pnl - corre corre cabacinha

Objetivos:

1. Promover a leitura, assumindo-a como fator de desenvolvimento individual e de progresso nacional

2. Inventariar e valorizar práticas pedagógicas e outras atividades que estimulem o prazer de ler

3. Criar instrumentos que permitam definir metas cada vez mais precisas para o desenvolvimento da leitura

4. Consolidar e ampliar o papel da Rede de Bibliotecas Públicas e da Rede de Bibliotecas Escolares no desenvolvimento de hábitos de leitura

5. Desenvolver a capacidade de saber ouvir e recontar histórias.

6. Compreender e interpretar a informação recebida com adequação ao contexto e ao objeto comunicativo;

7. Articular com o 1º ano de escolaridade e com a família

Em parceria com a Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas Professor

Abel Salazar e em articulação com o 1º ano do primeiro Ciclo iremos trabalhar

a História “Corre, corre cabacinha” de Alice Vieira.

Está história enquadra-se dentro dos conteúdos propostos no âmbito do PNL

como articulação com o 1º ano do Ensino Básico.

Jardim de Infância de Vermil. Educadora: Maria das Dores Oliveira Página 1

2014PLANO NACIONAL DA LEITURA

Corre, corre cabacinha

De

Alice Vieira

O que propomos fazer?

ÁREAS CONTEÚDO ATIVIDADES

Área Formação Pessoal e Social

. História “corre, corre cabacinha” em formato de livro e digital.. Levar à descoberta das capacidades de cada um. Reconhecer a importância das relações afetivas.. Estabelecer laços de confiança e amizade. Valorizar a amizade.

Área das Expressões

Linguagem Oral e Abordagem à escrita

. Leitura e visionamento da história em power-point.. Recontar a história através das imagens elaboradas pelo 1º ano de escolaridade. Registo da história. Produzir rimas.. Segmentar silabicamente palavras. Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba. Narrar a história com a sequência apropriada.. Associar a etiqueta com a palavra ao cartão imagem/palavra.. Grafomotricidade (seguir linhas horizontais e verticais)

Matemática . Representar quantidades. Formar pares. Formar conjuntos. Noção de número.. Mais/menos; Maior/menor; Igual/diferente. Associar o número à quantidade

Expressões . Representar graficamente a história. Dramatizar a história. Elaborar fantoches. Teatro de fantoches. Jogo de imitação das caraterísticas dos personagens da história.. Desenhar, pintar, recortar. Construir um puzle

Área do Conhecimento do Mundo

. Identificar aspetos relativos aos seres vivos

. Caraterísticas físicas dos personagens (revestimento do corpo; locomoção, número de patas). Onde vivem, o que comem.. Pesquisar na Internet



Atividades:

A história foi contada utilizando como recurso o livro de Alice Vieira. Logo surgiu uma dúvida:

- Nós sabemos a história de outra maneira.

O desafio foi lançado por essa criança.

- Onde podemos procurar a história que sabes?

Assim, pesquisamos na internet e encontramos a história que eles conheciam

em que a personagem principal era a avozinha que recebeu uma carta da

netinha convidando-a para o seu casamento. No percurso, pela floresta,

encontra o lobo, o urso e o leão que a queriam comer.

A história foi lida e recontada pelas crianças com muita animação.

Objetivos para trabalhar a consciência fonológica:

- refletir sobre os segmentos sonoros das palavras orais;

- manipular segmentos sonoros de tamanhos diferenciados como

sílabas ou fonemas;

Como?

1. Contagem de sílabas: A criança vê a imagem de elementos da história –

velha, cabaça, lobo, urso, leão, neta, casamento etc. – para cada uma

faz a contagem das sílabas com palmas. No fim preenchem uma ficha

em que as crianças preenchem os quadrados correspondentes ao

número de sílabas.

Exemplo:



LEÃO

2. Classificação: pedir às crianças que classifiquem um conjunto de

palavras, com suporte figurativo, segundo critérios silábicos ou

fonémicos: (digo 3 palavras: «velha», «lobo» e «velhão». Duas palavras

começam pelo mesmo «bocadinho pequenino» que já sabem se chama

sílaba. Tentem dizer-me quais são. Mostram os cartões com as

imagens.

3. Segmentação – Síntese ou reconstrução. A partir de um conjunto de

sílabas ou de fonemas ditos oralmente, descobrir de que palavra se

trata: «Vou dizer uma palavra aos bocados: ve/lha. Tentem adivinhar

que palavra é que eu disse». Mostram o cartão com a imagem.

Descobrimos o diminutivo e o aumentativo de algumas palavras: velho –

velhinho – velhão; casa – casinha – casarão; casaco – casaquinho – casacão;

cabeça – cabecinha – cabeção, etc.

Identificamos muitas palavras que começam com a letra “C”: calças,

camisa, casaco, caracol, camelo, casa ….

No domínio da matemática:

Contamos passos que a velhinha deu;

Formamos conjuntos tendo em atenção o número de elementos pedido;

Contamos e representamos o número de elementos de cada conjunto.

Associamos a quantidade ao respetivo número

No domínio das Expressões:

Pintamos animais, recortamos e fizemos colagens.

Construímos um puzzle

Construímos fantoches

Dramatizamos a história



Fizemos teatro de fantoches

Na área do Conhecimento do Mundo:

Identificamos as características dos animais da história: onde vivem; o

que comem; revestimento do corpo.

Articulação com a família:

Foi pedido às crianças para recontarem a história em casa.

Articulação com o 1º ano de escolaridade:

As crianças do 1º ano elaboraram um desenho sobre a história e as

crianças do jardim-de-infância fizeram a leitura de imagens, recontando a

história.

A educadora

Maria das Dores Oliveira



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