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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 5º ano.

NOSSA ROTINA SEMANAL: 7ª SEMANA

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Sugestão de leitura

05.106.LP

Sugestão de Leitura

05.110.LP.C 05.111.LP

Sugestão de leitura

05.116.LP

Sugestão de leitura

06.120.LP

Sugestão de Leitura

05.123.LP

Atividades de Língua

Portuguesa e Matemática 05.107.LP 05.108.M

Atividades de Língua

Portuguesa, Habilidades Socio

Emocionais, Geografia e Matemática 05.112.LP

05.113.HSE 05.114.G.M

Atividades de Língua

Portuguesa e Matemática 05.117.LP 05.118.M

Atividades de Língua

Portuguesa e Ciências

01.121.LP.C

Atividades de Língua

Portuguesa e Geografia 05.124.G

05.125.LP.G

Jogos e brincadeiras

05.109.EF

Seja solidário 05.115.HSE

Brincadeiras 05.119.HSE

Brincadeiras 05.122.A

Arte 05.126.A

LEMBRE-SE DE VERIFICAR A CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DA 6ª SEMANA QUE ENCONTRA-

SE NO SITE.

Obs: Você pode imprimir as atividades para responder ou copiá-las no caderno.

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1º DIA

05.106.LP – Leitura (ATIVIDADE SUGERIDA NO MATERIAL DE COMPLEMENTAÇÃO ESCOLAR – 5º ANO – SME

CARIOCA – 1º SEMESTRE 2020)

05.107.LP – Responda as questões:

1) Que informações você pode antecipar com o título?

_______________________________________________________________________________

O bem não se paga com o mal

No tempo em que os animais falavam (mas nem todos se entendiam, como

veremos...), ia certo dia um lenhador, pela floresta, quando ouviu os urros de uma

onça, que caíra numa armadilha preparada por alguns caçadores.

O lenhador se aproximou da armadilha e a onça suplicou-lhe que a tirasse

dali. O homem ficou desconfiado:

- Eu hein?! Você é uma onça, bicho perigoso. Se eu a soltar, depois você vai

querer me devorar.

Mas a onça jurou por todas as suas pintas que não, imaginem, jamais faria

algo contra seu próprio benfeitor. Se ele a soltasse, ela lhe seria eternamente

agradecida, eternamente reconhecida, eternamente sua devedora, e tanto falou

que acabou convencendo o homem.

Porém... assim que ele a soltou das cordas que a prendiam, a falsa o agarrou:

- Sinto muito, amigo, mas estou faminta e você será meu almoço!

- O quê?! – bradou o lenhador. – Você promete, jura e ainda me faz uma

ingratidão dessas?

- Ingrato é o ser humano – filosofou a onça. – Pois não estraga a floresta que

lhe dá a vida? Eu sou apenas uma onça, animal que come carne, como você sabe,

e estou seguindo meus instintos.

Mas o lenhador argumentou: naquele caso, quem tinha razão era ele, a

ingrata era ela e, já que não chegavam a um acordo, teriam que chamar um juiz

para decidir a contenda. A onça concordou.

A primeira a passar ali foi uma lebre, logo chamada para intervir na questão

e julgar as partes contrárias. A lebre ouviu os argumentos dos dois e depois decidiu:

- Não posso fazer um julgamento perfeitamente justo se não souber

exatamente como é que a onça estava antes de ser solta. Por favor, senhora onça,

queira voltar à sua posição na armadilha.

A onça, distraída, caiu no logro. Voltou à armadilha e tornou-se novamente

uma prisioneira.

- Vamos embora – disse a esperta lebre ao homem. – Ela que suplique agora

aos caçadores e aprenda que o bem não se para com o mal.

PAMPLONA, Rosane. Verso e reverso: o outro lado das histórias.

São Paulo: Brinque Book, 2008.

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2) Que gênero textual é esse?

( ) Um relato pessoal. (Narração ou fato acontecido marcante na vida de uma pessoa. Nesse tipo de

texto, podemos sentir as emoções e sentimentos expressos pelo narrador.)

( ) Uma biografia. ( Narração de fatos particulares das várias fases da vida de uma pessoa ou

personagem)

( ) Uma fábula. (Narrativa com personagens animais que agem como seres humanos, e que traz um

ensinamento moral.)

3) Onde se passam os acontecimentos?

_______________________________________________________________________________

4) Quem são os personagens que participam da história?

_______________________________________________________________________________

5) Releia: “O lenhador se aproximou da armadilha e a onça suplicou-lhe que a tirasse dali.” E

responda às perguntas, a seguir:

a) Se a palavra em negrito fosse substituída por pediu, o efeito seria o mesmo? Por quê?

_______________________________________________________________________________

b) A que se referem as palavras destacadas em “suplicou-lhe que a tirasse dali”?

_______________________________________________________________________________

6) Que consequência o lenhador imaginou que haveria, caso deixasse a onça livre?

_______________________________________________________________________________

7) Como a onça conseguiu convencer o lenhador a soltá-la?

_______________________________________________________________________________

8) Em “Porém... assim que ele a soltou das cordas que a prendiam, a falsa o agarrou.”

Qual o efeito de sentido das reticências (...) ?

______________________________________________________________________________

9) Você deve ter observado que nesse texto, os personagens dialogam. Releia o texto, com atenção e

anote, ao lado do travessão, o dono de cada fala.

10) Releia esse trecho e escreva o que você faria no lugar dos personagens:

“Mas a onça jurou por todas as suas pintas que não, imaginem, jamais faria algo contra seu próprio

benfeitor.”

a) Se você fosse o lenhador, ajudaria a onça a sair da armadilha? Por quê?

_________________________________________________________________________________

b) Se você fosse a onça, depois de ser retirada da armadilha, atacaria o lenhador? Por quê?

________________________________________________________________________________

11) Você achou correta a atitude da onça? Que aprendizado podemos tirar desta fábula?

________________________________________________________________________________

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05.108.M – Multiplicação por 10, 100 e 1000

Exemplo: 3 X 10 = 30 3 X 100 = 300 3 x 1000 = 3000

1) Calcule:

a) 8 x 10 = _______ b) 6 x 100 = ________ c) 26 x 10 = ________ d) 97 x 10 = ________

e) 55 x 100 = ______ f) 125 x 100 = ________ g) 10 x 1 000 = _______ h) 105 x 1 000 = _______

2) O auditório de uma escola é composto por cadeiras dispostas em 25 fileiras. Em cada fileira, há

10 cadeiras. Quantas cadeiras há nesse auditório?

__________________________________________________________________________________

3) Uma determinada sala de cinema tem lugar para 425 poltronas. Na estreia de um dado filme, todas

as vagas foram ocupadas e cada ingresso foi vendido ao valor único e promocional de R$10,00.

a) Quanto essa sala arrecadou em uma sessão?

_________________________________________________________________________________

b) Se nesse dia ocorreram 4 sessões desse filme nessa sala, qual foi o total arrecadado?

__________________________________________________________________________________

05.109.EF – Jogos

Escolha um jogo no site do Educa em Casa e divirta-se!

Disponível em: http://web2.petropolis.rj.gov.br/see/educa-em-casa/atividades-extras

2º DIA

05.110.LP – Vídeo - Você come e muda o planeta. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=uNFHVC9Q8Y0&t=3s

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05.111.LP - Leia esse poema, escrito por Manoel Bandeira:

O bicho

Vi ontem um bicho

Na imundice do pátio

Catando comida entre os detritos.

Quando achava alguma coisa,

Não examinava nem cheirava:

Engolia com voracidade.

O bicho não era um cão,

Não era um gato.

Não era um rato.

O bicho, meu Deus, era um homem.

Manoel Bandeira

05.112.LP - Sobre o poema responda:

1- Qual o assunto principal do poema?

_________________________________________________________________________

2- Quem é o bicho que Manuel Bandeira quis retratar?

_________________________________________________________________________

3- O que motivou “O BICHO” a catar comida entre os detritos?

_________________________________________________________________________

4- De sua opinião sobre o assunto?

_________________________________________________________________________

5- Qual o Programa do Governo Federal combate a fome no Brasil?

_________________________________________________________________________

05.113.HSE – Reflexão

Você já se alimentou hoje?

Você sabia que milhões de brasileiros não tem o que comer no seu dia a dia?

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05.114.G.M – Observe o mapa da fome no Brasil.

Perfil da insegurança alimentar por região.

Norte

Nordeste

Sudeste

Sul

Centro-Oeste

Fonte IBGE

1 – Enumere as regiões de acordo com os índices da fome no Brasil apresentadas no gráfico (dos mais

afetados, para os menos afetados pela fome)

1º

2º

3º

4º

5º

2 – Observe o mapa e responda:

a) Qual a porcentagem da insegurança alimentar no nosso estado? ______________________

b) Qual estado do Brasil apresenta a maior porcentagem da fome? _______________________

O IBGE detectou que 18 milhões de domicílios (com 72 milhões de pessoas) vivem em situação de Insegurança alimentar (leve, moderada ou grave), o que significa a limitação de acesso quantitativo aos alimentos, com ou sem convívio com a fome.

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A Tribuna de Petrópolis em uma reportagem do dia 22 de maio de 2020, fala sobre a iniciativa de

um comerciante da cidade que montou uma “Mesa Solidária”, com alimentos que ajudam famílias que

passam por dificuldades. Também instalou uma pia, com

água e sabão para que, os clientes e quem passa pela rua

possa higienizar as mãos.

Que possamos seguir esse exemplo. Se você pode doe

para aqueles que estão necessitando e se você está

passando por alguma dificuldade nesse momento procure

ajuda, pois existem alguns pontos de doação em nossa

cidade.

https://tribunadepetropolis.com.br/comerciante-promove-acoes-de-solidariedade-e-combate-ao-novo-coronavirus

05.115.HSE – Solidariedade

Você também pode ser solidário!

Separe objetos que não servem mais para você e doe para quem

precisa (exemplos: roupas, sapatos, brinquedos, utensílios de casa,

etc.)

Além de ajudar quem necessita, você também estará contribuindo

com o Meio Ambiente, evitando o desperdício.

3º DIA 05.116.LP – Observe as imagens:

http://g1.globo.com/rj/regiao-serrana/noticia/2016/06/varal-em-praca-de-petropolis-rj-e-utilizado-para-doacao-de-agasalho.html

http://www.metodista.br/maiscidadania/sustentabilidade/ http://planetainteligente.blog.terra.com.br/2009/06/10/desperdicio-de-comida-em-um-mundo-que-passa-fome/

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05.117.LP - Responda as seguintes questões:

(Atividades adaptades do http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36773, acessadas em

28/05/2020)

a) Qual é o seu sentimento diante dessas imagens?

_______________________________________________________________________________

b) Você tem ideia da quantidade de alimentos que são desperdiçados todos os dias?

_______________________________________________________________________________

c) Você tem ideia da quantidade de pessoas que poderiam ser alimentadas com esses alimentos

desperdiçados?

______________________________________________________________________________________

d) O que você acha que poderia ser feito para evitar o desperdício de alimentos?

______________________________________________________________________________________

e) Você desperdiça alimentos? De que forma?

______________________________________________________________________________

f) O que é feito com as sobras de comida na sua casa?

______________________________________________________________________________

05.118.M – Multiplicação por dois algarismos

http://nacarla.blogspot.com/2008/03/no-ao-desperdcio.html http://murycomy.blogspot.com/2008_05_01_archive.html

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/911/algoritmo-da-multiplicacao-2-algarismos-no-multiplicador

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1 – Vamos praticar:

2 – Observe os dados abaixo e resolva as questões:

a) Se 41 mil toneladas de alimentos são disperdiçadas por

dia. Quantas toneladas são disperdiçadas em 15 dias?

b) 25 milhões de pessoas passam fome por dia. O mês de

maio tem 31 dias. Podemos dizer que em 31 dias quantas

pessoas sofrerão com a fome?

Disponível em: https://www.iguiecologia.com/evite-o-desperdicio-de-alimentos/ Acesso em: 28/05/2020

05.119.A.HSE – Transformando sentimentos

Os sentimentos fazem parte da nossa vida. Notícias como vimos anteriormente, relatam que tantas

pessoas sofrem com a fome, nos causam tristeza. Porém, precisamos lidar com a tristeza e transformar esse

sentimento em outro que faça nos sentir melhor.

Podemos ajudar alguém que esteja triste, chateado fazendo atividades que ajudam a trazer a alegria de volta. RECEITA DE ESPANTAR TRISTEZA Converse com a sua família e faça uma lista ou uma Faça um careta receita sobre o que gostam de fazer para espantar a E mande a tristeza tristeza. Pra longe pro outro lado Do mar ou da lua Você também pode fazer uma estrela e escrever uma Vá para o meio da rua mensagem para um familiar que esteja triste por algum E plante bananeira motivo. Faça alguma besteira Depois estique os braços Apanhe a primeira estrela E procure o melhor amigo Para um longo e apertado abraço Roseana Murray

Resposta:

Resposta:

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4º DIA

05.120.LP – Projeto Mesa Brasil Vídeo Disponível em: https://www.youtube.com/watch?time_continue=14&v=Cyzf7DyRhNA&feature=emb_logo

Leia o texto abaixo e responda as questões:

Projeto Mesa Brasil SESC

A alimentação é direito fundamental de todo e qualquer cidadão

O Mesa Brasil SESC é uma rede nacional de bancos de alimentos contra a fome e o desperdício. Seu

objetivo é contribuir para a promoção da cidadania e a melhoria da qualidade de vida de pessoas em situação

de pobreza, em uma perspectiva de inclusão social. Trata-se essencialmente de um Programa de Segurança

Alimentar e Nutricional, baseado em ações educativas e de distribuição de alimentos excedentes ou fora dos

padrões de comercialização, mas que ainda podem ser consumidos.

Assim, o Mesa Brasil SESC busca onde sobra e entrega onde falta. De um lado, contribui para a

diminuição do desperdício, e de outro reduz a condição de insegurança alimentar de crianças, jovens, adultos

e idosos. Em ambos os polos desse percurso, as estratégias de mobilização e as ações educativas

incentivam a solidariedade e o desenvolvimento comunitário.

Disponível em: http://www.sesc.com.br/portal/site/mesabrasilsesc/home/

Acesso em 28/05/2020

05.121.LP.C – Responda:

1 - O que você achou sobre o projeto “Mesa Brasil”?

__________________________________________________________________________________

2 – Você tinha consciência da quantidade de alimentos desperdiçados no dia a dia dos supermercados

e outros estabelecimentos comerciais? Se não, o que você sentiu ao tomar consciência disso?

__________________________________________________________________________________

3 – Qual a sua opinião sobre o reaproveitamento dos alimentos?

__________________________________________________________________________________

4 –Você acha possível colocá-las em prática na sua casa? De que forma?

__________________________________________________________________________________

5 – Evitar o desperdício de comida não é só uma atitude de consciência social e ambiental. Aproveitar

melhor os alimentos também é uma forma de economizar, evitando a compra de novos itens. E quando

se fala de aproveitar cascas, talos e folhas de frutas, verduras e legumes, ainda existem diversos ganhos

para a sua saúde, com aumento de nutrientes, vitaminas e minerais. Então, pesquise uma receita feita

com alimentos reaproveitados e escreva abaixo.

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NOME DA RECEITA:

INGREDIENTES

MODO DE FAZER

Dicas de sucos para fazer com família.

Suco de Casca de Abacaxi

Ingredientes:

Cascas de um abacaxi;

Folhas de hortelã a gosto;

Açúcar a gosto;

Gelo à gosto:

Modo de Preparo: Deixar as cascas do abacaxi de molho em água filtrada, dentro da geladeira, por um dia. Depois de um dia dentro da geladeira, é só bater as cascas com hortelã e gelo, adoçar a gosto e coar antes de beber.

Suco de Cascas de frutas variadas

Ingredientes:

3 xícaras (chá) de cascas de frutas variadas (maçã, melão, mamão, manga, pêra);

2 litros de água; açúcar a gosto.

Modo de Preparo: Lavar bem as cascas e, em seguida, bater no liquidificador com água. Depois basta adoçar a gosto e coar.

Suco de cascas de mamão Ingredientes:

1 xícara da casca de mamão picada;

3 xícaras de água bem gelada;

5 colheres de sopa de açúcar;

4 laranjas; 1 limão.

Modo de Preparo: Lavar bem as cascas do mamão e batê-las no liquidificador com água e açúcar. A seguir, deve-se coar e acrescentar o suco das quatro laranjas e do limão.

05.122.A – Colagem com folhas secas

Através da arte vamos continuar o nosso processo de transformação.

A sugestão é pegar folhas secas (de diferentes tamanhos, cores e formatos) e criar uma bela

paisagem.

Abaixo seguem algumas sugestões:

Disponível em: https://www.soescola.com/2017/11/atividades-de-artes-com-folhas.html Acesso em 29/-5/2020

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5º DIA

05.123.LP – Herdeiros do futuro – Toquinho Vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YGvTMvP-0Cs

Herdeiros do Futuro Toquinho

A vida é uma grande Amiga da gente Nos dá tudo de graça Pra viver Sol e céu, luz e ar Rios e fontes, terra e mar

Somos os herdeiros do futuro E pra esse futuro ser feliz Vamos ter que cuidar Bem desse país Vamos ter que cuidar Bem desse país

Será que no futuro Haverá flores? Será que os peixes Vão estar no mar? Será que os arco-íris Terão cores? E os passarinhos Vão poder voar?

Será que a terra Vai seguir nos dando O fruto, a folha O caule e a raiz? Será que a vida Acaba encontrando Um jeito bom Da gente ser feliz?

Vamos ter que cuidar Bem desse país Vamos ter que cuidar Bem desse país

Será que no futuro Haverá flores? Será que os peixes Vão estar no mar? Será que os arco-íris Terão cores? E os passarinhos Vão poder voar?

Será que a terra Vai seguir nos dando O fruto, a folha O caule e a raiz? Será que a vida Acaba encontrando Um jeito bom Da gente ser feliz?

Vamos ter que cuidar Bem desse país Vamos ter que cuidar Bem desse país

05.124.G – Leia o texto e observe as imagens: As imagens abaixo são do Parque Natural Municipal de Petrópolis. Fica localizado na Rua Ipiranga

e a entrada é gratuita.

O parque é uma área de preservação ambiental, com grande área de Mata Atlântica, onde é possível

observar várias espécies de árvores, flores, pássaros, borboletas e outros pequenos animais.

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ASSIM QUE PASSAR ESSE PERÍODO DE ISOLAMENTO, COMBINE COM A FAMÍLIA E FAÇA UM PASSEIO

PELO LOCAL.

Estamos falando sobre Mata Atlântica, mas afinal, o que é Mata Atlântica?

Ela é um tipo de vegetação, ou seja, um conjunto de plantas que possuem aparência parecida entre si.

Então podemos falar que a Mata Atlântica é uma vegetação que está distribuída por vários estados do

nosso país. Vamos dar uma olhada num mapa para entender?

O mapa do Brasil mostra que a vegetação de

Mata Atlântica passa por 17 estados. A

preservação das áreas ainda existentes é um

desafio de todos. Sua existência é fundamental

para a preservação dos rios, tão importantes para

a vida humana. Eles abastecem nossas casas

com água e permitem a existência de várias

atividades essenciais para a nossa vida.

Procure usar o mapa para identificar onde

estão localizadas essas áreas. Tente encontrar o

estado do Rio de Janeiro. É aqui que vamos

ajudar a preservar esse grande patrimônio

natural.

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05.125.LP.G – Responda as questões:

1) Por que a Mata Atlântica é importante para a natureza?

_______________________________________________________________________________

2) De acordo com os seus conhecimentos, quais são os principais fatores que estão destruindo a Mata

Atlântica?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3) Por que a Mata Atlântica é considerada um “patrimônio nacional”?

__________________________________________________________________________________

4) Encontre as sete diferenças nas imagens abaixo:

05.126.A – Faça em uma folha a parte um desenho que represente a NATUREZA.

Lei da Mata Atlântica

Em 1988, a Constituição Federal reconheceu a Mata Atlântica como um “patrimônio nacional”.

A aprovação de uma lei para a floresta mais ameaçada do país só se deu 18 anos depois, em 2006.

A Lei da Mata Atlântica (11,428/2006) foi uma conquista da sociedade.

A Lei da Mata Atlântica regulamenta a proteção e uso da biodiversidade e dos recursos dessa

floresta. Visa assegurar direitos e deveres dos cidadãos e de órgãos públicos para explorá-la de forma

consciente e sustentável, sem prejudicar seu ecossistema. Além disso, cria incentivos financeiros

para restauração dos ecossistemas, estimula doações da iniciativa privada para os projetos de

conservação, regulamenta o artigo da Constituição que define a Mata Atlântica como Patrimônio

Nacional, delimita o seu domínio, proíbe o desmatamento de florestas primárias e cria regras para

exploração econômica.

Adaptado de: https://sosma.org.br/políticas/lei-da-mata-atlântica/. 13/12/2019 às 10:23

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NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS: Objetivos Gerais:

Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno.

Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura, buscando desenvolver o processo da leitura e

da escrita.

Ler e compreender com autonomia, localizando informações explícitas e implícitas no texto e

realizando antecipações, inferências e confirmação de antecipações ao longo do processo de

leitura do texto.

Resolver problemas matemáticos utilizando as quatro operações.

Fazer uso das estratégias não convencionais para aplicar o algoritimo usual da multiplicação por

um e dois algarismos no multiplicador.

Aprender a importância dos alimentos para a saúde.

Compreender e aplicar a importância do reaproveitamento dos alimentos.

Conhecer a quantidade de alimentos desperdiçados no dia a dia no Brasil e no Mundo.

Refletir sobre seus sentimentos, externando-os; representar sentimentos de forma a melhor

compreendê-los.

Desenvolver a criatividade, concentração e coordenação motora através do desenho.

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

Habilidades da BNCC:

EF35LP01 Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

EF35LP03 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos.

EF35LP07 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz.

EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

EF35LP04 Inferir informações implícitas nos textos lidos.

EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.

EF05MA08 Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

EF05CI05 Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

EF05GE12 Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade,

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moradia e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.

EF15AR01 Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais

Habilidades Socioemocionais (HSE):

Emocionais Lidar com as próprias emoções, a partir das situações a que somos expostos no cotidiano. Desenvolver a autoconfiança, o aprender a ganhar e a perder, o aprender com os erros, o senso de autoavaliação e o de responsabilidade.

Sociais Como se relacionar com o mundo externo e com as pessoas ao redor. Desenvolver as capacidades de saber cooperar e colaborar, lidar com regras, comunicar-se bem, resolver conflitos e atuar em ambientes de competição saudáveis.

Éticas Como agir positivamente para o bem comum, o respeito, a tolerância e a aceitação das diferenças.