pragmatismo e educaÇÃo - prof. dr. paulo gomes lima - ufgd
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Alguns pontos para discussão e compreensão acerca do pragmatismo como tendência educacional.TRANSCRIPT
PRAGMATISMO E EDUCAÇÃO
01Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
Pragmatismo:Pragmatismo: “a atitude de desviar o olhar das primeiras coisas, princípios, ‘categorias’,
necessidades supostas; e focalizar a visão nas últimas coisas, frutos, conseqüências, fatos”.
(William James).
Prof. Dr. Paulo Gomes LimaProf. Dr. Paulo Gomes Lima Professor Adjunto da Faculdade de Educação
( ) - FAED Universidade Federal da Grande – ( ) .Dourados UFGD MS200 9
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PRECURSORES PRAGMATISMO & EDUCAÇÃO
• O pragmatismoO pragmatismo teve em Charles Sanders Peirce (1839-1914) e William James (1842-1910) seus fundadores históricos, mas viu em John Dewey (1859-1952) seu principal representante na primeira metade do século XX, enquanto Richard Rorty e Hilary Putnam foram seus herdeiros mais destacados nos últimos anos.
PRAGMATISMO E EDUCAÇÃO
PRAGMATISMO E EDUCAÇÃO
POSIÇÃO FILOSÓFICA DO PRAGMATISMO & EDUCAÇÃO
• Uma realidade experimental. Uma realidade experimental. As pessoas só conhecem a razão após experimentarem-na e refletirem sobre essa experiência com suas mentes. A realidade não é fixa, está em constante estado de mudança.
• A verdade como aquilo que A verdade como aquilo que funcionafunciona. . O conhecimento fundamenta-se na experiência, naquilo que funciona e leva a resultados da ação do indivíduo.
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Dewey e a educação pela ação
• O aluno como o centro – o aluno só aprende na medida em que aquilo que é ensinado é significativo para ele.
• Métodos ativos – O aluno aprende de forma mais rápida e duradoura quando aprende fazendo (learn by doing).
• A escola deve representar uma escola real para a criança.
• Dewey seleciona 5 passos que mostram como a ação sobre a realidade é importante:
2) ação da mente sobre o problema identificado – contato direto com o objeto;
3) intelectualização – diagnóstico do indivíduo sobre a situação;
4) levantamento de possíveis soluções;
5) raciocínio entre as possíveis soluções e suas conseqüências e
6) testar as hipóteses mais razoáveis para ver se as conseqüências realmente ocorrem
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• Valores da sociedade. Valores da sociedade. Bom é aquilo que “funciona”, não do ponto de vista individual, mas do ponto de vista social.
• Pragmatismo e educação. Pragmatismo e educação. Os alunos devem ter experiências (eles aprendem com a ação). Os professores são colegas de seus alunos. O aluno é centro do processo ensino-aprendizagem. O currículo deve levar em conta as questões que surgem do interesse de seus alunos. As aulas devem ser práticas. O cerne do processo é aprender a aprender.
• Neopragmatismo:Neopragmatismo: Surge no final da década de 70 com Richard Rorty, que definiu a filosofia como uma “conversação contínua” de temas significativos ao invés de uma busca pela metafísica ou certeza epistemológica.
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1. Um senso crítico a todos os absolutos;2. Uma insistência sobre a pluralidade das experiências,
crenças e investigações;3. Uma ênfase contínua na responsabilidade ética, política
e social;4. Um forte senso de precariedade da existência humana;5. Um compromisso com a ação democrática; 6. Uma necessidade de comunicação em que todas as
classes sociais possam entender e participar7. Visão positiva sobre as possibilidades da ação humana
baseada na reconstrução da filosofia.
Neopragmatismo & Pragmatismo - Pontos em comum: