prefeitura do rio de janeiro

Língua Portuguesa - 6.º Ano / 2.º BIMESTRE - 2014

EDUARDO PAESPREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CLAUDIA COSTINSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

REGINA HELENA DINIZ BOMENYSUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOSCOORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES MARIA DE FÁTIMA CUNHA COORDENADORIA TÉCNICA

RENATA RAMOS SADER ELABORAÇÃO E ORGANIZAÇÃO

CATHARINA HARRIET BAPTISTAGINA BERNANDINO CAPITÃO MORSARA LUISA OLIVEIRA LOUREIROREVISÃO

GINA BERNANDINO CAPITÃO MORSUPERVISÃO

FÁBIO DA SILVA MARCELO ALVES COELHO JÚNIORDESIGN GRÁFICO

EDIOURO GRÁFICA E EDITORA LTDA.IMPRESSÃO

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Língua Portuguesa - 6.º Ano / 2.º BIMESTRE - 2014 2


Vamos iniciar o nosso segundo caderno de Língua Portuguesa. No primeiro bimestre, você tevea oportunidade de ler fábulas e de entrar em contato com o universo mágico dos contos de fadas.

Embarcando, ainda, na magia desses contos, você está convidado a se divertir com a históriaem quadrinhos “Tem gosto pra tudo” e conhecer um pouco mais a respeito dos recursos utilizadosna construção desse gênero textual.

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As famosas HQs, que tanto nos divertem em jornais,

revistas ou gibis, caracterizam-se,

principalmente, pela articulação entre elementos das linguagens verbal (que

utiliza palavras) e não verbal (imagens, cores, formato

dos balões).

LOBATO, Monteiro. As melhores histórias em quadrinhos do Sítio do Picapau Amarelo: contos defadas. São Paulo, Globo, 2010. (Coleção HQs do Sítio do Picapau Amarelo)

A história em quadrinhos que você acabou de ler, envolvendo os personagens dos contos defadas, pode ser encontrada no livro: “As melhores histórias em quadrinhos do Sítio do PicapauAmarelo: contos de fadas”.


Você reparou que podemos contar uma história utilizando quadrinhos? São as famosas e divertidasHISTÓRIAS EM QUADRINHOS.

À medida que você responder às questões propostas, vai descobrir características específicas dashistórias em quadrinhos. Volte ao texto sempre que necessário.

Ao trabalho, então!

1 – O título desta história em quadrinhos é ________________________________________________________________.

Com base no texto, justifique a escolha do título.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Os personagens dessa história em quadrinhos são: ___________________, __________________________,

_________________________________ e _____________________________________________.

3 – O balão é um elemento peculiar das histórias em quadrinhos. Ele contém textos ou imagens que correspondem aodiálogo estabelecido entre os personagens. Pode conter também seus pensamentos e sonhos. Tradicionalmente, obalão possui formato arredondado e um rabicho, em sua parte inferior, que aponta para o personagem que estáfalando.

Vejamos alguns formatos mais comuns:

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Personagens são seres, com traços específicos, que atuam em uma narrativa,. São esses traços quedefinem a função dos personagens na história.

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a) balão-fala (apresenta todo o contorno, inclusive orabicho em linha contínua).

Repare, abaixo, a utilização do balão-fala, retratandoum trecho do diálogo entre a Cuca e o príncipe.

Marque com um X todas as cenas da história emquadrinhos “Tem gosto pra tudo” em que aparecemum balão-pensamento.

b) balão-pensamento (rabicho em forma de pequenasbolhas).

Na cena abaixo, o balão-pensamento indica o que ocavalo está pensando.

c) balão-grito (contorno bastante irregular ou tremido). AGORA,É COM VOCÊ!!!

Visite o site da Educopédia.Selecione, no 6.º ano, a aula n.º 1 –De quadrinho em quadrinho, muitas

histórias II – a ação narrativa.

www.educopedia.com.br


4 – Por meio da onomatopeia, procura-se imitar um ruído ousom, no texto.

Na cena ao lado, por exemplo, a onomatopeia “ABRA-CA-DUM!” foi utilizada para reproduzir o som da “mágica”realizada pela Cuca.

Identifique as onomatopeias apresentadas nas cenas abaixo e interprete-as. Volte ao texto sempre quenecessário.

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________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5 – Vamos identificar, na história em quadrinhos, o sentido de algumas expressões ouvidas no nosso dia a dia. Expliqueo sentido dessas expressões:

a) “... de qual planeta você é?”

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b) “Tô ligadão em você...”

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) “Eu me amarro em personalidades duronas...”

__________________________________________________________________________________________________________________

Visite o site da Educopédia.Selecione, no 6.º ano, a aula n.º 10 –Leitura de imagens e recursos gráficos.



6 – Releia os trechos retirados da história em quadrinhos “Tem gosto pra tudo”.

Você reparou que, nesses trechos do diálogo, tanto a Cuca quanto o príncipe fizeram uso do diminutivo?

a) Volte às cenas apresentadas acima e risque as palavras que se encontram no diminutivo.

b) Qual o efeito de sentido do uso do diminutivo em cada um dos casos?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


7 – Releia o quadrinho abaixo:

a) Explique o efeito de sentido provocado pelo uso das reticências.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Envolva, no quadrinho, alguns recursos não verbaisutilizados para reforçar a queda do príncipe.

8 – Vamos interpretar a última cena da história emquadrinhos?

a) A que contos de fadas o príncipe faz referência?

______________________________________________________________________________________________

b) Por que o cavalo se demite, no desfecho da narrativa?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Você reparou? A Cuca tem cara de jacaré, garras nos dedos como os gaviões e mora numa cavernaescura. Consulte a Sala de Leitura e pesquise, na obra de Monteiro Lobato, as características de outrospersonagens do Sítio do Picapau Amarelo. Escolha um deles, utilize o espaço em branco, abaixo, paradesenhá-lo e escreva, nas linhas, algumas das características que você descobriu.

O que você acha de apresentar seu trabalho aos seus colegas e ler o deles também? Experimente!Combine tudo com o seu Professor.

ESPAÇO PES UISA

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O que pode ter acontecido após o último quadrinho? Continue a escrever essa história. Use suacriatividade e capriche nas ilustrações!

ESPAÇOCRIAÇÃO

AGORA,É COM VOCÊ!!!


Apresente esses textos a outros colegas e aos seus familiares.

Veja se eles são capazes de acertar!

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Como você viu, as histórias em quadrinhos lançam mão da linguagem verbal e dalinguagem não verbal. E, por falar em imagens... responda aos desafios abaixo.

Para você se divertir um pouco...

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[email protected]

Prezado Senhor Saci Pererê:Soube de sua existência na Biblioteca Pública Infantil

e Juvenil que gosto de frequentar. Lá, encontrei livros doescritor brasileiro Monteiro Lobato e do folclorista CâmaraCascudo.

O que mais chamou minha atenção foi que nós doisusamos, na cabeça, a mesma cor: gorros vermelhinhos.

Eu até já esqueci meu nome, pois todos me chamamde Chapeuzinho Vermelho...

Teria imenso prazer em me corresponder com osenhor.

Com meus respeitos,

Chapeuzinho Vermelho

[email protected]

Cara Senhorita Chapeuzinho Vermelho:Fiquei feliz demais ao receber seu e-mail. Na casa

de Dona Benta, onde faço estripulias de vez em quando,ela um dia contou a sua aventura com o Lobo, e fiqueiouvindo.

Deu uma vontade doida de estar lá, na casa de suavovó, para dar uma surra nele.

Onde já se viu isso! Invadir a casa dos outros e fazero que ele fez? É bem verdade que entro escondido nascasas, mas nunca faço maldade de verdade. Apronto, nomáximo, umas brincadeiras, como dar nós nas roupas,esconder coisas, apagar as luzes.

Aqui, no Brasil, não existe Lobo Mau. Tem o lobo-guará, tratado com muito carinho no famoso Colégio doCaraça, em Minas Gerais.

Queira aceitar meus cumprimentos.

Saci Pererê

Informações sobre a vida e a obra de Monteiro Lobato podem ser encontradas no sitehttp://www.projetomemoria.art.br. Além de farto material informativo, há sugestões de outroslinks para o seu aprofundamento.

O Saci Pererê, assim como a Cuca, é um personagem do Sítio do Picapau Amareloinspirado no nosso folclore.

No livro “Dois chapéus vermelhinhos”, Saci Pererê e Chapeuzinho Vermelho trocam e-mails. Leia como tudo começou:

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ELHO

, Ronaldo Sim

ões. Dois chapéus verm

elhinhos. Belo Horizonte: Aletria Editora, 2010.

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1 – Na primeira linha de cada texto da página anterior, localiza-se o e-mail do remetente, ou seja, de quem envia a

mensagem. O de Chapeuzinho Vermelho é [email protected] e o do Saci Pererê é

____________________________________________. Notou que os e-mails são parecidos? Forêt é floresta em

francês e é de lá que Chapeuzinho Vermelho escreve, enquanto o Saci se encontra no Brasil.

2 – O e-mail tem uma estrutura semelhante à da carta. Você já teve contato com essa estrutura, quando leu a carta queo Lobo enviou à Chapeuzinho Vermelho, no 1º bimestre. Lembra?

[email protected]

Prezado Senhor Saci Pererê:Soube de sua existência na Biblioteca Pública Infantil e Juvenil que gosto

de frequentar. Lá, encontrei livros do escritor brasileiro Monteiro Lobato e dofolclorista Câmara Cascudo.

O que mais chamou minha atenção foi que nós dois usamos, na cabeça, amesma cor: gorros vermelhinhos.

Eu até já esqueci meu nome, pois todos me chamam de ChapeuzinhoVermelho...

Teria imenso prazer em me corresponder com o senhor.Com meus respeitos,

Chapeuzinho Vermelho

VOCATIVO OU SAUDAÇÃO AO DESTINATÁRIO

MENSAGEM

DESPEDIDA

ASSINATURA

Releia o e-mail do Saci Pererê e, com o auxílio do seu Professor, destaque as partes que o compõem. Nesse e-mail, a

expressão utilizada para saudar Chapeuzinho Vermelho é __________________________________________________

e a utilizada na despedida é ________________________________________.

MU

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3 – Como Chapeuzinho Vermelho soube da existência do Saci-Pererê?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – Num trecho do e-mail do Saci-Pererê, ele revela como se sentiu ao receber o e-mail de Chapeuzinho Vermelho. Envolva esse trecho no texto.

5 – Qual é o significado do vocábulo em destaque no trecho “Na casa de Dona Benta, onde faço estripulias de vezem quando, ela um dia contou a sua aventura com o Lobo, e fiquei ouvindo.”. Consulte o dicionário, se considerarnecessário.

_______________________________________________________________________________________________

6 – O Saci Pererê dá a sua opinião a respeito do comportamento do lobo no conto “Chapeuzinho Vermelho”. Volte aotexto, localize o trecho que contém essa opinião e transcreva-o abaixo.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7 – No e-mail, Saci revela “Deu uma vontade doida de estar lá, na casa de sua vovó, para dar uma surra nele.”. Vocêaprovaria essa atitude do Saci? Justifique a sua resposta.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 – Saci Pererê apresenta algumas de suas características no e-mail que escreve para Chapeuzinho Vermelho.Sublinhe-as no texto.


Monteiro Lobato permanece na lembrança de todos nós, através dos incríveis personagens do Sítio doPicapau Amarelo e de todas aquelas aventuras que ganharam espaço até na televisão. Esse mesmohomem concebeu projetos, até hoje atuais, para transformar o Brasil num país melhor, como, por exemplo,as campanhas de alcance nacional em defesa do petróleo, do ferro e da saúde.

José Renato Monteiro Lobato nasceu em Taubaté (São Paulo), em 18 de abril de 1882. Mais tarde mudou onome para José Bento, o mesmo de seu pai. Era neto do Visconde de Tremembé, por parte de mãe, Olímpia. Aos 15anos, perdeu o pai e, no ano seguinte, a mãe. Sempre gostou de ler e de pintar. Queria ter sido pintor, mas o avô oconvenceu a estudar Direito. Formado advogado em São Paulo, torna-se promotor em Areias e casa-se em seguidacom Pureza da Natividade. O casal teve quatro filhos: Martha, Edgard, Guilherme e Ruth. Morando em Areias, começaa escrever para jornais e revistas.

Herda, com a morte do Visconde, a Fazenda São José do Buquira e procura administrá-la, renunciando àcarreira jurídica. O apelo da literatura é mais forte e, com a venda da propriedade, muda-se para São Paulo,comprando a Revista do Brasil. Sua vida torna-se bastante movimentada. Funda editoras, passa por uma falência,muda-se para o Rio, depois para Nova York, como adido comercial. Retorna ao Brasil, pregando a exploração do ferroe do petróleo. A campanha do petróleo o empobrece, deixando-o também doente e magoado. Nessa época, éperseguido e preso. Ainda passa algum tempo em Buenos Aires, onde era festejado como escritor, mas regressa aSão Paulo, vindo a morrer em 4 de julho de 1948.

Autor importante da literatura brasileira, contista de “Urupês” e “Negrinha”, é na literatura infantil que encontra aunânime admiração de leitores críticos. Lobato é considerado o pai de nossa literatura para crianças. Pouquíssimospaíses têm um autor a sua altura. Tanto que o dia do seu nascimento, 18 de abril, tornou-se o Dia Nacional do LivroInfantil.

ALBERGARIA, Lino. A boneca e o saci. Belo Horizonte, Dimensão, 2010.

MONTEIRO LOBATO

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Glossário: adido – funcionário não pertencente ao quadro oficial, nomeado para desempenhar funções específicas.

Vamos conhecer um pouco da história deste escritor, editor e homem de ideias,lendo sua pequena biografia.


1) José Renato Monteiro Lobato nasceu em

___________________________________ (São Paulo).

2) Monteiro Lobato sempre gostou de ler e de

__________________________________.

3) Queria ter sido pintor, mas o avô o convenceu a estudar

_________________________.

4) O casal José Renato Monteiro Lobato e Pureza da

Natividade tiveram _______________________ filhos.

5) O contista de “Urupês” e “Negrinha” pregou a exploração do

ferro e do ______________________________.

6) Lobato é considerado o pai de nossa literatura para

___________________________________________.

7) O dia do nascimento de Monteiro Lobato tornou-se o Dia

Nacional do ___________________________________.

Com base no texto, complete as frases abaixo e a cruzadinha.

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Hoje, na propriedade do Visconde de Tremembé, avô de Monteiro Lobato, em Taubaté, São Paulo, além deagradável área verde com mangueiras e jaqueiras centenárias, entre outras árvores, há o Museu Histórico ePedagógico, com biblioteca, salas de exposições da vida e obra do escritor, de artistas plásticos populares e regionais.

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OPORTUNIDADEEdward Rowland Sill

Não é a espada que você usa que faz de você um herói. É a maneira como você a usa.

Isto eu vi ou sonhei em meus sonhos:Havia uma nuvem de poeira sobre a planície;E sob a nuvem, ou dentro dela, rugiaUma violenta batalha, e os homens gritavam, e as espadasChocavam-se contra espadas e escudos. A bandeira de um príncipeAvançava, mas, cercada pelo inimigo, começou a recuar.Um homem covarde tudo observava nos arredoresE pensava: “Se eu tivesse uma espada de puro aço afiado...Tal como a lâmina azulada que possui o filho do rei, e não essaCoisa grosseira!” Então quebrou sua espada e atirou-a longeE, se arrastando, abandonou o campo da luta.Então veio o filho do rei, ferido, encurraladoE desarmado, e viu a espada quebrada Coberta pela poeira do chão.Ele correu, arrebatou-a e, com um grito de guerra,Ergueu-se novamente, e abateu o inimigo,E venceu a grande batalha daquele dia heroico.

BENNETT, William J. O livro dos heróis para crianças. Nova Fronteira, São Paulo, 2001.

Quando Monteiro Lobato tinha, aproximadamente, 14 anos, publicou uma pequenacrônica no jornal da escola em que estudava. Iniciava-se, assim, a carreira daquele que viriaa ser um “herói da literatura”.

O texto a seguir leva você a refletir sobre o que é “ser herói”!

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O texto que você acabou de ler também conta uma história, não é mesmo? Mas, em forma deversos... é um poema! Vamos responder a algumas questões sobre ele?

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1 – Sublinhe as palavras que foram utilizadas para caracterizar o filho do rei nos versos:

“Então veio o filho do rei, ferido, encurraladoE desarmado, e viu a espada quebrada”

2 – Justifique o emprego das aspas nos versos:

“E pensava: “Se eu tivesse uma espada de puro aço afiado...Tal como a lâmina azulada que possui o filho do rei, e não essaCoisa grosseira!” Então quebrou sua espada e atirou-a longe”

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 – Volte ao poema e identifique a que termos as palavras destacadas no verso abaixo fazem referência

“Ele correu, arrebatou-a e, com um grito de guerra,”

__________________________________________________________________________________________________

4 – Você notou que o texto “Oportunidade” possui uma moral?

a) Circule-a, no texto.

b) Reflita sobre essa moral. Que ensinamento você pode tirar para o seu dia a dia?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


A arma que fez de Monteiro Lobato um dos “hérois” da nossa literatura, foi a “palavra”, o“texto”. É desse autor consagrado, que espalhou livros pelo Brasil, a frase registrada na históriade nosso povo “Um país se faz com homens e livros”.

O livro “Ler é...”, de Anna Claudia Ramos, ilustrado por Patrícia Melo, se propõe a definir amagia da leitura.

Veja algumas de suas páginas:

Adaptado. RAMOS, Anna Claudia. Ler é... . ZIT, Rio de Janeiro, 2012.


ESPAÇOCRIAÇÃOFaça como Anna Claudia Ramos e, por meio de uma frase e de uma ilustração, expresse o que a leitura

lhe proporciona.O que você acha de, com o auxílio do seu Professor e a participação de todos os seus colegas de classe,

confeccionar também um livro como o que você acabou de ter contato? Cada aluno seria o autor de umapágina. O que acha? Use o espaço abaixo para colocar essa ideia em prática. Mãos à obra!

Ler é...


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Promover o reflorestamento.

CARUSO, Francisco & SILVEIRA, Cristina. Questões ambientes em tirinhas. São Paulo, Editora Livraria da Física, 2007.

Atento às principais questões de seu tempo, Monteiro Lobato também demonstrou preocupação com osproblemas ambientais. A publicação “Questões ambientais em tirinhas”, reuniu tirinhas produzidas por jovensde escolas públicas sobre essas questões.

Quatro tirinhas foram selecionadas para a sua leitura. Explique a finalidade de cada uma delas.


As tirinhas de “Questões Ambientais em tirinhas” abordam os temas: Água,Desmatamento, Efeito Estufa, Enchente, Equilíbrio Ecológico, Lixo, Poluição, Queimada,Reciclagem, Reflorestamento e Saneamento. Selecione uma questão ambiental que vocêdeseje abordar e elabore a sua tirinha. Capriche nas ilustrações! Use e abuse da suacriatividade!

Peça ao seu Professor para enviar a sua produção e a de seus colegas à SecretariaMunicipal de Educação (End.: Rua Afonso Cavalcante, 455. Cidade Nova. 4.º andar , Sala402.). Vamos divulgar a sua obra. O que você acha?

ESPAÇOCRIAÇÃO

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EMÍLIA, A BONECA-GENTE

De uma caixa de costuraPano, linha e agulhaNasceu uma menina valenteEmília, a Boneca-Gente

Nos primeiros momentos de vidaEra toda desengonçadaFicar em pé não podia, caíaNão conseguia nada...

Emília, Emília, EmíliaEmília, Emília, Emília

Mas a partir do momentoQue aprendeu a andarEmília tomou uma pílulaE tagarelou, tagarelou a falarTagarelou, tagarelou a falar

Ela é feita de panoMas pensa como um ser humanoEsperta e atrevidaÉ uma maravilha

Emília, Emília

Emília, Emília, EmíliaEmília, Emília, Emília

Pra cada história, ela tem um planoInventa mil ideias, não entra pelo canoAh, essa boneca é uma maravilha!

letras.terra.com.br

VOCÊ CONHECE A MÚSICA “EMÍLIA, A BONECA-GENTE”?

Verso – é cada uma das linhas que constituem um poema.Estrofe – é o agrupamento de versos com unidade de conteúdo e ritmo.

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ria.c

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DE VOLTA AO UNIVERSO DE LOBATO...

Composição: Baby Consuelo e Pepeu Gomes


1 – Vamos identificar as características da personagem Emília? Sublinhe, na música, os adjetivos utilizados nestacaracterização e encontre-os no caça-palavras.

V I J N M B G C X V C D E P L O I U Y R I A S

A N I E B P O E W S X C H O M I N I D E O T E

L P I O R H B V T L K S A W C O L E T A D R N

E F J L A P E D E S E N G O N Ç A D A N L E I

N J A I T A S T E W E S P E R T A E M N A V Q

T C V T I E C I O M A B R P T H E B R I O I F

E C S I K Z A W Q P O M I G B R Y W R R U D P

A Z M C H N H F V C S C T X Z A A T L O R A A

M I A O A U D A J P Y W A E I R F W F J K S N

2 – Retire do texto a estrofe que nos conta como Emília

a – nasceu.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b – começou a falar.

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Responda a algumas questões relacionadas à música “Emília, a boneca-gente”.

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3 – Qual é o sentido da expressão destacada no penúltimo verso da última estrofe?

“Inventa mil idéias, não entra pelo cano”

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4 – Repare que, ao caracterizar a boneca como “esperta” e “atrevida”, o eu poético está expressando sua opinião.Retire da música um verso em que fica claro o que o eu poético acha da “boneca-gente”.

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No livro “Caçadas de Pedrinho”, entre outras aventuras, você vai descobrir comoQuindim, um rinoceronte falante, passou a fazer parte da turma do Sítio. E foi Emília quem oencontrou!

Vamos à leitura de um trecho do capítulo inicial desta parte do livro?

OS NEGÓCIOS DA EMÍLIA

Havia chegado ao Rio de Janeiro um circo de cavalinhos que era uma verdadeira arca de Noé. Trazia enormebicharada – seis leões, três girafas, quatro tigres, zebras, hienas, focas, panteras, cangurus, jiboias e um formidávelrinoceronte. Quando Pedrinho leu nos jornais a notícia do grande acontecimento, ficou assanhadíssimo. Quis ir aoRio ver as feras, chegando a escrever a Dona Tonica, sua mãe, pedindo licença e meios. Antes, porém, de receberqualquer resposta, um fato sensacional se deu no Rio: o rinoceronte arrebentou as grades da jaula durante certanoite de temporal e fugiu. Fugiu para as matas da Tijuca, tomando depois rumo desconhecido.

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Esse fato causou o maior rebuliço no Brasil inteiro. Os jornais não tratavam de outra coisa. Até uma revolução queestava marcada para aquela semana foi adiada, porque os conspiradores acharam mais interessante acompanhar ocaso do rinoceronte do que dar tiros nos adversários.

“UM RINOCERONTE INTERNA-SE NAS MATAS BRASILEIRAS”, era o título da notícia que vinha em letras graúdasem todos os jornais. Durante um mês ninguém cuidou de mais nada. Grande número de bombeiros e soldados da políciaforam mobilizados. Os melhores detetives do Rio aplicavam toda a sua esperteza em formar planos para a captura domisterioso animal. As forças do Norte que andavam caçando o Lampião deixaram em paz esse bandido para também sededicarem à caça do monstro. Dizem até que o próprio Lampião e seus companheiros pararam de assaltar as cidadespara se entregarem ao novo esporte – a caça ao rinoceronte.

Onde estaria ele? Nas florestas do Amazonas? Nas matas virgens do Espírito Santo? Ninguém sabia. Telegramaschegavam de toda parte, sugerindo pistas. Um de Manaus dizia: “Numa floresta, a dez léguas desta cidade, foi visto,dentro de taquaruçus, o vulto negro de um monstro que parece ser o tal rinoceronte. Pedimos providências”.

Cinco detetives e numerosos bombeiros foram mandados de avião para aquele ponto, a fim de investigar.Descobriram tratar-se de uma vaca preta que ficara entalada na moita de taquaruçus...

Outro telegrama do mesmo gênero veio da cidade de Cachoeiro, no Espírito Santo. “Nas matas vizinhas ouvem-seurros que não são de onça nem de nenhum animal conhecido por aqui. Pedimos enérgicas providências.”

O avião de detetives voou para lá. Era um papagaio que fugira de um jardim zoológico, no qual aprendera a imitar ourro de todos os animais.

Onde estará o rinoceronte? – eis a pergunta que da manhã à noite se repetia pelo país inteiro. Onde poderia ter-seescondido a tremebunda fera?

Ninguém possuía elementos para responder. Ninguém sabia. Ninguém – exceto... Emília!Parecerá absurdo. Parecerá invenção de gente sem serviço, e no entanto é a verdade pura. Só a pequenina boneca

do sítio de Dona Benta sabia realmente onde estava escondido o monstro!...

Adaptado. LOBATO, Monteiro. Caçadas de Pedrinho. São Paulo, Globo, 2008.

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Glossário: tremebunda – que faz tremer

Responda às questões a seguir, a respeito de um trecho do livro “Caçadas de Pedrinho”.

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1 – No 1º parágrafo “Quando Pedrinho leu nos jornais a notícia do grande acontecimento, ficou assanhadíssimo.”,que relação o trecho destacado estabelece com o restante da frase?

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2 – Que fato sensacional ocorrido no Rio de Janeiro é relatado no texto?

________________________________________________________________________________________________

3 – Qual é o sentido do termo destacado no trecho “Esse fato causou o maior rebuliço no Brasil inteiro.” (2.º parágrafo)

________________________________________________________________________________________________

4 – Retire do texto o trecho que revela de quem eram os urros ouvidos na cidade de Cachoeiro, no Espírito Santo.

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5 – Ao longo do texto, observamos que foram utilizados termos diferentes para se referir ao rinoceronte desaparecido.Quais? Registre-os abaixo.

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6 – Volte ao texto e sublinhe os trechos nos quais as aspas foram utilizadas. Justifique o emprego deste sinal depontuação nos trechos sublinhados.

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Agora, faça uma pesquisa sobre rinocerontes: como vivem, onde vivem, deque se alimentam, onde podem ser encontrados, qual a sua importância para omeio ambiente e elabore um texto informativo.

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O que você acha que aconteceu quando a Turma do Sítio do Picapau Amarelo descobriu que orinoceronte estava mesmo naquelas terras? Escreva uma aventura com a participação dos personagens deLobato, já pesquisados por você, e o rinoceronte procurado. Lembre-se de dar um desfecho ao seu texto.

Antes de apresentá-lo ao seu Professor, releia o que produziu e faça as correções que considerarnecessárias. Depois, compare a sua produção com a narrativa de Lobato, no livro “Caçadas de Pedrinho”.Você poderá encontrar esse livro na Sala de Leitura.


Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou daesperteza dos outros. Surgida a oportunidade, ele pensava rápido.

Recordo-me de certa vez em que ele, viajando pelo mundo, sua maior paixão, comprou uma panelinha (e de vez emquando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida. Pouco depois, acampado no meio domato, lá estava ele cozinhando seu almoço, quando avistou um grupo de tropeiros passando pela estrada. Um delesacenou para ele.

– O cheiro está muito bom, moço – comentou o tropeiro. – Tem pra mais um aí?

Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu:

– Como não? Chegue mais perto, viajante!

Enquanto os tropeiros desmontavam e se aproximavam, apressou-se em cavar um buraco e empurrou para dentrotodas as brasas e tições, cobrindo tudo com a terra. Em seguida, colocou por cima a panela que servia, o cheiro doensopado espalhando-se convidativamente em todas as direções. Os tropeiros ficaram espantados ao ver a panelafervendo sem fogo algum.

NA TRILHA DA AVENTURA, VAMOS CONHECER PEDRO MALASARTES...

Malasartes é um personagem tradicional nos contos populares, trapaceiro invencível eastucioso.

O texto “A panela mágica" , recontado por Júlio Emílio Brás, no livro “As Aventuras dePedro Malasartes”.

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A PANELA MÁGICA

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Visite o site da Educopédia.Selecione, no 6.º ano, a aula n.º 15 –

Aventureiros, preparem-se para a ação narrativa!



– Mas como é que você consegue? – espantou-se um deles. – Ninguém consegue cozinhar sem fogo...Malasartes, muito cândida, mas falsamente, explicou que aquela panela era mágica.Claro, de início ninguém acreditou, mas, como o ensopado continuava a ferver dentro da panela, as dúvidas

começaram a aparecer.– Será que é mesmo?– Você não quer vendê-la? – perguntou um deles.– Ah, não – respondeu Malasartes. – Eu paguei bem caro por ela e ...– Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros.– Não sei, não. Eu a comprei faz tempo e numa cidade longe daqui. Nem sei se poderei comprar outra.– A gente vai lhe dar dinheiro suficiente para comprar outra... – garantiu um terceiro.Malasartes encarou-os.– Mesmo?– Com certeza – e os tropeiros se consultaram e, mais do que depressa, o dinheiro foi rapidamente retirado dos

bolsos e amontoado na mão de um deles. – Isto é o bastante?– Eu acho...Antes que Malasartes dissesse qualquer coisa, os tropeiros ofereceram um de seus cavalos.– Está bem – Malasartes finalmente concordou, acrescentando: – Acho que, com o cavalo, minha viagem será mais

curta e eu consigo comprar outra panelinha.E, dizendo isso, montou e disparou para bem longe dos tropeiros, que só mais tarde descobriram que haviam sido

enganados.

BRÁS, Júlio Emílio. As aventuras de Pedro Malasartes. São Paulo: Cortez, 2004.

1 – Qual o plano arquitetado por Malasartes ao avistar um grupo de tropeiros passando pela estrada?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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3 – Repare o uso dos sinais de pontuação nos trechos destacados. Numere os parágrafos para facilitar a localização dostrechos no texto.

a) DOIS PONTOS e TRAVESSÃO

“Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu:– Como não? Chegue mais perto, viajante!” (4.º e 5.º parágrafos)”

Já no trecho:

“– Será que é mesmo?– Você não quer vendê-la? – perguntou um deles.” (10.º e 11.º parágrafos)

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Nesse trecho, os dois pontos foram utilizados para indicar que será iniciada a fala de um personagem e otravessão (–) para dar início à fala do personagem.

O uso de travessão no início dos parágrafos indica a mudança de interlocutor no diálogo.

2 – Explique o sentido da expressão destacada no trecho “Malasartes, muito cândida, mas falsamente, explicou queaquela panela era mágica.”. Consulte o dicionário.

________________________________________________________________________________________________

a) Que palavra estabelece uma relação de “oposição” entre a forma “cândida” com a qual Malasartes explicou ao grupo de tropeiros que a panela era mágica e o vocábulo “falsamente”?

________________________________________________________________________________________________

Vamos estudar a pontuação utilizada em alguns trechos do texto?

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b) PARÊNTESES

“Recordo-me de certa vez em que ele, viajando pelo mundo, sua maior paixão, comprou uma panelinha (e de vez em quando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida.” (2.º parágrafo)

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Os parênteses se interpõem num texto, geralmente, para adicionar informação, normalmenteexplicativa, como no trecho acima.

AGORA,É COM VOCÊ!!!

a) PONTO DE EXCLAMAÇÃO

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) RETICÊNCIAS

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. (13.º parágrafo)

O ponto de exclamação reforça o sentimento de convicção.

Visite o site da Educopédia.Selecione a aula de n.º 14:

Entreouvido por aí: o universo das frases e a pontuação.

“– Ah, não – respondeu Malasartes. – Eu paguei bem caro por ela e ...

– Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros.” (12.º e 13.º parágrafos)

Qual é o efeito de sentido produzido pelos sinais de pontuação nos trechos destacados?



4 – Algumas palavras, na nossa língua, ajudam-nos a evitar repetições tanto na fala quanto na escrita. Veja:

Note que “Ele” substitui Malasartes.

Nesse caso, “isto” substitui “dinheiro”.

a) “– Você não quer vendê-la? – perguntou um deles.” (11.º parágrafo)

________________________________________________________________________________________________

b) “Malasartes encarou-os.” (16.º parágrafo)

________________________________________________________________________________________________

c) “E, dizendo isso, montou e disparou para bem longe dos tropeiros, que só mais tarde descobriram que haviam sido enganados.” (último parágrafo)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

“Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou daesperteza dos outros. Surgida a oportunidade, ele pensava rápido.” (1.º parágrafo)

“– Com certeza – e os tropeiros se consultaram e, mais do que depressa, o dinheiro foi rapidamente retirado dosbolsos e amontoado na mão de um deles. – Isto é o bastante?”

AGORA,É COM VOCÊ!!! Identifique a que termos do texto os vocábulos destacados fazem referência ou substituem.


5 – Por que os tropeiros acreditaram que aquela era uma panela mágica?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 – Complete os espaços abaixo, identificando alguns elementos da narrativa.

a) Os PERSONAGENS de “As aventuras de Malasartes” são: __________________________________________________ e

__________________________________________________.

b) O ESPAÇO na narrativa é definido pela expressão ____________________________________________.

7 – Reflita a respeito do comportamento de Malasartes. O que você achou da conduta do personagem, ao longo danarrativa? Justifique a sua resposta.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Doutor Roberto – Rapaz, você está perdendo a vida nessefim de mundo. Afinal de contas, o que você sabe fazer?

Genival – Ah, doutor! Eu sei fazer muita coisa. Eu seipescar, trabalhar na roça... Conheço tudo por aqui: o mar, asplantas, os rios, as florestas...

Doutor Roberto – Só isso, rapaz? Diga uma coisa: essebarco é seguro?

Genival – Nunca tive problemas com ele não, doutor! Porquê?

Doutor Roberto – Porque estou vendo muita água entrandoaqui embaixo. A coisa está ficando feia. O que vai acontecercom a gente, se esse barco afundar? Estamos muito longeda praia. E aqui deve ter tubarão!

Genival – E tem mesmo, doutor! O senhor sabe nadar?

Doutor Roberto – Não sei não, rapaz, e agora?

Genival – Doutor! Assim sem saber nadar, é capaz dodoutor perder a vida logo aqui nesse fim de mundo!

O DOUTOR E O PESCADOR

O doutor Roberto viajou para o litoral. Resolveu saircom os pescadores num pequeno barco para assistir àpescaria em alto mar. Durante a viagem, doutor Robertocomeçou a conversar com o pescador Genival.

Doutor Roberto – Você sempre trabalhou como pescador,Genival?

Genival – Sempre, doutor. Eu só sei fazer isso.

Doutor Roberto – Quer dizer que você nunca saiu destelugar? Nunca viajou de avião?

Genival – De avião eu não andei não, senhor. Só andei deônibus até à capital.

Doutor Roberto – Puxa, rapaz! Você está perdendo a vidaaqui neste fim de mundo. Mas você sabe ler e escrever?

Genival – Só algumas palavras, doutor!

Você já sabe que, nos diálogos estabelecidos entre os personagens, dois pontos e travessão sãoos sinais de pontuação geralmente utilizados. Leia o texto a seguir e perceba que, para indicarquem fala, o autor usa, como recurso linguístico, o nome do interlocutor.

Texto de autor desconhecido. In: GIRALDEZ, Eduardo Patricio. ,As relações interpessoais e redes de comunicação. Escola Multimeios, 2005.

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1 – No texto que você acabou de ler é apresentado um diálogo, uma conversa entre dois personagens que seconhecem durante uma pescaria em alto mar. Quem são os personagens?

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2 – Na fala do personagem Doutor Roberto (linhas 12 a 14) “Puxa, rapaz! Você está perdendo a vida aqui neste fim demundo. Mas você sabe ler e escrever?”, que sentimento é traduzido pela expressão “Puxa, rapaz!”?

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3 – Qual o efeito de sentido produzido pelo uso das reticências registrado na fala de Genival: “Eu sei pescar, trabalharna roça... Conheço tudo por aqui: o mar, as plantas, os rios, as florestas...” ?

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4 – Compare o sentido produzido pela expressão “perder a vida”, no discurso do doutor Roberto e na fala final doGenival.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 – Que ensinamento o texto tem a nos transmitir?

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Responda a algumas questões relacionadas ao texto “O doutor e o pescador”.

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O texto “O doutor e o pescador” nos mostrou que as diferenças devem ser respeitadas.Agora, você está convidado a continuar refletindo a respeito do assunto. Leia a tirinha da Mafalda

e, com o auxílio de seu Professor, identifique a crítica que está presente nela.

1 – Qual a função

a) do relógio que aparece em todos os quadrinhos?

________________________________________________________________________________________________

b) da mudança, na cor de fundo dos dois últimos quadrinhos?

________________________________________________________________________________________________

2 – O que indica que a personagem Mafalda fala de fora do quarto dos pais?

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QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

Qual é o sentido da frase “Todas as pessoas do mundo são iguais”? Converse comos seus colegas e com o seu Professor.

Agora, responda às questões propostas.

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Divirta-se um pouco com a história em quadrinhos abaixo!

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Responda às questões abaixo.

1 – Como o médico comprovou que o dedo de Suriáestava mesmo quebrado”?

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2 – Qual o motivo da personagem Suriá estar com odedo machucado?

__________________________________________________________________________________________

3 – O que o médico quis dizer com a expressão “diadolorido”, no segundo quadrinho?

_____________________________________________

4 – Qual foi a causa de Úrsula se machucar também?

__________________________________________________________________________________________

5 – O que a personagem desejou expressar com a frase“Ficou bacana!”, no terceiro quadrinho?

__________________________________________________________________________________________

6 – Que recurso é utilizado no quadrinho parademonstrar o susto que o médico levou ao conhecerÚrsula?

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7 – O que causa humor na história em quadrinhos?

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ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS:UMA HISTÓRIA DE LEWIS CARROLL CONTADA POR RUY CASTRO

[...] O Dodô teve a ideia salvadora.– Vamos disputar uma maratona.– Ninguém sabia o que era uma maratona, mas o Dodô riscou no chão uma pista de corrida, em forma de círculo, e

os colocou em seus lugares. Não houve o “Um, dois, três e já!, porque todos começaram a correr quando lhes deu natelha e paravam quando tinham vontade. Depois que já haviam corrido meia hora e estavam secos, o Dodô anuncioude repente:

– A maratona terminou!– Os bichos correram até ele, cercando-o, e perguntaram:– Quem ganhou?– Parecia uma pergunta difícil de responder, porque Dodô cravou um dedo na testa e ficou pensando, concentrado,

enquanto a turma estava em silêncio. Finalmente, exclamou:– Todos ganharam e todos merecem um prêmio!– Mas quem vai dar os prêmios? – perguntaram em coro.– Ué! Ela! – disse Dodô apontando para Alice.– Prêmios! Queremos os prêmios! – foi o alarido.– Alice não sabia o que fazer. Então tirou do bolso um saco de balas (não, a água não havia entrado nele) e

distribuiu as balas como prêmio. Deu certinho uma para cada um. [...]

Alice no país das maravilhas: uma história de Lewis Carroll contada por Ruy Castro. São Paulo, Companhia das Letrinhas, 1992.

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Numa NARRATIVA DE AVENTURA, o protagonista vive as mais surpreendentessituações, desafios e envolve-se numa sequência de peripécias para escapar doperigo. A ação é um elemento fundamental da narrativa de aventura.

Você conhece a clássica história “Alice no país das maravilhas”?Vamos ler um trecho dessa aventura?

Vamos conversar um pouco sobre esse trecho de “Alice no país das maravilhas”.

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1 – Você reparou que o tema desse trecho de “Alice no país das maravilhas” é a disputa de uma maratona? Maratona é onome de uma corrida, cujo percurso é de pouco mais de 42 km. Em uma maratona, há regras definidas: local de largadae local de chegada, sinal para início da prova e percurso preestabelecido. Isso acontece na maratona do texto? Justifiquea sua resposta.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Retire do texto as expressões que foram utilizadas para indicar quando:

a) todos começaram a correr

b) cada um parava de correr

3 – Explique como são solucionadas cada uma das situações de conflito apresentadas abaixo:

a) “– Os bichos correram até ele, cercando-o, e perguntaram:– Quem ganhou?”

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b) “– Prêmios! Queremos os prêmios! – foi o alarido.”

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Dodô, personagem da obra de Lewis Carroll, em “Alice no país das maravilhas, é uma ave, jáextinta, originária das Ilhas Maurício, no oceano Índico.

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Nesse caderno pedagógico, você teve a oportunidade de ler textos que unem a linguagemverbal e a linguagem não verbal. No texto abaixo, um novo sentido foi atribuído a algumas placasde trânsito (exemplo de linguagem não verbal), de modo a construir uma mensagem.

Conheça mais pessoas.Faça novos amigos.

Abra o vidro!Curta o vento no seu rosto.

Faça exercíciospara evitar os pneuzinhos.

Dê muitas voltas por aí com sua família e amigos.

Brinque muito! Evite depressão.Sorria sempre.

Passeie bastante e aproveite as paisagens.

Sorriso acentuado à direita.

Deixe sua marca e boas lembranças em todos

os lugares

Viaje mais!Por ar, por terra

ou por mar.

Sorriso acentuado à esquerda.

Siga em frente sempre!E seja feliz.

Adap

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Esperamos que você tenha aprendido bastante, fazendo uso desse caderno!Lendas e mitos bastante interessantes aguardam você no próximo bimestre!

Até lá, então!

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ESPAÇOCRIAÇÃO

Consulte um manual do Detran ou pesquise na internet as placas de trânsito; pense numa mensagempara os alunos de sua escola; selecione algumas das placas de trânsito e atribua um novo sentido a elas, demodo a construir a mensagem que deseja. Capriche!

O que você acha de pendurá-la no mural de sua escola ou no mural de sua sala de aula? Conversecom o seu Professor a respeito dessa ideia.

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prefeitura do rio de janeiro

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