Práticas Inovadoras Práticas Inovadoras em Escolas em Escolas EuropéiasEuropéias

TIC : Tecnologia da informação e da TIC : Tecnologia da informação e da comunicaçãocomunicação

A SERVIÇO DA MUDANÇA A SERVIÇO DA MUDANÇA

A integração das TIC ao A integração das TIC ao

ensino e às atividades deensino e às atividades de

aprendizagem foram sendoaprendizagem foram sendo

lentamente formuladas, aolentamente formuladas, ao

longo do tempo.longo do tempo.

Permitem estabelecer novas relações com o saber Permitem estabelecer novas relações com o saber que ultrapassam os limites dos materiais que ultrapassam os limites dos materiais

instrucionais tradicionais e rompem com os muros instrucionais tradicionais e rompem com os muros da escola, articulando-os com outros espaços da escola, articulando-os com outros espaços

produtores do conhecimento.produtores do conhecimento.

Contribuições no processo de aprendizagem. Contribuições no processo de aprendizagem. ** TIC na escolaTIC na escola , , principalmente com o principalmente com o

acesso à internet, contribui paraacesso à internet, contribui para

expandir expandir o acesso à informação o acesso à informação

atualizada e, principalmente para atualizada e, principalmente para

promover a criação de comunidades promover a criação de comunidades

colaborativas.colaborativas.

** Os participantes do grupo em formação Os participantes do grupo em formação

navegam entre informações, recursos e mídias,navegam entre informações, recursos e mídias,

estabelecem ligações com conhecimentos estabelecem ligações com conhecimentos

adquiridos anteriormente expressam o próprioadquiridos anteriormente expressam o próprio

pensamento, confrontando-as com idéias pensamento, confrontando-as com idéias

expressadas pelos outros componentes do expressadas pelos outros componentes do

grupo,colocam-se abertos para produzir grupo,colocam-se abertos para produzir

conhecimento em colaboração com o outro.conhecimento em colaboração com o outro.

A evolução da tecnologiaA evolução da tecnologia Surgindo novos modelos de ambientes de Surgindo novos modelos de ambientes de

aprendizagem:aprendizagem:

* * Educação em casa, por meio de uma tela interativa de Educação em casa, por meio de uma tela interativa de televisão digital conectada a um cabo de alta televisão digital conectada a um cabo de alta velocidade.velocidade.

**Ambientes sem fios que permitem o uso de dispositivos Ambientes sem fios que permitem o uso de dispositivos portáteis em qualquer lugar.portáteis em qualquer lugar.

“As tecnologias da informação e da comunicação contribui para

que os estudantes estejam ativamente envolvidos na

construção do conhecimento e na busca de respostas para seus

problemas específicos.Ao mesmo tempo estão usando sua

habilidades para aprender como são utilizados os próprios meios

tecnológicos”

A Rede Européia SchoonetA Rede Européia Schoonet Rede Européia, é chamada assim por estar Rede Européia, é chamada assim por estar

localizada na Europa, no momento se encontra em localizada na Europa, no momento se encontra em desenvolvimento, por estar sendo apoiada pelas desenvolvimento, por estar sendo apoiada pelas autoridades da área de ensino. Essa equipe, autoridades da área de ensino. Essa equipe, desenvolveu trabalhos pedagógicos pela TIC, com desenvolveu trabalhos pedagógicos pela TIC, com objetivo de envolver todos os componentes, para objetivo de envolver todos os componentes, para aprender compartilhar.aprender compartilhar.

O AEUN teve inicio em março de 1997; a educação O AEUN teve inicio em março de 1997; a educação da União Européia junto com o Ministério Sueco e a da União Européia junto com o Ministério Sueco e a Comissão Européia, criaram duas ações de Comissão Européia, criaram duas ações de extrema importância.extrema importância.

As ações de apoio ao programa Sócrates-Minerva e As ações de apoio ao programa Sócrates-Minerva e as análises das mudanças feitas por outras as análises das mudanças feitas por outras equipes. Situações estas que estão atreladas a equipes. Situações estas que estão atreladas a aprendizagem e tudo que cerca o ser humano. aprendizagem e tudo que cerca o ser humano.

Áreas que são alvo desta rede Áreas que são alvo desta rede virtual:virtual:

- Supervisão: Fiscalizar- Supervisão: Fiscalizar

- Recopilação: Inovar o ensino- Recopilação: Inovar o ensino

- Catalogação: Registro de tudo - Catalogação: Registro de tudo que acontece em relação ao que acontece em relação ao desenvolvimentodesenvolvimento

- Programação: Fazer uma - Programação: Fazer uma mudançamudança

ESTRATÉGIA DE PESQUISA DE CAMPO DE eWATCH

A pesquisa foi criada para desenvolver um sistema de observação para promover a compreensão da inovação e da mudança da educação na Europa proporcionada pelo amplo uso das TIC e o surgimento da sociedade da informática. As pesquisas eram realizadas em algumas escolas, levando em conta a bagagem sociocultural e a localização geográfica.

Fases da Pesquisa

• Coleta de informações a partir de questionários enviados a diretores, professores e responsáveis pelas TIC nas escolas;

•Áreas e classificação dos dados segundo cinco dimensões (pedagógica, organizativa, econômica, tecnológica e sociocultural).

Dimensões PedagógicasDimensões Pedagógicas Dimensões TecnológicasDimensões Tecnológicas

Escolas de ensino médio Técnicas Escolas de ensino médio Técnicas – as TIC estavam integradas em – as TIC estavam integradas em todas as disciplinas técnicas, todas as disciplinas técnicas, científicas, (científicas, (empresariais)empresariais) e no e no ensino da segunda língua;ensino da segunda língua;

Escolas de ensino médio – o uso Escolas de ensino médio – o uso das TIC era mais desigual, pois das TIC era mais desigual, pois estava relacionada ao uso em estava relacionada ao uso em algumas disciplinas. EX: ciência, algumas disciplinas. EX: ciência, matemática e em escolas que matemática e em escolas que oferecessem cursos de TIC;oferecessem cursos de TIC;

Escolas de ensino fundamental – a Escolas de ensino fundamental – a integração das TIC não estavam integração das TIC não estavam relacionadas com as disciplinas, relacionadas com as disciplinas, pois eram utilizadas como:pois eram utilizadas como:

* Ferramentas de * Ferramentas de comunicaçãocomunicação

* Ferramenta de * Ferramenta de colaboraçãocolaboração

A disposição física da sala de A disposição física da sala de computadores pode melhorar computadores pode melhorar bastante a aprendizagem bastante a aprendizagem colaborativa e interativa, ou colaborativa e interativa, ou piorá-la dependendo de como se piorá-la dependendo de como se situem os equipamentos;situem os equipamentos;

Laboratório de Informática – a Laboratório de Informática – a utilização dos computadores e utilização dos computadores e feito mediante o agendamento feito mediante o agendamento prévio de alguns professores, mas prévio de alguns professores, mas não significa que os mesmos não significa que os mesmos trabalhem suas disciplinas;trabalhem suas disciplinas;

Salas de aulas munidas de Salas de aulas munidas de computadores - favorece a computadores - favorece a aprendizagem especializada.aprendizagem especializada.

Ambientes de Aprendizagem do FuturoAmbientes de Aprendizagem do Futuro

Ambientes de aprendizagem do Ambientes de aprendizagem do futuro: um estudo-pilotofuturo: um estudo-piloto

O sistema informático comunitário,surgiuO sistema informático comunitário,surgiu juntamente com a Schoolnet, no ano de juntamente com a Schoolnet, no ano de 2001 no mês de outubro e foi utilizado por 2001 no mês de outubro e foi utilizado por quatro comunidades, mais atualmente é quatro comunidades, mais atualmente é utilizado por mais de 200 e por mais de 15 utilizado por mais de 200 e por mais de 15 mi membros.mi membros.

Future Learning Environment 3- Ambiente Future Learning Environment 3- Ambiente de Aprendizagem do Futuro 3.de Aprendizagem do Futuro 3.

O perfil dos educadores do projeto O perfil dos educadores do projeto OASISOASIS

A utilização de FLE3 no estudo piloto A utilização de FLE3 no estudo piloto de OASISde OASIS

Foram organizados seminários para Foram organizados seminários para um trabalho de integração entre os um trabalho de integração entre os professores, e familiarizar os professores, e familiarizar os professores com o projeto OASIS. professores com o projeto OASIS.

O corpo docente era com posto por O corpo docente era com posto por docentes experientesdocentes experientes::

Apoio aos projetos mediante o chat Apoio aos projetos mediante o chat reflexivoreflexivo

“ “ Nós não temos dificuldades para Nós não temos dificuldades para entender o que são ‘tipos de entender o que são ‘tipos de conhecimento’. Não entendemos o conhecimento’. Não entendemos o que significa;assim, não o podemos que significa;assim, não o podemos explicar aos estudantes.”explicar aos estudantes.”

Os chats reflexivos auxiliaram no Os chats reflexivos auxiliaram no entendimento do projeto.entendimento do projeto.

Conclusões do Estudo-PilotoConclusões do Estudo-Piloto

Com o uso da FLE3, observamos que haviam utilizado o Com o uso da FLE3, observamos que haviam utilizado o sistema para descrever, compartilhar, orientar, organizar, sistema para descrever, compartilhar, orientar, organizar, pensar e refletir sobre suas perspectivas de ensino e seu pensar e refletir sobre suas perspectivas de ensino e seu próprio desenvolvimento como professores.próprio desenvolvimento como professores.

A FLE3 sustentam em teorias construtivistas de A FLE3 sustentam em teorias construtivistas de aprendizagem, assim se baseando na aceitação da idéia da aprendizagem, assim se baseando na aceitação da idéia da existência de uma sinergia em avanços mais recentes das existência de uma sinergia em avanços mais recentes das TIC, assim aumentando nossa possibilidade de TIC, assim aumentando nossa possibilidade de comunicação.comunicação.

A base do construtivismo é compartilhar o conhecimento e A base do construtivismo é compartilhar o conhecimento e as TIC fomentarem a difusão do conhecimento as TIC fomentarem a difusão do conhecimento compartilhado, assim conduz a dois conceitos difíceis na compartilhado, assim conduz a dois conceitos difíceis na utilização da mesma na educação. Um é o conceito de utilização da mesma na educação. Um é o conceito de inovação e o outro, o de constituição de melhor prática. inovação e o outro, o de constituição de melhor prática.

“ “ As TIC tem sua natureza acultural, As TIC tem sua natureza acultural, pois não estão enraizadas em pois não estão enraizadas em nenhuma cultura, mas podem ajudar a nenhuma cultura, mas podem ajudar a transmissão da cultura de maneira transmissão da cultura de maneira significativa.significativa.

(Guilleran, 2001)(Guilleran, 2001)

Educadores encontram nas TIC uma Educadores encontram nas TIC uma grande ferramenta, dispostos a grande ferramenta, dispostos a experimentar novas formas de ensino, experimentar novas formas de ensino, a discutir e refletir sobre os a discutir e refletir sobre os resultados.resultados.

Grupo: AlessandraGrupo: Alessandra

FabianaFabiana

MarianaMariana

Maria de FátimaMaria de Fátima

RosângelaRosângela

Faculdade ParaísoFaculdade Paraíso