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Pólo de São José do Rio Preto PEDAGOGIA N 50 Organização e Metodologia do Ensino Fundamental A Qualidade da Educação no Brasil Josenilde Rodrigues Padilha RA: 396354 Mileni Silveira de souza RA: 387085 Tatiana C. Carvalho RA: 400252 Wainer Luiz Lopes RA: 392925 Atividade de Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina Organização e Metodologia do Ensino Fundamental, sob orientação da Professora Luciana Rezende Pequim. São José do Rio Preto, 04/04/2014. Introdução São muitos os problemas que estão presentes na educação brasileira, especialmente na educação pública. São diversos os fatores que proporcionam resultados negativos, um exemplo disso são as crianças que se encontram no 6ºano do ensino fundamental e não dominam habilidade de ler e escrever. Esse fato é resultado direto do que acontece na estrutura educacional brasileira, pois praticamente todos os que atuam na educação recebem baixos salários, professores frustrados que não exercem com profissionalismo ou também esbarram nas dificuldades diárias da realidade escolar, além dos pais que não participam na educação dos filhos, entre muitos outros agravantes. As avaliações implantadas pelo governo para avaliar a educação brasileira apresentam números desanimadores, isso se tornou uma situação insustentável que não podecontinuar. Com elevados

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Pólo de São José do Rio PretoPEDAGOGIA N 50

Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

A Qualidade da Educação no Brasil

Josenilde Rodrigues Padilha RA: 396354Mileni Silveira de souza RA: 387085Tatiana C. Carvalho RA: 400252Wainer Luiz Lopes RA: 392925

Atividade de Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina Organização e Metodologia do Ensino Fundamental, sob orientação da Professora Luciana Rezende Pequim.

São José do Rio Preto, 04/04/2014.

Introdução

São muitos os problemas que estão presentes na educação brasileira, especialmente na educação pública. São diversos os fatores que proporcionam resultados negativos, um exemplo disso são as crianças que se encontram no 6ºano do ensino fundamental e não dominam habilidade de ler e escrever. Esse fato é resultado direto do que acontece na estrutura educacional brasileira, pois praticamente todos os que atuam na educação recebem baixos salários, professores frustrados que não exercem com profissionalismo ou também esbarram nas dificuldades diárias da realidade escolar, além dos pais que não participam na educação dos filhos, entre muitos outros agravantes. 

As avaliações implantadas pelo governo para avaliar a educação brasileira apresentam números desanimadores, isso se tornou uma situação insustentável que não podecontinuar. Com elevados índices de repetência e abandono da escola entre os mais elevados da América Latina, a educação no Brasil ainda corre para alcançar patamares adequados para um País que demonstra tanto vigor em outras áreas, o Brasil poderia se encontrar em uma situação melhor se não fosse à baixa qualidade do seu ensino Não podemos permitir o surgimento de uma "geração perdida" de crianças privadas da possibilidade de receber uma educação que lhes permita sair da pobreza.

1º RELATORIO

As características do sistema educacional de acordo com o art.21 da lei de diretrizes e bases da educação nacional (lei n° 9.394/96), a educação escolar compõe-se de Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e médio e

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educação superior.A educação básica tem como finalidade desenvolver o educando assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer meios para progredir na vida posteriormente. Ela pode ser oferecida no ensino regular e nas modalidades de educação de jovens e adultos, educação especial e educação profissional, sendo que pode ser educação superior. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança, seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, completando com a educação familiar. A educação infantil é oferecida em creches, e pré-escolas.O ensinofundamental, cujo objetivo maior é a formação básica do cidadão, tem duração de nove anos. O ensino médio, etapa final da educação básica, objetiva a consolidação e aprofundamento dos objetivos adquiridos no ensino fundamental. Tem a duração mínima de três anos, não sendo obrigatório a matricula nível de ensino no Brasil.A educação superior tem como algumas de suas finalidades: o estimulo á criação cultural e o desenvolvimento do espírito cientifica e do pensamento reflexivo, incentivando o trabalho e a pesquisa e investigação cientifica visando o desenvolvimento cultural e entendimento do homem e do meio em que vive. Ela abrange cursos seqüenciais nos diversos campos do saber, cursos de graduação, pós-graduação e de extensão. O acesso ocorre ao termino do ensino médio Com a realização do vestibular.No que se refere às modalidades de ensino que citamos anteriormente tem-se: Educação especial: oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para alunos portadores de necessidades especiais. Educação para jovens e adultos: conhecido como EJA, destinada aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. E Educação profissional; que integrada às diferentes formas de educação ao trabalho a ciência e a tecnologia, conduz ao desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.

2º Relatório A proposta do Ministério da Educação (MEC) éassegurar que todas as crianças passem mais tempo no ambiente escolar e proporcionar uma educação de qualidade. A partir dos 06 anos a criança começa então no 1º ano, e, ao término do 9º ano o aluno estará com 14 anos. Uma das idéias dessa proposta é diminuir os índices de evasão escolar e repetência. O ensino Fundamental com duração de nove anos foi introduzido no contexto educacional brasileiro, em termos de legislação educacional, em dois momentos relativamente próximos, porém distintos. Inicialmente, por meio da Lei nº 11.114, de 16 de Maio de 2005, modificando o art. 6º da Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional-LDB), determinado que fosse diminuída de sete para seis anos a idade mínima da criança para o ingresso no ensino fundamenta e mantendo o dever dos pais ou responsáveis de efetuar a matricula das crianças dessa idade. Nove meses depois foi sancionada a Lei nº 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, determinando que o ensino Fundamental no Brasil passasse a ter duração de nove anos. A ampliação do período da escolaridade obrigatória, que assegura o acesso da criança de seis anos de idade ao ensino fundamental, além de viabilizar um tempo maior de convívio escolar, pretende desenvolver e qualificar suas oportunidades de aprendizagem. Podemos considerar uma desvantagem se compararmos que o Ensino

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Fundamental é metodológico, a obediência e o silencio são meiosconsiderados fundamentais para o desenvolvimento do trabalho, e a disposição das carteiras, em que a criança, senta atrás da outra. O ritmo é bem diferente de Educação Infantil. A questão é que simplesmente arriscar em colocar uma criança de seis anos no Ensino Fundamental, nessas condições é expô-la, ainda mais cedo ao fracasso escolar. A criança de seis anos aprende por meio da fantasia, da imaginação, das brincadeiras, dos jogos, de forma lúdica. A criança não deveria entrar para o sistema do Ensino Fundamental sem que isso fosse levado em conta. Pensando nessas questões fica a dúvida, se essa idéia não vai acabar trazendo mais prejuízo para a qualidade do ensino. O problema não está na quantidade de anos, mas na qualidade dos mesmos, seriam adequadas classes com menos alunos e que tivessem todos praticamente o mesmo "nível" intelectual para que pudessem aproveitar melhor o que é ensinado. Na Educação Infantil, mesmo a criança estando no processo de aprendizagem, ela não é obrigada a aprender a ler e escrever, mas, com a entrada no Ensino Fundamental, ela terá mais atividades que irá sobrecarregá-la, com obrigações que ainda não é para sua faixa etária. Com tanta cobrança o aluno de seis anos, poderá vir a sentir desmotivado e perder a vontade de aprender, não se pode exigir do aluno de seis anos uma conduta semelhante ao de um aluno de sete anos completos. Essa mudança afeta diretamenteas crianças, então é preciso cuidado por parte dos educadores, elas precisam de mais tempo brincar, desenhar, cantar músicas, interagir com o outro, ir ao parque, ouvir histórias, e isso, deve ser levado em conta ao ser ingressado no Ensino Fundamental. Ainda há muito que planejar e estudar para que, com esta medida, se melhorem as condições de igualdade e de qualidade da educação.

3º RelatórioAs Organizações Auxiliares da EscolaA Escola Municipal Jacy Salles da Silva, localiza-se na Rua Joaquim Parreira Garcia, Nº1080 no Bairro João Paulo II, em São José do Rio Preto, São Paulo, tem como diretora Daniele Rejane Barbosa Rezende que trabalha com a concepção democrático-participativa, baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação do pessoal da escola. Acentua a importância da busca de objetivos comuns assumidos por todos. Defende uma forma coletiva de gestão em que as decisões são tomadas coletivamente e discutidas publicamente. Entretanto, uma vez tomadas às decisões em conjunto, advoga que cada membro da equipe assuma a sua parte no trabalho, admitindo-se a coordenação e avaliação sistemática das decisões tomadas de funções e saberes. É necessário salientar que há diversos entendimentos do que deva ser a gestão participativa enquanto forma concreta de organização da escola.A instituição escolar necessita de uma estrutura de organização interna, geralmenteprevista no Regimento Escolar ou em legislação especifica estadual ou municipal. O termo estrutura tem aqui o sentido de ordenamento e disposição das funções que asseguram o funcionamento de um todo, no caso da escola. As concepções de organização e gestão adotada podem apresentar a estrutura básica com todas as unidades e funções típicas de uma escola que são: - Setor técnico administrativo; - Secretaria escolar; 

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- Serviços de zeladores, limpeza e vigilância; - Multimídia (biblioteca, laboratório de informática, etc.)- Conselho de escola; -Direção - Setor pedagógico; -Conselho de classe; -Coordenação; -Professores/alunos; -Pais e comunidade/ APM. O conselho de escola tem atribuições consultivas, deliberativas e fiscais em questões definidas na legislação estadual ou municipal e no regimento escolar. O conselho é eleito no inicio do ano letivo e sua composição tem certa proporcionalidade de participação dos docentes, dos professores, dos funcionários, dos pais e alunos. A diretora coordena, organiza e gerencia todas as atividades da escola, auxiliado pelos demais componentes do corpo de especialistas e de técnicos- administrativos, atendendo as leis dos órgãos superiores. O secretário da escola cuida da documentação, correspondências da escola. Dos docentes, demais funcionários e dos alunos e respondem pelo atendimento ao publico. Sua atribuição prioritária éprestar assistência pedagógica- didática aos professores em suas respectivas disciplinas. O conselho de classe é um órgão de natureza deliberativa quanto à avaliação escolar dos alunos. O corpo docente é constituído pelo conjunto dos professores em exercício na escola, que tem como função básica realizar o objetivo prioritário da escola, o ensino. Os professores formam, junto com a direção a equipe escolar. Além do seu papel especifico os professores também têm responsabilidades de participar na elaboração do plano escolar ou projeto político pedagógico, na realização das atividades da escola e nas decisões dos conselhos de escola e classe, e das reuniões de pais. O processo de organização educacional dispõe de elementos constitutivos que são, na verdade, instrumentos de ação mobilizados para atingir os objetivos escolares. Esses instrumentos de ação são: - Planejamento: processo de explicitação de objetivos e antecipação de decisões para orientar a instituição, prevendo-se o que se deve fazer para atingi-los; - Organização: atividade através da qual se dá a racionalização dos recursos, criando e viabilizando as condições e modos para se realizar o que foi planejado; - Direção: atividade de coordenação do esforço coletivo do grupo escolar; - Formação continuada: ações de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da escola, para que realizem com competência suas tarefas e sedesenvolva pessoal e profissionalmente; - Avaliação: comprovação e avaliação do funcionamento da escola. A escola Jacy Salles da Silva é composta por: • 1 diretora.• 14 professores.• 12 funcionários de apoio.• 166 alunos. • 07 salas de aulas.A estrutura da escola é boa, quanto aos recursos físicos e materiais, o que facilita na

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organização da administração. A entrevista foi realizada com a Daniele Rejane Barbosa RezendeTema da Entrevista: Organização escolar 1ª Pergunta: Você acha que a organização desta escola atende as necessidades básicas de seus alunos e funcionários? Por quê? R: Não. Pois faltam recursos humanos, financeiros e físicos adequados para turmas de período integral.2ª Pergunta: Para você todos que trabalham nessa U.E, estão satisfeitos com a forma que esta sendo feita à organização da mesma? O que falta para melhorar as condições de trabalho e estudo nesta U.E? R: Não. Pois temos necessidades não saciadas pela administração pública e uma clientela de difícil acesso a bens culturais e ambientes alfabetizadores.3ª Pergunta: A estrutura da escola é boa? R: Boa sim. Excelente não. Falta – nos estruturas elementares.

4º RELATORIOEnsino Fundamental de nove anos, parte legal.

Ensino Fundamental (conf. Artigo 23 da LDB Nº 9.394/96Anos iniciaisAnos finais1º ano2º ano3º ano4º ano5º ano6º ano7º ano8º ano9º anoConsiderações finaisNo decorrer desta ATPS de Organização e Metodologia do Ensino Fundamental procuramos nos remeter a reflexões sobre a Importância da Qualidade da Educação no Brasil em primeiro momento expomos uma introdução e um resumo onde debatemos nosso ponto de vista, no qual acreditamos que para ter uma educação de qualidade é necessário buscar informação e conhecimento, sobre a estrutura e a organização da Educação Brasileira.Para isso procuramos realizar um trabalho no qual colocássemos em exposição um pouco da história e das leis que regem a educação ou foram muito importantes para o sistema educacional e também a estrutura do ensino.O mapa conceitual permite mais flexibilidade e praticidade para entender todo o assunto tratado.Sabemos que o sistema de educação brasileira possui muitas falhas, as idéias e as leis ainda tem que percorrer um longo caminho para chegar á uma educação satisfatória, uma vez que em pleno século XXI, existem muitas crianças fora das escolas, adultos analfabetos, e uma educação empobrecida da questão de conteúdo.Por isso o Educador tem um papel muito importante e fundamental na construção da educação da criança, que vai além de uma simples aula, abrange o aspecto social, afetivo e cidadão.

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Destacar a importância do planejamento como norteador da proposta curricular de ensino-aprendizagem.‘O olhar sensível para as produções infantis permitirá conheceros interesses das crianças, os conhecimentos que estão sendo apropriados por elas, assim como os elementos culturais do grupo social em que estão imersas. A partir daí, será possível desenvolver um trabalho pedagógico em que a criança esteja em foco.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

BRANDÃO, Carlos da F. e PASCHOAL, Jaqueline D. (Orgs.). Ensino Fundamental de nove anos; teoria e prática na sala de aula. São Paulo: Avercamp, 2009.BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Brasília, DF, Acesso 29 de Fevereiro de 2014. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. PCN em Ação. Brasília, DF, Acesso 29 de Fevereiro de 2014.NORONHA, Maria Izabel Azevedo de. O ensino fundamental de nove anos: Perguntas mais frequentes e respostas da Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC). Palestra na Conferência Est. de Educação Básica. Guarulhos, 2007.http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/noveanorienger.pdf, pág. 24 Acesso em 13/03/2014http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf pág. 57 http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htmhttp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20072010/2009/Lei/L12014.htm#art1http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htmhttp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Lei/L11274.htmhttp://revistaescola.abril.com.br/ensino-fundamental-9-anos/