planos de ensino ciências/biologia 2019 · carga horÁria: quatro aulas semanais nÚmero de aulas...

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

COLÉGIO DE APLICAÇÃO

Planos de Ensino

Ciências/Biologia

2019

Organização Direção de Ensino: Prof. Edson de Souza Azevedo

PLANO DE ENSINO

6° ANO

(ENSINO FUNDAMENTAL II)

DISCIPLINA: Ciência e Programa de Saúde

PROFESSORES: Alberto Casemiro Onofre (Turma 6° Ano A, B e C)

ANO LETIVO: 2019

CARGA HORÁRIA: Quatro aulas semanais

NÚMERO DE AULAS PREVISTAS

1º Trimestre: 46 aulas.



1. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:

"Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando acerca dos fenômenos naturais, através dos hábitos de

observação, análise crítica e espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o

conhecimento e a atuação crítica na sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza".

2. OBJETIVO DA DISCIPLINA NA SÉRIE:

“Construir um conhecimento sobre meio ambiente e os seus recursos físicos. Formar cidadãos mais proativos e

conscientes com as questões ambientais”.

3. METODOLOGIA:

Aulas expositivas e dialogadas

Atividades individuais e em grupo

Leitura dirigida de textos

Exibição de vídeos e animações

Viagens de estudo e visitas monitoradas

4. AVALIAÇÃO:

Prova escrita

Atividades

Apresentação de trabalhos

Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas.

Projetos

U N I V E R S I D A D E F E D E R A L D E S A N T A C A T A R I N A

C E N T R O D E C I Ê N C I A S D A E D U C A Ç Ã O

C O L É G I O D E A P L I C A Ç Ã O

5. CONTEÚDO

1º UNIDADE:

Conceitos básicos de ecologia: População, comunidade, ecossistema, hábitat e nicho ecológico.

Cadeias alimentares e Teias alimentares

Produtores - Fotossíntese e Respiração celular

Características gerais dos grupos das Plantas: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas

2º UNIDADE:

Decompositores

Solo: Características e degradação

Solo: Manejo adequado e doenças relacionadas

Água: propriedades e ciclo da água

Água: Utilidade, uso consciente e doenças veiculadas pela água

Lixo: Classificação dos destinos finais e reaproveitamento

3º UNIDADE:

Propriedades do ar

Modificações na atmosfera e doenças veiculadas pelo ar.

Consciência Ecológica

Relações ecológicas entre os seres vivos

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

USBERCO, J. Companhia das Ciências. 6°Ano. 4ªed. São Paulo: Saraiva, 2015.

CANTO, E.L. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 7°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2012.

FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto Radix: Ciências. 6°Ano. 1ªed. São Paulo: Scipione, 2010.

GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: o planeta Terra. 4ªed. São Paulo: editora ática, 2010.

GOWDAK, D.; MARTINS, E. Ciências novo pensar, edição renovada. 6°Ano. 1ªed. São Paulo: FTD, 2012.


PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 6°Ano. 3ªed. São Paulo: Moderna, 2010.


Plano de Ensino

7º ANO


DISCIPLINA: Ciências e Programa de Saúde

ANO LETIVO: 2019

PROFESSOR: Victor Anselmo Costa (7A, 7B e 7C)

CARGA HORÁRIA: Quatro aulas semanais

NÚMERO DE AULAS PREVISTAS POR

TURMA




1.OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:

“Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando, através dos hábitos de observação, análise

crítica e espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a

atuação crítica na sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza.”


Apresentar aos educandos parte da biodiversidade existente em nosso planeta; Proporcionar aprendizagens

sobre as diferenças entre os seres vivos a fim de que compreendam a classificação biológica; Refletir sobre os

processos pelas quais os seres vivos passam ao longo de seus ciclos vitais e sobre os processos de adaptação e

evolução das espécies; Refletir sobre as interações entre os seres vivos, incluindo o ser humano.

3. METODOLOGIA:




Exibição de vídeos

Aulas práticas no laboratório de Biologia

Projetos interdisciplinares

Viagens de estudos

4. AVALIAÇÃO:

Prova escrita Atividades de leitura complementar Apresentação de trabalhos Relatórios de aula prática e das visitas

monitoradas Tarefas e exercícios Projetos

5. CONTEÚDO POR TRIMESTRE:

1º TRIMESTRE:

Reconhecendo um ser vivo.

Características dos seres vivos.

Biodiversidade e Classificação.

A evolução dos seres vivos e as evidências da evolução.

Teorias evolutivas.

Os Vírus e a saúde do corpo.

Reino Monera: características celulares, metabolismo, representantes, doenças causadas por

bactérias.

2º TRIMESTRE:

Reino Protoctista: características celulares, metabolismo, representantes, doenças causadas

por protozoários.

Reino Fungi: características celulares, metabolismo, representantes, doenças causadas por

fungos.




Reino Plantae: características das plantas, diferenças entre grupos vegetais.

Reino Animalia: características, diferenciação entre vertebrados e invertebrados.

Vertebrados I: peixes e anfíbios.

3º TRIMESTRE:

Vertebrados II: répteis, aves e mamíferos.

Invertebrados: poríferos, cnidários, platelmintos, nematelmintos, anelídeos, moluscos,

artrópodes, equinodermos.

Obs.: em todos os trimestres os conteúdos relacionados serão acompanhados de uma reflexão acerca da

interação dos seres humanos com os diversos seres e sistemas vivos, desde a ecologia até o aspecto do

desenvolvimento tecnológico e a sobrevivência das espécies.


USBERCO, J. Companhia das Ciências. 7°Ano. 4ªed. São Paulo: Saraiva, 2015.

BIZZO, N. Novas bases da Biologia: Seres vivos e comunidades. Vol. 2, ensino médio. 1. ed. São Paulo:

Ática, 2011.

CANTO, E.L. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano. 7º Ano. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2012.

GOWDAK, D.; MARTINS, E. Seres Vivos. 7º Ano. São Paulo: FTD, 2009 (Coleção ciências novo pensar).

GEWANDSZNAJDER, F. Ciências - A vida na Terra. 7º ano. São Paulo: Editora Ática, 2013. PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 7°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2014.

PLANO DE ENSINO 8º ANO


DISCIPLINA: Ciências e Programa de Saúde ANO LETIVO: 2019

PROFESSORES:

Victor Anselmo Costa (8A e 8D)

Alberto Vinicius Onofre (8C)

Giselle de Souza Paula Pires (8B).

CARGA HORÁRIA: Três

aulas semanais NÚMERO DE AULAS PREVISTAS

1º Trimestre: 36 aulas. 2º Trimestre: 42 aulas. 3º Trimestre: 42 aulas.

1.OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA: "Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando, através dos hábitos de observação, análise crítica e espírito

de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica na sociedade,

frente aos problemas biológicos da natureza".

2. OBJETIVO DA DISCIPLINA NA SÉRIE: "Iniciar o estudo do corpo humano, possibilitando a identificação de seus diversos níveis de organização e funcionamento,

promovendo a compreensão da interação destes níveis, através do estudo das células, dos tecidos e dos sistemas".

3. METODOLOGIA: Aulas expositivas e dialogadas Atividades individuais e em grupo Leitura dirigida de textos Exibição de vídeos Aulas práticas no laboratório de Biologia Visitas monitoradas aos Departamentos de

Morfologia da UFSC Projetos interdisciplinares

Viagens de estudo

4. AVALIAÇÃO: Prova escrita Atividades de leitura complementar Apresentação de trabalhos Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas. Tarefas e exercícios Projetos

5. CONTEÚDO POR TRIMESTRE:

1º TRIMESTRE: Níveis de Organização do Corpo Humano Células Tecidos Sistema Respiratório e Doenças Nutrição

2º TRIMESTRE: Sistema Digestório e Doenças Sistema Circulatório e Doenças Sistema ABO e Rh Sistema Imunológico Sistema Excretor e Doenças




3º TRIMESTRE: Locomoção: Ossos e Músculos Sistema Reprodutor e Doenças Sistema Endócrino e Nervoso

6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: USBERCO, J. Companhia das Ciências. 8º Ano. 4ª. ed. São Paulo: Saraiva, 2015. BIZZO, N. Novas bases da Biologia: O ser humano e o futuro. Vol. 3, ensino médio. 1. ed. São Paulo: Ática, 2011. CANTO, E.L. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano. 8º Ano. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2012. FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto radix: Ciências. 8°Ano. 2ªed. São Paulo: Scipione, 2013. GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: o corpo humano. 4ªed. São Paulo: ed. Ática, 2010. GOWDAK, D.; MARTINS, E. Corpo Humano. 8º Ano. São Paulo: FTD, 2009 (Coleção ciências novo pensar). PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 8°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2014.

PLANO DE ENSINO

9° ANO


DISCIPLINA: Ciências e Programa de Saúde ANO LETIVO: 2019

PROFESSORA:

Giselle de Souza Paula Pires (TURMAS 9A, 9B, 9C + IC)

CARGA HORÁRIA: Três aulas semanais NÚMERO DE AULAS PREVISTAS

1º Trimestre: 36 aulas



1 OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:

"Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando, através dos hábitos de observação, análise crítica e espírito de

iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica na sociedade, frente

aos problemas biológicos da natureza".

2 OBJETIVO DA DISCIPLINA NA SÉRIE:

Compreender conceitos básicos da física e da química, valorizando as suas aplicações no cotidiano.

3 METODOLOGIA:

Aulas Expositivas e dialogadas

Aulas Práticas em laboratório



Exibição de vídeos

Visitas monitoradas

Viagens de estudos

Projetos de pesquisa interdisciplinar

4 AVALIAÇÃO:

Prova escrita



Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas

Tarefas e exercícios

Projetos de pesquisa

Produção de Ensaio escolar

Produção de audiovisual

5 CONTEÚDO POR TRIMESTRE:

1º TRIMESTRE:

Matéria e Energia;

Propriedades da matéria: (corpo, massa e volume);

Massa, força e aceleração da gravidade;

Estados Físicos da matéria e suas propriedades;

Formas, transformação , aproveitamento e conservação de energia;

Velocidade e aceleração.

2º TRIMESTRE:

Movimento e Forças (Leis de Newton)

Gravitação Universal;

Ondas

Som e audição;

Óptica e visão;

Eletricidade e magnetismo.

3º TRIMESTRE

Drogas: substâncias químicas e sistema nervoso;

Estrutura e identificação do átomo;

Elementos químicos e tabela periódica;

Substâncias químicas e suas propriedades;

Olfato e paladar

Ligações químicas;

Reações químicas.





USBERCO, J. Companhia das Ciências. 9°ano. 4ª ed. São Paulo. Saraiva, 2015.

CANTO, E.L. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 9°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2012.

CANTO, E.L. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. 8°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2012. FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto radix: Ciências. 8°Ano. 2ªed. São Paulo: Scipione, 2013.

FAVALLI, L.D.; PESSÔA, K.A.; ANGELO, E.A. Projeto radix: Ciências. 9°Ano. 2ªed. São Paulo: Scipione, 2013. FONSECA. Martha Reis Marques da.Química: meio ambiente, cidadania, tecnologia. São Paulo: FTD, vol. 1, 2010. GOWDAK, D.; MARTINS, E. Ciências novo pensar, edição renovada. 9°Ano. 1ªed. São Paulo: FTD, 2012.



PROJETO ARARIBÁ, Ciências. 7°Ano. 4ªed. São Paulo: Moderna, 2014

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO


PLANO DE ENSINO

1 ANO

(ENSINO MÉDIO)

DISCIPLINA: Biologia

PROFESSOR: Ivan Brognoli (TURMAS 1A, 1B, 1C)

ANO LETIVO: 2019

CARGA HORÁRIA: AULAS SEMANAIS: 04

Nº DE AULAS PREVISTAS: 120

DESCONTO DE 10%: 12

TOTAL ANUAL: 108

1. OBJETIVO DO COLÉGIO:

" O Colégio de Aplicação propõe-se à transmissão, produção e apropriação crítica do conhecimento com o fim de

instrumentalizar a responsabilidade social e a afirmação histórica dos educandos."

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO COLÉGIO DE APLICAÇÃO:

“Os conteúdos trabalhados e a metodologia de ensino visam a:

a) propiciar os conhecimentos necessários para instrumentalizar o educando na sua atuação, tornando-o crítico e

produtivo no processo de transformação no mundo e na consequente construção de uma sociedade justa, humanitária e

igualitária;

b) possibilitar ao educando a vivência de práticas democráticas concretas para que este possa desenvolver-se como

sujeito livre, consciente e responsável na construção coletiva de sua realidade histórica."


“Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando, através dos hábitos de observação, análise crítica e

espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o conhecimento e a atuação crítica na

sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza.”

4. OBJETIVO DA DISCIPLINA PARA A SÉRIE:

“Possibilitar o conhecimento da complexidade dos seres vivos através do estuda da célula, seus componentes e

funcionamento, promovendo a apropriação destes conteúdos, tendo em vista sua aplicação nas séries subsequentes”.

5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

- Aulas expositivas e dialogadas.

- Atividades de laboratório.

- Leitura dirigida de textos.

- Exercícios individuais e/ou em grupo.

- Exibição de vídeos.

- Saídas de campo e/ou visitas monitoradas.

6. AVALIAÇÃO

- Prova escrita.

- Exercícios e relatórios de aula prática.

- Montagem de modelos pedagógicos explicativos.

- Seminários e exposição oral de trabalhos e/ou atividades

7. CONTEÚDO

UNIDADE I: Origem da vida na Terra

- Compostos orgânicos e inorgânicos

- Teoria da geração espontânea versus teoria da biogênese.

- As condições da terra primitiva.

- A teoria de Oparin e Haldane

UNIDADE II: Bioquímica celular

- Estrutura química dos seres vivos: água, sais minerais, carboidratos, lipídios, proteínas e vitaminas.

UNIDADE III: A célula, suas estruturas e o transporte através da membrana.

- A descoberta das células.

- Forma, tamanho, constituição e duração.

- Membranas celulares: parede celular, membrana plasmática.

- Especializações da membrana plasmática.

- Osmose, difusão simples, difusão facilitada, bomba de sódio e potássio.

- Fagocitose, pinocitose e clasmocitose.

UNIDADE IV: O citoplasma e o núcleo celular

- Citoplasma; matriz citoplasmática; organelas citoplasmáticas.

- Núcleo interfásico: características gerais, forma, função.

- Carioteca, nucleoplasma, nucléolo, cromatina, cromossomos.

UNIDADE V: A divisão celular

- Mitose e meiose.

8. OBJETIVO ESPECÍFICO

UNIDADE I: Origem da vida na Terra

01- Diferenciar compostos orgânicos de inorgânicos.

02- Reconhecer as principais teorias que explicam o surgimento da vida na terra.

UNIDADE II: Bioquímica celular

01- Identificar as principais substâncias encontradas nos seres vivos e suas funções.

UNIDADE III: A célula, suas estruturas e o transporte através da membrana.

01- Diferenciar os principais tipos de células, os tipos de envoltórios celulares bem como suas especializações e

conhecer os principais tipos de transporte de substâncias através da membrana plasmática.

UNIDADE IV: O citoplasma e o núcleo celular

01- Diferenciar as organelas citoplasmáticas, inter-relacionando forma e função.

02 - Estabelecer a importância do núcleo para a célula.

UNIDADE V: A divisão celular 01- Caracterizar os tipos de divisão celular.

9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AMABIS, J.M. & MARTHO, G.R. BIOLOGIA. São Paulo:Editora Moderna,2010. V.1.

BIZZO, N. NOVAS. BASES DA BIOLOGIA. São Paulo: Ed. Ática, 2011.V.1.

BRUCE, Albert set al. FUNDAMENTOS DE BIOLOGIA CELULAR. Porto Alegre: Artmed, 2006.

CARVALHO, W. BIOLOGIA EM FOCO. São Paulo: Ed. Ftd, 1998.V.1.

CHAMPE, Pámela C. et al. BIOQUÍMICA ILUSTRADA. Porto Alegre: Artmed, 2006.

LINHARES, S. & GEWANDSZNAJDER, F. BIOLOGIA HOJE. São Paulo: Ed. Ática, 2011.V.1.

LOPES, S.& ROSSO, S. BIO. São Paulo: Ed. Saraiva, 2010.V 1.

PAULINO, W. R. BIOLOGIA ATUAL. São Paulo: Ed. Ática, 1996.V.1.

SOARES, J. L. BIOLOGIA NO TERCEIRO MILÊNIO. São Paulo: Ed. Scipione, 1998. V.1.

SANTOS, W. L. P. dos ET alli. QUÍMICA E SOCIEDADE. São Paulo: Ed. Nova Geração, 2005.




PLANO DE ENSINO

2 ANO

(ENSINO MÉDIO)

OBSERVAÇÃO

A partir de 2016, uma das aulas de Biologia passou a ser “compartilhada” com a disciplina de Língua

Portuguesa. O objetivo desse compartilhamento é desenvolver um trabalho interdisciplinar entre as duas

áreas/disciplinas. A partir dessa experiência, uma das aulas servirá para elaboração e aplicação de um

projeto interdisciplinar diferenciado que permita tratar conteúdos e metodologias envolvendo

conhecimentos dessas duas disciplinas. O referido projeto ainda está em fase de aprimoramento, embora

já esteja em desenvolvimento.

O planejamento completo do ano para essa experiência pode ser encontrado na página WEB do Colégio

de Aplicação. De forma geral, seus objetivos são os seguintes:

Possibilitar ao aluno a apropriação e o acúmulo de conhecimentos de Língua Portuguesa e de

Biologia, em uma perspectiva interdisciplinar, por meio de atividades que estimulem a criatividade e

desenvolvam a expressão escrita, a oralidade e a linguagem visual.

Além disso, os conteúdos programáticos a serem desenvolvidos nessa perspectiva podem ser assim

apresentados:

Os bestiários e o imaginário medieval;

Florescimento da aquarela nos séculos XVIII e XIX;

Viajantes do século XIX: missões artísticas, filosóficas, sociológicas, antropológicas e científicas;

Cientificismo na literatura e nas artes;

Escolas literárias e suas concepções de natureza, homem e ciência;

Classificação e nomenclatura dos seres;

Técnicas de aquarela;

Linguagem científica;

Texto de vulgarização científica.

DISCIPLINA: Biologia e Programa de Saúde

PROFESSOR: LUCIO ELY RIBEIRO SILVÉRIO

TURMA: 2A, 2B, 2C

ANO LETIVO – 2019

CARGA HORÁRIA: 04 AULAS SEMANAIS – sendo uma aula compartilhada com Língua Portuguesa.

AULAS PREVISTAS/ANO: 160 AULAS

DESCONTO ANUAL (10%): 16 AULAS

TOTAL ANUAL: 144 AULAS

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA BIOLOGIA

Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando acerca dos fenômenos naturais, por meio da alfabetização

científica e tecnológica e do hábito de observar e interpretar tais fenômenos, como forma de apropriação do conhecimento

biológico e de produção da capacidade crítica para a tomada de decisões na vida pessoal e no meio social.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA PARA A SÉRIE

Possibilitar o reconhecimento e o estabelecimento das relações evolutivas entre os diversos grupos de seres vivos.

Destacar a importância da biodiversidade para a vida terrestre, caracterizando seus componentes e suas interações, assim

como os fatores que favorecem seu surgimento e aqueles que restringem sua perpetuação.

Fomentar a reflexão critica quanto à inserção humana e seu papel no ambiente natural, desenvolvendo o respeito à vida

e o entendimento de que a sobrevivência da espécie humana está condicionada à sobrevivência de outras espécies.

Para o ano de 2018, uma aula semanal será compartilhada com a disciplina de Língua Portuguesa, visando alcançar uma

formação interdisciplinar/transdisciplinar entre os conteúdos e propostas de trabalho entre áreas de Linguagens e Ciências

da Natureza.

LISTAGEM DE CONTEÚDOS - OBJETIVOS ESPECÍFICOS

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E AVALIATIVOS GERAIS

Biodiversidade seres vivos:

Biodiversidade - como compreendê-la!

Caracterização seres vivos e sua relação com o ambiente.

A classificação geral dos seres vivos nos domínios e reinos biológicos: sistemas, critérios e polêmicas;

Discutir os mecanismos de manutenção da biodiversidade e sua relação com a vida no planeta;

Identificar características intrínsecas aos seres vivos;

Compreender o significado e importância da classificação dos seres vivos e suas regras de nomenclatura;

Reconhecer a diversidade dos seres vivos, a partir das diferenças entre seus Reinos de classificação.

Aula expositiva dialogada.

Caminhada de observação do meio ao redor do Colégio/Campus.

Elaboração de relato fotográfico sobre a situação ambiental analisada, retratando um fenômeno biológico observado na

caminhada (avaliação).

Vídeo sobre o assunto.

II – Vírus e monera:

Seres estruturalmente simples: introdução à compreensão quanto à evolução molecular comparada.

Características, estruturas moleculares e adaptações evolutivas.

Viroses mais comuns: profilaxia e tratamento.

As doenças bacterianas: profilaxia e tratamento.

A importância ambiental dos seres do Reino monera e sua relação com os seres humanos.

Caracterizar a estrutura biológica de vírus e seres do Reino monera.

Reconhecer as relações estabelecidas entre os vírus e as bactérias com os demais seres vivos.

Identificar as diferentes doenças causadas por vírus e bactérias e seus processos de profilaxia e tratamento.

Reconhecer as interações biológicas entre seres unicelulares e seres humanos, considerando o contexto social e

ecológico.

Estabelecer relação entre a ecologia de seres unicelulares e o seu emprego nos processos de biotecnologia e industriais.


Leitura e interpretação de textos em grupo.

Atividade experimental: construção de modelos pedagógicos de vírus e monera (avaliação).

III – Os protistas:

Caracterização das estruturas de um protozoário típico (paramécio): o que é um protista?

A controvertida taxonomia dos protistas.

As algas: estruturas gerais e importância ambiental/econômica.

Interações biológicas entre os protistas e o homem (doenças).

Importância do grupo no equilíbrio dos ecossistemas naturais.

Distinguir o nível de complexidade estrutural e molecular dos protistas em relação aos seres do Reino monera.

Conhecer aspectos polêmicos da taxonomia dos seres vivos; a classificação dos protistas.

Compreender o papel e a importância do grupo no equilíbrio ambiental e como indicadores biológicos de estagnação

do meio.


Leitura e interpretação de textos.

Vídeo didático sobre o assunto.

Atividade experimental: observação laboratorial de seres unicelulares eucariontes (protozoários e algas) de águas

coletadas no meio (avaliação de relatório).

Prova escrita - comparativa de vírus, monera e protistas.

IV – Os fungos:

As diferenças estruturais e adaptativas no grupo dos fungos: o que é um fungo?

Interações biológicas entre alguns fungos e o homem (micoses).

Importância dos fungos unicelulares e pluricelulares nos ecossistemas naturais (líquens, micorrizos e decompositores)

e na indústria (alimentos e farmacêutica).

Características e importância dos liquens como indicadores biológicos.

Diferenciar a organização estrutural dos fungos unicelulares e pluricelulares dos seres vivos anteriores.

Entender o modo como vivem os fungos e como se associam a outros seres.

Estabelecer seu papel ambiental e seu aproveitamento industrial.



Vídeo didático.

Atividade experimental: observação de fungos unicelulares e pluricelulares do ambiente natural e cultivo em meio de

cultura de esporos em diferentes ambientes (relatório de avaliação).

V – As plantas:

Caracterização e classificação geral dos diversos grupos vegetais: o que é um vegetal?

Aspectos evolutivos gerais e classificação dos grupos vegetais.

Aspectos gerais da morfologia dos vegetais superiores (raiz, caule, folhas e flores em gimnospermas e angiospermas).

Aspectos gerais da fisiologia dos vegetais superiores (fotossíntese, respiração, transpiração/gutação e crescimento).

As plantas e o meio em que vivem: adaptações de sobrevivência.

Observar a diversidade de grupos de plantas e sua relação com o meio ambiente.

Estabelecer a relação evolutiva dos diversos grupos vegetais.

Compreender as especializações da célula vegetal como a unidade básica das plantas.

Caracterizar aspectos gerais da morfologia dos vegetais superiores (raiz, caule, folhas e flores).

Caracterizar aspectos gerais da fisiologia dos vegetais superiores (fotossíntese, respiração, transpiração, crescimento e

reprodução).

Identificar e citar exemplos de cada uma das divisões que compõe o reino vegetal.

Perceber a importância ecológica e social dos ecossistemas vegetais para a vida no planeta.



Vídeo didático sobre o assunto.

Atividade experimental: observação dos diversos grupos vegetais no ambiente natural e descrição de suas adaptações

ao meio.

Atividade experimental: observação de aspectos anatômicos macroscópicos e microscópicos de uma flor completa, de

estruturas da folha e do caule de certos grupos vegetais (relatório de avaliação).

Prova escrita.

Desenvolvimento júri simulado sobre a emissão de CO2 no planeta, o clima e a exploração das matas e florestas.

VI – Os animais:

Caracterização e diversidade no reino animal: o que é um animal?

Aspectos evolutivos gerais e classificação dos grupos animais.

Adaptações evolutivas: anatômicas, fisiológicas e ambientais dos diversos filos animais.

Observar a diversidade de grupos animais e sua relação com o meio ambiente.

Entender a classificação zoológica sob o enfoque evolutivo.

Compreender as diferentes características estruturais, adaptativas e evolutivas dos diferentes grupos animais.

Caracterizar a evolução dos diversos sistemas orgânicos dos filos animais.

Compreender o funcionamento dos sistemas orgânicos nos seres humanos e sua relação com o metabolismo e sua

sobrevivência em diferentes ambientes.




Atividade experimental: observação de aspectos anatômicos e fisiológicos de invertebrados e vertebrados (relatório de

avaliação).

Prova escrita.

VII – Anatomia e fisiologia humana (homeostase):

Saúde e bem estar humana.

Homeostase: equilíbrio entre saúde.

Mecanismos homeostáticos.

Caracterizar os diversos aspectos relacionados à saúde humana e ambiental.

Caracterizar os aspectos sociais e ambientais do fenômeno saúde e bem estar.

Estabelecer e compreender os mecanismos homeostáticos que regulam e coordenam o funcionamento do corpo

humano.

Identificar diferentes doenças que afetam seres humanos e seus tratamentos/prevenção.

Anatomia e fisiologia da integração de diversos sistemas/órgãos do corpo humano: locomoção, digestão e respiração;

circulação, mecanismos de defesa e excreção; coordenação e regulação nervosa.




Júri simulado – os mecanismos homeostáticos e sua relação com as atividades sociais de nossa vida (avaliação).

Construção de cartazes sobre o tema, relacionando saúde – doença – homeostase.

Prova escrita.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BRÜCKELMANN, R. H.(org). Conexões com a Biologia. V.2. Moderna: 2013. (livro didático turma)

AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia dos Organismos. V2. Moderna: 2005.

BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias.

Brasília: MEC/SEB, 2008.

BIZZO, N. Ciências Biológicas. In: DPEM/SEB/MEC. Orientações Curriculares do Ensino Médio. Brasília: MEC/SEB,

2004.

BARNES, R.D. Zoologia dos Invertebrados. São Paulo: Roca, 1984.

LOPES, S.; ROSSO, S. Biologia. São Paulo: Saraiva, 2005.

MARGULIS, L.; SCHWARTZ, K.V. Cinco reinos: um guia ilustrado dos filos da vida na Terra. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan, 2001.

MARTHO, G. Pequenos Seres Vivos. São Paulo: Ática, 1990.

MORANDINI, C. Atlas de botânica. São Paulo: Nobel, 1981.

SCHIMIDT-NIELSEN, K. Fisiologia animal. São Paulo: Edgard blücher, 1986.

SILVA JÚNIOR, C.; SEZAR S. Biologia. São Paulo: Saraiva, 2005.

SOBREIRA, A. et. col. Técnicas Gerais de Laboratório. Campinas: Edart, 1985.

STORER, T.I. et. col. Zoologia Geral. Rio de Janeiro: Companhia Editora Nacional, 1991.

THOMAS-DOMÉNECH, J.M. Atlas de Botânica. São Paulo: Ibero-Americana, 1985.




PLANO DE ENSINO

3 ANO

(ENSINO MÉDIO)

DISCIPLINA: Biologia e Programa de Saúde

PROFESSORES:

Marcos Vinícius Mocellin Ferraro (Turmas 3B e 3C)

Lúcio Ely Ribeiro Silvério (Turma 3A)

ANO LETIVO: 2019

CARGA HORÁRIA: 04 aulas semanais

NÚMERO DE AULAS PREVISTAS: 144


"Despertar o interesse e a curiosidade científica do educando acerca dos fenômenos naturais, através dos hábitos de

observação, análise crítica e espírito de iniciativa, com vistas à sua formação integral e como forma de mediar o

conhecimento e a atuação crítica na sociedade, frente aos problemas biológicos da natureza".


“Possibilitar ao aluno a apropriação do conhecimento sobre hereditariedade, os processos evolutivos e as relações

ecológicas entre os seres vivos, responsáveis pela manutenção e continuidade da vida”.

3. METODOLOGIA:




Exibição de vídeos e animações

Viagens de estudo e visitas monitoradas

4. AVALIAÇÃO:

Prova escrita

Atividades


Relatórios de aula prática e das visitas monitoradas.

Projetos

5. CONTEÚDO

1º UNIDADE (REVISÃO):

Estrutura dos ácidos nucleicos: DNA e RNA;

Processos moleculares: Duplicação, transcrição e tradução;

Estrutura dos cromossomos e divisão celular;

Alterações cromossômicas humanas.

2º UNIDADE (GENÉTICA):

Noções de probabilidade

Termos básicos da genética

Primeira lei de Mendel

A relação meiose-primeira lei de Mendel

Genealogias e Heredogramas

Ausência de dominância

Alelos múltiplos ou polialelia

Segunda lei de Mendel

A relação meiose-segunda lei de Mendel

A herança dos grupos sanguíneos humanos;

Pleiotropia, interação gênica e herança quantitativa;

Genes ligados e mapeamento genético;

Sistemas de determinação do sexo;

Engenharia genética

3º UNIDADE (EVOLUÇÃO):

O pensamento evolutivo e as teorias da evolução;

Evidências evolutivas;

A genética de populações e os processos evolutivos;

Evolução humana

4º UNIDADE (ECOLOGIA):

Conceitos básicos de Ecologia;

Fluxo de energia no ecossistema

Ciclos biogeoquímicos;

Estudo de populações;

Relações entre os seres vivos;

Sucessão ecológica e Biomas;

Consequências da interferência humana do ambiente.

Desenvolvimento sustentável


BRÖCKELMANN, R.H. Conexões com a Biologia. 1ªed. São Paulo: Moderna, 2013.

AMABIS, J.M.; MARTHO, G.R. Biologia em contexto. 1ªed. São Paulo: Moderna, 2013.

LINHARES, S.; GEWANDSZNAJDER, F. Biologia hoje. 2ªed. São Paulo: Ática, 2013.

LOPES. S.; ROSSO, S. Bio. 1ªed. São Paulo: Saraiva, 2010.

BIZZO, H. Novas bases da Biologia. 1ªed. São Paulo: Ática, 2010.

OSORIO, T.C. Ser protagonista: Biologia. 2ªed. São Paulo: SM, 2013.

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