preparación de candidatos para el dele

8/7/2019 Preparacin de candidatos para el DELE

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La preparacin de candidatos para la obtencindel diploma de espaol: nivel interm edioRosa Mara Prez BernalInstituto Cervantes de Atenas

1. IntroduccinCada vez son ms los candidatos para la obtencin de los DELE. El presente taller consiste en una

presentacin de material propio, publicado en Grecia por la editorial Polyglot para la preparacinde los candidatos que desean obtener el Diploma de Espaol: Nivel Intermedio, as com o una refle-xin (a veces en clave de humor, y de tipo disuasorio) sobre el papel del evaluador y el c andidatoen la prueba que presenta quizs m ayor dificultad: la oral.Grecia es el pas con mayor nm ero de candidatos a los DELE, en trminos absolutos, del mund o.Llama la atencin en un pas con tan slo 11 millones de habitantes. Ello se debe a la relacin espe -cial de los griegos con los idiom as. Conscientes de la dificultad de su lengua para los extranjeros,de la importancia de conocer idiomas para la incorporacin al mercado laboral en un pas cuya pri-mera industria es el turismo, para el griego aprender idiomas no es un pasatiempo, forma parte desu educacin desde la ms tierna infancia. Por ello, el nmero de candidatos en la pasada co nvoca-toria de mayo en Grecia fue de ms de ms de 5000, la mitad aproximadamente de todo el globo.Como profesora del Instituto Cervantes en Atenas desde 1996, habiendo participado com o vocal enel tribunal oral en 20 convocatorias (con un volumen de candidatos vertiginoso), y habiendo im par-tido cursos de preparacin para los diplomas, he sido consciente de la ausencia de m aterial para lapreparacin de los can didatos, muchos de los cuales, a pesar de tener el nivel requerido, no rindenadecuadamente al no estar familiarizados con el formato de los exmenes, el tipo de pruebas a loque se exige en cada apartado.El material disponible para la prctica consiste en los exm enes originales, que no siempre sonfciles de conseguir (antiguamente la Universidad de Salamanca los venda, actualmente, el Insti-tuto Cervantes publica algunos en la Red), y algunas publicaciones que se han ido quedando anti-cuadas, pues los exmenes para los diplomas se han ido transformando en cuanto a su forma desdesu creacin.Ello me h a llevado, siguiendo los modelos originales, a la elaboracin de diez e xm enes, publi-cados por la editorial griega: Polyglot, para ser usados como herramienta por los candidatos delDiploma de Espaol: Nivel Intermedio, del que veremos unas muestras ms abajo.Los Diplomas de Espaol como Lengua Extranjera (DELE) tienen tres niveles: Nivel Inicial,Intermedio y Superior. Son ttulos oficiales del Ministerio de Educacin de Espaa, y son expedi-dos en su nom bre por el D irector del Instituto Cervantes, entidad encargada d e su gestin, anterior-mente compartida con la Universidad de Salamanca. El Diploma de Espaol: Nivel Intermedioacredita un conocimiento intermedio de la lengua espaola, y corresponde al Nivel B2 del MarcoComn Europeo de Referencia para las Lenguas. Est dividido en tres grupos:778

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ACTAS DEL XVI CO NGR ESO INTERNACIONAL DE SELE

Grupo 1: Com prensin de Lectura (20 puntos) + Expresin Escrita (15 puntos): 35 puntosGrupo 2: Com prensin Auditiva (15 puntos) + Expresin O ral (30 puntos): 45 puntosGrupo 3: Gramtica y Vocabulario (20 puntos): 20 puntosPara la obtencin del diploma, es necesario obtener un a calificacin de apto en cada u no de lostres grupos, es decir, un 70 % del mximo posible en cada prueba, concretamente: 24,5 puntos enel grupo 1, 31,5 puntos en el grupo 2, y 14 puntos en el grupo 3 .Otros detalles sobre los diplomas se pueden consultar en la Gua para la Obtencin de los

Diplomas de Espaol (D.E.L.E.) del Instituto Cervantes .

2 . Estructura del examen y presentacin de materialVamos a ver con detalle en qu consiste cada una de las pruebas, al tiempo que vem os m uestras

del libro Prcticas para el Diploma de Espaol: Nivel Intermedio (Prez Bernal, R. M, Atenas:Polyglot, 2003).2.1. Primera parte:1. Comprensin de lectura2. Expresin escritaPara esta parte el candidato cuenta con dos horas .1. Comprensin de lectura. Consta de cuatro textos con tres preguntas en cada uno . Se trata detextos de peridicos y artculos de divulgacin. Las preguntas son de seleccin entre a, b, cy de verdadero o falso. El primer texto es directivo o informativo, de contenido no periods-tico (instrucciones de uso, anuncios de co ntenido general, folletos tursticos, etc., el segun-do, es de carcter informativo, el tercero, periodstico de opinin, y el cuarto narrativo o des -criptivo de estructura no compleja.

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LA COM PETEN CIA PRAGMTICA Y LA ENSEANZA DEL ESPAOL CO MO LENGUA EXTRANJERA

Ejemplo :

Declogo para un a senectud razonablemente saludable1 . Evite enfadarse e irritarse, Tmese la vida crxi la suficiente dosis de humorcomo para relativuar las cosas Divirtase y rase lo que se pueda. Sintasemotivado a seguir viniendo en plenitud,2 . Duerma y descanse lo nec esario, pero n o ms de S hoias seguidas. La siesta essiempre recomendable. La alternancia del descanso con ia actividad esesencial3. No fume nada. Evite lugarescon humos y usca fumadorpasivo Sitpm aotrosestimulantes, como cale o alcohol, hgalo con m oderacin. D omnelos.4 . Realice actividades Intelectuales e imaginativas. Seo positivo y aprenda cadada una cosa nueva- El estmulo de lu nuevo es un potente antdoto de Lasenil idad.5. Haga ejercic io fsico Iodos les dfjs. Algunos con ms esfuerzo y oros msre la jados, pero todos los d as. . f i l O 1 *6. Alimentse inteligentemente, ror na de todo. pocoH en raciones comedidas y envanas tomas L( suplementos nutricionales son necesarios en algunasocasiones pero siempre bajo supervisin de su mdico.7. Trate de evitar ruidos excesivos. Si le resulta posible, viva mom entos relajadosen la naturaleza.8 . Mantenga una vida social lo ms activa que pueda. Disfrute de su lam illa,amigos e irte luso de los desconocidos con los que casualmente se encuernte.Crea en la humanidad como un colectivo con el que vale Ja pena convivir.9 . Sea positivo en su actitud v ital y mantenga una acEilud relajada en la vida. Eviteel estrs y la ansiedad.1 0 . Establezca una satisfactoria rdacin de confianza too su o sus mdicos. Sigasus consejos y logue con ellos compartiendo sus dudas. Si tiene que tomarmedicamentos. hdgalo siguiendo las [nulas establecidas.

tAdaptjdo de El Pas Semanal}I Preguntas| t ! El teito recomienda dormir un mnim o de ocho horas.

ai Verdaderobl FalsoI 2) En el texto se af im u q i * realizar actividades intelectuales es un buen antidotoI contra la ensihidad.al Verdaderobl Falso| J) II teito aconseja tener una vida social activa.a) Vmdaderob) Falso



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ACTAS DEL XVI CON GR ESO INTERNACIONAL DE SELE

2. Expresin escrita. El candidato debe elegir y escribir una redaccin y una carta de las dosopciones dadas. La extensin es de entre 150 y 200 palabras para cada una de ellas, es decir,entre 15 y 20 lneas. Los tem ase n e ste nivel estn relacion ados con la vida cotidiana y aspe e-los no muy especializados del mbito pblico. Los enunciados no deben ser muy largos. Etmensaje que elabore debe ser comprensible, aunque se pierda en algn detalle, y siempredebe ajustarse a las instrucciones que se le dan.Ejemplos:

1 . CARTA PtRSONALK Instrucciones

i Redacte ura cada de ISO-200 palabras! 15-20 linas).if ih fin.* re ta des oprione*i Empiece y iermrne la carta auno i loen real.

' O p c i n 1[ Usted se ha matriculado en un curso de espaol para extranjeros en una ciudad

espaola. Quiere hacerlo acompaado de una amiga, tscriba una cana a U escuelaI en la que.

- Se presente.- Pida informacin detallada sobre los hpfrW y actividades para el tiempo libreque se pueden hacer en la ciudatV- Solicite que en la habitacin de la residencia donde se alojar le pongan con su

U*led ha celebrado una gran fiesta de Lumpleaos porque ha cumplido los } .j Alguien le ha enviada un recalo muy valioso y en la tarjeta escribe simplemente un

niradnrta). Supone que se lo h enviado una amigla) at que le gusta. Escriba unaI caita in la que 1

- L* salude.- le exponga sus sospecha* de que cree que n h persona que ha enviado elresalo.- Le explique que no puede aceptarlo porque cree que es demasiado valioso.- Le haga saber cules son sus sentimientos por l feilj).



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LA COM PETEN CIA PRAGMTICA Y LA ENSEANZA DEL ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA

2. REDACCINinstrucciones&cn'bj ui redjccrtm de 150-200 palabra OS-2Q UnBija so mu de Iss dos opciones.

O p c i n 1"Que otros se enwEu[le?can de las obras que han ECTIJJ. YO me enorguNezco de la;que he leldu"}. L. BorRe. Redame un tetro en el que;

- Hable de la importancia de la lecwia- Describa sus gustos personales- Comente un libro que e ha gustad

O p c i n 2En muchos pases hay un da i que se suelen gastar bromas. Redacte un lento en cque:

- Cuente bromas que usted recuerda habsr hecho, o de las que ha sido viclima.- Mencione alfuna que baya odo en las noticias,- Ci I opinin sotire las bromas.



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A C T A S D E L X V I C O N G R E S O I N T E R N A C I O N A L D E S E L E

2.2. Segunda parte:1. Comprensin auditiva (una media hora)2. Expresin oral (unos 15 minutos)1. Comprensin auditivaEn esta parle el candidato oir dos veces cuatro textos, tres de tipo expositivo, como avisosy noticias, y una conversacin. Debe responder en la hoja de respuestas a preguntas de selec-cin entre a,b,c y de verdadero o falso. Los temas son de iipo colidiano e informacin tic (ipoconvencional referidos a hechos conocidos o de actualidad.

Ejemplo:

TXTO1'En solitario y con sorpresas

I A continuacin escuchara* una noticia (obre a cuntile M arta Sofa.! P r e g u n t a s[ 1) Segn la grabacin, el d o Ella baila sola acaba de edilat un disco.a) Verdaderob) Falso[ 2) En la grabacin se afirma que e disco de Mana inercia varios filmas.a] Verdadero

b) Falso| 3) En la grabacin se dice que todawJ( | i (Ur f f di-1 ditco ein en espaol,a) VerdaderabIFaboT E X T O S

El profundo templo de la diosa TanitI A continuacin escudar un lena wfa> un santuano.

4) Er> la grabacin se afrnu que las HiarullEa& de l lemplo raan pintadas de :al IU}Db) plata y oro.c) oro y rojo.| 5) En la grabacin sediceque:a) U cueva s encuentra en Malbrca.b) 5e hallaron 700 (guras de arcilla.c) La cueva le el santuario de una diosa.| 6) Segn la grabacin:al Taml fue una diosa romana.b) Lossmbolos de la diosa eran el len, el canario y e! murdago.c) Sepiensa que los cartagineses a veces sacrificaron nios a la diosa Tanit

FL>H.!ONES POLYCIGT783

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LA COMPETENCIA PRAGMTICA V IA ENSEANZA DEL ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA

2. Expresin oralEsta prueba tiene tres partes: preguntas generales, lmina y exposicin. En las preguntasgenerales, el candidato responde a una serie de preguntas como su profesin, aficiones, inte-reses, etc. Esta prueba no evala, y con ella se pretende relajar al candidato. Veremos ejem-plos en el vdeo que se proyectar posteriormente. En la lmina el candidato debe explicarlo que ve en una tira de cuatro vielas con una pequea historia, y en la ltima vieta, nler-actuar con el entrevistados como si fuera uno de los personajes que aparecen en esta. Lassituaciones pueden darse en hoteles, restaurantes, o comercios, consultas mdicas, bancos,aeropuertos.Ejemplo:



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ACTAS DEL XVI CONGRESO INTERNACIONAL DESELE

En la exposicin, el candidato elegir antes de entrar en la sala de la entrevista uno de entretres lemas, y dispondr de tiempo para preparar un breve guin que puede servirle de apoyodurante la exposicin. Debe hablar de l durante unos cuatro minutos, y a continuacin, res-ponder a las preguntas que le formule el entrevistados

Ejemplos:

TEMA 1 : ESTRS - CAI IDAD DE VIDA* Padece o ha padecido alguna vez de estrs?i r Conoce sus sntomas, sus riesgos?m ) Tenemos mayor o menor calidad devida que nuestros abuelos?* j Como sepuede evitar el estrs?

TEMA 2 : MEDICINA TRADICIONAL / ALTERNATIVA* Lahomeopata.* La acupuntura.i. i Toma medicinas* i Puede lahomeopata curar enfermedades como el cncer!fc Yoga. Tai-chi.

T E M A 3: PUBLICIDAD* ) Hasta qu punto se considera consumista? i Cree que nos influye la publicidad?m i Hasta qu punto informa?m i Ventajas?m i Manipulacin?B Publicidad y solidaridad. Campaas de ayuda al tercer mundo.



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LA COM PETENC IA PRAGMTICA V LA ENSEANZA DEL ESPAOL CO M O LENCUA EXTRANJERA

2.3. Tercera Parte: Gramtica y VocabularioEsta prueba tiene dos p artes: texto incompleto ydilogos breves incompletos. En eltexto incom-pleto, el candidato debe elegir deentre tres opciones la msadecuada al contexto que se le da. Elcontenido es de tipo lxico y gramatical. En losdilogos, divididos entres partes, elcandidato debeelegir la propuesta correcta o ms adecuada entre cuatro, dos y tres opciones.Ejemplos:

i Tent incompleto

[ Cumple el siguiente texto eUgieirlo para oda uno de ha hueca una de ta tres opcionesI que se le triecen.i Puede utilizar eta pgina corno baador i lo estima conveniente.

| ESOS PEQUEOS GENIOSEl ajedre siempre . . . 1 . . . unido . . . 2 . . . la precocidad intelectual. El primer gran

I fenmeno popula! de esle juego . . . !) . . . , a principios del siglo XX, el . . . 4 . . . Jos RalI Capablanca, que . . . 5 . . a tos cualro artos sintocar un tablero: . . .6 . . . sorpresa de suI farniJia, el n i o h ab a c o m p r e n d x f u J n i J f & H o l e r v a n d las partidas que su padrei . . ,8 . . . coftira susamigos. El psiclogo Renen Fine defini as! su ren lo innato : 1j ajedrez es su . . .9 . . lengua materna". Tal rapacidad h izo po^b le que . . . 10 r. r a

campertn mundial, irono que . . . 1 1 . . . desde 1921 a 1927. sin esludiar de torna| sistemtica, . . . 12 . . . lo que se laclaba.

En Espaa, apare no en 194-4 otro nio prodigio: Arturiro Pomar, que ton 13 aosI se . . . 13. . . en un dolo nacional al . . . 14 . . . labias con el entonen campen mundia lI Alexandre Aleldime en el Torneo de Cijn, algo que . . . 15. . hoy es un rcord. Arlurito

_. 16 . . . encumbrado por ladictadura franquista, netplada . . . 17, , , dolos, ysu imagen[ sehizo lamosa por su . . .TB... enfas cum pac iones , a lasque siempre - . . 19. . . vestido

impecable, con [raje, chaleco y corbata, - . .70. . . su juventud. ArkK ms larde se convenirla en elprimer Gran Maestro Espaol.

Adaptido de Muy Interesante)



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ACTAS DEL XVI CO NG RE SO INTERNACIONAL DE SELE

l.2.1 .4 .S.6.7.i ..

10.11 .12.13.14.l .1 1 .17.I .19.20 .

53 . -

a) haba estadoal pora) fuea) cubanesoa) aprendaa] poral reglamentosa) discutaa) verdaderaal llegaraa) sen 16aj conaf convirtieraa) consiguiendoal todavaa) estuvoa)pnra) seiosiddda) otabaa)a pesar de

-Los de chocolale.al cules

b) ha peladob)deb> estuvob) cubano

0 habra estado0c) haba estadoc) cubanem

b) habla aprendido el hubo aprendidob) parab} regulacionesb) enfrentaba*&**&*b) llegab) ocupb}d?b) convetlipfab) conseguidob),ab ) fwb)deb) seriadb) acudab) en contra de

. pasteles prefieres?

blQuMne;5 4 . -Cundo vendrSs a verme!

- ___ , pueda.

C l-r) reglasc) disputabael adecuadael llegarael consiguid iel ha convenidoel conseguire l -c) estabaelennc) seriedadc) encontrabac) a costa de

c) Lo cules d) Qu

a) En cuar to b) En cuando c) Mientras diComoSS. Le dejo a Ernesto mis patines?

No, se ha trado ._al las suyas b) los suyos cj suyas di suyos

Sfi . - Cundo _ _ _ _ _ cumpleaos de Rila?- El 7 de mayo.a) son los bl [teen los t i e l di licneel

57. - Has felicitado a Ldla por su santo-S, yaal la bl le c) lo d) se

58. - Tengoque comprar algo para mi novio.-oal mo ....__.... he comprado una cadena.ato b)le C I K d l -

54. - Si infici ente dinero, le regalarla la ramara a Luis.- Es demasiado cara.a) tendra W tuviera c] tena d| tenga

M I. - ftunquF , - buena persona, no me lio de l .- Yo tampoco.a! parece bj pareciera el parceria d} parecer



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L A C O MP E T E N C IA P R A G M T IC A Y LAE N S E A N Z A DELESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA

3 . Dificultades de cada pruebaExisten unas dificultades generales, comunes a todos los exmenes, como el nerviosismo de los

candidatos, que puede llevar al bloqueo, y sobre todo el factor tiempo, que es limitado. Para el pro-blema del tiempo, es bueno practicar con anterioridad cada una de las pruebas, y cronometrarse.Para el factor nervios, sobre todo en la parte oral, juega un papel fundamental el profesor entrevis-tador, el cual debe actuar como un aliado del candidato y no como juez, cosa que olvidamos confrecuencia los formadores.

Pero analicemos con ms detalle qu dificultades pueden aparecer en cada una de las pruebas:

1. Comprensin de lecturaDificultades ConsejosPalabras desconocidas

Preguntas ambiguas

Estrategias de lectura: entender la idea global, recurrir a otras lenguas, apli-ca r la lgica del contexto, y si todo falla: el azar, nunca dejar en blanco,pues loserrores no penalizan.Seleccionar y aplicar la lgica.

Doble respuesta correcta/Errores tipogrficos A veces existen errores en laelaboracin de losexmenes. Normalmente sedetectan a tiempo y secomunican en la sala mientras seescribe el examen.

2. Expresin escritaDificultades ConsejosTiempo insuficiente

Registro en la carta

Intentar dedicar el menor tiempo posible a la comprensin de lectura, y elmximo a la redaccin y lacarta, pues secuenta con doshoras para la com-prensin de lectura y la expresin escrita.Bloqueo Tcnicas de escritura, lluvias de ideas, esquemas, rboles temticos. Se

cuenta conhojas deborrador quepueden serutilizadas por los candidatos..Pensar a quin va dirigida, situacin formal/ informal

3 . Comprens in aud i t ivaDificultades ConsejosProblemas tcnicos de la audicin Cerrar losojos para agudizar el odo.



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A CTA S DE L XVI C O N G R E S O INT E RNACIONA L DE S E L E

Desorientacin

Bloqueo, nerviosPreguntas ambiguas

Leer bien las preguntas antes de escuchar. Hay dos minutos para responderentre texto y texto.Prcticas de relajacin, respirar, etc.Usar la lgica.

Falta de tiempo Algo que los candidatos desconocen es que la hoja de respuestas de estaprueba se recoge inmed iatamente tras finalizacin de la prueba, por ello, esaconsejable responder directam ente en la hoja de respuestas y no en el cua-dernillo, pues puede que despus no d tiempo a pasarlas.

4. Gramtica y VocabularioDificultades ConsejosDificultades de la gramtica Hay una serie de preguntas muy frecuentes en los exm enes, com o usos deser/estar, usos del subjuntivo, por/para, relativos, qu/cul. Haber practica-do antes haciendo muchos exm enes familiariza al candidato con el tipo depreguntas.Dificultades del vocabulario Habr palabras o idiomatism os que probablem ente desconozca el candida-to . En este caso, debe aplicar la lgica en la seleccin de preguntas, y ayu-

darse por el contexto en los dilogos.

4. La expresin oral: papel del cand idato y del entrevistadorEn este punto vamos a visualizar un vdeo rodado en el Instituto Cervantes de Atenas con pro-fesores con experiencia como vocales en los tribunales examinadores para la obtencin de DELE yalumnos voluntarios. Se les ha dado instrucciones de cometer errores frecuentes, tanto a los profe-sores como a los alumnos. Los errores que nos interesan no son de tipo acadmico (ej.: gramatica-

les, de lxico), sino de comportamiento, de actitud durante la entrevista. He hecho una seleccin deposibles errores tanto del candidato como del entrevistador. El objetivo es sealar en las listas, cu-les son los errores que cometen los candidatos y en trevistadores. En bastantes o casiones, los entre-vistadores han exagerado su actitud para hacerlo de manera ms evidente. La intencin en todocaso, es por supuesto, de tipo disuasorio, algo as como ejemplos de cmo no examinar de mane-ra oral y qu evitar al examinarse de manera oral.Veamos las listas:

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LA COM PETEN CIA PRAGM TICA Y LA ENSEANZA DEL ESPAOL CO M O LENGU A EXTRANJERA

Errores del entrevistador Entrevista 1 Entrevista 2 Entrevista 3 Entrev ista 4Actitud severa.Irona ante el error.Sobreactuacin en la situacin.No dar tiempo al candidatopara recurrir a estrategias.Mostrar impaciencia,aburrimiento, indiferencia.Timidez extrema, prdidade control de la situacin.Risa provocada por algnerror divertido.Dar informacin personalirrelevante.No seguir las partes del examen,ignorar alguna de las partes,no respetar el tiempo de cada prueba.Uso de lenguaje o idiomatismosfuera del nivel del alumno.Hacer consciente al alumnode los errores que ha cometidomediante gestos de sorpresa,desaprobacin e incluso amonestacin.

Errores del candidato Entrevista 1 Entrevista 2 Entrevista 3 Entrev ista 4Timidez extrema.Tratar temas tab(poltica, religin).No responder a una preguntaconcreta, seguir explicando lo anterior.SilencioNo recurrir a estrategias(perfrasis, palabras comodn...)para continuar el discurso.Preguntar por el resultado.Falta de fluidez.Bloqueo por no encontrar una palabra concreta.Falta de coherencia.Leer el guin.No seguir las instrucciones del entrevistador.

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ACTAS DEL XVI CON GRES O INTERNACIONAL DE SELE

ConclusinEl objeto del vdeo en ningn caso desea ser crtico, sino ms b ien, autocrtico. Se hace eviden-te la necesidad de organizar cursos de formacin p ara entrevistadores en exm enes orales, dada su

complejidad, y el papel fundamental que juega el entrevistador pa ra obtener el mejor rendimientoposible del candidato. Asimismo, en algo tan abastracto como la evaluacin en estas pruebas, esnecesario que haya una unificacin de criterios, cmo ev aluar la gramtica, el vocabualario, la cohe-rencia, la interaccin, la adecuacin, la fluidez, la pronunciacin. Existen parm etros en las instruc-ciones dadas por el Instituto, pero siempre se mu even en un plano general, y con frecuencia surgendudas. Cmo evaluar la pronunciacin en un alumno que pronuncia casi como un nativo hispan-fono porque la fontica de su lengua es muy similar a la del espaol?Se le da la nota mxima ono?Evaluamos el resultado o el esfuerzo?Agradecera cualquier tipo de comentario y sugerencia sobre el tema del taller, as como sobreel libro. Pueden escribirme a: rossam arr@hotm ail.com

BibliografaCHARLES ALDERSON, J., CLAPHAN, Caroline y W A LL, Dianne: Exmenes de Idiomas, Cambridge: Cam-bridge University Press, 1998.WILLIAMS, Manon y BURDEN, Robert: Psicologa para profesores de idiomas, Cambridge: Cam bridgeUniversity Press, 1999.INSTITUTO CERVANTES: Gua para la obtencin de los Diplomas de E spaol (D.EL.E.) N ivel Inter-medio < http://diplomas.cervantes.es>CONSEJO DE EUROPA: Marco Comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, ensean -za, evaluacin: Instituto Cervantes, Ministerio de Educacin, Anaya, 2002. (O bien: )GUTIRREZ RTVILLA, Rebeca: El M arco C omn europeo de referencia para las lenguas: pautas del Con-sejo de Europa para el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de lenguas extranjeras en Carabe-la, 57, M adrid: SGEL, 2005, 25-47PREZ BERNAL, Rosa Mara: Prcticas para el Diploma de Espaol: Nivel Intermedio, Atenas: Polyglot,2003

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