PRÉ- IFES2º SIMULADO

Dia: 13/07/2012Das 14h às 18h

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1. Os termos substância simples, substância composta, mistura homogênea e mistura heterogênea se

relacionam, respectivamente, aos itens da alternativa: a) água, ar, cobre e petróleo. b) cobre, água, ar puro e água+areia. c) ar, cobre, água e água+álcool.

d) água, cobre, ar e ouro 18 quilates. e) ar, água, cobre e vinagre.

Gabarito: B Resolução/comentário: Cobre (um fio de cobre, por exemplo) tem apenas um elemento (Cu), portanto, substância simples. Água é constituída de dois elementos, H e O, portanto, substância composta.

Ar é uma mistura de vários gases, como O2, N2, H2O, CO2, etc, entretanto, só vemos um aspecto visual

(1 fase), logo, mistura homogênea. Água + areia tem 2 fases, mistura heterogênea *Obs.: Vinagre é uma mistura homogênea de água + ácido acético 2. A camada de ozônio na estratosfera filtra os raios ultravioletas emitidos pelo Sol, protegendo os seres

vivos da terra. Na troposfera, o ozônio em pequena quantidade é bactericida, mas em grande quantidade torna-se maléfico para os animais, porque, quando é respirado junto com o oxigênio do ar, ataca as mucosas das vias respiratórias, além de dar reações de oxidação de substâncias químicas do corpo animal.

O gás oxigênio (O2) e o gás ozônio (O3) são:

a) isótopos. b) isóbaros. c) isômeros. d) formas alotrópicas que diferem pela atomicidade. e) formas alotrópicas que diferem pelo retículo cristalino. Gabarito: D

Resolução/comentário: O2 e O3 são formas alotrópicas do elemento oxigênio, e se diferem, não pela

organização do retículo cristalino (estrutura), mas sim pelo número de átomos na molécula (atomicidade). 3. A figura a seguir mostra as curvas de temperatura versus tempo para a mesma massa de três amostras

dos materiais A, B e C, partindo do estado sólido no tempo zero. Observe a figura e marque a alternativa correta:

a) As amostras A, B e C são exemplos de substâncias puras. b) À temperatura de 100°C, a amostra A encontra-se no estado líquido. c) A amostra C não constitui substância pura por não manter as temperaturas de fusão e

ebulição constantes. d) A amostra B aquece mais rápido do que a amostra A. e) A amostra B apresenta temperatura de ebulição de 40°C. Gabarito: C Resolução/comentário: O gráfico “A”, até onde vemos na figura, não nos informa sobre fusão ou ebulição, ou seja, não podemos fazer afirmações sobre ele. O gráfico “B” ilustra a mudança de estado físico de uma substância pura, pois tem fusão e ebulição a temperatura constante. O gráfico “C” ilustra a mudança de estado físico de uma mistura comum, pois tem fusão e ebulição com temperatura variando. *Obs.: Para “B” atingir a mesma temperatura de “A” decorreu-se um maior tempo.

QUÍMICA

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4. Observe os gráficos de mudança de estado físico abaixo e marque a alternativa correta:

(I) (II) (III) (IV) a) O gráfico IV está relacionado a uma substância pura. b) Os gráficos II e III mostram um processo exotérmico. c) O gráfico III está relacionado a uma mistura azeotrópica. d) O gráfico I está relacionado a uma mistura eutética. e) Os gráficos I e II estão relacionados a substância pura. Gabarito: E Resolução/comentário: O gráfico I mostra a diminuição da temperatura e, portanto, um retorno do estado gasoso para o líquido e depois para o sólido, com fusão e ebulição à temperatura constante, ilustrando o gráfico de substância pura. O gráfico II tem o mesmo perfil do I só que com a temperatura aumentando. O gráfico III é característico de uma mistura eutética e o IV de uma mistura comum. 5. Há alguns meses, foi lançado no mercado um novo produto alimentício voltado para o consumidor

vegetariano: uma bebida sabor iogurte feita à base de leite de soja. À época, os comerciais informavam tratar-se do primeiro iogurte totalmente isento de produtos de origem animal. Sobre esse produto, pode-se dizer que é isento de:

a) colesterol e carboidratos. b) lactose e colesterol.

c) proteínas e colesterol. d) proteínas e lactose.

e) lactose e carboidratos.

Gabarito: B 6. Em relação às enzimas, podemos afirmar que: a) não podem ser reutilizadas, pois reagem com o substrato, tornando-se parte do produto. b) são catalisadores eficientes por se associarem de forma inespecífica a qualquer substrato. c) seu poder catalítico resulta da capacidade de aumentar a energia de ativação das reações. d) atuam em qualquer temperatura, pois sua ação catalítica independe de sua estrutura espacial. e) sendo proteínas, por mudança de pH, podem perder seu poder catalítico ao se desnaturarem. Gabarito: E Resolução/comentário: Sendo proteínas, por mudança de pH, podem perder seu poder catalítico ao se desnaturarem. As enzimas são proteínas e catalisadores orgânicos, isto é, diminuem a energia de ativação de uma reação, ou seja, podem acelerar a reação. Sua interação com os substratos sobre os quais agem é específica (tipo chave-fechadura) e suas estruturas quaternária, terciária e secundária são sensíveis a variações de fatores como temperatura e pH. 7. Um cientista analisou quimicamente três amostras de moléculas inteiras de ácidos nucleicos,

encontrando os seguintes resultados:

AMOSTRA 1: revelou a presença de ribose AMOSTRA 2: revelou a presença de dupla-hélice AMOSTRA 3: revelou a presença de 30% de citosina e 20% de guanina. Esses resultados mostraram que as moléculas analisadas foram respectivamente:

a) DNA, RNA e RNA. b) RNA, RNA e DNA. c) RNA, DNA e RNA. d) DNA, RNA e DNA ou RNA. e) RNA, DNA e DNA ou RNA. Gabarito: E

BIOLOGIA

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8. Sobre a síntese de proteínas, são feitas as seguintes afirmações: I. Um RNA-t (RNA transportador) transporta sempre um determinado aminoácido. Esse aminoácido,

porém, pode ser transportado por vários RNA-t. II. A tradução do código químico do RNA-m (RNA mensageiro) ocorre nos ribossomos localizados no

retículo endoplasmático rugoso. III. As moléculas de RNA-m são transcritas no núcleo e são traduzidas no citoplasma das células.

Assinale a(s) afirmativa(s) correta(s): a) Apenas II. b) Apenas III.

c) Apenas I e II. d) Apenas II e III.

e) I, II e III.

Gabarito: E

Texto para as questões de 9 a 11:

Há muitas, quase infinitas maneiras de ouvir música. Entretanto, as três mais freqüentes distinguem-se pela tendência que em cada uma delas se torna dominante: ouvir com o corpo, ouvir emotivamente, ouvir intelectualmente.

Ouvir com o corpo é empregar no ato da escuta não apenas os ouvidos, mas a pele toda, que também vibra ao contato com o dado sonoro: é sentir em estado bruto. É bastante freqüente, nesse estágio da escuta, que haja um impulso em direção ao ato de dançar. Ouvir emotivamente, no fundo, não deixa de ser ouvir mais a si mesmo que propriamente a música. É usar da música a fim de que ela desperte ou reforce algo já latente em nós mesmos. Sai-se da sensação bruta e entra-se no campo dos sentimentos. Ouvir intelectualmente é dar-se conta de que a música tem, como base, estrutura e forma. Referir-se à musica a partir dessa perspectiva seria atentar para a materialidade de seu discurso: o que ele comporta, como seus elementos se estruturam, qual a forma alcançada nesse processo.

(Adaptado de J. Jota de Moraes, O que é música.)

9. De acordo com o contexto, quando uma tendência de ouvir se torna dominante, a audição musical: a) supõe a operação prévia da livre e consciente escolha de um dos três modos de recepção. b) estabelece uma clara hierarquia entre as obras musicais, com base no valor intrínseco de cada

uma delas. c) privilegia determinado aspecto da obra musical, sem que isso implique exclusão de outros. d) ocorre de modo a propiciar uma combinação harmoniosa e equilibrada dos três modos de recepção. e) subordina os modos de recepção aos diferentes propósitos dos compositores. Gabarito: C 10. Nesse texto, o primeiro parágrafo e o conjunto dos demais articulam-se de modo a

construir, respectivamente: a) uma proposição e seu esclarecimento. b) um tema e suas variações. c) uma premissa e suas contradições. d) uma declaração e sua atenuação. e) um paradoxo e sua superação. Gabarito: A

11. Considere as seguintes afirmações: I. Ouvir música com o corpo é senti-la em estado bruto. II. Ao ouvir-se a música emotivamente, sai-se do estado bruto.

Essas afirmações articulam-se de maneira clara e coerente no período: a) Com o corpo, ouve-se a música sentindo-a em estado bruto, ocorrendo o mesmo se ouvi-

la emotivamente. b) Sai do estado bruto quem ouve música com o corpo, no caso de quem a sente de modo emotivo. c) Para sentir a música emotivamente, quem sai do estado bruto é quem a ouve com o corpo. d) Sai para o estado emotivo de ouvir música aquele que a ouvia no estado bruto do corpo. e) Quem ouve música de modo emotivo deixa de senti-la no estado bruto, próprio de quem a ouve com

o corpo. Gabarito: E

PORTUGUÊS

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12. Leia atentamente os textos abaixo:

Texto 1

Massa diz que realizou um sonho ao ser pole em Interlagos Quinto brasileiro a conquistar uma pole no GP do Brasil de Fórmula 1 – repetindo Emerson

Fittipaldi, Nelson Piquet, Ayrton Senna e Rubens Barrichelo - , Felipe Massa afirmou neste sábado que realizou um sonho em sua carreira ao garantir a primeira posição do grid de largada da corrida em Interlagos e ouvir o seu nome ser gritado pelo público que lotou o autódromo.

(Milton Pazzi Jr. em www.estadao.com.br – acessado em 21 out. 2006.)

Texto 2.

Felipe Massa crava a pole position do Grande Prêmio do Brasil

O brasileiro Felipe Massa confirmou o favoritismo e conquistou a pole position do Grande Prêmio do Brasil, última etapa da temporada 2006 da Fórmula 1. Forte desde os treinos livres de sexta-feira, ele assumiu a primeira posição com o tempo de 1min10s842

(http://esporte.uol.com.br – acessado em 21 out. 2006.)

Os dois textos referem-se ao mesmo tema: à primeira posição na largada do Grande Prêmio de Fórmula 1 do Brasil, conquistada por Felipe Massa, piloto brasileiro. Acerca do modo como aparece no texto o aspecto pessoal, emocional e subjetivo, pode-se afirmar que: a) ambos são isentos de subjetividade, como deve ser todo texto jornalístico que prima sempre pela

objetividade para que tenha maior credibilidade. b) o primeiro texto é mais subjetivo, porque se refere ao sonho e às sensações de Felipe Massa, além de

compará-lo a outros ídolos do automobilismo brasileiro. c) o segundo é mais subjetivo, porque indica precisamente que se trata de uma etapa específica da

competição e porque indica o tempo exato da melhor volta de Felipe Massa. d) o primeiro é mais subjetivo, porque indica com precisão não só o dia em que Felipe Massa fez a

afirmação, como também se refere precisamente à “primeira posição”. e) o segundo é mais subjetivo, porque em seu título apresenta de modo completo tanto o nome Felipe

Massa quanto o nome Grande Prêmio do Brasil. Gabarito: B 13. A respeito dos verbos presentes nos títulos dos textos 1 e 2 é correto afirmar que: a) o verbo “realizou” faz parte de uma locução verbal, no título do texto 1. b) o verbo “realizou” está no particípio, ou seja, indica ação já concluída. c) a forma verbal “diz” está no presente, indicando que o piloto Felipe Massa pratica a ação de tal

verbo constantemente. d) a forma verbal “crava” tem, no contexto, primeiro sentido dicionário, que é “fazer entrar ou penetrar”. e) Apesar de estarem no presente do indicativo, as formas verbais “diz” e “crava” referem-se a ações

passadas, já ocorridas. Gabarito: E 14. Nele, o elemento coesivo “desde que”, mais do que ligar duas orações, estabelece uma relação de

sentido entre elas. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que indica a relação de sentido estabelecida pelo “desde que” no referido trecho.

a) condição b) causa

c) concessão d) proporção

e) tempo

Gabarito: E Leia o texto a seguir para responder às questões de 15 a 19.

Mais ativos, mais espertos Novas pesquisas sugerem que a prática regular de exercícios estimula a multiplicação de neurônios e

favorece a aprendizagem

O cérebro de quem pratica atividade física regularmente funciona melhor. Os atletas e os profissionais de educação física dizem isso há muito tempo. Pela primeira vez, porém, os cientistas conseguiram reunir um conjunto de evidências para sustentar a afirmação que antes parecia apenas um recurso para manter os alunos estimulados. Com ajuda de imagens de ressonância magnética, os pesquisadores conseguiram determinar o que acontece no cérebro de quem malha. Concluíram que fazer exercício uma hora por dia, pelo menos três vezes por semana, estimula a produção de neurônios e favorece a aprendizagem. Em outras palavras, quem se exercita fica mais esperto.

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Cientistas da Universidade de Colúmbia e do Instituto de Pesquisa Salk, nos Estados Unidos, submeteram um grupo de voluntários a essa rotina de malhação durante três meses. Concluíram que a prática dobrou o fluxo de sangue no cérebro e provocou o nascimento de novas células no hipocampo, a área relacionada com a memória e com a capacidade de aprendizagem.

Para investigar esse fenômeno, os pesquisadores da Universidade Estadual de Campinas decidiram analisar a cabeça dos judocas profissionais. O cérebro foi comparado com o de outros indivíduos sedentários pelo educador físico Wantuir Jacini, sob a orientação da neurologista Li Li Min. Imagens de ressonância magnética revelaram que os atletas possuíam maior quantidade de massa cinzenta em áreas ligadas ao desenvolvimento motor e à concentração.

(Revista Época, 5/11/2007, p.128.)

15. As evidências reunidas pelos cientistas indicam que: a) os profissionais de educação física supervalorizam o benefício do exercício físico. b) os profissionais de educação física exageram na intensidade do exercício físico. c) exercício físico é benéfico apenas para atletas e judocas. d) não há diferença entre o cérebro de quem malha e de quem não malha. e) exercício físico regular favorece a um melhor funcionamento do cérebro. Gabarito: E 16. Os estudos realizados nos Estados Unidos foram realizados com um grupo de: a) desportistas amadores. b) judocas. c) profissionais de educação física.

d) voluntários. e) alunos estimulados.

Gabarito: D 17. Os estudos nos Estados Unidos e na Universidade Estadual de Campinas constataram o seguinte: a) os benefícios do exercício físico foram mais evidentes em alunos estimulados, pois a motivação é

fundamental nesse caso. b) os exercícios estimulam a produção de neurônios que resultam da aprendizagem com o aumento do

fluxo de sangue. c) o nascimento de novas células na área relacionada com a memória e com a capacidade

de aprendizagem. d) mais massa cinzenta no cérebro dos judocas e maior desenvolvimento motor dos sedentários. e) maior poder de concentração nos sedentários, pois eram capazes de ficar mais tempo parados. Gabarito: C 18. A forma pronominal isso (primeiro parágrafo) retoma a seguinte parte do texto: a) o cérebro de quem pratica atividade física regularmente. b) atividade física. c) quem pratica atividade física regularmente funciona melhor. d) o cérebro de quem pratica atividade física regularmente funciona melhor. e) os atletas e profissionais de educação física. Gabarito: D 19. O sintagma nominal os atletas (no último parágrafo) se refere a: a) os atletas (mencionados no primeiro parágrafo). b) os atletas e profissionais de educação física. c) alunos estimulados. d) um grupo de voluntários. e) judocas profissionais. Gabarito: E O texto a seguir é referência para a questão 12.

Reduzir a poluição causada pelos aerossóis – partículas em suspensão na atmosfera, compostas principalmente por fuligem e enxofre – pode virar um enorme tiro pela culatra. Estudo de pesquisadores britânicos e alemães revelou que os aerossóis, na verdade, seguravam o aquecimento global. Isso porque eles rebatem a luz solar para o espaço, estimulando a formação de nuvens (que também funcionam como barreiras para a energia do sol). Ainda é difícil quantificar a influência exata dos aerossóis nesse processo todo, mas as estimativas mais otimistas indicam que, sem eles, a temperatura global poderia subir 4 ºC até 2100 – as pessimistas falam em um aumento de até 10º, o que nos colocaria “dentro” de uma churrasqueira. Como os aerossóis podem causar doenças respiratórias, o único jeito de lutar contra a alta dos termômetros é diminuir as emissões de gás carbônico, o verdadeiro vilão da história.

(Superinteressante, dez. 2005, p. 16.)

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20. Assinale a alternativa cujo sentido NÃO está de acordo com o sentido que a expressão “pode virar um enorme tiro pela culatra” apresenta no texto.

a) Pode ter o efeito contrário do que se pretende. b) Pode aumentar ainda mais o problema que se quer combater. c) Pode fazer com que o aquecimento global aumente. d) Pode provocar diminuição na formação de nuvens. e) Pode aumentar a ocorrência de doenças respiratórias. Gabarito: E Tirinha 1.

21. A alternativa que melhor explica o humor da tirinha é: a) O fato de uma aranha ter 342 filhos. b) A maldade de Garfield, ao deparar-se com uma mãe de tantos filhos. c) O fato de a aranha ter 342 filhos adolescentes. d) O fato de como é difícil criar filhos adolescentes. e) Garfield já ter um jornal de prontidão para uma situação dessas. Gabarito: D Tirinha 2.

22. A alternativa que melhor explica o humor da tirinha é: a) Mafalda levou a expressão “estou com o moral no chão” em seu sentido literal. b) Mafalda ficou triste com uma coisa sem importância. c) A faxineira nem deu importância para o moral de Mafalda. d) A palavra “moral” aparece como se fosse masculina. e) Mafalda ficou triste com o fato de seu moral literalmente ter ido para o lixo. Gabarito: A 23. Os vocábulos “não”, “hoje” e “triste”, presentes na tirinha, podem ser morfologicamente classificados

como (respectivamente): a) advérbio, substantivo, adjetivo. b) adjetivo, adjetivo, substantivo. c) advérbio, advérbio, adjetivo. d) pronome, advérbio, advérbio. e) adjetivo, advérbio, adjetivo. Gabarito: C

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24. Observe a tabela que contém a evolução do preço de uma TV de plasma de 42” ao longo dos anos.

VALOR DATA

R$ 40.000,00 Dez/ 2002

R$ 30.000,00 Dez/ 2003

R$ 12.000,00 Dez/ 2004

R$ 6.000,00 Dez/ 2005

R$ 4.500,00 Dez/ 2006

Podemos afirmar corretamente que: a) Com 15% do valor da TV em Dez/2002, é possível comprá-la em Dez/2005 ou em Dez/2006. b) De Dez/2003 a Dez/2004, a redução do preço foi de 40%. c) O preço em Dez/2005 é menor que 20% do preço em Dez/2003. d) Com a diferença entre o preço em Dez/2002 e Dez/2005, é possível comprar 9 aparelhos de TV em

Dez/2006. e) O preço de Dez/2006 é 70% menor que o preço de Dez/2005. Gabarito: A

25. Se 1

m + = 7m

, o valor de 2

2

1m +

m

é:

a) 41 b) 43 c) 45 d) 47 e) 49 Gabarito: D

26. Uma avaliação tinha y questões, todas de mesmo valor. No total, a prova valia 10 pontos, e como todas

as questões eram objetivas, as respostas eram consideradas certas ou erradas, sem meio termo. Considere que um aluno tirou nota x. Leia atentamente as seguintes afirmativas relacionadas ao enunciado acima:

I. O valor de cada questão pode ser representado pela fração algébrica 1 0

y x

.

II. O número de questões que o aluno acertou pode ser representado através da expressão y

10:x .

III. A expressão algébrica y

10:xy representa o número de questões que o aluno errou.

IV. Não existem dados suficientes para que possamos calcular a quantidade de questões da avaliação. Marque a afirmativa CORRETA. a) Apenas a afirmativa I é falsa. b) Apenas a afirmativa II é falsa. c) Apenas a afirmativa III é falsa. d) Apenas a afirmativa IV é falsa. e) Todas as afirmativas são falsas Gabarito: A

27. A Matemática Financeira utiliza uma série de conceitos matemáticos aplicados à análise de dados

financeiros em geral. Uma das fórmulas de grande aplicação é a que relaciona montante, capital, taxa e tempo. Ela representa uma equação do 1º grau em qualquer uma dessas variáveis. Essa fórmula é a seguinte:

M = C + C · i · t

Onde: M = Montante C = capital i = taxa t = tempo

MATEMÁTICA

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Ela nos permite calcular o valor de uma taxa mensal de aplicação nos problemas do tipo: Uma pessoa aplicou um capital de R$ 2.500,00 no regime de juros simples por um período de 10 meses e obteve no final um montante de R$ 3.250,00. Marque a opção que possui o intervalo ao qual pertence o valor da taxa mensal de aplicação (em %) do problema acima.

a) entre 0 e 2% b) entre 2% e 4% c) entre 4% e 6% d) entre 6% e 8% e) 10% Gabarito: A

28. Professor Gustavo gasta um quarto do seu salário para comprar presentes pra um amigo, um terço do

que sobra, ele gasta com perfumes importados e ainda lhe sobra R$2.000,00. Qual é o salário dele? a) R$2500,00 b) R$3000,00 c) R$3500,00 d) R$4000,00 e) R$4500,00 Gabarito: D 29. Das 14 toneladas diárias da coleta seletiva de lixo, 37% são de alumínio (latas de refrigerante e

cerveja). Com o quilo de alumínio ao preço de R$ 0,70, a arrecadação com alumínio no final do dia é: a) R$ 2.394,00 b) R$ 3.000,00 c) R$ 3.626,00 d) R$ 4.497,00 e) R$ 5.362,00 Gabarito: C

30. O gráfico a seguir foi dividido em dois setores, dos quais um não possui a

indicação do ângulo correspondente. Marque a opção que apresenta o valor CORRETO, em porcentagem, a que corresponde o setor sem a indicação do ângulo, em relação ao círculo.

a) 30% b) 60% c) 70% d) 75% e) 80% Gabarito: C

31. (UnB) Um capital aplicado, a juros simples, a uma taxa de 20% ao ano duplica em: a) 24 anos. b) 6 anos. c) 12 anos. d) 10 anos. e) 5 anos. Gabarito: E

32. O ângulo igual a 5

4 do seu suplemento mede:

a) 144° b) 36° c) 70° d) 80° e) 100° Gabarito: E

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33. As retas t e s são paralelas. A medida do suplemento do

ângulo x, em graus é: a) 70 b) 140 c) 60 d) 120 e) 110 Gabarito: E

34. Os ângulos externos de um polígono regular medem 20°. Então, o número de diagonais desse polígono é:

a) 135 b) 104 c) 119 d) 90 e) 152 Gabarito: A

35. Pentágonos regulares congruentes podem ser conectados, lado a lado, formando uma estrela de cinco

pontas, conforme destacado na figura:

Nestas condições, o ângulo ө mede: a) 108° b) 72° c) 54° d) 36° e) 18° Gabarito: D 36. Por um ponto P exterior e situado a 5 m do centro de uma circunferência, traça-se uma secante que

encontra a circunferência em dois pontos M e N, cujas distâncias ao ponto P são respectivamente 2 m e 8 m, de acordo com a figura a seguir. Marque a seguir a afirmativa CORRETA.

a) As duas secantes possuem o mesmo comprimento. b) O diâmetro da circunferência é 3 m.

c) O segmento P M é o dobro do segmento P C .

d) O comprimento da circunferência é 3 m. e) O raio da circunferência é 2 m. Gabarito: A

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37. Há uma placa no jardim com os dizeres: “Não Pise na Grama” (localizada no ponto P) e algumas medidas indicadas nessa figura. Quatro pessoas estão localizadas nos pontos A, B, C e D da circunferência. Marque a afirmativa CORRETA.

a) As cordas representadas pelos segmentos de retas B D e A C são congruentes.

b) O segmento de reta B D excede em 2 m o segmento de reta C A , sendo ambos cordas da

circunferência. c) A pessoa localizada no ponto C está mais distante da placa de advertência quando comparada

as demais.

d) Utilizando a relação entre cordas de uma circunferência, pode-se concluir, corretamente, que B P . P A

= C P · P D .

e) O as cordas são perpendiculares Gabarito: B

38. O triângulo ABC é isósceles (os lados AB e AC são congruentes).

Marque a afirmativa CORRETA de acordo com a figura. a) Todos os ângulos externos valem 105º. b) A soma dos ângulos x e y é 105º. c) O triângulo possui dois ângulos de 30º. d) O valor dos três ângulos internos são distintos. e) O ângulo x mede 65º Gabarito: B

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39. Um estudante construiu uma escala de temperatura E atribuindo o valor 0°E à temperatura equivalente a 20°C e o valor 100°E à temperatura equivalente a 104°F. Quando um termômetro graduado na escala E indicar 25°E, outro termômetro graduado na escala Fahrenheit indicará:

a) 85 b) 77

c) 70 d) 64

e) 60

Gabarito: B Resolução/comentário: Foi informado na questão, que existe uma escala ºE. 0 ºE equivale a 20 ºC e 100 ºE equivale a 104 ºF. Transformando 20 ºC em ºF, temos 68 ºF. Comparando as escalas, temos: (E – 0)/(100 – 0) = (F – 68)/(104 – 68) E / 100 = (F – 68) / 36 *Como E = 25 ºE 25 / 100 = F – 68 / 36 36 / 4 = F – 68 9 = F – 68 F = 9 + 68 = 77 ºE 40. Termometria é a parte da termologia que estuda o comportamento

termométrico das substâncias. Esse comportamento está relacionado com a temperatura. Essas relações podem ser feitas como transformações entre as escalas, ou podemos compará-las com valores lógicos.

Dois termômetros graduados, um na escala Fahrenheit e o outro na escala Celsius, registraram o mesmo valor numérico para a temperatura quando mergulhados num líquido. Determine a temperatura desse líquido.

a) -45 ºC e -45 ºF b) 40 ºC e 40 ºF

c) -50 ºC e -50 ºF d) -40 ºC e -40 ºF

e) 50 ºC e 50 ºF

Gabarito: D Resolução/comentário: Sendo F = C, temos: C / 5 = (F - 32)/9 F / 5 = (F – 32)/9 9F = 5F – 160 4F = - 160 F = -160/4 F = -40 ºF = -40 ºC = C 41. Na determinação do calor específico de um metal, aqueceu-se uma amostra de 50 g desse metal a

98°C e a amostra aquecida foi rapidamente transferida para um calorímetro de cobre bem isolado. O calor específico do cobre é 0,093 cal/g.°C e a massa de cobre no calorímetro é de 150 g. No interior do calorímetro há 200 g de água, cujo calor específico é 1,0 cal/g.°C. A temperatura do calorímetro e da água antes de receber a amostra aquecida era de 21,0°C. Após receber a amostra, e restabelecido o equilíbrio térmico, a temperatura atingiu 24,6°C. O calor específico do metal em questão, aproximadamente, vale:

a) 0,2 cal/g.ºC b) 0,3 cal/g.ºC

c) 0,4 cal/g.ºC d) 0,5 cal/g.ºC

e) 0,6 cal/g.ºC

Gabarito: A Resolução/comentário:

Como o sistema está em equilíbrio:

Qmetal + Qágua + Qcobre = 0

mmetal · cmetal · ΔTmetal + mágua · cágua · ΔTágua + mcobre · ccobre · ΔTcobre = 0

50 · cmetal · (-73,4) + 200 · 1 · 3,6 + 150 · 0,093 · 3,6 = 0

3670 · cmetal = 720 + 50,22

cmetal = 770,22 / 3670

cmetal ≅ 0,2 cal/g.ºC

FÍSICA

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42. O ferro é um elemento químico que possui ponto de fusão igual a aproximadamente 1530 ºC. Considere uma barra de ferro de 1 kg e temperatura inicial de 30 ºC. Sabendo que o calor específico do ferro vale 0,114 cal/g.ºC e o calor latente de fusão do ferro vale 64 cal/g, a quantidade de calor para fundir totalmente a barra de ferro descrita acima, é igual a:

a) 10°C b) 20°C c) 30°C d) 40°C e) 50°C Gabarito: C Resolução/comentário: Quantidade de calor para variar a temperatura do ferro de 30 ºC para 1530 ºC

Q1 = m · c · ΔT Q1 = 1000 · 0,114 · 1500 = 171000 J

Quantidade de calor para fundir o ferro Q2 = m · L Q2 = 1000 · 64 = 64000 J

Quantidade de calor resultante: Qr = Q1 + Q2 Qr = 171000 + 64000 = 235000 J

43. “...o produto da atividade humana é separado de seu produtor e absorvida por uma minoria: a

substância humana é abafada pelas coisas produzidas, em lugar de pertencer ao homem...” A partir do

texto pode-se afirmar que a Revolução Industrial:

a) introduziu métodos manuais de trabalho na produção.

b) tornou o artesanato a principal atividade econômica.

c) tornou o homem mais importante que a máquina.

d) mecanizou a produção e explorou o proletariado.

e) equilibrou o trabalho humano com o da máquina.

Gabarito: D

Resolução/comentário: A mecanização valoriza a mercadoria em detrimento da ação humana. A divisão

do trabalho e a apropriação da Mais-Valia pelos donos da produção, evidenciando a má distribuição de

renda e condições de trabalho precárias durante a Revolução Industrial.

44. Do ponto de vista social, pode-se afirmar, sobre a Revolução Francesa, que:

a) Fracassou, pois, apesar do terror e da violência, não conseguiu impedir o retorno das forças

sociopolíticas do Antigo Regime.

b) Nela coexistiram três revoluções sociais distintas e vitoriosas: uma revolução burguesa aliada a

nobreza, uma camponesa e uma popular urbana, a dos chamados sans-culotte.

c) Foi um fracasso, apesar do sucesso político, pois ao garantir as pequenas propriedades aos

camponeses atrasou em mais de um século o progresso econômico da França.

d) Abortou, pois a nobreza, sendo uma classe coesa, tanto do ponto de vista da riqueza quanto do político,

impediu que a burguesia a concluísse.

e) Foi apropriada pela burguesia, principal classe beneficiária da nova ordem que retrocedeu em alguns

pontos populares da revolução, como a participação no Estado.

Gabarito: E

Resolução/comentário: A vida dos trabalhadores urbanos e rurais melhorou significativamente. Por outro

lado, a burguesia conduziu o processo de forma a garantir seu domínio social. As bases de uma sociedade

burguesa e capitalista foram estabelecidas durante a revolução.

HISTÓRIA

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45. Como conseqüência do Bloqueio Continental, em 22 de janeiro de 1808, da família real portuguesa

desembarcou no Rio de Janeiro. Sua vinda:

a) trouxe à colônia portuguesa um maior número de proibições e taxações de impostos, que, anos depois,

levariam à Independência.

b) deu à cidade do Rio de Janeiro o estatuto de capital de todo o império lusitano e, com a abertura dos

portos, ocasionou o rompimento do monopólio metropolitano.

c) abriu caminho para o comércio brasileiro, uma vez que os portos foram abertos a outras nações, fator

que iniciou o desenvolvimento industrial do Brasil.

d) confirmou a tradição portuguesa de tolerância colonial, uma vez que D. João VI abriu a possibilidade de

crescimento econômico aos colonos portugueses e de liberdade aos escravos.

e) enxugou o número de funções políticas e administrativas existentes no Rio de Janeiro, transformando a

cidade num espaço menos burocrático.

Gabarito: B

Resolução/comentário: Para o Brasil, a vinda da corte portuguesa teve enorme impacto positivo. O

príncipe regente mandou abrir os portos brasileiros ao comércio internacional e apressou a vinda de

imigrantes. Liberou a circulação de moedas, criou o Banco do Brasil e as faculdades de medicina e

engenharia. Enfim, emancipou o país, que se libertaria oficialmente da metrópole em 1822.

46. (UFPB) No final do século XVIII, dois movimentos sociais, a Inconfidência Mineira (1789) e a

Inconfidência Baiana (1798), tiveram como motivação romper com o domínio colonial português. Sobre

essas rebeliões, afirma-se:

I. As duas Inconfidências tinham como objetivo criar uma república e abolir a escravidão. A

Inconfidência Mineira foi um movimento de elite e a Baiana, mais popular, contava com a

participação de pessoas de origem humilde, como alfaiates, soldados e escravos.

II. A Inconfidência Mineira tinha um caráter mais econômico, prevalecendo em seus projetos medidas

mais anti-coloniais do que sociais. Já a Inconfidência Baiana, além de anti-colonial, foi mais voltada

para reformas sociais, pois defendia uma sociedade em que os menos favorecidos tivessem

melhores condições de vida.

III. A repressão imposta pela metrópole portuguesa atingiu principalmente os mais humildes. Entre os

mineiros, o único condenado foi Tiradentes. Entre os baianos, foram condenados dois soldados, um

aprendiz de alfaiate e um alfaiate. Para os condenados, foi aplicada a pena máxima: enforcamento

e esquartejamento.

Está(ão) correta(s):

a) apenas I e II;

b) apenas I e III;

c) apenas II e III;

d) apenas III;

e) todas.

Gabarito: C

Resolução/comentário: O item I está errado pois não era objetivo comum dos dois Movimentos a

libertação dos escravos, e sim apenas da Conjuração Baiana.

47. Em relação às escalas cartográficas, marque a única alternativa INCORRETA. a) Escala é a razão entre as dimensões gráficas (mapa) e as dimensões naturais (objeto real). b) A escala numérica de 1:200.000 é maior que a de 1:20.000. c) Na escala 1:20.000, 1cm no mapa corresponde a 200 m na dimensão real. d) A escala 1:1 é denominada escala natural, porque a dimensão no desenho é a mesma da realidade. e) Na escala cromática ou crômica, as altitudes são representadas pelas várias tonalidades de cores. Gabarito: B Resolução/comentário: A escala numérica 1: 20.000 é maior que a escala 1: 200.000, pois quanto menor o denominador da expressão, maior será a escala, ou seja, mais detalhes aparecerão.

GEOGRAFIA

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48. Nossa viagem começa no Aeroporto Internacional de Guarulhos/SP (45º W). A saída será 27/11/2012 às 21h rumo a Roma, "a Cidade Eterna", que fica no fuso horário a 60° LESTE de São Paulo. A duração da viagem será de 12 h. Calcule à HORA E DIA DA CHEGADA usando TODOS os dados da viagem:

a) 37h do dia 27/11/2012 b) 13h do dia 28/11/2012 c) 07h do dia 28/11/2012 d) 05h do dia 28/11/2012 e) 09h do dia 27/11/2012 Gabarito: B Resolução/comentário: Guarulhos: 45º W = 21h Roma: 15º E = ? 45 + 15 = 60 : 15 = 4h Como o deslocamento é para oeste, será + 4h. 21h + 4h = 1h da manhã do dia seguinte. Lembrando que tem que somar a duração da viagem que foi de 12h. 1h + 12h = 13h do dia 28/11/2012. 49. O Brasil tem instituído o horário de verão que, no entanto, não abrange todo o território nacional. Os

Estados brasileiros excluídos do horário de verão são aqueles: a) situados em áreas de altos índices pluviométricos e de nebulosidade, que ocasionam fraca

luminosidade em todas as estações do ano. b) situados em áreas de grande altitude, que registram temperaturas absolutas inferiores a média nacional

em todas as estações do ano. c) situados na porção equatorial, onde a variação da duração diária do período claro é imperceptível nas

diferentes estações do ano. d) situados na porção temperada do país, onde a duração diária do período escuro é maior do que a do

período claro em todas as estações do ano. e) localizados abaixo do trópico de Capricórnio, onde os dias e noites têm praticamente a mesma duração. Gabarito: C Resolução/comentário: As regiões Norte e Nordeste (exceto o estado da Bahia) não utilizam o horário de verão, pois estão situadas na porção equatorial, onde a variação da duração diária do período claro é imperceptível nas diferentes estações do ano. 50. A Teoria da Tectônica de Placas explica diversos tipos de estrutura verificados na Litosfera. Observe a

ilustração a seguir.

De acordo com essa teoria, esse desenho esquemático ilustra o (a) a) colisão de placas oceânica e continental. b) mecanismo de subdução de placas litosféricas. c) gênese dos arcos de ilhas e subsidência magmática. d) formação tricheiras oceânicas. e) expansão do assoalho submarino e a ascensão do magma. Gabarito: E Resolução/comentário: As placas estão no sentido divergente, ou seja, estão se separando. Com esse movimento há expansão do assoalho submarino, fazendo com que o magma chegue a parte superior da crosta.

1° e 2° Lugar Geral em Engenharia da Computação1° Lugar Geral em Eng. Civil

JARDIM DA PENHA(27) 3025 9150

JARDIM CAMBURI(27) 3317 4832

PRAIA DO CANTO(27) 3062 4967

VILA VELHA(27) 3325 1001

Direito - 2° e 3° Lugar Geral. E mais 14 aprovados.

1° Lugar Geral em CFO1° Lugar Geral

(optantes)

Das 30 vagas, 14 são do UP (curso de maior concorrência no VEST-UFES - 79 alunos/vaga)

TURMAS ESPECIAIS DE MEDICINANos vestibulares 2011/2012 sucesso comprovado!

1° Lugar Geral e 1° Lugar em Medicina

2° e 3° Lugar Geral29 Aprovações

34 Aprovações

1° Lugar Geral (Aluna da 3ª série do E. Médio)22 Aprovações

(optantes)

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PRAIA DO CANTO(27) 3062 4967

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