ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título: Um papo na medida

Formato: Áudio

Descrição:Este áudio apresenta uma entrevista com o professor de Física Roberto Spinelli Filho, que fala sobre algumas medidas de grandezas físicas e unidades usadas para expressar essas medidas. O vídeo tem 3 min 49 s de duração.

Objetivos: Entender o conceito de grandeza. Avaliar qual é a melhor unidade para medir uma grandeza. Compreender que a medida de uma grandeza é aproximada.

Conteúdos abordados:

Múltiplos e submúltiplos de uma unidade de medida. Sistema internacional de unidades.

Habilidade: (EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos

em contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.

Sugestões de uso

Esse áudio, além de auxiliar o professor a complementar o conteúdo abordado no Capítulo 5 do livro do7o ano, que trata de Grandezas e medidas, permite ao aluno compreender, por meio de uma entrevista com um professor de Física, que qualquer medida empírica de uma grandeza sempre é aproximada.Nessa entrevista, o professor discorre também sobre múltiplos e submúltiplos de algumas unidades de medida.Providencie um aparelho para reproduzir o áudio de forma adequada para a turma toda.

Coletivo ou individual

1) Antes da apresentação do áudio aos alunos, realize o estudo sobre Grandezas e medidas e as atividades propostas no Capítulo 5 do livro do 7o ano. Então, pergunte a eles:Qual é a importância de medir corretamente as grandezas? Dê um exemplo. Espera-se que os alunos respondam que medir corretamente as grandezas nos permite ter melhor controle sobre o planejamento das situações, ou seja, ao realizar alguma atividade de medição corretamente, todas as ações em que precisamos utilizar essas medições serão beneficiadas. Por exemplo, no preparo de um bolo, é importante medir corretamente cada ingrediente, para que o bolo saia conforme o esperado.Dê um tempo para que os alunos cheguem às respostas, sempre orientando e sanando as possíveis dúvidas.

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2) Para a reprodução do áudio, organize os alunos em grupos e oriente-os a ouvir atentamente a entrevista que será apresentada. Oriente-os também a tomar nota, no caderno, do que julgarem importante. Diga a eles que fará uma primeira reprodução da entrevista sem interrupções e que, em um segundo momento, fará outras reproduções com algumas pausas para explicações e perguntas.A cada pausa, dê um tempo aos alunos para responderem às questões e solicite que discutam com os membros do grupo cada resolução.

Sugestões de pausas, comentários e questionamentos (você pode escrever no quadro de giz):

Em 1 min 50 sExplique aos alunos que além das duas unidades de medida de temperatura citadas há o Kelvin, uma unidade de medida de temperatura muito utilizada na área de pesquisa científica. Além disso, diga a eles que a unidade Kelvin é a unidade padrão de temperatura no sistema internacional de unidades.

Em 2 min 29 sPeça aos alunos que citem alguns instrumentos de medida e as grandezas que eles podem medir. Exemplos de resposta: régua e trena, que podem medir comprimentos; balança, que pode medir massa; termômetro, para medir temperatura; etc.Explique aos alunos que no caso de uma régua escolar graduada em centímetro e em milímetro, a precisão de medida é dada pela metade da menor divisão da régua. Portanto, uma régua milimetrada que possui divisões de 1 em 1 mm tem precisão de 0,5 mm (meio milímetro).

Em 2 min 59 sExplique aos alunos o que são unidades imperiais. Diga aos alunos que esse sistema de medidas foi definido pelo império britânico e que posteriormente evoluiu para as chamadas unidades inglesas.Cite algumas unidades de medida como a jarda (1 jarda é igual 0,914 metros), a libra (1 libra é igual a 453,592 gramas).

Ao terminar o áudioDiga aos alunos que, no Brasil, há uma instituição responsável pela regulamentação das medições chamada Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e Tecnologia (Inmetro).

3) Para finalizar esta atividade, proponha aos alunos a execução de um trabalho em grupo a ser realizado em casa e, posteriormente, apresentado aos colegas da escola.Cada grupo criará uma breve história em quadrinhos, evidenciando grandezas e medidas nas cenas da história. Eles podem utilizar recortes de revistas e/ou jornais com notícias em suas histórias, desde que evidenciem grandezas e unidades de medida. Por exemplo, se na história aparecer uma cena com a imagem de um rio, pode-se associar a imagem ao comprimento ou à largura do rio e à unidade de medida correspondente, o metro, por exemplo. Se em uma cena aparecer a imagem do Sol, pode-se relacionar a grandeza temperatura e a unidade de medida °C e assim por diante.Determine uma data para a finalização das histórias em quadrinhos. Os grupos devem compartilhar as histórias entre si e, posteriormente, com os colegas da escola.

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