Pré-Escolar

Educação Básica 2011/2012

3º Ano

História de Portugal

Docente: João Silva

Discentes : Marta Serrano nº4695

Francisca França nº4452

Na Educação Pré-escolar, o educador não pode contar com um

Programa para se guiar, tendo apenas algumas linhas orientadoras

presentes nas Orientações Curriculares, dessa forma qualquer temática,

desde que seja pertinente trabalhar com esse nível etário, poderá ser

explorada utilizando diversas estratégias para adequar os conteúdos à

idade das crianças.

No caso da História de Portugal, esta integra-se nas Orientações

Curriculares, na Área do Conhecimento do Mundo, área que se enraiza

na curiosidade natural da criança e no seu enorme desejo de saber

mais e de compreender o mundo que o rodeia. A curiosidade típica das

crianças deve ser fomentada logo desde muito cedo, e como tal a

Educação Pré–escolar tem como funções criar oportunidades que

levam as crianças a contactar com novas situações com o intuito de as

levar a descobrir e a explorar o mundo, ao mesmo tempo desenvolvem

uma empatia pelo estudo da História.

Ao se tratar de crianças em idade Pré-Escolar, ao desenvolver

actividades para trabalhar uma certa temática deve-se ter em conta o

nível de desenvolvimento das crianças e a sua capacidade de

compreender a realidade. Deve-se adaptar a forma mais indicada ao

estádio de desenvolvimento em que se encontram. Tal como Piaget

dividia o processo de desenvolvimento em 4 Estádios de

desenvolvimento (1º Sensório-Motor; 2º Pré-Operatório; 3º Operações

Concretas e 4º Operações Formais), também Kieran Egan dividiu este

processo, mas em cinco estádios (Somático, Mítico, Romântico,

Filosófico e Irónico), dessa forma ao elaborar estas actividades tivemos

em conta que as crianças para as quais elas são direccionadas se

encontram entre o Estádio Somático e o Estádio Mítico, ou seja,

encontram-se entre a fase de compreender a realidade, de uma forma

pré-linguística e a fase de compreeder a realidade através da

linguagem oral, pois são crianças com idades compreendidas entre os 3

e os 5/6 anos de idade, podendo dizer que a maioria se encontra no

estádio Somático, fase em que a criança começa a desenvolver a sua

capacidade linguística, a experimentam a realidade principalmente

através da exploração do seu corpo e através dos seus sentidos,

contudo as crianças de 5/6 anos já se encontram a entrar num Estádio

Mítico, já sendo capazes de aprender através da linguagem oral. Tendo

em conta o estádio em que as crianças se encontram é importante

proporcionar-lhes experiências que os ajudem a compreender o que os

rodeia.

Mesmo fazendo parte integrante da Área do Conhecimento do Mundo,

esta temática poderá articular-se com as restantes Áreas, tanto no

Domínio da Matemática, como no Domínio da Expressão oral e

abordagem à escrita e no Domínio das Expressões.

Dessa forma podemos dizer que a temática a trabalhar pode surgir

como proposta por parte do educador, e neste caso cabe ao mesmo

encontrar estrategias que levem à introdução do tema, este poderá

recorrer a uma história, uma imagem, um filme, um objecto, uma data

importante (um feriado), entre outros, para servir de “rampa de

lançamento” para o desenrolar da exploração e respectivas

actividades. A temática poderá também, como na maioria dos casos,

surgir a partir dos interesses das crianças, e poderá ser trabalhada de

inúmeras maneiras. Tendo isso em conta, a temática sobre a BANDEIRA

DE PORTUGAL E O HINO NACIONAL, poderá surgir de inúmeras formas,

por exemplo:

A partir de um livro sobre bandeiras que uma das crianças terá

levado para a escola, e que mostra com muito entusiasmo aos

colegas. A partir da exploração do referido livro poderá surgir o

interesse em descobrir como é composta a nossa bandeira, e até

outras bandeiras de outros países.

A partir de uma criança que assistiu a um jogo de futebol da

Selecção Nacional, na televisão e lhe despertou o interesse nas

cores do equipamento, nas bandeirolas e até no Hino Nacional

que ouviu cantar antes do jogo ter início, e que no dia seguinte

chegou à escola e pediu para realizar um trabalho de texto

contando o que tinha visto, e a partir dai despoletar um role de

perguntas acerca da bandeira, das cores, do hino, entre outros.

Tendo como base outra temática que terá surgido

primeiramente, como por exemplo os castelos, o educador

organiza uma visita ao castelo da sua cidade. Durante a visita as

crianças apercebem-se que já no tempo dos castelos havia

bandeiras, e com base nessa descoberta irão querer saber mais

sobre a Bandeira Nacional da actualidade.

A temática poderá surgir, não só através dos exemplos dados

anteriormente. Esta poderá ser alvo de interesse por parte das crianças,

a partir de um desenho, uma história, uma pequena bandeira que

alguma criança terá levado para a escola, são inúmeras as hipóteses

em que pode surgir um projecto.

A partir de uma das situações atrás referidas, surge o interesse em

trabalhar a temática e ao surgir tal interesse, cabe ao educador realizar

uma pesquisa de modo a ficar a conhecer mais aprofundadamente o

tema. Para isso o educador pode recorrer ao apoio de livros e da

Internet. Esta pesquisa é necessária pois é papel do educador saber

responder as questões que possam vir a ser colocadas pelas crianças.

Como tal pesquisa é de extrema importância, resolvemos elaborar uma

FICHA DE APOIO AO EDUCADOR/PROFESSOR, com o objectivo de

facilitar um pouco esse trabalho. (Ficha de Apoio nas páginas seguintes

e também em anexo)

Ficha de Apoio ao Educador/ Professor

BANDEIRA DE PORTUGAL

Depois de se implantar a República (a 5 de Outubro de 1910), mais

concretamente a 19 de Junho de 1911, a Bandeira Nacional substituiu a

Bandeira da Monarquia Constitucional.

Como é a nossa Bandeira?

A Bandeira Nacional encontra-se dividida na vertical. Do lado esquerdo

encontramos o verde-escuro, que ocupa dois quintos do tamanho total

da bandeira, enquanto os restantes três quintos são encarnados.

O que significam as suas cores?

VERMELHO- cor da força, alegria e coragem. Representa o sangue

derramado pelos portugueses nas batalhas.

VERDE- Cor da esperança e do mar. o verde foi escolhido em honra de

uma batalha onde a cor verde deu a vitória ao povo português.

Sobre o verde e o vermelho, bem ao centro destas duas cores,

temos a Esfera Armilar Manuelina e o Escudo das Armas

Nacionais.

Esfera Armilar Manuelina

A esfera é de cor amarela e avivada de negro.

Esta simboliza as viagens dos navegadores portugueses durante os

séculos XV e XVI, viagens que levaram os Portugueses por todo o

Mundo. Este símbolo foi escolhido para representar as descobertas

marítimas, pelo Rei D. Manuel I.

As restantes cores da bandeira parece que ainda geraram alguns

desacordos, contudo acabou por se decidir que:

ESCUDO-lembra a defesa do território; O branco do escudo representa

a PAZ;

5 QUINAS-as quinas estão representadas a azul e simbolizam as

primeiras batalhas na conquista do nosso país. Diz-se ainda que as cinco

quinas representam cinco reis mouros vencidos durante a Batalha de

Ourique por D. Afonso Henriques.

Em cada quina podemos ver cinco pontos brancos, esses pontos

significam as cinco chagas de Cristo que ajudou D. Afonso Henriques a

vencer esta batalha.

7 CASTELOS AMARELOS- Os castelos representam os castelos que

D.Afonso III tomou aos Mouros;

A EVOLUÇÃO DA BANDEIRA PORTUGUESA

A bandeira de Portugal não foi sempre igual. Esta foi mudando ao longo

dos séculos evoluindo até a sua imagem actual.

A bandeira durante a monarquia era diferente da bandeira depois da

implantação da República.

Durante a monarquia a bandeira era azul e branca, dividida em partes

diferentes tal como a actual. Tinha também um brasão - designado por

“escudo nacional” , tinha o brasão, chamado de "escudo nacional", e a

esfera armilar.

Contudo, esta era marcada por uma diferença, a bandeira durante a

monarquia ostentava uma coroa situada por cima do brasão. Diferença

que é natural, pois durante a monarquia eram os Reis que mandavam

em Portugal, enquanto durante a República não existem reis, por isso

não ter a coroa.

As cores que a bandeira da monarquia tinha, tinham sido escolhidas há

cerca de 200 anos, como “cores nacionais”, mas estas cores já faziam

parte da bandeira há centenas de anos.

Evolução da Bandeira

Esta bandeira foi do tempo do Conde D. Henrique, pai do 1º

Rei de Portugal, D. Afonso Henriques (1139-1143);

Bandeira de D. Afonso Henriques entre 1143-1185;

Bandeira de D. Sancho I (1185-1211)

Esta foi a bandeira entre 1248 e 1279, na era de Dom Afonso

III;

Bandeira de D. João, Mestre de Avis (1385-1433)

Bandeira de D. João II (1485-1495)

A partir do reinado que se segue, começaram a ser utilizadas as

bandeiras rectangulares com um brasão no centro, em vez das

anteriores bandeiras quadradas.

Bandeira da época de Dom Manuel (1495-1521)

Bandeira de Dom Sebastião (1578)

Bandeira de Dom João IV (1640-1656)

Bandeira de Dom Pedro II (1667-1706)

Bandeira de Dom João V (1706-1750)

Bandeira de Dom João VI (1816-1826)

Esta bandeira foi utilizada durante vários reinados:

Rainha Dona Maria II (1833-1853), El-Rei Dom Pedro V

(1853-1861), El-Rei Dom Luís (1861-1889), El-Rei Dom

Carlos (1889-1908) e El-Rei Dom Manuel II (1908-1910)

Esta bandeira foi também usada para representar a

nação.

Bandeira de Portugal (até à actualidade)

Hino Nacional

Antes do nosso Hino Nacional “A portuguesa”, existiram outros hinos. O

hino da época da monarquia era conhecido como o “Hino da Carta”,

por causa da Carta Constitucional, mas para além do Hino da

monarquia também houve o “Hino Patriótico”.

O Hino surgiu por volta do seculo XIX, como forma de representar o seu

país.

O actual Hino Nacional, só se tornou oficial em 1911, mais propriamente

a seguir a Implantação da República, a 5 de Outubro de 1910.

No Hino Nacional,a sua música foi escrita por Alfred Keil e a sua letra foi

escrita ainda antes da Revolução, por Henrique Lopes de Mendonça.

Letra : “ A PORTUGUESA”

Heróis do mar, nobre Povo.

Nação valente, imortal

Levantai hoje de novo

O esplendor de Portugal!

Entre as brumas da memória,

Ó Pátria sente-se a voz

Dos teus egrégios avós,

Que há-de guiar-te à vitória!

Refrão: Às armas, às armas

Sobre a terra, sobre o mar,

Às armas, às armas

Pela Pátria lutar,

Contra os canhões marchar, marchar!

Letra de Henrique Lopes de Mendonça.

Música de Alfredo Keil.

As restantes quadras são:

Desfralda a invicta Bandeira,

À luz viva do teu céu!

Brade a Europa à terra inteira

Portugal não pereceu.

Beija o solo teu jucundo

O oceano, a rugir d'amor,

E o teu braço vencedor

Deu mundos novos ao Mundo!

(Refrão)

III

Saudai o Sol que desponta

Sobre um ridente porvir;

Seja o eco duma afronta

O sinal de ressurgir.

Raios dessa aurora forte

São como beijos de mãe,

Que nos guardam, nos sustêm

Contra as injúrias da sorte.

O Hino Nacional, é cantado em ocasiões especiais, tais como:

- Cerimónias nacionais militares ou civis, onde se deseja homenagear a

nossa Pátria, a Bandeira Nacional ou o Presidente da República;

- Saudar oficialmente, em território nacional, um chefe de Estado

estrangeiro, depois de ouvido o hino do seu país.

A letra atrás referida possuia mais duas partes, contudo foram

retiradas em 1957, por se achar que o hino se tornava muito extenso e

dificil de decorar.

REGRAS DE UTILIZAÇÃO DA BANDEIRA NACIONAL

Quando esta exposta ao ar livre, a bandeira dev içar-se ao

nascer do sol e arria-se ao pôr-do-sol.

Deve ser içada com determinação e arriada com

cerimónia.

Deve ser içada todos os dias, desde que o tempo o permita,

e em todos os feriados nacionais e datas comemorativas,

nos edifícios públicos e de entidades nacionais - nos

próprios edifícios ou perto deles.

Se é transportada com outra bandeira em desfiles ou

paradas, a bandeira nacional é levada à direita da outra.

Se é transportada com outras bandeiras em desfiles ou

paradas, a bandeira nacional é levada à frente da linha

formada pelas outras bandeiras ou estandartes.

Nenhuma outra bandeira deve estar mais alta do que a

bandeira nacional.

Quando é colocada numa janela ou noutro local

semelhante, a parte verde deve estar à esquerda do

observador.

Quando for colocada sem mastro junto a um orador deve

estar atrás e por cima da sua cabeça.

Depois de aprofundar os seus conhecimentos acerca da Bandeira de

Portugal e do Hino Nacional, o educador já se sentirá pronto para

elaborar actividades, sobre a temática.

Este tipo de projecto poderá ter uma duração média de 5 dias,

podendo as actividades serem distribuidas da seguinte forma:

1ºdia

Manhã

Introdução do tema ;

Exploração do tema: mostrar o Globo/ Mapa e explicar o que é;

Tentar localizar o nosso país no globo/ mapa Mundo;

Explicar que cada país tem a sua bandeira e hino;

Abordar superficialmente a História de Portugal;

Explicar a evolução da bandeira e visualizar o filme sobre a

evolução da mesma;

Tarde

Visualização da história de D. Afonso Henriques;

Mostrar imagens de D. Afonso Henriques (estátuas e pinturas);

2º dia

Manhã

Visualização de uma bandeira em tecido;

Exploração da bandeira,

Visualização de um powerpoint relacionado com o significado da

simbologia e explicação do mesmo;

Completar a bandeira com papelinhos;

Formar conjuntos;

Tarde

Identificar o hino como símbolo nacional;

Explorar o hino nacional através de um vídeo;

Cantar o hino nacional;

3º dia

Manhã

Realização de um ficheiro de imagens;

Realização da Bandeira em tecido;

Explorar “Os tamanhos”;

Realização do registo “Os tamanhos”;

Início da realização da caravela;

Tarde

Exploração dos símbolos da bandeira;

Realização de um registo de escrita : “Contar os bocadinhos”

4º dia

Manhã

Explorar o poema “A Portuguesa”;

Trabalhar o texto;

Pintar a bandeira com giz;

Continuação da caravela;

Realização da bandeira com tampinhas;

Realização da filmagem para elaborar um filme sobre o

significado de cada símbolo;

Tarde

Expressão motora : circuito “Completa a Bandeira”;

5º dia

Manhã

Recordar o que aprendemos sobre a Bandeira;

Preparação de um bolo com as cores da bandeira;

Realização do jogo da glória,

Realização do registo de matemática: O labirinto;

Tarde

Expressão musical: explorar o hino utilizando diversos registos:

cantar baixinho, cantar muito alto, cantar num tom fininho, num

tom grosso, etc.;

Apresentação do projecto aos meninos das outras salas;

Contudo a forma como distribuimos as actividades é só uma sugestão ,

podendo o educador alterar consoante o que achar prioritário. Ao

longo dos cinco dias procuramos integrar em cada um, actividades que

desenvolvessem várias inteligencias e vários domínios, ou seja, não só

actividades de um só domínio mas sim de vários.

Poderão também não estar mencionadas na nossa “planificação“

todas as actividades que propomos ao longo deste portofolio, mas que

poderão ser utilizadas como alternativa.

Das actividades que propomos algumas são para realizar em grande

grupo, enquanto outras podem ser realizadas por pequenos grupos de

crianças. A forma como tentamos distribuir as actividades vai um pouco

de encontro ao modo como acontece nas salas em que é

implementado o Movimento da Escola Moderna, realizando várias

actividades de manha (o período mais longo), e deixando actividades

como a Expressão Motora, Musical, conto ou visualização de histórias

para o período da tarde. Caso seja utilizado outro modelo, as

actividades poderão ser distribuidas de acordo com o mesmo.

COMO ABORDAR O TEMA …

Inicialmente o educador poderá fazer uma breve apresentação do país

e das suas conquistas.

Portugal explicado aos mais pequenos!!!

Com o apoio de um mapa Mundo ou Globo, o educador solicita às

crianças que tentem localizar o nosso país no mapa. O mapa é onde

podemos encontrar os Continentes, todos os países do Mundo e os

oceanos.

Fig. Nº1- Mapa Mundo

ONDE ACHAM QUE SE ENCONTRA PORTUGAL?

Portugal é um país muito pequenino que fica mesmo ao lado da

Espanha. Portugal e mais alguns países, todos juntos formam o

Continente Europeu, a Europa, e do lado que está pintado de azul, que

representa a água é o Oceano Atlântico.

Fig. Nº2- Mapa de Portugal

Cada país tem a sua bandeira e o seu Hino, e quando as pessoas vêem

essa bandeira já sabem que é daquele país, e que nesse país falam

uma língua diferente da nossa.

Portugal também tem uma bandeira (educador mostra a bandeira),

essa bandeira é verde e vermelha e no meio é amarela, e tem um

escudo. Cada uma destas partes tem um nome e significa alguma

coisa.

Fig. Nº 3 – Bandeira de Portugal

Assim como a Bandeira, Portugal ainda tem outro símbolo - o Hino

Nacional, e este também tem um significado.

Há muitos anos, ainda no tempo dos Reis, os Portugueses andavam

pelos mares nuns barcos muito grandes (as Caravelas), e sem saber

descobriram alguns paises, atravessaram este oceano (e mostrasse o

mapa e indicasse o Oceano Atlântico) e descobriram o Brasil,

(indicando o caminho para a Índia, no mapa) foram nos barcos por

aqui e descobriram a Índia, e desses países traziam coisas para Portugal.

Fig. Nº4- Fotografia do mapa dos Descobrimentos Portugueses, que se encontra no Museu de Marinha, em

Lisboa

Nessa altura os Portugueses já tinham uma bandeira, e quando

chegavam nos barcos já sabiam que eles eram Portugueses, mas essa

Bandeira não era como é hoje, era de outras cores e com o tempo foi

mudando até ficar como nós a conhecemos. (mostrar o powerpoint

referente à evolução da Bandeira).

Fig. Nº5- Evolução da Bandeira de Portugal

( POWERPOINT SOBRE A EVOLUÇÃO DA BANDEIRA, EM ANEXO)

Através da evolução da BANDEIRA, deve-se explicar que todas as

outras bandeiras antes da bandeira que temos actualmente, eram

bandeiras dos Reis. Será então, necessário explicar que quem

“mandava “ inicialmente, em Portugal eram os Reis, e que o Primeiro Rei

de Portugal foi D. Afonso Henriques.

D.Afonso Henriques, foi o 1º Rei de Portugal, fundou o reino

de Portugal em 1143. Dizem que D. Afonso Henriques era

muito forte, e em conjunto com as suas tropas venceu

muitas batalhas, e conquistou muitas terras, por isso lhe

chamavam “ O Conquistador”.

Para ficarmos a conhecer um pouco mais sobre o 1º Rei de Portugal ,

vamos estar com atenção, para poder ouvir e ver a História do 1º REI.

(EM ANEXO ENCONTRA-SE UM VÍDEO RETIRADO DO YOUTUBE, QUE RECONTA A

HISTÓRIA DE D. AFONSO HENRIQUES, ADAPTADO PARA CRIANÇAS)

Fig. Nº6- Imagem da História de D. Afonso Henriques

No final da história, a educadora deverá explicar que a história de D.

Afonso Henriques, é apenas uma lenda, foi alguém que contou o que

terá acontecido um milagre, e que por isso disseram que Deus (Jesus

Cristo) tinha dado forças a “Afonso” para ele conseguir ganhar aos 5

Reis Mouros, mas Deus não lhe disse para lutar, porque lutar não é nada

bom, mas naquela altura, havia muitas lutas, era diferente de agora,

pois quem ganhasse a luta conquistava a terra, os soldados não

falavam com os outros soldados inimigos, por isso não conseguiam

resolver as coisas a bem.

Para demonstrar o milagre a educadora poderá mostrar algumas

imagens que retratam esse mesmo milagre.

O Milagre da Batalha de Ourique

Painéis da Basílica de Castro Verde

NOTA: Para ajudar a educadora a se inteirar acerca do “Milagre de

Ourique”, colocamos em anexo a história do mesmo.

Contudo depois de explicar a história, a educadora deverá explicar

que D. Afonso Henriques existiu mesmo não é só uma personagem, e

deverá mostrar algumas imagens do 1º Rei de Portugal (pinturas ou

estátuas)

Pintura que retrata D. Afonso Henriques

Estatua de D. Afonso Henriques presente no Castelo de São Jorge em Lisboa

Estatua de D. Afonso Henriques em Guimarães

Como já sabemos algumas coisas sobre o nosso país - Portugal, está na

hora de ficar a saber mais sobre a nossa bandeira. (se possível colocar

uma bandeira de Portugal exposta na sala, para as crianças

visualizarem ao vivo).

(POWER POINT SOBRE O SIGNIFICADO DE CADA SÍMBOLO DA BANDEIRA,

EM ANEXO)

Ao explorar o powerpoint sobre a simbologia da bandeira, deverá

tentar explicar cada simbolo de um forma mais simples e sucinta, tendo

em conta as idades das crianças. Deverá dizer que :

O verde significa a esperança do povo português, a vontade de

vencer as batalhas;

O vermelho significa o sangue dos soldados que morreram nas

batalhas;

A esfera armilar significa as rotas/ os caminhos que os Portugueses

andaram de barco para descobrir outros países;

Os 7 castelos significam os castelos conquistados pelo Rei;

As 5 quinas significam os 5 reis mouros que o rei de Portugal

conseguiu derrotar (como viram na história);

Em cada quina pode-se ver 5 “bolinhas“ brancas e que essas

bolinhas significam as feridas que fizeram a Jesus Cristo, porque

pensavam que ele era mau, mas ele era muito bom para as

pessoas, por isso os maus lhe fizeram mal, não queriam que ele

fosse bonzinho.

Depois de explorar a bandeira e os seus símbolos poderá perguntar às

crianças onde já viram Bandeiras de Portugal. Se já tiverem visto alguma

bandeira nos locais que lhe são familiares as crianças irão se lembrar e

dizer onde já viram uma (exemplo: na Camara Municipal, na Praça da

República, no Continente, entre outras hipóteses). Nesta fase poderá

perguntar as crianças se acham que no castelo está alguma bandeira

de Portugal, e de seguida explicar que para alem da bandeira no

tempo dos reis tambem faziam o escudo da bandeira em pedra e

muitas vezes o colocavam à entrada dos castelos, para indicar que o

castelo pertencia ao povo português, depois de explicar poderá

também mostrar algumas imagens de brasões em pedra, e até propor

uma visita ao Castelo da cidade, para verificar se lá também existe um

brasão em pedra.

Visita ao castelo;

Imagens que poderá utilizar:

Brasão do Castelo de Serpa;

Brasão Português

Brasão Português, Ponte de Lima – Portugal

Brasão Português no Forte de Nossa Senhora das Neves - Matosinhos – Portugal

Brasão portugues em Coimbra

Depois de apresentar a bandeira, e de dizer que esta é um símbolo do

nosso país - Portugal, também deverá dizer que o Hino Nacional,

também representa Portugal, em algumas ocasiões especiais.

Será importante mostrar a letra do Hino Nacional e dar a conhecer a

música, para isso podemos recorrer a um vídeo retirado do Youtube

(vídeo em anexo) e ao registo da letra da música.

Aqui o educador dá a conhecer o Hino nacional através de um vídeo

(que se encontra em anexo). Depois de explorar o hino uma ou duas

vezes, o educador deve referir que este conta as batalhas e a bravura

dos Portugueses contra um outro povo (povo britânico). O povo

Português era um povo muito forte e bravo, e ganhavam muitas

batalhas, e assim conquistavam muitas terras, mas havia outro povo que

queria a mesma terra que os portugueses e mandaram os nossos

soldados sair de lá (Ultimato britânico), mas eles não queriam sair e

“inventaram” o hino como forma de fazer frente ao outro povo.

Apesar de haver muitas guerras nessa altura e de o hino nacional falar

de armas e canhões, a guerra não é uma coisa boa, podemos sempre

resolver os problemas de outras formas, a conversar por exemplo (nesta

fase o educador deve tentar explicar que apesar de o hino possuir um

sentido bélico (relacionado com a guerra), a guerra não é a solução

ideal para resolver os problemas, deve tentar aplicar uma Pedagogia

da Paz.

AO EDUCADOR…

Visto que, já deu a conhecer um pouco da História de Portugal às suas

crianças, já contou quem foi o 1º Rei de Portugal e também já mostrou

(mesmo que ainda superficialmente) o que significa cada símbolo que

está presente na nossa Bandeira, poderá agora recorrer à articulação

de outras áreas do conhecimento e integra-las no tema que esta a

trabalhar com as crianças. Para lhe ajudar nessa tarefa, de seguida

iremos dar alguns exemplos de actividades que poderá realizar com os

seu alunos.

NOTA: As actividades que utilizamos anteriormente para introduzir e

explorar o tema, também se integram no Domínio do Conhecimento do

Mundo e no Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à escrita, e nas

quais também esta presente o recurso ao Domínio das Tecnologias da

Informação e Comunicação (utilizando o computador como um

instrumento relevante actualmente).

“Não há hoje em dia crianças que não contactem com o código escrito e

que, por isso ao entrar para a Educação Pré-Escolar não tenham algumas

ideias sobre a escrita” (O.C.pág65)

Perante a afirmação da citação anterior, presente nas Orientações

Curriculares, achamos de extrema importância introduzir no nosso trabalho,

também algumas actividades ligadas a esta área.

Faz parte do trabalho do educador alargar de forma intencional as situações

de comunicação, recorrendo a diversos contextos, conteúdos e intenções de

forma a permitir que as crianças aprendam a dominar progressivamente a

comunicação tanto no papel de receptores como de emissores.

As actividades que se seguem pretendem desenvolver os seguintes Objectivos

Gerais:

-Fomentar o diálogo;

-Criar diferentes situações de comunicação;

-Promover o contacto com o uso do código;

-Desenvolver a linguagem;

-Interpretar imagens;

-Criar e interpretar histórias;

-Exercitar grafismos;

-Estimular a comunicação oral;

-Estimular a criança a dialogar;

-Familiarização com o código escrito, registos, o livro, tentativas de

escrita, regras e funções.

FICHEIRO DE IMAGENS

O ficheiro de imagens serve de suporte escrito que abrange a área

vocabular do conteúdo que está a ser trabalhado, neste caso a

Bandeira de Portugal. Este pretende recolher algumas imagens e fazer a

correspondência com a palavra escrita. Este tipo de actividade tem

como objectivo familiarizar as crianças com as palavras que

descobriram durante a pesquisa do tema que foi trabalhar. O ficheiro

de imagens pertence a Oficina de Escrita e deverá estar sempre ao

alcance das crianças, para que estas, a partir das imagens, sejam

motivadas para actividades de iniciação à escrita.

Escudo

Castelo

Quinas

Bandeira

Esfera Armilar

Esfera Armilar

Para realizar um ficheiro de imagens irá precisar:

Imagens relacionadas com o tema ;

Nomes escritos em letra legível;

Cartolina ou algum cartão reutilizável (caixas de cereais);

Cola;

Tesoura;

Papel autocolante,

Caixa para arquivo;

Comece por cortar as imagens todas do mesmo tamanho, por baixo da

imagem coloque o nome correspondente (imagens nas páginas

acima).

1º Recorte as imagens;

2º Cole as imagens em cartão e recorte;

3º utilize o papel autocolante e plastifique os cartões, para ficarem mais

resistentes;

4º Utilize uma caixa de cartão (de bolachas, bombons, entre outros) e

corte-a um pouco mais pequena do que o tamanho dos cartões;

5º Forre a caixa com uma folha A4 branca ;

6º Cole uma etiqueta a identificar o ficheiro

7º Coloque dentro os cartões e está pronto a ser utilizado;

A caixa de arquivo, poderá conter imagens ou motivos que simbolizem

o tema, para ser mais fácil de identificar.

Para realizar esta actividade pode contar com a ajuda preciosa das

crianças, tanto na pesquisa de imagens, como na escrita dos nomes no

computador, recorte das imagens e decoração da caixa de arquivo.

Contudo não deverá esquecer de explicar o que vão fazer e para que

serve para que as crianças fiquem a saber o que estão a realizar e qual

o objectivo da actividade.

Como já aprendemos algumas palavras relacionadas com a Bandeira,

podemos trabalhar as mesmas ao nível da consciência silábica, ou seja,

explorar as palavras com as crianças e ajuda-las a contar os

“bocadinhos” de cada palavra, para isso a educadora deverá recorrer

ao uso de um registo em tamanho grande, para trabalhar as palavras

em garnde grupo.

CONTAR OS “BOCADINHOS “ DAS PALVRAS

BAN DEI RA

QUI NAS

CAS TE LO

Depois de realizar a exploração das palavras com o grupo de crianças,

a educadora poderá entregar um registo individual, para que através

das respostas dadas pelas crianças, seja possível perceber se atingiram

o objectivo, ou seja, se perceberam que as palavras se dividem em

unidades menores – as sílabas;

( REGISTO DA ACTIVIDADE- CONTAR “BOCADINHOS”)

NOME:

DATA:

Conta os “bocadinhos” de cada palavra e pinta o número de bolinhas

correspondentes ao número de “bocadinhos”.

BANDEIRA

QUINAS

CASTELO

Elaboração do registo- Contar os “bocadinho”;

Outra actividade que poderá ser realizada, explorando esta área de

conteúdo, tem como base uma das quadras do poema “A

Portuguesa”, ou seja, o Hino Nacional.

Para realizar esta actividade, será prioritario ler todo o poema com as

crianças, e explicar que este se refere ao confronto com outro povo, e

que fala de armas e de lutas, mas contudo a guerra não é uma coisa

boa (como já explicamos anteriormente, o educador deverá recorrer a

uma Pedagogia de Paz).

De seguida a educadora mostra o registo da primeira quadra, e lê

novamente, pois quanto mais contacto com o poema, mais fácil será

realizar o registo pedido.

O registo consiste em ter a quadra completa de um lado da folha e a

quadra incompleta do outro lado da folha, e o objectivo é recortar as

palavras que faltam e cola-las no respectivo lugar.

Na página abaixo, podemos encontar um exemplo do registo, e as

imagens da realização do mesmo.

Palavras para recortar e colar no registo do texto;

mar

povo

valente

Nome :

Data:

Heróis do mar

Nobre povo

Nação valente

E imortal…

Imagem do registo anterior , já realizado;

Cola as palavras que faltam:

Heróis do

Nobre

Nação

E imortal…

Ao chegar à escola cada criança traz consigo uma bagagem

matemática diversificada, que o seu meio lhe proporcionou através de

contactos como a utilização do telefone, as matriculas dos carros, o

número de brinquedos que tem, os preços, os horarios dos programas

televisivos de sua preferência…

Atendendo a todas estas aquisições, deve tornar-se a aprendizagem da

matemática um processo natural, dado que ela faz parte da vida das

crianças muito antes de entrarem para a escola. É partindo desta

convicção que o educador deve estabelecer, como intenção e

prioridade, continuar a descobrir a matemática com as crianças,

tentando construir com elas, de uma forma natural, os processos e

conceitos matemáticos.

De seguida iremos apresentar algumas actividades relacionadas com a

área da matemática e que poderão ser trabalhadas, para desenvolver

a capacidade de raciocínio, as contagens, os tamanhos, as noções de

lateralidade, entre outros. Para desenvolver tais actividades tivemos em

conta os objectivos gerais deste dominio:

-Princípios Lógicos;

-Classificar;

-Ordenar;

-Seriar;

-Utilizar materiais;

-Desenvolver a noção de número;

-Desenvolver a noção de correspondência;

-Resolver problemas;

-Desenvolver a observação;

-Desenvolver a capacidade de comparação;

-Desenvolver formas de raciocínio;

-Associar quantidade ao número;

-Identificar números;

-Compreender a noção e os mecanismos das operações matemáticas

básicas – adição e subtracção – dando atenção ao processo e aos

resultados obtidos;

-Estabelecer comparações entre grandezas;

A actividade que se segue, deverá surgir em sequência de trabalhar os

conjuntos em contexto de grande grupo, pois as crianças apreendem

melhor um conceito se este para além de explicado for exemplificado.

Dessa forma a educadora poderá precisar de várias imagens da

bandeira e solicitar a uma criança que forme um conjunto de dois, três

ou mais bandeiras. E depois vai explorando a actividade com o resto do

grupo. Para concretizar as aprendizagens adquiridas a educador irá

apresentar o registo “Vamos formar conjuntos de duas bandeiras”.

Nome:

Data :

Vamos formar conjuntos de duas bandeiras. Pinta as tuas bandeiras.

Quantos conjuntos de duas bandeiras conseguiste formar?

Imagem do registo –“ Formar conjuntos”;

Outra actividade que se pode realizar na área da matemática, é o

labirinto, e através dessa actividade é possível trabalhar o raciocínio

lógico, a lateralidade-direita/esquerda, em cima, em baixo.

Imagem da actividade do labirinto

(registo do labirinto em anexo)

Resolução do labirinto

A actividade que se segue tem como objectivo transmitir a noção de

tamanho - pequeno, médio e grande. Através de três imagens da

BANDEIRA, de tamanhos diferentes, a educadora deverá introduzir a

exploração para grande grupo, tal como todas as outras actividades,

pois ao explorar, exemplificando as crianças conseguem reter muito

mais informação. Deverá pedir as crianças que lhe indiquem a bandeira

mais pequena, a maior e a média, de seguida pode pedri para ordenar

as imagens por ordem crescente ou decrescente.

Novamente, para ter a noção se as crianças apreenderam as noções

transmitidas, será realizado um registo.

Nome:

Data:

Desenha na coluna de baixo a bandeira pequena , a média e a grande, e pinta-as com lápis

de cor.

PEQUENO MÉDIO GRANDE

Toda a temática assenta na área do conhecimento do mundo, como

já foi referido, contudo as actividades que se seguem são

especificamente direccionadas para a área das ciências.

A iniciação à ciência deve assentar em experiências práticas e

concretas decorrentes do quotidiano das crianças, de forma a

incentivar a reflexão, partindo sempre das concepções iniciais que a

mesma possui sobre os fenómenos em causa.

As crianças não chegam ao conhecimento científico se o

professor/educador não lhe proporcionar momentos que desafiem e

estimulem a aprendizagem e a interacção surja como motor principal

para a construção do saber.

A interacção contribui para que a criança contrua novos sentidos e

atribua outros significados à realidade com que se confronta.

Mas o mais importante, ao longo de cada experiência que realiza é

que entenda o que observa, perceba a funcionalidade dos objectos e

materiais particulares à sua volta e de significado aos acontecimentos.

Segundo Vygotsky, o que a criança consegue fazer hoje com a ajuda

de alguém mais competente, será o que amanhã poderá fazer sozinha.

É importante pois que a criança crie ideias e estabeleça relações de

forma a criar bases para as transformar em conceitos científicos.

Dessa forma tentamos proporcionar actividades que permitam às

crianças ter contacto com algumas experiencias concretas.

Novamente não podemos deixar de lembrar que tais actividades visam

desenvolver os objectivos que se seguem:

-Desenvolver a curiosidade e o desejo de querer saber;

-Conhecer o meio próximo;

-Conhecer saberes e costumes sociais/culturais sobre o Mundo;

-Sensibilizar para as Ciências;

-Desenvolver atitudes de observação e investigação;

-Questionar;

-Avaliar;

-Desenvolver o espírito crítico;

FIZEMOS UM BOLO COM AS CORES DA

BANDEIRA DE PORTUGAL!!!

MNHAM!MNHAM!

Combinamos em conjunto, fazer um bolo com a Bandeira de Portugal,

para comemorar a apresentação do nosso projecto com os meninos

das outras salas.

Cada um deu a sua opinião sobre o bolo que mais gostava e no fim

decidimos fazer um bolo com as cores da nossa bandeira.

Para fazer o bolo vamos precisar:

4 OVOS

2 CHÁVENAS DE AÇÚCAR;

2 CHÁVENAS DE FARINHA;

1 CHÁVENA DE ÓLEO;

1 IOGURTE;

CORANTE ALIMENTAR: VERMELHO, AMARELO E VERDE;

UMA FORMA RECTANGULAR;

MÃOS À OBRA!!!

Ingredientes utilizados;

1º Misturamos o iogurte com as duas chávenas de açúcar;

De seguida adicionamos os 4 ovos e batemos bem;

Juntamos o óleo ao preparado anterior e continuamos a bater;

Por fim misturamos as duas chávenas de farinha e batemos bem, até obter um

preparado homogéneo;

Dividimos o preparado por três tigelas, para posteriormente adicionar os

corantes;

Misturamos os corantes alimentares;

Depois de misturar os corantes, ficamos com massa verde, vermelha e

amarela;

Colocamos numa forma rectangular, untada com manteiga e polvilhada com

farinha e levamos ao forno;

Depois de mais ou menos 45 minutos, tiramos o nosso bolo do forno e “voilá”.

Que bom aspecto tem o nosso bolo, deve estar delicioso…e o

cheirinho…huuummm!!!

Na actividade que se segue podemos contar com o apoio da Brochura

das Ciências, para a Educação Pré-Escolar, facultada pelo Ministério da

Educação. Neste documento estão presentes actividades criativas para

trabalhar as Ciências.

Flutua ou não flutua…

Durante o nosso projecto sobre a bandeira e o hino, ficamos a saber

que os portugueses andaram muito de barco. E o barco flutua ou não

flutua? O barco anda de baixo de água ou em cima da água? Será

que podemos ver se outras coisas flutuam como o barco?

VAMOS EXPERIMENTAR…

Para introduzir a actividade, deverá relembrar às crianças que os

Portugueses navegavam sempre de barco e que o barco “anda “ em

cima da água.

1- Finalidade da actividade

Prever, experimentar e observar o comportamento (flutuação/não

flutuação) de diferentes objectos na água.

2- Exploração didáctica

Passo a) Recriar a situação colocando em cima da mesa diversos

objectos (rolha de cortiça, tampa de plástico, berlinde, palito, clip e

bola de plasticina) e uma tina com água.

Passo b) Perguntar às crianças o que acontecerá a cada um dos

objectos quando colocados no recipiente com água.

Passo c) Permitir às crianças a experimentação do comportamento dos

objectos.

Passo d) Confrontar as previsões com as observações, introduzindo, no

diálogo, os termos “flutua”/”não flutua”.

O que significa flutuar?

- “É ficar em cima da água” “Mariana”

- “É quando não vai ao fundo” “Madalena”

O que significa não flutuar?

- “É quando as coisas vão para debaixo de água” “Cláudia”

Passo e) Questionar as crianças sobre as razões para a flutuação de uns

objectos e para o “afundamento” de outros.

“Hipoteticas” respostas das crianças:

- “A tampa flutua porque é mais levezinha” “Mariana”

- “A tampa fica em cima da água porque é pequenina” “Diogo”

- “O palito vai ao fundo porque tem dois bicos e é comprido” “Mariana”

- “O palito flutua porque é forte e fica cá em cima” “João”

- “O berlinde não flutua porque é pesado” “Hugo”

- “A plasticina não flutua porque é como o berlinde” “José”

-“A plasticina não flutua porque é redonda como o berlinde”

“MADALENA”

- “ O clip flutua porque as coisas leves não vão ao fundo e as coisas

pesadas vão” “Mariana”

- “A rolha flutua porque é leve” “José”

Sistematização do que as crianças deverão

aprender com esta actividade:

Um objecto flutua na água quando não vai

ao fundo.

A flutuação em água depende dos objectos

em causa.

Neste domínio podemos encontrar quatro vertentes. A expressão

motora, dramática, musical e plástica.” O domínio das diferentes formas

de expressão implica diversificar as situações e experiências de

aprendizagem, de modo a que a criança vá dominando e utilizando o

seu corpo e contactando com diferentes materiais que poderá

explorar, manupuklar e transformar de forma a tomar consciência de si

próprio na relação com os objectos.” (Orientações Curriculares, pág.

57)

EXPRESSÃO MOTORA

A criança desde o seu nascimento, começa de forma progressiva a

dominar o seu corpo e a conhecer as suas capacidades. A expressão

motora tem como objectivo ajudar a criança a desenvolver a

motricidade global, ou seja, a dominar os grandes grupos musculares, e

só depois a motricidade fina, ou seja, os pequenos grupos musculares, o

que podemos dizer com isto, é que se começa por desenvolver

actividades mais globais partindo depois para as especidficas.

Tal como no domínio das outras áreas, a criança quando entra na

escola já trás consigo algumas aquisições motoras básicas, como

andar, transpor obstáculos, manipular objectos de forma mais ou menos

específica. Tendo em conta o desenvolvimento da criança, cabe ao

jardim-de-infância proporcionar ocasiões e actividades que auxiliem o

desenvolvimento das habilidades motoras, e que ajudem as crianças a

aprender a utilizar e dominar o seu corpo. Tendo em conta a

importância da expressão motora, achamos pertinente colocar neste

trabalho um exemplo de uma actividade motora, onde é possível

introduzir a temática do respectivo trabalho. Com esta actividade

pretendemos atingir os seguintes objectivos Gerais:

- Desenvolver a motricidade global e fina;

-Desenvolver a interiorização do esquema corporal;

-Desenvolver uma imagem corporal ajustada e positiva;

-Desenvolver a orientação espacial;

-Desenvolver a coordenação óculo-manual global e aplicada à

manipulação de objectos;

-Desenvolver o equilíbrio e o controle da postura;

-Controlar as diferentes formas de deslocação: andar, correr, saltar … -

coordenando os diversos movimentos implicados;

-Desenvolver a noção de lateralidade;

Organiza-se o espaço de forma a conseguir expor 2 percursos iguais.

Este, inicia-se com o jogo da macaca utilizando arcos de diversos

tamanhos (quem não sabe saltar a pé coxinho salta a pés juntos),

depois é colocado um colchão onde os alunos terão de passar ao pé-

coxinho. Depois do colchão coloca-se uma corda curta onde o

deslocamento é feito pé ante pé. Por fim, terão de atravessar um

banco sueco em pé. Cada aluno realiza o percurso e no final recolhe

um símbolo que se encontra mesmo ao sair do banco sueco, dá a volta

a correr e coloca o símbolo na parte da bandeira que falta, (puzzle que

Circuito COMPLETA A BANDEIRA!!!!

se encontra ao alcance das crianças num placar do lado oposto ao

final do percurso) enquanto outro colega da equipa inicia o mesmo

percurso até chegar á recolha do símbolo e à colocação do mesmo no

respectivo lugar e assim sucessivamente ate conseguir completar a

bandeira. Pois o objectivo deste circuito é a equipa que conseguir

completar primeiro o puzzle da bandeira de portugal vence o jogo.

Esta actividade tem como objectivo trabalhar a Expressão Motora,

desenvolvendo a motricidade global e as habilidades motoras ao nível

do primeiro subdomínio das Metas de aprendizagem para o Pré-escolar

e que se designa por Deslocamentos e Equilibrios; dentro das metas de

aprendizagem, as que pretendemos que as crianças desenvolvam/

atinjam são as seguintes:

NOTA:Para realizar esta actividade , primeiramente terá que ter à

disposição um espaço adequado, como um ginásio ( por exemplo), e

materiais como arcos, colchões , bancos suecos, cordas, entre outros.

- Passar o jogo da macaca a pé juntos ou a pé-coxinho.

- Passar a pé-coxinho ou a saltar a pé juntos, por cima do colchão.

- Passar pé ante pé na corda.

- Equilibrar-se ao se deslocarem de pé ou sentados no banco sueco.

NOTA: Para realizar esta actividade, primeiramente terá que ter à

disposição um espaço adequado, como um ginásio (por exemplo), e

materiais como arcos, colchões, bancos suecos, cordas, entre outros.

EXPRESSÃO DRAMÁTICA

A expressão dramática é uma forma da criança se descobrir a si mesmo

e o outro. É na interacção com as outras crianças, em actividades de

jogo simbólico e posteriormente de simples dramatizações que a

criança toma consciência das suas reacções, do seu poder sobre a

realidade, por vezes através de situações de comunicação verbal e

não-verbal.

As actividades de Expressão Dramática visam desenvolver os seguintes

objectivos:

-Exteriorizar emoções;

-Desenvolver o jogo simbólico;

-Desenvolver a capacidade de improvisar;

-Desenvolver a expressão corporal como meio de comunicação verbal;

Depois de ter dado a conhecer toda a temática, inclusive a história de

D. Afonso Henriques, a educadora poderá sugerir as crianças uma

breve dramatização acerca dessa história.

Inicialmente escolhe a história (a obra literária) que vai trabalhar (que

poderá ser a história em PowerPoint que apresentamos anteriormente).

Escolhe as crianças, e atribui-lhe papéis. Nesta fase por vezes é

necessário explicar às crianças que não podem entar todas no teatro

mas não fal mal, pois são os espectadores, que é um papel muito

importante também.

De seguida, pode começar os ensaios.

Ao mesmo tempo que se desenrola esta actividade (ensaios e

preparação dos cenários), que não consegue ser desenvolvida em

apenas um dia, a educadora pode solicitar às crianças que desenhem

os fatos, e realizar os mesmos em material reutilizável.

As imagens acima são exemplos de fatos realizados com material

reutilizável: sacos de plástico, restos de tecidos, plástico de bolinhas,

toalhas de papel, revistas, jornais, sacos de café, e a partir das mesmas

pode retirar algumas ideias.

EXPRESSÃO MUSICAL

“A expressão musical assenta num trabalho de exploração de sons e

ritmos, que a criança produz e explora espontaneamente e que vai

aprendendo a identificar e a produzir, com base num trabalho sobre os

diversos aspectos que caracterizam os sons: intensidade (forte/fraco);

altura (graves e agudos); timbre (modo de produção), duração (sons

longos /sons curtos), chegando depois à audição interior, ou seja, a

capacidade de reproduzir mentalmente fragmentos sonoros.” (O.C.,

pág 64)

A exploração da expressão musical é muito importante, e bastante

utilizada, talvez por a sua importância, no jardim-de-infância.

Através de actividades que envolvam a Expressão Musical pretendemos

alcançar os seguintes objectivos:

-Desenvolver a memorização;

-Desenvolver a discriminação auditiva;

-Desenvolver a criatividade e a imaginação;

-Reconhecer sons;

-Produzir sons com o próprio corpo e com instrumentos;

-Adquirir vivências e destreza no ritmo;

Para abordar esta área, resolvemos introduzir o Hino Nacional, através

de um vídeo (em anexo). De seguida utilizando o rádio, coloca-se o

hino mais algumas vezes, e só depois se pode partir para a reprodução,

ou seja, só depois das crianças estarem familiarizadas com a música, lhe

iremos pedir para cantarem a mesma. Quando as crianças já souberem

a letra do HINO, pode-se então explorar o mesmo de diversas formas:

-Cantar o hino muito baixinho;

-Cantar o hino muito alto;

-Cantar com voz grossa;

-Cantar com voz fininha;

-Cantar muito rápido;

-Cantar muito lento;

-Entre outras.

É possível também, interligar a expressão musical com a expressão

dramática, para isso podemos pedir às crianças que cantem o hino

com diversas emoções, por exemplo:

-Cantar o hino, a rir;

-Cantar o hino a chorar;

-Cantar o hino, como se estivesse muito zangado;

-Entre outras.

Da mesma forma que podemos introduzir novas expressões faciais,

enquanto se canta o hino, podemos também introduzir alguns gestos,

ou seja, mimar a música. Apesar de o Hino Nacinal ser uma música com

uma letra muito específica, podemos adaptar alguns gestos a algumas

palavras, como por exemplo:

Heróis do MAR (mexer os braços como se fossem ondas);

Nobre povo (fazer uma vénia);

Nação valente, imortal (fazer o gesto com os braços de valente,

levantar os dois braços e fazer músculo);

Levantai hoje de novo (levantar os braços);

O esplendor de Portugal (levantar os braços e abri-los por cima da

cabeça e desce-los).

Ao falar sobre o nosso País - Portugal, e dos seus símbolos, Bandeira e

Hino Nacional, e como é muito importante articular e interligar todas as

áreas, achamos importante falar em outro símbolo do nosso país - O

FADO, agora considerado património imaterial da humanidade.

O que é o Fado?

O fado é um estilo musical criado pelos Portugueses, mais propriamente

em Lisboa, que conta as vivências do dia-a-dia dos marinheiros e das

ruas de Lisboa. Para tocar o fado é preciso uma guitarra e uma guitarra

portuguesa.

Para trabalhar a expressão musical, escolhemos um fado da artista

Mariza. Esse fado denomina-se “CHUVA”. Para explorar o fado

começamos por dar a conhecer a canção, deixando as crianças ouvir

várias vezes.

Recorrendo novamente a reutilização de materiais, neste caso garrafas

de água vazias, iremos construir um instrumento musical. Pois o som

proveniente das garrafas de água cortas as tiras, é idêntico ao da

chuva a cair.

Para realizar o instrumento iremos precisar apenas de:

Garrafas de água vazias (nº de garrafas igual ao nº de crianças

da sala);

Tesoura;

Para explorar a música com o instrumento, iremos pedir as crianças

para estarem atentas a música e quando ouvirem a palavra chuva,

agitar os instrumentos, para esta actividade resultar bem, deve-se

ensaiar algumas vezes. O resultado final é magnífico, pois quando as

crianças agitam os instrumentos dá mesmo a sensação que está a

chover.

NOTA: Esta actividade foi apenas uma sugestão, pois a mesma já fica

um pouco distanciada da temática em si, contudo poderá explorá-la

inserindo a mesma noutro contexto, pois é uma actividade muito

interessante.

Material

necessário;

Cortar o fundo, e

cortar em tiras;

Resultado final;

EXPRESSÃO PLÁSTICA

A expressão plástica tem como objectivo levar as crianças a contactar

com materiais e técnicas, assim como explorar instrumentos, como as

tesouras, as colas, entre outros. Esta expressão implica que a criança já

possua um controlo dos pequenos grupos musculares, ou seja, que já

tenha a motricidade fina desenvolvida, caracteristica que a relaciona

com a expressão motora. Dessa forma temos de ter em conta o nível de

desenvolvimento em que a criança se encontra, para depois adaptar a

actividades de acordo com a idade / desenvolvimento da criança.

Não podemos dar uma imagem para recortar com precisão a uma

criança que ainda não domina o movimento de corte da tesoura. Para

desenvolver estas habilidades de motricidade fina é necessário deixar

as crianças explorar os materias livremente, como por exemplo, fazer

recorte livremente e só depois passar para actividades mais específicas.

Ao trabalhar a area da Expressão Plástica deveremos ter em conta, os

objectivos que são desenvolvidos ao longo dea exploração dessas

actividades, são eles:

-Estimular a criatividade;

-Desenvolver o sentido estético;

-Adquirir hábitos de observação visual e retentiva das linhas e formas

dos objectos;

-Desenvolver destrezas manipulativas, mediante diferentes técnicas e

materiais;

-Adquirir o conceito material de tridimensionalidade;

-Observar e explorar a plasticidade dos corpos (modelagem);

-Exploração de diferentes técnicas e materiais;

-Apreciar criativamente as possibilidades de utilização que os materiais

de reciclagem oferecem;

-Explorar diferentes meios de representação e comunicação (desenho,

pintura, etc.).

Para explorar a área da expressão plástica desenvolvemos algumas

actividades que poderão vir a ser uteis futuramente, quando surgir esta

temática.

Recorremos à utilização de diversos materiais tais como papel de lustro,

colas, cartolinas, jornais, giz, tintas, pinceis, lápis de cor, tampas, etc.

Preencher a Bandeira com bocadinhos de papel

Inicialmente a educadora faz uma pequena abordagem ao tema (A

Bandeira de Portugal), podendo este surgir por sugestão da educadora,

ou ter surgido como sugestão para um projecto por parte das crianças.

A educadora mostra o registo da bandeira e explica como realizá-lo.

Materiais:

Registo da bandeira;

Papel de lustro verde, vermelho e amarelo;

Tesouras;

Colas.

Como fazer:

1º Colocar a disposição das crianças, o papel de lustro para que as

crianças possam explorar o material;

2º Com o auxílio da tesoura, recortar os bocadinhos;

3º Colar os bocadinhos consoante a legenda.

Nome :

Data :

Completa a tua bandeira com bocadinhos de revistas , procurando as cores que

correspondem a mesma.

1

3

2 3 Legenda:

1-

2-

3-

Fase inicial

Resultado final

PINTAR A BANDEIRA COM GIZ

Inicialmente a educadora facultará às crianças um desenho da

bandeira de Portugal numa folha de cartolina preta. Depois irá pintar

uma das bandeiras com giz, para demonstrar às crianças como fazer.

Os giz vermelho, amarelo e verde deverão ficar ao alcance das

crianças. Depois das crianças realizarem a pintura da bandeira, a

educadora deverá colocar um pouco de laca sobre o desenho, para

fixar o giz.

Outra versão desta actividade, é pintar a bandeira poderia com o giz

molhado no leite, e assim já não será necessário colocar a laca.

Molde da bandeira

Resultado final

ESTÁ NA HORA DE REUTILIZAR…

Para interligar a Área do Conhecimento do Mundo com a expressão

plástica, resolvemos realizar uma bandeira utilizando tampinhas de

garrafas. Para realizar esta actividade inicialmente solicita-se a

colaboração das crianças na recolha das tampinhas, e com este

pedido iremos tambem envolver os pais. Depois de recolhidas as

tampinhas necessárias, só iremos precisar de um rectângulo de cartão,

cola e tampas brancas,vermelhas, amarelas e verdes.

Materiais necessários

O escudo

A esfera armilar

O verde e o vermelho

Resultado final

Para completar a bandeira, podemos utilizar restos de papel azul e

prateado, para fazer as quinas e os castelos.

BANDEIRA EM TECIDO

Como podemos imaginar existem inúmeras formas de realizar a

Bandeira, podemos utilizar tintas, tampinhas, e até tecido como a que

vamos mostrar a seguir. Para realizar a bandeira vamos precisar:

Feltro (verde, amarelo, vermelho, azul e preto);

Tesouras;

Colas;

Um cabo de vassoura;

Tinta castanha;

Agrafador de parede;

Primeiro cortamos um rectângulo verde e um rectângulo vermelho

maior que o verde, de seguida desenhamos um círculo , cortamos e

colamos ao centro. Depois de ter a base da bandeira, passamos então

ao escudo. No feltro branco desenhamos o escudo e de seguida

cortamos e colamos ao centro do circulo amarelo. Desenhamos as

quinas e os castelos e depois de cortados colam-se no respectivo lugar.

Neste ponto já temos a nossa bandeira quase pronta, só falta colocar o

cabo da vassoura, que pintamos previamente com tinta castanha.

Colocamos um pouco de cola no cabo e colamos a bandeira e com o

auxílio de um agrafador de parede, agrafamos o tecido ao cabo para

ficar mais resistente.

O feltro

Acabamentos

Resultado final

JOGO DA NAÇÃO

O Educador começa por introduzir o conceito de nação às crianças.

(Explicando-lhes que uma Nação é um conjunto de pessoas, com as

mesmas características étnicas, os mesmos costumes, que falam a

mesma língua, e que formam assim um povo.). Após esta breve

introdução o Educador deve de explicar as regras do jogo, e explicar

que cada símbolo tem um significado diferente.

Os simbolos:

- Partida - Recuar 1 casa

. - Chegada - Avançar 4 casas

- Avançar 1 casa - Recuar 2 casas

- Avançar 2 casas - Voltar a casa de partida

Para se jogar este jogo é necessário a utilização de um dado e de pinos

(tampinhas de garrafas).

Como elaborar o tabuleiro do jogo

Precisamos de quatro cartolinas médias (duas verdes e duas vermelhas)

e duas tiras de cartolina.

Em seguida unirmos as cartolinas com ajuda da cola.

Após a base do tabuleiro estar concluida, colamos ao centro os

símbolos,ou seja, as regras do jogo.

No tabuleiro marcamos uma tira á volta e fazemos quadrados, onde

iremos posteriormente colar as imagens e o número das casas;

Por fim colamos o título do jogo.

Como realizar o dado…

Desenhamos numa cartolina a planificação de um cubo, e em cada

fase colocamos um número de bolinhas de um a seis;

Com ajuda da tesoura recordamos a planificação do dado.

Depois de já ter recortado o cubo, passamos então para a sua

montagem;

Colam-se as fases;

Resultado final;

O Jogo da Nação

Divirtam-se!!!

A NOSSA BANDEIRA

Elaboração de um registo em cartolina, do que aprendemos sobre a

BANDEIRA, e o significado da simbologia.

Depois de explorar o tema, colocar as crianças a pesquisar imagens na

Internet, para imprimir e recortar.

Escrever os nomes e o seu significado numa folha A4, dobrada em fole,

de forma a estar acessível para solicitar às crianças que copiem o que

esta na folha para o computador.

Por fim, colocar a cartolina e pedir a colaboração das crianças para

elaborar e decorar o registo.

NOTA: Este tipo de actividade tem como objectivo registar as

aprendizagens realizadas pelas crianças e deverá ficar exposto na sala

de forma a que as crianças possam ter acesso ao mesmo, sempre que

essa seja a sua vontade.

Para realizar esta actividade iremos precisar:

Cartolinas (vermelha e branca);

Cola;

Tesoura;

Textos escritos no computador;

Imagens.

Fase inicial

Colocação das bandeiras

Colocação da simbologia

Resultado final

Juntamente com o registo da simbologia da nossa bandeira resolvemos

elaborar um pequeno registo com a letra do nosso Hino Nacional, para

isso escrevemos no computador a letra e imprimimos, cortamos e

colamos numa cartolina verde, e colocamos um fio vermelho para

pendurar.

Para realizar esta actividade necessitamos apenas de :

Texto escrito no computador;

Cartolina verde;

Fio vermelho;

Tesoura;

Cola.

Resultado final

VAMOS NAVEGAR!!!

Como já foi referido em outras actividades, os Portugueses navegaram

os mares, dentro de uns barcos chamados - as caravelas.

O que são as caravelas?

As caravelas eram barcos muito rápidos, que tinham velas e eram

levados pelo vento e outras vezes eram movidos a remos. Não eram

muito grandes. As suas velas mexiam de um lado para o outro,

permitindo bolinar, ou seja, navegar em ziguezague contra o vento.

Como eram pequenas de mais para transportar as mercadorias mais

tarde foram substituidas por barcos maiores.

Imagem de um uma caravela presente no Museu de Marinha, em Lisboa

NOTA: Dependendo da idade das crianças, isto é, se a turma for

homogénia, composta apenas por crianças de 5/6 anos, poderá ser

interessante uma visita ao Museu de Marinha em Lisboa, pois os objectos

expostos recontam a história dos Portugueses e ainda poderá realizar

algumas actividades propostas pelo próprio museu.

Como já sabemos um pouco mais sobre os barcos utilizados pelos

Portugueses nas suas grandes viagens pelos mares, resolvemos utilizar

jornais e outros materiais reutilizavéis para construir a nossa propria

caravela.

Começamos por fazer a base do barco e colar umas folhas de jornal a

volta para fazer a parte lateral;

De seguida dá-se o formato da proa;

Fazem-se alguns rolinhos com jornal, e dois colam-se no sítio dos mastros,

e outros dois são a base para as velas, no topo do mastro principal,

coloca-se uma cápsula do café, para fazer aquele suporte onde por

vezes vai um marinheiro para avistar a terra.

De seguida prepara-se uma mistura de 1/3 de cola branca com 2/3 de

água e forra-se toda a caravela com papel absorvente (rolo de

cozinha);

Deixar secar. De seguida pintar com tinta acrílica castanha (poderá

também ser com guache, mas a tinta acrílica deixará a caravela com

melhor acabamento);

Cortar dois triângulos em pano crú (ou outro tecido branco), um maior e

outro menos e colar as cruzes;

Colar as velas e colocar a bandeira de Portugal no cimo do mastro;

Resultado final.

Tal como referimos anteriormente a importância de proporcionar às

crianças oportunidades de contacto com a linguagem oral e a

abordagem à escrita, achamos importante fazer referência a

importância das Novas Tecnologias, pois estas também são formas de

linguagem com que muitas das crianças contactam no dia-a-dia.

A utilização dos meios audiovisuais, proporcionam ao educador uma

forma diferente de abordar um tema, podendo este recorrer à

utilização da televisão e do computador.

A utilização do computador é cada vez mais frequente, podendo a

mesma agir como desencadeadora de várias situações de

aprendizagem.

O contacto que a criança teve posteriormente com o computador

determina se esta já se encontra num nível em que se possa atribuir

uma tarefa utilizando o mesmo, ou seja, se colocar uma criança que

nunca tenha contactado com um computador não poderá pedir logo

que esta escreva uma frase no mesmo, é necessário que este se

familiarize primeiro com o aparelho para depois alcançar o sucesso

nessa tarefa.

Para explorar o tema utilizando este recurso poderá solicitar a criança

que :

Desenhe uma bandeira recorrendo ao Paint;

Escreva no computador palavras ou frases relacionadas com o

tema (utilizando como apoio as palavras escritas pelo educador

numa folha A4 dobrada em fole);

Realizar puzzle da bandeira;

Sites:http://www.jigzone.com/puzzles/6E1506C7F90;

http://www.eb23-cmdt-conceicao-silva.rcts.pt/sev/hgp/puzzles.htm ;

Procurar imagens da bandeira;

Estas são algumas actividades que se podem propor às crianças para

explorar as TIC e ao mesmo tempo trabalhar a temática.

A educadora poderá tambem recorrer à utilização das Novas

Tecnológias, utilizando vídeos, powerpoints, realizando filmagens,

criando filmes utilizando o Windows Movie Maker, entre outras.

Considerações finais

Este género de trabalho ajuda-nos a desenvolver a capacidade de

criar actividades tendo em conta um certo tema. Possivelmente seria

mais fácil abordar a temática com outra faixa etária, mas contudo

conseguimos alcançar o nosso objectivo e realizar uma série de

actividades, relacionadas com a temática e adaptadas a idade Pré-

escolar. Tentamos ser criativas e abranger o maximo de areas possível, e

penso que até conseguimos, pois relacionamos as actividades com

todos os domínios presentes nas Orientações Curriculares, desde o

Domínio da Matemática, ao Domínio da Linguagem Oral e Abordagem

à Escrita, ao Domínio do Conhecimento do Mundo, área onde se inseria

directamente o nosso tema, até ao Domínio das Expressões. Desde a

Matemática, às Ciências, à Geografia, às Expressões: dramática,

musical, motora e plástica, são áreas que tentamos explorar, pois

durante as aulas de História o professor explicou a importância de

trabalhar dentro de um tema as diversas áreas e as diversas

inteligências. Relativamente a trabalhar as inteligências podemos dizer

que todas as actividades abrangem mais do que uma inteligência,

tendo sido uma prioridade para nós tentar integrar o desenvolvimento

de todas elas ao longo do conjunto de actividades. Podemos assim

concluir que nos foi bastante proveitosa a realização deste trabalho, e

desde já agradecemos a disponibilidade e a ajuda que nos foi dada

pelo docente da disciplina, professor João Silva.

Nota:

Todos os registos das actividades foram criados

propositadamente para o presente trabalho, assim como as

actividades realizadas.

Em anexo, pode encontrar os powerpoints, a história e as músicas

que são parte integrante deste trabalho. Alguns dos vídeos e

musicas foram retirados do YouTube.

Para recolha de imagens das crianças foi solicitada a

autorização aos pais (pedido de autorização presente na página

abaixo, em que das 20 crianças que frequentam a sala nº1 do

Jardim de Infância do centro Educativo de Santiago Maior, as

mesmas 20 tinham permissão para que fosse realizada a recolha

de imagens). Dessa forma é necessário agradecer a

colaboração tanto do Jardim de Infância , como dos pais e das

próprias crianças, e revelar que nos foi muito importante poder

recolher estas imagens assim como poder por em prática

algumas das actividades propostas no presente trabalho, para

poder comprovar a viabilidade das mesmas.

Somos alunas da Escola Superior de Educação de Beja , actualmente a frequentar o 3º ano da Licenciatura

em Educação Básica , e no ambito de um trabalho que estamos a desenvolver na disciplina de Expressão

Dramática, vimos por este meio solicitar a todos os Pais/ Encarregados de Educação a autorização para

recolha de material fotografico / filmagens na sala do seu educando, material que terá como função

integrar única e exclusivamente a parte prática do trabalho, e as imagens só serão utilizadas para uso

interno.

Nome da criança:

Autorizo

Não autorizo

O encarregado de educação

Desde já agradessemos a sua colaboração, com os melhores cumprimentos

As alunas Marta Serrano

Francisca França