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SCPG-GBM – Universidade Estadual de Campinas UNICAMP Marcelo Menossi Teixeira - 30/11/2007 Pós-Graduação em Genética e Biologia Molecular Universidade Estadual de Campinas Avaliação Triênio 2004-2006 Prof. Marcelo Menossi Teixeira UNICAMP [email protected] Marcelo Menossi Teixeira - 30/11/2007

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SCPG-GBM – Universidade Estadual de Campinas UNICAMPMarcelo Menossi Teixeira - 30/11/2007

Pós-Graduação em Genética e Biologia Molecular

Universidade Estadual de Campinas

Avaliação Triênio 2004-2006

Prof. Marcelo Menossi Teixeira

UNICAMP

[email protected]

Marcelo Menossi Teixeira - 30/11/2007

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Processo de avaliação

Anualmente cada PPG envia um amplo relatório para a CAPES1 nível do Programa (Mestrado, Doutorado: M, M/D ou F)2 número médio alunos Mestrado (Inicial + Final / 2)3 número médio alunos Doutorado (Inicial + Final / 2)4 TOTAL MÉDIO DE PÓS-GRADUANDOS (itens 2 + 3)5 Bolsistas(CAPES, CNPq, FAPs)6 Outros bolsistas (indicar fontes financiadoras)7 Pós-graduandos sem bolsa8 PROPORÇÃO DE PÓS-GRADUANDOS COM BOLSA (itens 5 + 6/itens 5 + 6 + 7)9 NÚMERO DE DOCENTES PERMANENTES (NP)10 Número de docentes colaboradores11 Número de docentes visitantes12 CORPO DOCENTE (Itens 9 + 10 + 11)13 NÚMERO DE DOCENTES ORIENTADORES DO NP14 Número de orientadores colaboradores15 Número de orientadores visitantes16 total de orientadores autores17 Total de publicações QUALIS A18 Total de publicações QUALIS B19 Total de publicações QUALIS C20 Docentes do NP com 0 QUALIS A21 Docentes do NP com 1 QUALIS A22 Docentes do NP com 2 QUALIS A23 Docentes do NP com 3 ou mais QUALIS A

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Parâmetros - continuação

24 Publicações QUALIS A por docente do NP (itens 17/9)25 Publicações QUALIS A por docente do Corpo Docente (itens 17/12)26 Somatório do índice de impacto das publicações27 Somatório do índice de impacto das publicações / NP (itens 26/9)28 Somatório do índice de impacto das publicações / CD (itens 26/12)29 Livros30 capítulos de livros31 Trabalhos completos em Anais32 Patentes33 Número de orientadores autores/número de orientadores (16/13+14+15)34 Número de publicações QUALIS A com pós-graduando35 Número de publicações QUALIS B com pós-graduando36 Número de publicações QUALIS C com pós-graduando37 Número de dissertações de Mestrado concluídas38 Número de teses de Doutorado concluídas39 Total dissertações + teses concluídas (itens 37 + 38)40 QUALIS A / D+T (itens 17/39)41 QUALIS A com pós-graduando / D+T (itens 34/39)

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42 Número de pós-graduandos com trabalhos QUALIS A43 QUALIS B / D+T (itens 18/39)44 QUALIS B com pós-graduando / D+T (itens 35/39)45 Total de Resumos em Congressos46 Resumos em Congressos com pós-graduando47 Resumos em Congresso / D+T (itens 45/39)48 Resumos em Congresso com pós-graduando / D+T (itens 46/39)49 Tempo mediano de Mestrado (meses)50 Tempo mediano de Doutorado (meses)51 Número de evasões52 Número de publicações QUALIS A com graduando53 Número de publicações QUALIS B com graduando54 Número de publicações QUALIS C com graduando55 Resumos em Congressos com graduando56 Número de bolsistas PQ / CNPq do NP57 Número de Pós-Docs, PRODOCs, PROFIXs, Jovens Pesquisadores etc.58 Número de Bolsistas de Fomento Tecnológico (ITI, DTI, DCR etc.)59 Número de Docentes do NP com financiamento externo

60Número de Docentes do NP que são coordenadores (gerais ou locais) de projetos comfinanciamento externo

Parâmetros - continuação

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Proposta do programa

Extremamente bem detalhada: 61 páginas em espaço único

1. Objetivos – objetivos gerais do Programa, perpectivas de evolução e tendência

2. Integração com a Graduação2.1 Benefícios recíprocos da integração com Cursos de graduação2.2. Estágio de docência do pós-graduando junto aos alunos de graduação

3. Infraestrutura3.1. Laboratórios3.2. Biblioteca3.3 Recursos de informática3.4. Outras informações (projetos financiados, p.e.)

4. Atividades Complementares4.1 Atividades dos Docentes fora do âmbito do Programa (prêmios, assessoriasa revistas, bancas)

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Proposta do programa

5. Trabalhos em preparação (aceitos, submetidos)

6. Intercâmbios institucionais

7. Auto Avaliação7.1. Pontos em que o programa precisa melhorar7.2. Pontos fortes do programa

8. Ensino a distância

9. Informações adicionais complementares9.1 Bolsistas produtividade em pesquisa9.2. Publicações9.3. Palestras

10. Crítica e sugestões sobre o aplicativo da Coleta de Dados e sobre Avaliação

11. Cinco publicações mais relevantes

12. Nucleação (onde estão os egressos e no que estão atuando)

13. Visibilidade do programa

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Resultados da avaliação da Capes 2004-2006

A proposta do programa é adequada sendo constituída por seis áreas deconcentração e onze linhas de pesquisa; uma delas é isolada.

Os projetos de pesquisa encontram-se vinculados em sua totalidade.

A infra-estrutura para o ensino e a pesquisa é compatível com os objetivospropostos pelo programa.

O conjunto de disciplinas é adequado para a formação de recursos humanos dequalidade.

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O PPG-GBM: áreas e linhas de pesquisa

1- Genética e Evolução,EvoluçãoGenética e Biologia Molecular Animal

2- Genética VegetalGenética e Biologia Molecular VegetalBiotecnologia de Plantas

3- Genética de MicrorganismosGenética e Biologia Molecular de MicrorganismosMetodologias de Ensino

4- MicrobiologiaMecanismos de Virulência de MicrorganismosVirologia Animal

5- ImunologiaImunologia das doenças parasitárias e infecciosasImunobiologia

6- Bioinformática

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Corpo Docente

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Corpo Docente – avaliação CAPES

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• A participação dos docentes em disciplinas na pós-graduação é adequada,apenas quatro docentes (12%) não ministraram disciplina no triênio.

•Todos os docentes ministraram disciplinas na graduação.

•Todos os docentes orientaram graduandos (IC ou monografia) durante otriênio.

•A participação dos docentes em projetos de pesquisa é extremamenterelevante, todos tem financiamento externo ao programa.

• Vários docentes e discentes receberam prêmios ou menções honrosas notriênio.

•As considerações e recomendações da Comissão de Avaliação da CAPESnas avaliações continuadas foram respondidas e viabilizadas.

Corpo Docente – observações CAPES

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Corpo Discente, Teses/Dissertações – avaliação CAPES

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Corpo Discente, Teses/Dissertações – avaliação CAPES

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Teses/Dissertações: ênfase em DR

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Teses/Dissertações: ênfase em DR

43%

17%

26%43%

43%51%

41%65%

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Corpo Discente, Teses/Dissertações – avaliação CAPES

O programa formou predominantemente recursos humanos em nível dedoutorado.

A participação discente na produção científica do programa durante o triênio foialtamente relevante.

O Programa apresenta uma série de mudanças a serem impostas para reduçãono tempo de titulação, sem contudo, comprometer a qualidade dos projetos.

Todas as bancas examinadoras eram compostas por, no mínimo, um membroexterno ao Programa.

Houve 13 casos de evasão durante o triênio. Recomenda-se especial atenção aeste quesito, o qual se encontra elevado em relação à subárea.

Maior filtro já na inscrição dos candidatos

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Corpo Discente, Teses/Dissertações – avaliação CAPES

Um número considerável de teses e dissertações tem resultado em artigospublicados em periódicos com alto fator de impacto.

É expressiva a participação dos discentes da PG na publicação de artigos QualisA

É expressivo o intercâmbio entre os estudantes do Programa com outrasinstituições de excelência nacional e internacionais.

Vários estudantes estrangeiros são recebidos nos laboratórios da Instituição paradesenvolvimento de projetos em parceria.

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Produção intelectual

O valor trienal da razão entre o número de produtos Qualis A pelo NP/ano foi de3,79, um valor muito acima da subárea (2,37).

O porcentual trienal de docentes do NP com 0 produtos Qualis A foi de 0%; com 1Qualis A = 0%; com 2 Qualis A = 0%; e com 3 ou mais Qualis A = 100%.

O somatório trienal do FI do Programa foi 630,77; dividindo-se este valor pelonúmero médio de docentes do NP, obteve-se 28,67 (mediana da subárea: 12,21)

Houve a produção de 15 capítulos de livros.

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Produção artigos científicos

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Produção de artigos triênio 2004-2006

Homogeneidade

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Inserção social

O programa possui relevância regional e nacional com grande inserçãointernacional. Tem atuado na formação de diversos egressos que atuam emoutros programas de PG.

O programa apresentou integração e cooperação com outros centros depesquisa do estado e do país, bem como do exterior.

O programa possui sítio próprio na internet, no qual estão divulgadas asinformações gerais sobre o programa e corpo docente, assim como estãodivulgadas todas as dissertações e teses. Há um número expressivo deconsultas virtuais a este arquivo.

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Pós em genética - com docentes

Pós em genética - sem docentes

Outros programas - com docentes

Egressos atuando como docentes em Instituições do Brasil

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Egressos em Instituições Paulistas

Pós em genética - com docentes

Pós em genética - sem docentes

Outros programas - com docentes

Egressos – Nucleação

Sem pós, com docentes

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Egressos no Exterior

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Egressos no Exterior

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Atribuição de notas 6 ou 7

O programa apresenta forte inserção internacional incluindo assessoria ad hoc emperiódicos internacionais de grande impacto, participação no corpo editorial devários periódicos; assessorias a empresas, agências de fomento, entre outros.

Há uma grande proporção de artigos publicados em periódicos Qualis A de altoimpacto; a participação discente ( graduação e pós-graduação) em produtos QualisA é considerável.

Os docentes são fortes captadores de recursos financeiros de agências defomento nacionais, internacionais e do setor privado.

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Atribuição de notas 6 ou 7

Há considerável impacto regional e nacional como o programa de solidariedade(com Amazonas e UESC) e PROCAD (com a UFRGS).

O número de Pesquisadores de Produtividade em Pesquisa do CNPq éExpressivo. Em adição, vários docentes e discentes do Programa receberamprêmios e laureas por sua atividade em pesquisa.

Este é um dos melhores programas da subárea.

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Conceito 5, 6, 7...

Fonte: Canadian opera company, peça Siegfried

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Como ser exemplo de excelência?

Publicações?

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England

461

70

276

1237 Germany619

134

253

1014

USA

9628

1113

376

2382

France

429

231

168

741

Japan

467

313

206

622

Switzerland

140

28

75

432

Publicações 1996-2005 (números absolutos)

F.I. 31

11

6

1

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Brazil

19

60

4

84

Argentina

51

44

6

29

Russia

32

29

5

113

India

27

220

3

65

China 193

43

192

87

Mexico

41

32

7

65

Publicações 1996-2005 (números absolutos)

31

11

6

1

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Publicações: estratégia comum

Idéia

Experimentos

Dados

Onde vamos conseguir publicar?

Tendência para revistas de impactoMédio/baixo

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Ampliação da excelência acadêmica

• Induzir a produção de artigos publicados em revistas de alto fator deimpacto

• Atuação da SCPG junto aos docentes e discentes

• Prêmio para docentes com destaque na produção científica

• Prêmios aos autores dos 3 artigos mais impactantes (mais citados)

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Produção de artigos triênio 2004-2006

Menção Honrosa Triênio 2004-2006

Jorg KobargMarcelo Menossi

Gonçalo A.G. PereiraPaulo Arruda

Homogeneidade

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Considerações

• Há disponibilidade de recursos (FAPs, CNPq, Finep, empresas)

• Não faltam bons pesquisadores

• Temos uma boa infraestrutura

•Alguns bons artigos são enviados para revistas de menor impacto

Necessidade de estratégia:

onde eu quero publicar?

Pensar grande

Estamos semeando bons artigos ?

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Projetos temáticos Fapesp (2001-atual)

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Ciência, Tecnologia e ... Inovação

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Capacitação de discentes e docentes

• Induzir a inovação e empreendedorismo

• Disciplinas de produção de plano de negócios e propriedadeintelectual:

• Ampliar o arcabouço legal para proteção da PI derivada das teses• Já implementados:

• Formulários de confidencialidade para assessores derelatórios, membros de pré-bancas;• Atuação da coordenação junto à bancas examinadoraspara contornar possíveis divulgações de material sigiloso• Um depósito de patente substitui artigo aceito/publicadopara defesa de doutorado

• Seminários sobre propriedade intelectual para docentes & discentes

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Formação dos discentes

• Implementar disciplinas sobre segurança no trabalho para os alunos

• Radioproteção: manipulação de radioisótopos ecredenciamento junto ao CNEN para comprade radioisótopos;

• Biossegurança: manipulação de OGM e de agentespatogênicos (não há exigência da CTNBio ou outros órgãos, mas é estratégico adiantar-se)

• Segurança em laboratórios analíticos: manipulaçãode compostos químicos.

• Consolidar disciplina sobre redação de artigos científicos e método científico

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Solidariedade

• Contribuir no fortalecimento de outros programas

- Ampliar intercâmbios de alunos- Co-orientações- Formalizar convênios

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Capitação dos funcionários

• É essencial• Cursos de informática, línguas...