PNME

Sólidos Geométricos e

Planificações

Uma aplicação pedagógica para a

Astronomia

A aula interativa

A aula interativa

A aula interativa

A aula interativa

A aula interativa

A aula interativa

A aula interativa

A aula interativa

É possível relacionar com a

Astronomia? • “O Ensino de Astronomia pode ser

usado como um fio condutor para a

Ciência, capaz de ampliar, viabilizar e

colaborar para a apresentação e

compreensão de conhecimentos

científicos possibilitando uma

formação crítica e reflexiva para a

plena participação do cidadão, na

sociedade em que vive.” (QUEIROZ,

2008, p. 16)

A Astronomia

• “Astronomia é uma das mais antigas

ciências [1], sendo considerada o primeiro

conhecimento humano organizado de forma

sistemática [2]. É o estudo dos corpos

celestes, sua origem, composição, forma

e movimentos, dentre outros aspectos.

Também tem a finalidade de compreender a

estrutura, a formação e o desenvolvimento

do Universo” (MIRANDA et al., 2016, p. 01,

grifo nosso)

A Astronomia

• “A Astronomia é apontada por Mees e Steffani (2005)

[4] como tema motivador do ensino de Física no

Ensino Fundamental. É uma disciplina de caráter

interdisciplinar, cujos conteúdos estão presentes em

salas de aula, nos programas escolares e livros

didáticos [5] e integram o eixo “Terra e Universo”,

dos Parâmetros Curriculares Nacionais” (MIRANDA

et al., 2016, p. 01-02)

• The Noite – O que é o universo?

• Redigir as respostas e partir para a construção do

conhecimento mais científico.

A Astronomia

• “Atividades lúdicas, sobretudo jogos

didáticos, podem contribuir

significativamente para o processo de

construção do conhecimento [11]. Por

isso, se apresentam como uma

alternativa interessante e relevante

para o ensino de Ciências, uma vez

que possibilitam abordar os

conteúdos de forma dinâmica,

divertida e diferenciada.” (MIRANDA

et al., 2016, p. 02)

A Astronomia

• “Apesar disso, há relatos da dificuldade

de compreensão e desconhecimento dos

fenômenos astronômicos [1,7]. Por isso,

como destacado por Carmino (2012) [8],

o desenvolvimento de estratégias de

aprendizagem adequadas é um dos

grandes desafios no ensino de

Astronomia.” (MIRANDA et al., 2016, p.

02)

A Astronomia

• “No documento Elementos Conceituais e

Metodológicos para a definição dos

Direitos de Aprendizagem (BRASIL,

2012), é indicado que entre os direitos

para a área das Ciências da Natureza

está o de ampliar a curiosidade das

crianças, desenvolver a criatividade e

estabelecer relações da ciência com

outras formas de linguagem.” (FLÔR;

CARNEIRO, 2015, p. 48)

A Astronomia

• “Trata-se de oferecer textos

diversos para que, a partir dessas

leituras, em um movimento de

construção de seu papel de leitor

diante de diferentes textos, as

crianças possam compreender que

a ciência tem linguagem e formas

próprias de falar sobre esses

objetos.” (FLÔR; CARNEIRO,

2015, p. 48)

A Astronomia

• “A humanidade, desde os tempos mais

remotos de sua existência, buscou

formas de explicar sua origem e também

a origem do ambiente que a cerca.

Questões como “Quem somos”? e “De

onde viemos”? fizeram parte de nossos

questionamentos mais profundos – e o

fazem até hoje.” (FLÔR; CARNEIRO,

2015, p. 48)

A Astronomia

• “O Universo nos diz respeito sobre a

nossa origem, sobre a formação da

Terra, do Sistema Solar, da Via-Láctea e

também quanto ao nosso futuro. Alguns

questionamentos como: De onde

viemos? Para onde vamos? O que é

preciso para conservamos às

características que propiciam a vida na

Terra? - ainda não foram respondidos.”

(QUEIROZ, 2008, p. 16)

Astronomia

• “Ao tomarmos contato com a

Astronomia, ainda na infância,

passamos a compreendê-la

melhor, somos transportados

para um Universo fascinante,

que diz respeito a nós e ao

futuro do nosso planeta.”

(QUEIROZ, 2008, p. 17)

Astronomia

• “No Ensino Fundamental ao se ensinar

Astronomia, cria-se a possibilidade de

interação entre os conteúdos científicos com a

nossa realidade natural, promovendo a

curiosidade, o interesse, a observação da

natureza, a participação ativa, o senso crítico

e, enquanto integrantes do corpo social atual,

tornam-se também responsáveis, conscientes

e solidários aos cuidados com o meio

ambiente e com nosso planeta (TREVISAN,

1995 apud QUEIROZ, 2008, p. 22).

Observação...

Astronomia

• É preciso uma transposição dos conceitos e

conteúdos científicos para a linguagem das

crianças.

• “Segundo Coll, (1986), as crianças podem

adquirir conhecimentos amplos e profundos

sobre o mundo natural, porém são

necessários esquemas de conhecimento1

para que a sua visão supere os limites do

seu conhecimento cotidiano e os aproximem

dos científicos. (QUEIROZ, 2008, p. 22-23).

Observação no mundo das

crianças...

Astronomia

• “É importante fazer com que as crianças

discutam os fenômenos que as cercam,

levando-as a estruturar esses

conhecimentos e a construir, com seu

referencial lógico, significados dessa parte

da realidade. Deve-se, portanto, trabalhar

com problemas que os alunos possam

discutir e propor soluções compatíveis com

seu desenvolvimento e sua visão de mundo,

mas em um sentido que os levará mais

tarde, ao conhecimento científico.”

(QUEIROZ, 2008, p. 24)

Astronomia

• “A escola deve trabalhar com a

idéia de que a própria ciência é

provisória, de que é

continuamente construída e

reconstruída – estamos sempre

criando novos significados na

tentativa de explicar nosso

mundo.” (QUEIROZ, 2008, p. 24)

Astronomia

“O uso de atividades lúdicas, em sala de aula

interfere, também, no aspecto relacional, pois

estreita a relação professor-aluno [15]. Além disso,

possibilita ao aluno ser sujeito ativo no processo

ensino-aprendizagem, em decorrência do aumento

do seu interesse. Tal situação é antagônica a

verificada quando os alunos estão expostos

somente aos métodos tradicionais de ensino,

quando são apenas consumidores passivos de

informações prontas [16].” (MIRANDA et al., 2016,

p. 02)

Astronomia

“Os jogos, que abordam os temas “Origem

do Universo”, “Corpos Celestes”, “Pontos

Cardeais”, “Estações do Ano”, “Solstício e

Equinócio”, Movimentos da Terra”, “Fases

da Lua”, e “Eclipses”, foram produzidos

com materiais de baixo custo e fácil

aquisição.” (MIRANDA et al., 2016, p. 02)

Astronomia

Astronomia

• Trabalhar com pesquisas prévias.

• “É possível solicitar, a partir da leitura de mitos (ou

anteriormente a essa leitura), que as crianças

busquem, em seu meio social, outras explicações

para a origem do Sol, da Terra, das estrelas, e as

socializem em rodas de conversa na sala de aula.

Talvez as crianças tragam para a sala de aula

aproximações às explicações científicas, pois é isso

que é dito pelos pais ou visto em programas de

televisão. É importante que perguntemos às crianças:

Vocês ouviram falar desse assunto? Quem falou? O

que vocês acham disso?” (FLÔR; CARNEIRO, 2015,

p. 50)

Astronomia

• Toda forma de conhecimento deve ser considerada

válida para que se construa o conhecimento aceito

no ambiente escolar – o científico.

• “Na perspectiva do letramento, é nas situações de

leitura e produção de textos orais e escritos, de

diferentes gêneros, que os indivíduos se apropriam

dos conhecimentos a respeito deles e desenvolvem

as capacidades necessárias para atingir diferentes

propósitos de comunicação.” (FLÔR; CARNEIRO,

2015, p. 50)

Astronomia

• “É importante tomar conhecimento sobre a Teoria do

Big Bang, proposta pelo cientista George Gamow em

1947, como uma das respostas da ciência para as

mesmas questões: De onde veio este mundo? Como

ele surgiu? Para se informar sobre essa teoria, você

pode assistir ao primeiro capítulo da série “Poeira

das Estrelas”, exibida pela revista eletrônica

Fantástico.(FLÔR; CARNEIRO, 2015, p. 50)

Astronomia

• “Atualmente a ciência descreve o Sistema

Sol e Terra da seguinte forma: o Sol é uma

estrela que, juntamente com outros corpos

celestes, que estão sob seu domínio

gravitacional, formam o sistema solar. Entre

estes corpos, há oito planetas: Mercúrio,

Vênus, Terra e Marte (mais próximos),

Júpiter, Saturno, Urano e Netuno (mais

afastados).” (FLÔR; CARNEIRO, 2015, p.

51)

Astronomia

Dificuldades...

• http://www.relea.ufscar.br/relea/index.php/

relea/article/viewFile/60/50

Astronomia

• “Exposição a diversas perspectivas que abordam um

mesmo fenômeno (algumas delas consideradas

erradas, e o desafio consiste em perceber ou

problematizar estes erros). Cabe então trazer para a

sala de aula uma diversidade de textos sobre o tema,

ou pedir que as próprias crianças tragam,

dependendo da disponibilidade de fontes, para

comparar os argumentos, discutir com elas as visões

apresentadas e sintetizar as conclusões por meio do

registro escrito..” (FLÔR; CARNEIRO, 2015, p. 53)

Astronomia

• “O cientista Carl Sagan disse – e pode ser

visto no vídeo “Pálido Ponto Azul” “Para

Saber Mais” – que a astronomia é uma

experiência de humildade e criadora de

caráter, uma vez que, ao olhar de fora,

podemos perceber a insignificância de

nosso planeta diante de todo o Universo.”

(FLÔR; CARNEIRO, 2015, p. 53)

O SISTEMA SOLAR

Sólidos Geométricos e Planificações – Astronomia

O Sol, a Terra e os planetas são esferas e estão em proporção.

Proposta de Sequência Didática

Sequência Didática: O sistema solar

Sequência Didática: O sistema solar

Sequência Didática: O sistema solar

Sequência Didática: O sistema solar

Sequência Didática: O sistema solar

Sequência Didática: O sistema solar

Sequência Didática: O sistema solar

Sequência Didática: O sistema solar

Sequência Didática: O sistema solar

Sequência Didática: O sistema solar

Referências

• FLÔR, C. C.; CARNEIRO, R. F. A CIÊNCIA NO UNIVERSO DAS LEITURAS.

In: BRASIL, Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Ciências da

• Natureza no Ciclo de Alfabetização. Caderno 08 / Ministério da Educação,

• Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional.

• – Brasília: MEC, SEB, 2015. Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/materiais-

listagem/item/63-caderno-8-ciencias-da-natureza-no-ciclo-de-alfabetizacao>

Acesso em: 11 dez. 2017.

• MIRANDA, J. C. et al. Jogos didáticos para o ensino de Astronomia no Ensino

Fundamental. Scientia Plena, 12, 020701 (2016). Disponível em:

<file:///C:/Users/user/Downloads/2742-11548-1-PB.pdf> Acesso em 11 dez.

2017.

• QUEIROZ, Vanessa. A Astronomia presente nas séries iniciais do Ensino

Fundamental das Escolas Municipais de Londrina. 2008. Dissertação

(Mestrado em ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade

Estadual de Londrina, Londrina, 2008. Disponível em:

<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/fisic

a/dissertacoes/vanessa_queiroz_texto.pdf> Acesso em: 11 dez. 2017.