PNAIC - BIGUAÇUAlfabetização Matemática

Orientadora de estudos. Solange Goulart de Souza.

Prof. Carla Peres Souza, MsProf. Jussara Brigo, Ms

Dia Cronograma de atividades do 2º encontro Atividades à distancia

24 de abril de 2014 Carga horária 4hs

18:00 Acolhida :Jean Piaget - tendência cognitiva 10’18: 15 Leitura deleite: o fazendeiro e o corvo 18: 30 Diário de bordo- Alfabetizadora Marineusa. 18: 45 Debate sobre o texto Leitura do Caderno de Apresentação –“ A criança e a Matemática escolar”- páginas 18 a 25.

Atividade em grupo: – Leitura do texto e elencar conceitos, questionamentos e apontamentos “Direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: a Matemática como instrumento de formação e promoção humana”-páginas 37 a 44.

“Eixos estruturantes e objetivos dos Direitos de Aprendizagem para a Alfabetização Matemática na perspectiva do letramento.” – páginas: 45 a 55.Informes Gerais

Atividade a distância -Realizar Uma atividade com os alunos em sala envolvendo jogos numa perspectiva daMatemática

Perfil do professor gráfico e tabela eu tenho que fazer entregar e Perfil dos alunos Fazer tabela e gráfico . Até o dia 28/04/2014Memorial até começo de junho digitado

Jean Piaget - tendência cognitivaPNAIC

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Diário de bordo...

Marineusa Goulart

Texto referência

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“O papel do brincar e do jogar na alfabetização matemática” de Cristiano Muniz (p.56-70, Caderno de Apresentação).

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Alguns conceitos importantes

Brincadeira

Material Manipulável

Jogo

Aspectos relacionados ao brincar e ao jogar

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Conhecimento espontâneo Conhecimento escolar Realidades diferenciadas Respostas inesperadas Liberdade dentro de um sistema de regras Atividade matemática compartilhada Considera o contexto sociocultural Validação das respostas – ação pedagógica

Considerações

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“[...] para a criança, regra de jogo, para o educador, regra matemática”.

“[...] o papel do professor não é apenas da oferta do jogo, mas estar junto, realizar intervenções e mediações no processo do jogo, realizar provocações”.

(p. 65, Caderno de Apresentação)

Considerações

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“[...] a garantia da aprendizagem matemática no brincar está ligada à participação das regras matemáticas nas regras do brincar e uma desejável e necessária mediação pedagógica realizada pelo educador no ambiente lúdico ”.

(p. 66, Caderno de Apresentação)

Vamos jogar!!!!!

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Faça 10...

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Utilize o baralho!!!Trios

E se o aluno ainda não conhecer os numerais?

Trabalho em grupo.

Atividade em grupo: – Leitura do texto e elencar conceitos, questionamentos e

apontamentos “Direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:

a Matemática como instrumento de formação e promoção humana”-páginas 37 a 44.

“Eixos estruturantes e objetivos dos Direitos de Aprendizagem para a Alfabetização Matemática na perspectiva do letramento.” – páginas: 45 a 55.

A história dos números!!!!

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Vídeo A história do números

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PRÉ HISTÓRIA

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INCAS nós em cordões

Já nas primeiras civilizações, a agricultura se tornou fundamental para alimentação das pessoas – necessidade de calendários bem feitos para saber época certa do plantio e da colheita;

Em 2600 a.C. barcos egípcios viajavam pelo mar Vermelho e Mediterrâneo comercializando produtos – precisando medir e pesar produtos, pagar e receber troco;

Como fazer isso sem os números?

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Civilizações antigas guerreavam e construíam monumentos e palácios – contavam soldados de seus exércitos e as armas, além de calcular os materiais necessários para uma construção;

Possuíam organização político-social, com reis, nobres e sacerdotes, todos sustentados por impostos cobrados da população – como calcular e cobrar impostos?

Como fazer isso sem os números?

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Compreendendo o conceito de Número!!!

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Vejamos alguns sistemas de numeração!!!!

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Sistema de numeração Babilônio

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TABUADA DO 9

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Sistema de numeração EgípcioPNAIC

Sistema de numeração chinês

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Sistema de numeração grego

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Sistema de numeração romano

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Ainda utilizamos

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Sistema de numeração maia

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O ZERO MAIA

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Sistema de numeração indo-arábico

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1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 0;Desenvolvido pelos indianos;O principal povo responsável por sua

disseminação foi o povo árabe - mercadores;

Atualmente é utilizado em todo mundo;Mais simples de utilizar na representação

e traz várias facilidades operatórias;Por ser de fácil compreensão possibilitou

a todos acesso aos saberes matemáticos.

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Características:DECIMAL, ou seja, a base de contagem é

de dez em dez;ZERO, possui um símbolo para o nada, o

nenhum;ALGARISMOS, possui apenas 10 símbolos

básicos para representar qualquer número;

POSICIONAL, ou seja, conforme a posição que se encontra o algarismo ele pode representar quantidades diferentes.

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Princípio posicional:

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Sugestões de vídeos

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Ursinho Pooh 1, 2, 3: Descobrindo os números e as contas

http://www.youtube.com/watch?v=Q70ySmfMGOM

Donald no país da matemágica

http://www.youtube.com/watch?v=TphWfs_OXkU

Organizem os objetos!!!!!!

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Que critérios para organização foram utilizados??

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Esse Beleléu!!!!

O conceito de sequência e as Barrinhas de Cuisenaire (5 grupos)

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• Mais de 50 anos de utilização em todo o mundo

• Criado pelo professor belga Émile Georges Cuisenaire Hottelet, que, durante 23 anos, o estudou e o experimentou na aldeia belga de Thuin

• Educador egípcio Caleb Gattegno, pesquisador da Educação Infantil

“Esse homem mostra técnicas às crianças que são um milagre para a educação.”

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O muro com as Barrinhas de Cuisenaire (5 grupos)

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Dúvidas e encaminhamentos!!!!!

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Obrigado a todos!!!