quer na prosa, quer na poesia.

Além das discussões em sala e da realização de tarefas propostas pelo livro didático, discutiremos e solucionaremos questões (de múltipla escolha e dissertativas) formuladas por bancas examinadoras dos principais exames vestibulares do país. Elas serão projetadas em lousa digital e discutidas sob diferentes aspectos.

Exploraremos, de maneira mais detida, ao longo do trimestre, a obra romântica Iracema, do escritor cearense José Martiniano de Alencar. A obra é exigida tanto na primeira quanto na segunda fase da FUVEST.

Tal leitura exigirá, pois, que consigamos reconhecer o contexto histórico em que ela foi confeccionada, bem como a estrutura de que se compõe (enredo, personagens, espaço, tempo e foco narrativo) e a linguagem (recursos expressivos e registros linguísticos) nelas sobressalentes.

A leitura crítica das diferentes obras românticas (poesia e prosa) permitirá uma relação intertextual com o romance Triste fim de Policarpo Quaresma, e o filme homônimo, Policarpo Quaresma, e com a rapsódia Macunaíma, obras que retratam a questão do nacionalismo e da identidade nacional, temáticas tão abordadas na produção literária da primeira geração romântica.

Ademais, ser-nos-á possível estabelecer relações de sentido entre essas produções literárias e diversos textos da música popular brasileira de diferentes épocas.

No Romantismo português, analisaremos algumas produções dos escritores Alexandre Herculano e Almeida Garrett, pertencentes à primeira geração romântica portuguesa, além da obra “Amor de perdição”, romance de autoria do também português Camilo Castelo Branco, filiado ao chamado Ultrarromantismo, tendência da 2ª geração. O escritor Júlio Dinis, da terceira geração, autor de “As pupilas do senhor reitor”, também não ficará de fora de nossas análises.

No Romantismo brasileiro, estudaremos os aspectos temáticos mais importantes das três fases da poesia: a primeira geração, com Gonçalves Dias; a segunda geração, com Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu e Fagundes Varela; e a terceira geração, com Castro Alves.

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Em prosa, os principais autores a analisar serão José Martiniano de Alencar (romances indianistas O Guarani e Ubirajara); romances urbanos Senhora, Diva e Lucíola; e romances regionalistas Til e O gaúcho.

Conheceremos, em linhas gerais, a fim de identificar características do Romantismo, principalmente as ligadas à idealização, textos produzidos por Franklin Távora, Bernardo Guimarães (A escrava Isaura e O seminarista), Visconde Taunay (Inocência) e Joaquim Manuel de Macedo (A moreninha).

A apropriação de tais conteúdos exigir-lhe-á a capacidade de mobilizar, entre outras, habilidades muito solicitadas aos estudantes em exames externos, tais como a FUVEST, a UNICAMP, o ENEM, a UNESP e a UFSCar. Dentre essas habilidades, enumero: 1. A identificação de informações meramente pontuais nos textos. 2. O reconhecimento do sentido de determinadas palavras, expressões e excertos, bem como da estrutura específica dos textos em que eles se inserem. 3. A comparação entre trechos de um mesmo texto e trechos de textos diferentes. 4. O estabelecimento de relações de sentido intertextuais, isto é, a percepção, em um único texto, de referências – diretas ou indiretas – a outro (s) texto (s). 5. O estabelecimento de relações lógicas entre os elementos linguísticos dos textos e os sentidos que eles geralmente veiculam. 6. A realização de inferências (deduções) com relação a uma ideia que o autor não explicitou por uma ou outra razão. 7. A aproximação de textos literários de diferentes épocas e espaços geográficos ao que vivemos, nos tempos atuais, econômica, política, social e culturalmente. 8. O reconhecimento da universalidade e particularidade de determinados temas tratados ao longo de toda a história da literatura universal, sobretudo a de Língua Portuguesa. 9. A produção escrita por meio da transposição do texto de um gênero para um texto de outro gênero.

A nota final do trimestre será calculada com base em duas avaliações (uma mensal, cujo valor será de 8,0 pontos, e outra trimestral, cujo valor será de 10,0 pontos) e no chamado Processo Pedagógico (PP), que se estruturará em uma produção escrita baseada na análise do romance Iracema (5,0 pontos), em tarefas de classe e de casa (2,0 pontos), na participação oral em aula (3,0 pontos) e na postura em aula (2,0 pontos).

Contem sempre comigo!

Professor Marco Roberto Barcheti Urrea DISCIPLINA: PORTUGUÊS PROFª CLEIDE RIZÉRIO E SILVA

"Fico imaginando uma porção de garotinhos brincando de alguma coisa num baita campo de centeio e tudo. Milhares de garotinhos, e ninguém por perto - quer dizer, ninguém grande - a não ser eu. E eu fico na beirada de um precipício maluco. Sabe o quê que eu tenho de fazer? Tenho que agarrar todo mundo que vai cair no abismo. Quer dizer, se um deles começar a correr sem olhar onde está indo, eu tenho que aparecer de algum canto e agarrar o garoto. Só isso que eu ia fazer o dia todo. Ia ser só o apanhador no campo de centeio e tudo. Sei que é maluquice, mas é a única coisa que eu queria fazer!."

J.D. Salinger

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Olá, queridos alunos!

Temos mais um ano de estudos que se inicia. Sejam bem-vindos, retomaremos nosso trabalho e buscaremos concretizar nossas conquistas. Na disciplina de Português 2, continuaremos dedicando nossa atenção à produção textual de inúmeros gêneros.

Iniciaremos retomando a Teoria dos Implícitos, depois analisaremos a Lógica Clássica e Informal, em parceria com a disciplina de Filosofia, e continuaremos utilizando o livro que já nos acompanha: Produção de texto - Interlocução e gêneros, de Maria Bernadete M. Abaurre e Maria Luiza M. Abaurre, São Paulo: Editora Moderna, 2007, volume único.

No que se refere ao estudo da Gramática, é necessário revisarmos o período composto por subordinação, em especial as orações adjetivas, analisando de que modo isso pode ser uma ferramenta, para que a produção textual possa apresentar uma melhora significativa.

Ainda partilharemos as impressões acerca da obra “O apanhador no campo de centeio” de J.D. Salinger.

Para que tudo corra bem, vamos destacar algumas atitudes importantes: • Saber ouvir e falar no momento certo.

• Respeitar a opinião dos outros.

• Participar positivamente nas aulas, colaborando para que a sala de aula seja um local de trabalho.

• Utilizar o “erro” como um estímulo, desafio à aprendizagem.

• Ser pontual na entrega dos trabalhos e tarefas. Trabalhos e produções de texto com atraso, se aceitos, terão valor menor. A reescrita é um procedimento que será adotado para repensar a produção e para compreender esse processo de construção e reestruturação de um texto.

• Respeitar a produção textual do colega como se fosse a própria.

Os conteúdos procedimentais a serem destacados são: • Reconhecer as características dos gêneros textuais em estudo. • Entender as relações entre ideologia e produção do gênero. • Verificar as relações implícitas e construir inferências.

• Observar as etapas processuais de elaboração de um texto: Planejamento; elaboração e revisão e reescrita.

AVALIAÇÃO P - Prova PP - Participação produtiva 2 pontos. Exercícios e atividades: 2 pontos. Atividades de texto (escrita e reescrita) e tarefas: 8 pontos. As tarefas e atividades de produção textual serão avaliadas de zero a oito e, ao final do trimestre, faz-se a média das notas atribuídas, a qual comporá a nota final de PP.

Bom trabalho para todos nós! Beijos enormes,

Cleide

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DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFª ELAINE

Meus amores, bom ano! Espero que esse ano seja repleto de sucesso e realizações. Gostei muito do nosso trabalho o ano passado. Crescemos em vários aspectos, conceituais e

atitudinais. Valorizamos os registros das aulas, a interpretação de textos e a argumentação. Precisamos continuar aprofundando a aprendizagem e desenvolver cada vez mais nosso espírito de solidariedade, tendo como objetivo uma sociedade mais justa.

Nas nossas aulas, vamos continuar valorizando a participação consciente, o respeito ao ambiente de trabalho e aos colegas. É muito importante a organização para os estudos, não deixe acumular atividades, estude com regularidade, pergunte sempre suas dúvidas.

No último trimestre de 2016, estudamos a desintegração do Império Romano do Ocidente, o Império Bizantino e a religião Islâmica. Neste primeiro trimestre de 2017, dando continuidade ao estudo da Idade Média, analisaremos o modo de produção feudal, buscando compreender a desintegração de sistema relacionado às Cruzadas, à Peste Negra e à Guerra dos Cem Anos. Tenho certeza de que vocês vão gostar de analisar esses momentos históricos, pois eles estão diretamente relacionados com o surgimento e o fortalecimento de um novo modo de produção: o capitalismo.

Nesse primeiro trimestre, começaremos a desenvolver o nosso trabalho da Feira Cultural. A forma de apresentação do projeto será TEDS, como vocês já tiveram a oportunidade de assistir a algumas apresentações do segundo ano no final do terceiro trimestre. Os temas selecionados estão relacionados com problemas da nossa sociedade e nosso objetivo principal é buscar soluções possíveis. Aguardem orientações. Dicas importantes: Não deixem de anotar todas as orientações de trabalho e tarefas, não confiem demasiadamente na sua memória. Não atrasem a entrega de atividades. Atividades entregues fora do prazo terão seus valores alterados. Cuidado, principalmente, com a questão da impressão das atividades, evitem problemas, não deixem para a última hora. É muito importante a prontidão para o trabalho, por isso, quando o professor entrar em sala de aula, esteja sentado, com o material da aula em cima da carteira. CONTEÚDOS CONCEITUAIS - O Império Carolíngio - O feudalismo (O Islamismo na Europa) - As Cruzadas – Peste Negra – Guerra dos Cem Anos - Visões do Paraíso – O poder da Igreja Católica - As Grandes Navegações CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS - Leitura e interpretação de textos, enfocando os aspectos históricos. - Desenvolvimento de argumentação e de síntese. - Elaboração qualitativa das tarefas. - Leitura e interpretação de imagens. - Participação positiva em sala de aula.

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CONTEÚDOS ATITUDINAIS - Valorização do conhecimento (saber que vale a pena saber!!!!) - Comprometimento com seus estudos. - Pontualidade na entrega de tarefas e trabalhos. - Organização do seu material e respeito com o material do colega. - Superação de desafios. - Fundamentação de ideias com argumentos próprios. - Interesse em pesquisar, buscar o “novo”. - Participação e solidariedade nos trabalhos em grupo. - Saber ouvir e respeitar as opiniões dos colegas. O nosso Processo pedagógico, neste trimestre, será dividido da seguinte forma: - Atividade em dupla. Organização de uma lista com 5 temas que gostariam de apresentar em TEDx, explicando seu interesse em pesquisar sobre cada assunto. Valor 2 pontos. - Atividade individual. Testes de vestibulares. Valor 4 pontos. - Atividade individual de interpretação e compreensão de textos – Valor 3 pontos. - Participação nas aulas e confecção de tarefas em classe e em casa (ao longo do trimestre). Valor 3 pontos.

UM ÓTIMO TRIMESTRE PARA TODOS NÓS!!!!!!!! UM BEIJÃO!

ELAININHA DISCIPLINA : INGLÊS PROF: IZILDA MARIA EDUARDO REBOUÇAS Welcome back! Nosso objetivo principal será desenvolver habilidades e competências de compreensão oral e escrita e produção oral e textual. Para isso, daremos continuidade ao trabalho do ano anterior, aprofundando e aprendendo novas estruturas importantes da Língua Inglesa e vocabulário.

Vamos, também, intensificar o hábito de leitura de atualidades de jornais e revistas estrangeiras retiradas da internet, assim como a compreensão oral de vídeos com entrevistas, documentários, palestras, etc. Vamos analisá-los, discuti-los e produzir pequenos comentários orais ou escritos sobre os temas discutidos.

Vamos usar criatividade para sintetizar e aprofundar conteúdos. Conteúdo Conceitual - B1 • Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades relacionados aos tópicos do trimestre • Topic – Health issues – Obesity / Brainpower • Present perfect continuous x simple • Topic – Our Future – Tomorrow’s world • Make predictions, express conditions, make plans, express decisions, arrangements • Express visions of the future – future perfect and future continuous

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Conteúdo Conceitual – B2 • Current affairs – leitura e discussão de artigos de jornais e revistas /atualidades relacionados aos tópicos do trimestre • Topic – Health issues – Obesity / Brainpower • Present perfect continuous x simple • Topic – Our Future – A sustainable future / Global issues • Make predictions, express conditions, make plans, express decisions, arrangements • Express visions of the future – future perfect and future continuous • Project - An ideal world for the future . (2050) • Online courses: British Council Learning English -https://www.futurelearn.com/courses/upcoming Conteúdo Procedimental • Compreender e acompanhar as ideias principais em discussões, narrativas e descrições, identificando diferentes pontos de vista e linhas de argumentação. • Compreender e reagir a diferentes fontes de transmissão de informações, identificando ideias principais e relevantes detalhes. • Compreender textos factuais e literários. • Expressar pontos de vista e apresentar vantagens e desvantagens em diferentes tópicos conhecidos. • Participar de discussões, desenvolvendo argumentação clara e sustentando pontos de vista com exemplos relevantes. • Formular ideias e opiniões e apresentá-las com habilidade e coerência. • Identificar recursos verbais e não verbais na organização de um texto. • Identificar a função argumentativa do uso de determinados termos e expressões estrangeiras. • Fazer uso frequente da língua estrangeira como instrumento de acesso a informações sobre outras culturas, tecnologias, grupos sociais e outras áreas de conhecimento. • Sintetizar conteúdo apresentado, usando múltiplas linguagens. • Aprimorar habilidades de apresentação oral. Conteúdo Atitudinal • Desenvolvimento e prática de qualidades essenciais no mundo atual: ética, respeito, integridade, paciência, persistência, responsabilidade, parceria, disponibilidade, sabedoria e gratuidade. • Consciência da importância do seu papel como aluno e cidadão no coletivo do seu grupo, sua comunidade, sua cidade e no planeta. • Responsabilidade pelo seu aprendizado, garantindo uma participação efetiva em sala de aula, estudando frequentemente, realizando as tarefas, atividades e trabalhos propostos com qualidade, respeitando prazos, orientações e propostas. • Organização de seu material e registros de aula. • Respeito pelas diferentes opiniões e níveis de conhecimento da língua. • Cooperação e atitude pró-ativa em atividades em grupo. • Prontidão e organização para início das aulas e atividades propostas.

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Avaliação • Duas Provas • Processo Pedagógico a. Atividades individuais ou duplas em classe ou casa. b. Realização de tarefas. c. Presença de material. d. Registro de aula – vistoria de caderno. e. Participação, empenho e atitude produtiva em aula. f. Trabalho individual • Online course (B2) g. Trabalho em grupo: • An ideal world project - 2050 (B2) • Current affairs activity (B1/ B2)

GoodLuck! Izilda

DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFª FERNANDA FUENTES AZAMBUJA

A Matemática, quando a compreendemos bem, possui não somente a verdade, mas também a suprema beleza. (Bertrand Russel)

Bom retorno! Já estava com saudades de vocês! O Ensino Médio é uma fase acadêmica de suma importância e, como vocês já devem ter notado,

é uma fase que demanda muita dedicação, estudo, atenção e participação. Para aprender Matemática, são imprescindíveis participação efetiva nas aulas, realização das

atividades propostas, atenção, organização e autonomia, no sentido de buscar o conhecimento dentro e fora da sala de aula.

A retomada de conteúdos já estudados é uma forma de autonomia bastante positiva e que contribui para o aprendizado, pois esta não é uma disciplina estanque, ou seja, os conteúdos estudados em anos anteriores, muitas vezes, são a base para estudos futuros e podem contribuir para a aprendizagem de novos conteúdos, sem desviá-la do foco.

Iniciaremos o trimestre estudando sequências, progressões aritméticas, progressões geométricas, matemática financeira e, após, daremos início ao estudo da trigonometria. É importante que os conteúdos de propriedades de potências e raízes, resoluções de equações do 1º grau, exponenciais, logarítmicas e as principais razões trigonométricas, como seno, cosseno e tangente, sejam retomados.

Em relação às avaliações, além de provas e atividades em grupo, você também será avaliado durante todo o processo e ainda por sua postura de estudante, comprometimento com os estudos, respeito com o grupo e vontade a aprender.

Tenho a certeza de que será um ótimo ano! Conteúdos conceituais 1) Progressão aritmética 2) Progressão geométrica 3) Matemática financeira 4) Revisão de trigonometria no triângulo retângulo

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5) Trigonometria no triângulo qualquer 6) Trigonometria no Ciclo Trigonométrico. Conteúdos procedimentais 1) Registro organizado das aulas no caderno. 2) Realização das atividades propostas, levando em conta a linguagem matemática e sua representação. 3) Utilização de estratégias de validação de resultados. 4) Mobilização e revisão de conteúdos já estudados. 5) Resolução de atividades em forma de testes com foco em reconhecimento de conteúdos, leitura da linguagem matemática, estratégias de refacção de atividades e reconhecimento de eventuais erros durante o processo de desenvolvimento. 6) Utilização efetiva do caderno de teoria. Conteúdos atitudinais 1) Comprometimento com sua própria aprendizagem. 2) Responsabilidade com sua vida escolar, ou seja, realizar atividades propostas e tarefas de casa, tirar suas dúvidas sempre, prestar atenção às aulas e trazer os materiais necessários. 3) Participação efetiva nas aulas com questionamentos e contribuições pertinentes aos assuntos tratados. 4) Respeito ao espaço coletivo, lembrando que todo aluno tem o direito de aprender e todo professor tem o direito de ensinar. 5) Contribuições durante as aulas de forma autônoma, buscando informações além daquelas oferecidas pelo professor. 6) Enfrentamento das dificuldades da vida acadêmica com perseverança.

Organização do PP Trabalhos diversos (fichas de exercícios, fichas de investigação e atividades com consulta no caderno de teoria).

3 pontos

Postura (prontidão para o trabalho, participação e contribuição nas aulas).

3 pontos

Organização de resoluções em atividades e provas.

1 ponto

Lição de casa. 4 pontos Autoavaliação. 1 ponto

Bom ano! Fernanda

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DISCIPLINA: QUÍMICA PROFESSORA MARCIA REGINA Oi, pessoal! Espero que suas férias tenham sido bem aproveitadas para terem um ótimo Ano Novo Letivo!!! Como já dito no ano passado, teremos mais uma aula semanal no total de 5 aulas semanais, sendo divididas em duas frentes: química inorgânica e orgânica. O embasamento teórico nas duas frentes é o mesmo. A química inorgânica é aquela que já temos trabalhado e trata das substâncias de origem mineral, ou seja, compostos formados pela maioria dos elementos da tabela periódica e a química orgânica é a responsável pela vida e sua manutenção, tendo em comum substâncias formadas com átomos de carbono.

Trabalharemos, neste trimestre, os seguintes conteúdos conceituais: Química Inorgânica: Funções Químicas (ácidos, bases, sais e óxidos), Reações Químicas e Radioatividade. Química Orgânica: Histórico, Cadeias Carbônicas (os “esqueletos” das substâncias orgânicas), suas Classificações e Hidrocarbonetos. As provas trimestrais serão marcadas e apresentadas através do horário de provas no decorrer deste trimestre pela Orientação e o Processo Pedagógico, que terá valor de 12 pontos, se distribuirá entre os Conteúdos Procedimentais e Atitudinais da seguinte maneira: - 1,0 - exercícios de revisão da 1ª série do Ensino Médio; - 4,0 - relatório da aula prática, uso de equipamento de proteção individual (calça comprida, sapato fechado, uso de avental, cabelos compridos presos, alunos sem boné,...) e avaliação nos procedimentos laboratoriais: atitudes adequadas e aplicação correta das normas de segurança durante a aula prática; - 5,0 - exercícios em sala ou para casa, e atividades diversas (arguição oral, registro das aulas no caderno, seminário, debate, estudos extraclasse, etc); - 2,0 - participação e atitude em sala de aula, como respeito aos colegas e professora, concentração, prontidão, boa vontade, empenho, esclarecimento de dúvidas através de perguntas oportunas, bom comportamento e outras atitudes necessárias para o bem-estar comum.

A Avaliação dos critérios acima não se restringirá apenas à pontuação indicada, pois o aluno que não cumpre esses compromissos prejudica seu Processo Pedagógico e dos demais alunos. Sendo assim, o aluno poderá ter descontos de pontuação, aplicando a seguinte fórmula: NA = 12 – ND, ou seja, os pontos relativos às atividades propostas (NA), que podem chegar a 9 pontos, dependem do comprometimento pedagógico e da postura individual em classe (ND), que pode chegar a 7 pontos.

“Sem uso, o ferro enferruja, a água parada perde a sua pureza e, em baixas temperaturas, congela. O mesmo ocorre com a mente: a inação mina todo o seu vigor!” Leonardo da Vinci Bom e produtivo começo para todos. Marcia.

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DISCIPLINA: FÍSICA PROF. CAMILA ORTIZ

Olá, alunos!! A seguir, algumas informações sobre este trimestre que se inicia! Conteúdos Conceituais Livro - Física: Conceitos & contextos, volume 2, Editora do Brasil Unidade 1: Energia Identificar transformações de energia e a conservação que dá sentido a elas, quantificando-as, quando necessário. Elaborar modelos simplificados de determinadas situações, por meio dos quais seja possível levantar hipóteses e fazer previsões. Trabalho e potência e suas nomenclaturas e grandezas da Física. Energia Mecânica e suas subdivisões. Quantidade de movimento e impulso do movimento. Trabalho e energia mecânica • Trabalho de uma força como medida da variação do movimento, como numa frenagem. • Energia mecânica em situações reais e práticas, como em um bate-estaca, e condições de conservação. • Estimativa de riscos em situações de alta velocidade. • Quantidade de movimento linear, variação e conservação. • Modificação nos movimentos decorrentes de interações ao se dar partida a um veículo. • Variação de movimentos relacionada à força aplicada e ao tempo de aplicação, a exemplo de freios e dispositivos de segurança. • Conservação da quantidade de movimento em situações cotidianas.

As aulas serão dinâmicas, com exposições de conteúdo, resolução de exercícios, vídeos, textos complementares, experimentos reais e virtuais, listas de exercícios. Objetivos • Identificar a presença de fontes de energia nos movimentos no dia a dia, tanto nas translações como nas rotações, nos diversos equipamentos e máquinas e em atividades físicas e esportivas. • Classificar as fontes de energia que produzem ou alteram movimentos.

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• Identificar energia potencial elástica e energia cinética como componentes da energia mecânica. • Identificar a variação da energia mecânica pelo trabalho da força de atrito. • Reconhecer o trabalho de uma força como medida da variação de um movimento, inclusive em situações que envolvem forças de atrito. • Reconhecer variáveis que caracterizam a energia mecânica no movimento de translação. • Identificar a energia potencial gravitacional e sua transformação em energia cinética . • Identificar o trabalho da força gravitacional na transformação de energia potencial gravitacional em energia cinética; por exemplo, em projéteis ou quedas-d'água. • Identificar as interações nas formas de controle das alterações do movimento. Competências e habilidades • Reconhecer e saber utilizar corretamente símbolos, códigos e nomenclaturas de grandezas da Física. • Conhecer as unidades e as relações entre as unidades de uma mesma grandeza física para traduzi-las e utilizá-las adequadamente. • Interpretar e elaborar modelos simplificados de determinadas situações, a partir dos quais seja possível levantar hipóteses e fazer previsões. Conteúdos atitudinais -Respeito mútuo. -Autodisciplina e organização, facilitando a aprendizagem. -Pontualidade na entrega de exercícios e experimentos/resenhas/relatórios. -Aplicação dos conhecimentos teóricos em situações práticas. -Questionamento, levantamento de hipóteses e argumentação. Avaliação 1º Trimestre: total de 30 pontos P – PROVAS TRIMESTRAIS (18 pontos) Ao longo do trimestre, serão realizados os combinados para dias, formatos e valores das Provas. PP – PROCESSOS PEDAGÓGICOS (12 pontos) Apresentação de fichas de exercícios, exercícios em sala de aula e de lição de casa: 4,0 pontos. Atividade em grupo (experimentos: prática e relatório): 4,0 pontos. Participação pessoal produtiva (dúvidas, indagações, questionamentos, comportamento): 3,0 pontos. Organização de raciocínios em Provas e no caderno: 1,0 ponto.

“Eu tentei 99 vezes e falhei, mas, na centésima tentativa, eu consegui. Nunca desista de seus objetivos, mesmo que esses pareçam impossíveis. A próxima tentativa pode ser a vitoriosa”.

Albert Einstein

Ótimos estudos a todos! Profa Camila Ortiz

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DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROF. CLÁUDIO

Olá, moçada!

Neste 1º trimestre, estudaremos a O Espaço Rural, em especial o campo brasileiro, e caminharemos pelos seguintes conteúdos conceituais: o processo da concentração rural brasileira, as lutas por reforma agrária, a produção agrícola do Brasil, a estrutura rural brasileira, os conflitos no campo, a produção de alimentos, o êxodo rural, o trabalho escravo e as relações sociais e econômicas no mundo rural. Como referência para nossos estudos, continuaremos a utilizar o livro: Conexões – Estudos de Geografia Geral e do Brasil, de Lygia Terra, Regina Araújo e Raul Borges Guimarães. Como serão nossas aulas? Aqui vão algumas ideias: nelas, teremos roda de conversa, com questionamentos sobre o crescimento irregular das metrópoles brasileiras. Realizaremos uma atividade para melhor compreender como se dá a distribuição da terra em nossa região e em nosso país e suas origens. Também vamos refletir sobre as consequências que a concentração fundiária provoca, tanto no campo como nas cidades. Essa atividade será multidisciplinar e resultará em uma exposição (vídeos, cartazes, HQ, etc). Usaremos diferentes textos, livros, fotografias, vídeos, exposições, mapas etc, para a apresentação dos conceitos do espaço rural, e utilizaremos textos como forma de ampliar e de discutir os conteúdos apresentados. Avaliação As questões das nossas provas buscam avaliar as seguintes competências e habilidades: aplicar os conhecimentos desenvolvidos em sala para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas; interpretar, a partir de conceitos geográficos, diferentes tipos de textos, como crônicas, poesias, charges, tabelas, gráficos, mapas, imagens e outras formas de representação, analisar criticamente argumentos apresentados nas questões e avaliar ações e resoluções de acordo com critérios geográficos estabelecidos. Para ampliar a capacidade de argumentação e desenvolver melhor essas habilidades e competências, é importante ler cotidianamente uma revista, um jornal, mesmo que na internet. Serão cultivadas atividades culturais que serão indicadas em sala: como livros, filmes, espetáculos teatrais ou musicais, visitas a exposições de artes etc.

A prova mensal e a prova trimestral Processo Pedagógico ou PP

Procurando uma maior transparência e um melhor acompanhamento por parte de vocêselaborar uma tabela do Processo Pedagógico (caderno de Geografia ou no verso da puniversitários.

O PP conta com simulados a partir de exercícios de aprofundamento, fichas e atividades, para complementação de conteúdos e tarefas para casa regularmente, principalmente com o uso do nosso livro didático.

O esforço na realização das atividatarefas, o registro completo das aulas no caderno são os principais critério

A postura e a participaçãoresponsabilidade com o material didático, limpeza da sala, uso indevido de equipamentos eletrônicos, principalmente os celulares) e envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, atitudes produtivas, contribuições extraclasse, etc.). As “fundamentais para uma boa avaliação do PP, uma vez que anotações negativas terão descontos de 0,5 pontos sobre a nota do PP, portanto ess

Bom trabalho! Cláudio DISCIPLINA : EDUCAÇÃO FÍSICAPROFESSOR: ALEXANDRE MAZZONI

Olá, moçada! Como foram de férias?Começaremos o ano com muitas

segunda etapa do Ensino Médio. Neste trimestre, vamos discutir a temática: Esportes e suas repercussões. No coletivo, escolheremos um esporte tradicional ou radical ou de aventura para estudar.Enfim, vamos contextuali

único, da Educação Física. Além das experiências com ess

brincadeiras, os jogos e as estratégias envolvendo asp

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A prova mensal e a prova trimestral estarão no Calendário de Provas.

Procurando uma maior transparência e um melhor acompanhamento por parte de vocêselaborar uma tabela do Processo Pedagógico (PP). Esta tabela deverá ser colada na contracapa do

eografia ou no verso da página de divisão da matéria de Geografia, no caso do cadernos

com simulados a partir de listas realizadas em um site na internet, listas de exercícios de aprofundamento, fichas e atividades, para complementação de conteúdos e tarefas para casa regularmente, principalmente com o uso do nosso livro didático.

O esforço na realização das atividades, o cumprimento de prazos na confecção e entrega das tarefas, o registro completo das aulas no caderno são os principais critérios que compõem a nota do PP.

postura e a participação serão avaliadas cotidianamente (comportamento, assiduidade, ilidade com o material didático, limpeza da sala, uso indevido de equipamentos eletrônicos,

principalmente os celulares) e envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, atitudes produtivas, contribuições extraclasse, etc.). As “atitudes” listadas no início da Pfundamentais para uma boa avaliação do PP, uma vez que anotações negativas terão descontos de 0,5

sobre a nota do PP, portanto essas anotações podem levar a nota do PP a zero.

Cláudio

: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR: ALEXANDRE MAZZONI

Olá, moçada! Como foram de férias? Começaremos o ano com muitas atividades, porém, cuidado com os comprometimentos na

vamos discutir a temática: Esportes e suas repercussões.

escolheremos um esporte tradicional ou radical ou de aventura para estudar.vamos contextualizar, analisar e praticar esse conteúdo tão importante, porém

Além das experiências com esse conteúdo, vivenciaremos outros esportes, as ginásticas, as estratégias envolvendo aspectos lúdicos.

Procurando uma maior transparência e um melhor acompanhamento por parte de vocês, vamos a deverá ser colada na contracapa do

eografia, no caso do cadernos

listas realizadas em um site na internet, listas de exercícios de aprofundamento, fichas e atividades, para complementação de conteúdos e tarefas para

des, o cumprimento de prazos na confecção e entrega das que compõem a nota do PP.

serão avaliadas cotidianamente (comportamento, assiduidade, ilidade com o material didático, limpeza da sala, uso indevido de equipamentos eletrônicos,

principalmente os celulares) e envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, atitudes no início da Previsão são

fundamentais para uma boa avaliação do PP, uma vez que anotações negativas terão descontos de 0,5 as anotações podem levar a nota do PP a zero.

atividades, porém, cuidado com os comprometimentos na

vamos discutir a temática: Esportes e suas repercussões. escolheremos um esporte tradicional ou radical ou de aventura para estudar.

conteúdo tão importante, porém não o

vivenciaremos outros esportes, as ginásticas, as

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Quanto à Avaliação teórica, abordaremos o assunto através de leituras, pesquisas (8,0 pontos) e um grande debate (10,0 pontos). Também como sugestão, poderemos assistir a um filme que evidencie vários aspectos da manifestação escolhida. Já na prática, serão 12 pontos embasados na sua participação efetiva em quadra, pontualidade, roupas adequadas à prática, integração com o grupo, apoio aos conteúdos estipulados...

Não se esqueça, moçada: nós estamos aqui para estudar e transformar os nossos conhecimentos na Educação Física.

Energia! Bom ano para nós.

DISCIPLINA: BIOLOGIA PROF. RODRIGO

Olá, meus queridos! Como foram as férias? Animados para recomeçar em nossa “Jornada da

Vida”??

Eu estou empolgadíssimo!! Teremos cinco aulas por semana e MUITOS assuntos para serem tratados... Ao longo deste ano, nosso desafio será entender os “porquês” biológicos. - Mas por que os porquês?? Vocês podem estar se perguntando! Simples, a curiosidade é uma das mais incríveis características dos seres humanos. Toda a inovação e os avanços tecnológicos são fruto dessa curiosidade, desse desejo de entender o Mundo e “dominar” a Natureza.

A Biologia NÃO É uma Ciência Exata! A cada dia, novas descobertas batem à nossa porta. Dormimos com um conceito dominado e, ao acordar, descobrimos que o paradigma foi quebrado! O novo assusta, o novo fascina, o novo nos impulsiona ao saber! Sábio é aquele que sabe que há sempre MUITO o que aprender! No ano passado, enfocamos bastante como a Vida se organiza, os Reinos, os Níveis de Organização e as principais dinâmicas ecológicas. Nossos novos objetivos serão os de entender por que vivemos, por que deixamos descendentes, por que nos parecemos com os nossos pais e por que a Vida constitui um grupo natural (monofilético).

Apesar de as células apresentarem características diagnósticas que permitem separar os seres vivos em Reinos, essas importantes estruturas biológicas funcionam de forma muito semelhante nos mais variados organismos. Vamos juntos entender como as células se reproduzem, que tipos de moléculas as compõem e de que maneira o ambiente influencia e interfere no seu funcionamento!

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CONTEÚDO CONCEITUAL (capítulos 5, 7 e 8) � A célula como unidade da Vida � Células procariontes, as bactérias � Teoria endossimbionte � O modelo eucarionte e o domínio Eukaria � Microscopia � Envoltórios celulares � Permeabilidade seletiva e transporte � Organelas citoplasmáticas � Digestão celular CONTEÚDO PROCEDIMENTAL

O Processo Pedagógico (PP) será dividido em três partes, cada uma delas valendo quatro pontos: Parte 1: DIA A DIA – compreende todas as atividades desenvolvidas ao longo do trimestre, tais como os registros de aula feitos no caderno, a resolução de fichas de atividades e exercícios, a produção de textos, as pesquisas. O valor de cada atividade dependerá do número de tarefas propostas, portanto, cada tarefa não realizada deduzirá pontos do total. Faltas não justificadas serão consideradas como tarefas não realizadas. Também serão avaliados: a postura em classe (disciplina, assiduidade, responsabilidade com o material didático, uso de eletrônicos) e o envolvimento com o aprendizado (participação nas aulas, bons registros no caderno, contribuições extraclasse etc.). O aluno perderá meio ponto (0,5) todas as vezes em que deixar de cumprir com algum dos itens descritos acima. Isso significa que, em casos extremos, o PP pode chegar a zero! Parte 2: ATIVIDADES PRÁTICAS – corresponde às atividades realizadas em classe ou no laboratório, tais como experimentos e simulações que deverão ser complementadas através da elaboração de um relatório escrito. O aluno que faltar a uma atividade de aula prática sem justificativa aceita pela Orientação não terá direito a uma atividade de reposição. Para este trimestre, temos programada uma aula prática de osmose e difusão. Parte 3: TRABALHO EM EQUIPE - a cada trimestre, realizaremos pelo menos uma atividade (seminário, cartaz, glossário, produção artística etc.) sobre temas relacionados ao conteúdo trabalhado. A escolha das equipes de trabalho será feita pelo professor e essas atividades serão avaliadas com base em todo o processo de execução e não apenas pelo seu resultado final! Neste trimestre, pesquisaremos sobre os avanços obtidos através do estudo das células e desenvolveremos modelos tridimensionais de células. CONTEÚDO ATITUDINAL

Atitudes já trabalhadas exaustivamente durante o ano passado, tais como: cumprir rigorosamente com os horários, estar pronto para a aula que se inicia com o material da disciplina sobre a mesa, realizar as tarefas solicitadas e apresentá-las dentro do prazo solicitado, continuam sendo condutas esperadas. A organização e a capacidade de atuar de forma pró-ativa extrapolando, sempre que possível, os conteúdos trabalhados em classe também serão avaliados e contribuirão com o seu desenvolvimento escolar.

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Aulas servem para que se entendam os conceitos, estudar é uma atividade solitária e que deve ser realizada de forma sistemática e diária . Isso mesmo!! Estudem todos os dias, estudem fazendo exercícios, montando quadros-resumo, não se limitem a apenas ler ou “marcar no livro” as partes importantes. O ato de escrever (digitar não vale!!) é um dos grandes colaboradores para a fixação dos conteúdos em nossa memória de longo prazo. E é durante o sono que esse conteúdo estudado durante o dia é definitivamente armazenado. Seguindo essas pequenas dicas, vocês passarão a estudar para aprender e não para “tirar nota” na prova... Só depende de vocês!

“Uma jornada de mil milhas começa com um único passo.” Lao-tzu (604 a.C – 531 a.C.) Bom trimestre!

Prof. Rodrigo. DISCIPLINA: INICIAÇÃO TEOLÓGICA PROFª MARGARETH

Queridos alunos Sejam bem-vindos! Espero que tenham voltado cheios de disposição para o trabalho e sensíveis às questões de Deus e do outro.

O tema da Campanha da Fraternidade de 2017 será “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida” e o lema “Cultivar e guardar a criação” (Gn 2.15). A iniciativa alerta para o cuidado da criação, de modo especial dos biomas brasileiros. Segundo o bispo auxiliar de Brasília (DF) e secretário geral da CNBB, dom Leonardo Ulrich Steiner, a proposta é dar ênfase à diversidade de cada bioma e criar relações respeitosas com a vida e a cultura dos povos que neles habitam, especialmente à luz do Evangelho. Para ele, a depredação dos biomas é a manifestação da crise ecológica que pede uma profunda conversão interior. “Ao meditarmos sobre os biomas e rezarmos pelas pessoas que neles vivem, sejamos conduzidos à vida nova”, afirma. Continuaremos, também, a desenvolver o Projeto Pessoal de Vida, com algumas atividades em conjunto com Inglês. Planejando o futuro com a Mafalda Enviado por Aline Ferreira em ter, 10/09/2013 - 16:46

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Assim como a Mafalda, você já planejou a sua vida? Profissão? Casamento? Banda musical? Quais planejamentos são necessários para que os seus sonhos se realizem? Já pensou em quais

caminhos terá que traçar? Os projetos, na sua opinião, são importantes? Fonte: Fuinhas e Furões Nosso primeiro trimestre será organizado da seguinte forma: CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Campanha da Fraternidade 2017: “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida” e o lema

“Cultivar e guardar a criação” • Ser religioso: a resposta do homem à proposta de Deus • O paradigma da religação • O ser humano como ser de relações • As quatro dimensões do ser - Relação: eu, o outro, a natureza e o cosmo (Deus) • Valores e Virtudes • Projeto de Vida CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Pesquisa bibliográfica. • Trabalho em grupo. • Execução de projetos. • Formulação de questões pertinentes ao assunto trabalhado. • Análise de filmes, textos, gravuras, músicas, etc. • Debates em grupo. • Vivência de dinâmicas de sensibilização. CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Prontidão e interesse na realização das atividades. • Cooperação com o andamento da aula. • Participação ativa e pertinente nos trabalhos em grupo. • Pontualidade na entrega de tarefas. • Respeito ao revezamento da palavra nas discussões. Gostaria de lembrar que, para o bom andamento de nossos encontros, é importante respeitarmos os colegas, o ambiente de trabalho e os prazos de realização e entrega das atividades propostas.

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Avaliação P: Pesquisa “Biomas Brasileiros” (valor 12,0 pontos). Levantamento de situações que configuram o panorama atual dos biomas brasileiros, aspectos culturais, sociais, religiosos, bem como a procura de propostas de intervenção para os principais problemas apontados. Trabalho interdisciplinar “Valores e Virtudes” (valor 6,0 pontos). As orientações serão entregues posteriormente. PP: Projeto de Vida: envolvimento nas atividades propostas, conforme combinado com os professores (valor 4,0 pontos). Campanha da Fraternidade - Coleta de dados: coleta e análise de informações encontradas na mídia impressa (jornais ou revistas) sobre a situação atual do planeta (valor 4,0 pontos). Participação: realização e registro das atividades propostas, pontualidade na entrega de trabalhos, responsabilidade, levantamento de questões pertinentes ao assunto discutido e colaboração com o bom andamento das aulas. (Valor 4,0 pontos)

Um beijo, Margareth

DISCIPLINA: FILOSOFIA PROFª MARIANA

Queridos alunos

Bom retorno!

Após finalizarmos o ano passado com o estudo da Filosofia Cristã, este ano, em conjunto com a disciplina Pt2, iniciaremos com a investigação de uma área fundamental da Filosofia: a Lógica. Conforme vimos, Aristóteles considerava a Lógica não uma área específica de conhecimento, mas o instrumento para a construção do próprio conhecimento, isto é, da própria ciência. A lógica representava, para ele, o método científico.

Feito este estudo, daremos então continuidade à nossa investigação da História da Filosofia. Estudaremos o “nascimento” da Filosofia Moderna, que, por sua vez, não se separa da chamada Revolução Científica. Para os filósofos e teóricos cristãos da Idade Média, a doutrina cristã continha as verdades sobre o mundo espiritual, enquanto a Física elaborada por Aristóteles, e pautada pela lógica, continha as verdades sobre o mundo material. Ambos os conhecimentos, embora hierarquicamente diferentes, dado que o espiritual era inevitavelmente superior ao material, conformavam dogmas, que como sabemos são verdades inquestionáveis. Os pensadores cristãos deram, então, a Aristóteles o lugar daquele que havia descoberto a verdade última sobre o funcionamento do mundo material como um todo. O “nascimento” da modernidade é marcado justamente pela rejeição ao dogma representado pela física aristotélica. Quando Galileu Galilei aplica o método experimental na prática científica, ele dá origem a uma concepção de ciência que, em certa medida, vigora até os dias atuais.

O início da Filosofia Moderna está relacionado ao problema do conhecimento: “O que podemos conhecer? “; “Qual é o critério de certeza para saber se há correspondência entre pensamento e objeto?” – são algumas das questões, que dizem respeito a uma área da Filosofia denominada de Epistemologia ou Teoria do Conhecimento. Dessa área, veremos o embate entre os racionalistas e os empiristas, e a

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superação desse embate, empreendida por um dos mais importantes pensadores de toda a História da Filosofia, sendo ele: Immanuel Kant. CONTEÚDOS CONCEITUAIS • Lógica formal e informal • A “Revolução científica”: Galileu versus Aristóteles • Racionalistas (Descartes) versus empiristas (Locke e Hume) • Epistemologia de Kant CONTEÚDOS ATITUDINAIS • Respeitar as normas estabelecidas para trabalhar coletivamente. • Ter autodisciplina, possibilitando a aprendizagem do grupo. • Respeitar as diferentes formas de pensar. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS • Ter prontidão e pontualidade para o trabalho e atividades. • Trazer regularmente o material (caderno, livro didático e/ou ficha) necessário para a aula. • Expressar-se oralmente com clareza e segurança em aula e nos debates. • Fundamentar as ideias com argumentos lógicos e coerentes. • Comprometer-se com a qualidade do trabalho. AVALIAÇÃO P Prova mensal Prova trimestral PP - Participação produtiva (atitudinal, procedimental, atividades), trabalhos, fichas e anotações no caderno.

Bom trabalho para todos nós!

Mariana DISCIPLINA: SOCIOLOGIA PROFª NATÁLIA

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Olá, meus queridos e minhas queridas! No 2ª ano do Ensino Médio, daremos continuidade ao estudo da sociedade e a sua estrutura de

organização, analisando seus problemas, desigualdades, diferenças, identidades, e a diversidade cultural que fazem parte de nossa atualidade. Teremos como tema norteador, neste ano, a desigualdade e a diferença. Assim, estudaremos como diversos teóricos, tanto da Sociologia Clássica, como da Sociologia Brasileira e Contemporânea, contemplaram essa questão.

No primeiro trimestre, terminaremos o estudo da Sociologia Clássica, seguiremos com as análises sociais de Karl Marx e de teóricos da Sociologia Brasileira (Gilberto Freyre, Florestan Fernandes e Sérgio Buarque de Holanda). Em continuidade aos estudos sociológicos, entraremos no debate sobre a diferença vivenciada na sociedade contemporânea, a partir da perspectiva de gênero, de raça, de etnia, de classe social, de sexualidade e de identidades. Também entraremos no debate sobre os movimentos sociais e a importância dos mesmos no que diz respeito ao empoderamento das minorias. Pesquisaremos e nos aprofundaremos no estudo dos movimentos sociais, tais como o Movimento Feminista, Movimento Negro, Movimento LGBTTI, Movimento Dos Trabalhadores Sem Terra, Movimento Dos Trabalhadores Sem Teto, dentre outros.

Para vivenciarmos a produção científica, trabalharemos com o estudo de metodologia científica, que será aperfeiçoada em nosso estudo do meio sobre a região metropolitana de São Paulo.

Durante nossas aulas, debateremos temas da atualidade que nos ajudarão a compreender e repensar nossa sociedade.

Tenho certeza de que será uma boa aventura sociológica! Vamos ao trabalho! Beijos,

Naty

CONTEÚDO CONCEITUAL 1. Karl Marx e o marxismo: - Sociedade x Indivíduo. - Modo de produção capitalista - Materialismo histórico. - Dialética. - Infraestrutura e superestrutura. - Ideologia. - Classe social. - Alienação. - Mais-valia.

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- Fetichismo da mercadoria. - Consciência de classe. 2. Conceitos sociológicos: diferença- raça, etnia, gênero, sexualidade, diversidade cultural. 3. Sociologia Brasileira - Gilberto Freyre- Democracia racial? - Florestan Fernandes: a não integração do negro na sociedade de classes no Brasil. - Sérgio Buarque de Holanda: brasileiro e cordialidade? CONTEÚDO PROCEDIMENTAL 1. Desenvolvimento do hábito da leitura para discussão em sala de aula. 2. Compreensão de textos. 3. Leitura de charges, imagens, tabelas, gráficos. 4. Análise de filmes e vídeos. 5. Realização do registro das aulas através de anotações. 6. Desenvolvimento de sua capacidade crítica: levantamento de dúvidas, problematização de situações. 7. Estudos dirigidos: os alunos serão divididos em grupos. Cada grupo deverá discutir e registrar uma situação-problema. O grupo escolherá um relator que apresentará as ideias e as considerações debatidas, assim como deverá entregar o registro das informações debatidas. 8. Análise sociológica: desenvolvimento da argumentação e aplicação conceitual. 9. Elaborar a síntese dos conteúdos e conceitos estudados, como forma de aplicar efetivamente o aprendizado. Essa síntese pode ser realizada através dos mais diversos gêneros textuais. Vamos pensar em um conteúdo que aprenderemos em Sociologia, como, por exemplo, a teoria marxista, para sintetizarmos a temática estudada. Cada aluno escolherá uma forma para aplicação teórica, que pode ser através de uma música que aborde a exploração do trabalhador na sociedade, ou a elaboração de uma charge que expresse o conceito de alienação proposto por Karl Marx, assim como outras tantas possibilidades. CONTEÚDO ATITUDINAL 1. Respeito ao professor e aos colegas. 2. Respeito ao espaço coletivo. 3. Participação nas aulas, atividades e trabalhos propostos. 4. Respeito a prazos de entrega de atividades, tarefas e trabalhos. AVALIAÇÃO

A Avaliação é um processo que envolve vários componentes, por isso, tudo será avaliado em sala de aula. P - Prova Mensal - Prova Trimestral - Total: 18 pontos O calendário de Provas será definido e divulgado no início do trimestre. O PP (Processo Pedagógico) no total de 12 pontos será distribuído da seguinte forma: 1. Participação e atitude em sala de aula: 2 pontos. 2. Resumo/fichamento Capítulo 5 do livro didático: 3 pontos.

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3. Trabalho movimentos sociais: 4 pontos. 4. Atividades: 3 pontos.