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PLANO DE AULA N.º 1 Ciências Naturais 9.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:Docente da turma: Docente de substituição:Lição n.º: Data: Hora: Sala: 45 minutos

Conteúdos programáticosConceitos de saúde e de qualidade de vida segundo a OMS; conceitos de esperança de saúde, de esperança de vida e de anos potenciais de vida perdidos; agentes de doença; uso indevido de antibióticos; principais doenças não transmissíveis; determinantes do nível de saúde individual e de saúde comunitária; indicadores de saúde; sociedade e culturas de risco; promoção da saúde individual, familiar e comunitária; homeostasia.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)1. Compreender a importância da saúde

individual e comunitária na qualidade de vida da população.

2. Sintetizar as estratégias de promoção da saúde.

Os que estão contemplados nos respetivos objetivos gerais.

Sumário RecursosA saúde e a qualidade de vida.A ocorrência de doenças. Determinantes e indicadores de saúde.Promoção da saúde e fatores de risco.

PowerPoint «Saúde individual e comunitária».

Estratégias e atividadesAtividade de discussão com base na visualização de uma apresentação em PowerPoint.

Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Saúde

individual e comunitária».

Avaliação TPCQualidade da intervenção oral.Empenho e interesse.Respeito, responsabilidade, cooperação e autonomia.Avaliação de diagnóstico

Observações

DESAFIOS • Ciências Naturais • 9.o ano • © Santillana 1



Conteúdos programáticosAgentes de doença.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)1. Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população.

1.4 Relacionar a ocorrência de doenças com a ação de agentes patogénicos ambientais, biológicos, físicos e químicos.

Sumário RecursosAgentes patogénicos ambientais: químicos, físicos e biológicos. Resolução de exercícios do manual.

Manual.

Estratégias e atividadesLeitura orientada do manual.Resolução de exercícios do manual.

Desenvolvimento da aulaLeitura orientada das páginas 15 e 16 do manual.Resolução da atividade que consta da página 16 do manual.Correção da atividade proposta.

Avaliação TPCQualidade da intervenção oral.Empenho e interesse.Respeito, responsabilidade, cooperação e autonomia.

Observações







Sumário RecursosRealização da atividade laboratorial «Está limpo?». Atividade prática n.º 1,

«Está limpo?».

Material necessário à realização do trabalho laboratorial.

Estratégias e atividadesExecução de uma atividade laboratorial.Trabalho cooperativo.

Desenvolvimento da aulaExecução do procedimento que consta do protocolo da atividade prática n.º 1, «Está limpo?». De acordo com as instruções do protocolo, os resultados e os tópicos de discussão decorrentes da atividade deverão ficar para aula posterior.

Avaliação TPCAutonomia na execução do procedimento experimental.Rigor na concretização da atividade.Responsabilidade e cooperação.Qualidade da intervenção oral.

Observações1. O procedimento para a preparação dos meios de cultura deverá ocorrer na véspera da

realização da atividade, de preferência com o envolvimento dos alunos.2. A execução desta atividade deverá ter lugar numa aula em que a turma esteja dividida em

dois turnos.




Conteúdos programáticosUso indevido de antibióticos.




1.6 Relacionar o uso indevido de antibióticos com o aumento da resistência bacteriana. 2.4 Descrever exemplos de atuação na promoção da saúde individual, familiar e comunitária.

Sumário RecursosResolução da ficha de trabalho «Alerta vermelho sobre os antibióticos».

Ficha de ampliação n.º 1.

Estratégias e atividadesResolução de uma ficha de ampliação.

Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de ampliação n.º 1, sobre o uso indevido de antibióticos na Europa.Correção da ficha de ampliação.


Observações







Sumário RecursosConclusão da realização da atividade laboratorial «Está limpo?».

Atividade prática n.º 1, «Está limpo?».


Estratégias e atividadesExecução de uma atividade laboratorial.Trabalho cooperativo.Atividade de discussão com base nos tópicos fornecidos.

Desenvolvimento da aulaConclusão da realização da atividade prática n.º 1, «Está limpo?»: resultados e tópicos de discussão. Debate com base nas respostas dadas pelos diversos grupos.


ObservaçõesA execução desta atividade deverá ter lugar numa aula em que a turma esteja dividida em dois turnos.




Conteúdos programáticosIndicadores de saúde.



1.9 Comparar alguns indicadores de saúde da população nacional com os da União Europeia, com base na Lista de Indicadores de Saúde da Comunidade Europeia.

Sumário RecursosResolução da atividade do manual «Indicadores de Saúde: Portugal e a União Europeia».

Manual.

Estratégias e atividadesResolução de exercícios do manual.

Desenvolvimento da aulaResolução, individual ou em pares, da atividade «Indicadores de Saúde: Portugal e a União Europeia», que consta das páginas 22 e 23 do manual. Correção da atividade.


Realização da ficha n.º 1 do caderno de atividades e avaliação contínua (autocorreção pelo aluno, de acordo com as propostas de soluções).

Observações




Conteúdos programáticosComportamentos de risco; estratégias de promoção da saúde; saúde, sobrevivência e genética, ambiente e estilo de vida.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)2. Sintetizar as estratégias de promoção da saúde.

2.1 Caracterizar, sumariamente, a sociedade de risco. 2.2 Apresentar três exemplos de «culturas de risco». 2.3 Explicitar o modo como a implementação de medidas de capacitação das pessoas pode contribuir para a promoção da saúde. 2.4 Descrever exemplos de atuação na promoção da saúde individual, familiar e comunitária. 2.5 Explicar de que forma a saúde e a sobrevivência de um indivíduo dependem da interação entre a sua informação genética, o meio ambiente e os estilos de vida que pratica.

Sumário RecursosVisualização e discussão de pequenos filmes sobre o tema «Promoção da saúde e fatores de risco».

Recursos multimédia «Informações sobre o tabagismo»;«Os efeitos do álcool no organismo»; «Drogas legais? Quem tomou diz não!»; «Uma ajuda para mães adolescentes»; «Cinto de segurança, prevenção para a vida»; «Bullying: um murro na adolescência».

Estratégias e atividadesExploração de recursos multimédia.

Desenvolvimento da aulaExploração dos recursos multimédia «Informações sobre o tabagismo»; «Os efeitos do álcool no organismo»; «Drogas legais? Quem tomou diz não!»; «Uma ajuda para mães adolescentes»; «Cinto de segurança, prevenção para a vida»; «Bullying: um murro na adolescência».


Observações





Conteúdos programáticosConceitos de saúde e de qualidade de vida segundo a OMS; conceitos de esperança de saúde, de esperança de vida e de anos potenciais de vida perdidos; agentes de doença; uso indevido de antibióticos; principais doenças não transmissíveis; determinantes do nível de saúde individual e de saúde comunitária; indicadores de saúde; sociedade e culturas de risco; promoção da saúde individual, familiar e comunitária.





Sumário RecursosResolução de uma ficha de trabalho relativa aos conteúdos do tema «Saúde individual e comunitária».

Ficha de reforço n.º 1.

Estratégias e atividadesResolução de uma ficha de reforço.

Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de reforço n.º 1, relativa à Unidade 1, «Saúde individual e comunitária».Correção da ficha de reforço realizada.



Observações




Conteúdos programáticosCélulas procarióticas e eucarióticas; células eucarióticas animais e vegetais.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)3. Conhecer os distintos níveis estruturais do corpo humano.

3.1 Explicitar o conceito de organismo como sistema aberto que regula o seu meio interno, de modo a manter a homeostasia. 3.2 Descrever os níveis de organização biológica do corpo humano.

Sumário RecursosVisualização e discussão de uma atividade interativa sobre os sistemas de órgãos do corpo humano.

Recurso multimédia «Os sistemas do corpo humano».

Estratégias e atividadesExploração de um recurso multimédia.

Desenvolvimento da aulaExploração do recurso multimédia «Os sistemas do corpo humano», relativo aos diversos sistemas que compõem o organismo humano, que atuam em equilíbrio entre si e que procuram responder ao meio envolvente do organismo.Este recurso serve como introdução ao tema desta unidade, revelando também outros temas que serão abordados ao longo do ano letivo.


Observações

Conteúdos programáticosCorpo humano como um sistema; níveis de organização biológica; elementos químicos do corpo humano; direções anatómicas e cavidades do corpo humano; contributos da Ciência e da Tecnologia para o conhecimento do corpo humano.


3.1 Explicitar o conceito de organismo como sistema aberto que regula o seu meio interno de modo a manter a homeostasia. 3.2 Descrever os níveis de organização biológica do corpo humano. 3.3 Identificar os elementos químicos mais abundantes no corpo humano. 3.4 Identificar no corpo humano as direções anatómicas (superior, inferior, anterior, posterior) e cavidades (craniana, espinal, torácica, abdominal, pélvica). 3.5 Descrever três contributos da Ciência e da Tecnologia para o conhecimento do corpo humano.

Sumário RecursosA organização do corpo humano.Contributos da Ciência e da Tecnologia para o conhecimento do corpo humano.

PowerPoint «Organização do corpo humano e o seu estudo».Estratégias e atividades

Atividade de discussão com base na visualização de uma apresentação em PowerPoint.

Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Organização do corpo humano e o seu estudo».


Observações

Conteúdos programáticosCorpo humano como um sistema; níveis de organização biológica; elementos químicos do corpo humano; direções anatómicas e cavidades do corpo humano; contributos da Ciência e da Tecnologia para o conhecimento do corpo humano.


3.1 Explicitar o conceito de organismo como sistema aberto que regula o seu meio interno de modo a manter a homeostasia. 3.2 Descrever os níveis de organização biológica do corpo humano. 3.3 Identificar os elementos químicos mais abundantes no corpo humano. 3.4 Identificar no corpo humano as direções anatómicas (superior, inferior, anterior, posterior) e cavidades (craniana, espinal, torácica, abdominal, pélvica). 3.5 Descrever três contributos da Ciência e da Tecnologia para o conhecimento do corpo humano.

Sumário RecursosResolução de uma ficha de trabalho relativa aos conteúdos do tema «Organização do corpo humano e o seu estudo».



Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de reforço n.º 2, relativa à Unidade 2, «Organização do corpo humano e o seu estudo».Correção da ficha de reforço realizada.



Observações




Conteúdos programáticosConceitos de saúde e de qualidade de vida segundo a OMS; conceitos de esperança de saúde, de esperança de vida e de anos potenciais de vida perdidos; agentes de doença; uso indevido de antibióticos; principais doenças não transmissíveis; determinantes do nível de saúde individual e de saúde comunitária; indicadores de saúde; sociedade e culturas de risco; promoção da saúde individual, familiar e comunitária; homeostasia; níveis de organização biológica; direções anatómicas; contributos da Ciência e da Tecnologia para o conhecimento do corpo humano.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)1. Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população.2. Sintetizar as estratégias de promoção da saúde.3. Conhecer os distintos níveis estruturais do corpo humano.


Sumário RecursosResolução de exercícios de revisão relativos às Unidades 1 e 2. Manual.


Desenvolvimento da aulaResolução, individual ou em pares, das atividades de Avaliação formativa que constam das páginas 32 a 35 e 43 a 45 do manual.

Avaliação TPCEmpenho e interesse.Respeito, responsabilidade, cooperação e autonomia.

Observações







Estratégias e atividadesDiscussão da correção de exercícios do manual.

Desenvolvimento da aulaDiscussão oral, com o grupo-turma, relativa à correção das atividades de Avaliação formativa que constam das páginas 32 a 35 e 43 a 45 do manual.Registo escrito no caderno diário da proposta de solução de cada uma das atividades após a sua discussão oral.


Observações







Sumário RecursosTeste de avaliação sumativa. Teste n.º 1.

Estratégias e atividadesResolução do teste de avaliação n.º 1.

Desenvolvimento da aulaInício da resolução do teste de avaliação n.º 1, que deve ter continuidade numa aula subsequente de 45 minutos.

Avaliação TPCRespeito, responsabilidade e autonomia.

Observações










Desenvolvimento da aulaConclusão da resolução do teste de avaliação n.º 1.


Observações







Sumário RecursosEntrega e correção dos testes de avaliação sumativa. Teste n.º 1.

Estratégias e atividadesDiscussão da correção do teste de avaliação n.º 1.

Desenvolvimento da aulaEntrega dos testes corrigidos.Discussão oral, com o grupo-turma, da correção do teste de avaliação n.º 1.Registo escrito no caderno diário da proposta de solução de cada uma das questões após a sua discussão.


Observações







Sumário RecursosCorreção dos testes de avaliação sumativa. Teste n.º 1.


Desenvolvimento da aulaDiscussão oral, com o grupo-turma, da correção do teste de avaliação n.º 1.Registo escrito no caderno diário da proposta de solução de cada uma das questões após a sua discussão.


Observações



Conteúdos programáticosNutrientes e alimentos; tipos de nutrientes e respetivas funções; dieta mediterrânica e promoção da saúde.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)4. Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano.

4.1 Distinguir alimento de nutriente. 4.2 Resumir as funções desempenhadas pelos nutrientes no organismo. 4.3 Distinguir nutrientes orgânicos de nutrientes inorgânicos, dando exemplos. 4.5 Relacionar a insuficiência de alguns elementos-traço (por exemplo, cobre, ferro, flúor, iodo, selénio, zinco) com os seus efeitos no organismo. 4.7 Relacionar a alimentação saudável com a prevenção das principais doenças da contemporaneidade (obesidade, doenças cardiovasculares e cancro), enquadrando-as num contexto histórico da evolução humana recente. 4.8 Reconhecer a importância da dieta mediterrânica na promoção da saúde.

Sumário RecursosOs nutrientes e os alimentos.Os nutrientes e as suas funções: água; minerais; vitaminas; proteínas; glúcidos; lípidos.Dieta mediterrânica e promoção da saúde.

PowerPoint «Alimentação».


Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Alimentação».


Observações





Conteúdos programáticosDieta mediterrânica e promoção da saúde.


4.8 Reconhecer a importância da dieta mediterrânica na promoção da saúde.

Sumário RecursosResolução da ficha de trabalho «Os portugueses comem bem?».

Ficha de ampliação n.º 2


Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de ampliação n.º 2, relativa aos hábitos alimentares da população portuguesa. Correção da ficha de ampliação.


Observações



Conteúdos programáticosTeste à presença de vitamina C.


4.4 Testar a presença de nutrientes em alguns alimentos.

Sumário RecursosRealização da atividade laboratorial «A vitamina C». Atividade prática n.º 2

«A vitamina C»;


Estratégias e atividadesExecução de uma atividade laboratorial.Trabalho cooperativo.

Desenvolvimento da aulaFormação de grupos de trabalho.Execução do procedimento que consta do protocolo da atividade prática n.º 2, «A vitamina C».







Conteúdos programáticosTeste à presença de vitamina C.


4.4 Testar a presença de nutrientes em alguns alimentos.

Sumário RecursosConclusão da realização da atividade laboratorial «A vitamina C».

Atividade prática n.º 2, «A vitamina C».



Desenvolvimento da aulaConclusão da execução do procedimento que consta do protocolo da atividade prática n.º 2, «A vitamina C».Debate com base nos tópicos de discussão.






Conteúdos programáticosDistúrbios alimentares; alimentação saudável; fatores de risco de doenças crónicas.


4.6 Justificar o modo como três tipos de distúrbios alimentares (anorexia nervosa, bulimia nervosa e compulsão alimentar) podem afetar o equilíbrio do organismo humano. 4.7 Relacionar a alimentação saudável com a prevenção das principais doenças da contemporaneidade (obesidade, doenças cardiovasculares e cancro), enquadrando-as num contexto histórico da evolução humana recente.

Sumário RecursosDistúrbios alimentares: anorexia; bulimia; compulsão alimentar.Importância da alimentação saudável na prevenção de doenças crónicas.

Manual.

Estratégias e atividadesExploração de hiperpágina.Leitura orientada do manual.

Desenvolvimento da aulaExploração da hiperpágina das páginas 56 e 57 e leitura orientada das páginas 59 e 60, relativas à importância da alimentação saudável e da prática de atividades físicas na prevenção dos fatores de risco desencadeadores de doenças crónicas.


Observações




Conteúdos programáticosFatores de risco no surgimento de doenças crónicas.


4.9 Caracterizar as práticas alimentares da comunidade envolvente, com base num trabalho de projeto.

Sumário RecursosRealização da atividade prática «Quais são os fatores de risco para a saúde que apresentamos na minha turma?»

Manual.

Material necessário à realização do trabalho prático que consta da página 61.

Estratégias e atividadesExecução de um trabalho laboratorial.Trabalho cooperativo.Atividade de discussão com base nos tópicos fornecidos.

Desenvolvimento da aulaExecução do procedimento do trabalho prático «Quais são os fatores de risco para a saúde que apresentamos na minha turma?», da página 61 do manual.Debate com base nos tópicos de discussão.






Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema digestivo.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)5. Compreender a importância do sistema digestivo para o equilíbrio do organismo humano.

5.1 Identificar as etapas da nutrição. 5.2 Relacionar a função do sistema digestivo com o metabolismo celular. 5.3 Estabelecer a correspondência entre os órgãos do sistema digestivo e as glândulas anexas e as funções por eles desempenhadas. 5.4 Resumir as transformações físicas e químicas que ocorrem durante a digestão.

Sumário RecursosIntrodução ao estudo do sistema digestivo: tubo digestivo e órgãos anexos.

Manual.

Livromédia: Atlas Digital — sistema digestivo.

Recurso multimédia «A digestão e a obtenção de nutrientes».

Estratégias e atividadesExploração de hiperpágina.Atividade de discussão com base na visualização de recursos multimédia.

Desenvolvimento da aulaExploração da hiperpágina das páginas 70 e 71.Atividade de discussão com base na visualização dos recursos multimédia: Atlas Digital —sistema digestivo «A digestão e a obtenção de nutrientes».


Observações





Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema digestivo; ingestão, digestão, absorção e evacuação; microbiota humano; medidas para o bom funcionamento do sistema digestivo.


Os que estão contemplados no respetivo objetivo geral.

Sumário RecursosSistema digestivo e glândulas anexas.Ingestão, digestão, absorção e evacuação.Microbiota humano.Medidas para o bom funcionamento do sistema digestivo.

PowerPoint «Sistema digestivo».


Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Sistema digestivo».


Observações




Conteúdos programáticosNutrientes e alimentos; tipos de nutrientes e respetivas funções; dieta mediterrânica e promoção da saúde; morfologia e fisiologia do sistema digestivo; ingestão, digestão, absorção e evacuação; microbiota humano; medidas para o bom funcionamento do sistema digestivo.


5.1 Identificar as etapas da nutrição. 5.2 Relacionar a função do sistema digestivo com o metabolismo celular. 5.3 Estabelecer a correspondência entre os órgãos do sistema digestivo e as glândulas anexas e as funções por eles desempenhadas. 5.4 Resumir as transformações físicas e químicas que ocorrem durante a digestão. 5.5 Justificar o papel das válvulas coniventes na eficiência do processo de absorção dos nutrientes. 5.6 Referir o destino das substâncias não absorvidas. 5.7 Descrever a importância do microbiota humano (microrganismos comensais). 5.8 Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema digestivo.

Sumário RecursosResolução de uma ficha de trabalho relativa aos conteúdos do tema «A alimentação e o sistema digestivo».



Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de reforço n.º 3, relativa à Unidade 3, «A alimentação e o sistema digestivo».Correção da ficha de reforço realizada.



Observações





Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)4. Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano. 5. Compreender a importância do sistema digestivo para o equilíbrio do organismo humano.

Os que estão contemplados nos respetivos objetivos gerais, com exceção dos descritores 4.4 e 4.9.

Sumário RecursosResolução de exercícios de revisão relativos à Unidade 3. Manual.


Desenvolvimento da aulaResolução, individual ou em pares, das atividades de Avaliação formativa que constam das páginas 84 a 87 do manual.


Observações







Sumário RecursosResolução de exercícios de revisão relativos à Unidade 3. Manual.


Desenvolvimento da aulaDiscussão oral, com o grupo-turma, relativa à correção das atividades de Avaliação formativa que constam das páginas 84 a 87 do manual.Registo escrito no caderno diário da proposta de solução de cada uma das atividades após a sua discussão oral.


Observações











ObservaçõesComo alternativa, será possível realizar a Ficha de avaliação 1, presente na Educateca e Livromédia.











Observações




Conteúdos programáticosConstituição do sangue e da linfa; estrutura e função dos constituintes do sangue e da linfa; compatibilidades e incompatibilidades sanguíneas.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)6. Analisar a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano.

6.1 Identificar os constituintes do sangue, com base em esquemas e/ou em preparações definitivas. 6.2 Relacionar a estrutura e a função dos constituintes do sangue com o equilíbrio do organismo humano. 6.3 Formular hipóteses acerca das causas prováveis de desvios dos resultados de análises sanguíneas relativamente aos valores de referência. 6.4 Explicar o modo de atuação dos leucócitos, relacionando-o com o sistema imunitário. 6.5 Prever compatibilidades e incompatibilidades sanguíneas.

Sumário RecursosConstituição do sangue e da linfa e funções dos seus diversos constituintes.Compatibilidades e incompatibilidades sanguíneas.

PowerPoint «Sangue e linfa».


Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Sangue e linfa».


Observações




Conteúdos programáticosEstrutura e função dos constituintes do sangue.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)6. Analisar a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano.

6.1 Identificar os constituintes do sangue, com base em esquemas e/ou em preparações definitivas.

Sumário RecursosRealização da atividade laboratorial «Observação dos elementos figurados do sangue».

Atividade prática n.º 3, «Elementos figurados».



Desenvolvimento da aulaFormação de grupos de trabalho.Execução do procedimento que consta do protocolo da atividade prática n.º 3, «Elementos figurados do sangue».Debate com base nas questões inseridas em «Observação e interpretação».







Conteúdos programáticosConstituição do sistema cardiovascular; estrutura e funcionamento do coração; estrutura e funcionamento dos vasos sanguíneos; circulação sanguínea.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)7. Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano.

7.1 Indicar os principais constituintes do sistema cardiovascular.7.7 Relacionar a estrutura dos vasos sanguíneos com as funções que desempenham. 7.8 Comparar a circulação sistémica com a circulação pulmonar, com base em esquemas.

Sumário RecursosA constituição do sistema cardiovascular.Circulação pulmonar e circulação sistémica.

Manual.

Livromédia: Atlas Digital — sistema cardiovascular.

Estratégias e atividadesExploração de hiperpágina.Atividade de discussão com base na visualização de um recurso multimédia.

Desenvolvimento da aulaExploração da hiperpágina das páginas 98 e 99.Atividade de discussão com base na visualização do recurso multimédia: Atlas Digital —sistema cardiovascular.


Observações



Conteúdos programáticosEstrutura e funcionamento do coração; estrutura e funcionamento dos vasos sanguíneos; circulação sanguínea.


7.2 Explicar o uso de órgãos de mamíferos (por exemplo, borrego, coelho, porco), como modelos para estudar a anatomia e a fisiologia humana, com base na sua proximidade evolutiva.7.3 Descrever a morfologia e a anatomia do coração de um mamífero, com base numa atividade laboratorial.7.4 Inferir as funções das estruturas do coração com base na sua observação.

Sumário RecursosRealização da atividade laboratorial «Como é constituído o coração de um mamífero?».

Manual.



Desenvolvimento da aulaFormação de grupos de trabalho.Execução do procedimento que consta do protocolo do trabalho prático «Como é constituído o coração de um mamífero?», da página 103 do manual.Debate com base nos tópicos de discussão.


ObservaçõesA execução desta atividade deverá ter lugar numa aula em que a turma esteja dividida em




dois turnos.





Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema cardiovascular; ciclo cardíaco; as doenças e o bom funcionamento do sistema cardiovascular; contributos da Ciência e da Tecnologia para o bom funcionamento do sistema cardiovascular; medidas para o bom funcionamento do sistema cardiovascular; morfologia e fisiologia do sistema linfático; medidas para o bom funcionamento e doenças do sistema linfático.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)7. Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano.8. Analisar a importância do sistema linfático no equilíbrio do organismo humano.

Os que estão contemplados nos respetivos objetivos gerais, com exceção de 7.2, 7.3 e 7.4.

Sumário RecursosConstituição e funções do sistema cardiovascular.As doenças e o bom funcionamento do sistema cardiovascular.Constituição e funções do sistema linfático, medidas para o bom funcionamento e doenças deste sistema.

PowerPoint «Sistema cardiovascular e sistema linfático».


Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Sistema cardiovascular e sistema linfático».


Observações




Conteúdos programáticosAs doenças e o bom funcionamento do sistema circulatório; contributos da Ciência e da Tecnologia para o bom funcionamento do sistema cardiovascular; medidas para o bom funcionamento do sistema cardiovascular.


7.9 Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema cardiovascular. 7.10 Descrever dois contributos da Ciência e da Tecnologia para minimizar os problemas associados ao sistema cardiovascular. 7.11 Identificar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema cardiovascular.

Sumário RecursosResolução da ficha de trabalho «Doenças cardiovasculares e estilo de vida».



Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de ampliação n.º 3 sobre a incidência de doenças cardiovasculares em Portugal e respetivos fatores de risco.Correção da ficha de ampliação.


Observações




Conteúdos programáticosConstituição do sangue e da linfa; estrutura e a função dos constituintes do sangue e da linfa; morfologia e fisiologia do sistema cardiovascular; ciclo cardíaco; as doenças e o bom funcionamento do sistema cardiovascular; contributos da Ciência e da Tecnologia para o bom funcionamento do sistema cardiovascular; medidas para o bom funcionamento do sistema cardiovascular; morfologia e fisiologia do sistema linfático; medidas para o bom funcionamento e doenças do sistema linfático.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)6. Analisar a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano. 7. Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano.8. Analisar a importância do sistema linfático no equilíbrio do organismo humano.

Os que estão contemplados nos respetivos objetivos gerais, com exceção de 6.1, 6.3, 6.5, 7.2, 7.3 e 7.4.

Sumário RecursosResolução de uma ficha de trabalho relativa aos conteúdos do tema «O sangue e o sistema circulatório».



Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de reforço n.º 3, relativa à Unidade 4, «O sangue e o sistema circulatório».Correção da ficha de reforço realizada.


Realização das fichas n.º 7 e n.º 8 do caderno de atividades e avaliação contínua (autocorreção pelo aluno, de acordo com as propostas de soluções).

ObservaçõesPoderá ser pertinente a realização da Ficha de avaliação 2, presente na Educateca e no Livromédia.




Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema respiratório; respiração externa e respiração celular.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)9. Analisar a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório.

9.2 Referir a função do sistema respiratório e dos seus constituintes. 9.4 Indicar as alterações morfológicas que ocorrem ao nível do mecanismo de ventilação pulmonar.

Sumário RecursosSistema respiratório: pulmões e vias respiratórias.A ventilação pulmonar: inspiração e expiração.

Manual.

Livromédia: Atlas Digital — sistema respiratório.Estratégias e atividades

Exploração de hiperpágina.Atividade de discussão com base na visualização de um recurso multimédia.

Desenvolvimento da aulaExploração da hiperpágina das páginas 126 e 127.Atividade de discussão com base na visualização do recurso multimédia: Atlas Digital — sistema respiratório.


Observações




Conteúdos programáticosMorfologia do sistema respiratório.


9.1 Descrever a constituição do sistema respiratório, com base numa atividade laboratorial.

Sumário RecursosRealização da atividade laboratorial «Como é constituído o sistema respiratório de um mamífero?».

Manual.



Desenvolvimento da aulaFormação de grupos de trabalho.Execução do procedimento que consta do protocolo do trabalho prático «Como é constituído o sistema respiratório de um mamífero?», da página 128 do manual.Debate com base nos tópicos de discussão.






Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema respiratório; hematose alveolar e hematose tecidular; doenças do sistema respiratório; consequências do tabagismo.


Os que estão contemplados no respetivo objetivo geral, com exceção do descritor 9.1.

Sumário RecursosConstituição e funções do sistema respiratório.Hematose alveolar e hematose tecidular.Tabagismo e doenças do sistema respiratório.

PowerPoint «Sistema respiratório».


Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Sistema respiratório».


Observações




Conteúdos programáticosEfeitos do ambiente e dos estilos de vida no funcionamento do sistema respiratório - tabagismo


9.9 Avaliar os efeitos do ambiente e dos estilos de vida no equilíbrio do sistema respiratório. 9.10 Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema respiratório, com destaque para as consequências à exposição ao fumo ambiental do tabaco. 9.11 Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema respiratório.

Sumário RecursosResolução da ficha de trabalho «Tabagismo e saúde não conjugam».



Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de ampliação n.º 4, sobre tabagismo.Correção da ficha de ampliação.


Observações




Conteúdos programáticosCadeia de sobrevivência; exame do paciente com base na abordagem inicial do ABC; alarme em caso de emergência; procedimentos de suporte básico de vida; medidas de socorro à obstrução da via aérea; posição lateral de segurança.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)10. Aplicar medidas de suporte básico de vida. 10.1 Explicar a importância da cadeia de

sobrevivência no aumento da taxa de sobrevivência em paragem cardiovascular. 10.3 Exemplificar os procedimentos de um correto alarme em caso de emergência. 10.5 Exemplificar medidas de socorro à obstrução grave e ligeira da via aérea (remoção de qualquer obstrução evidente, extensão da cabeça, palmadas interescapulares, manobra de Heimlich, encorajamento da tosse). 10.6 Demonstrar a posição lateral de segurança.

Sumário RecursosCadeia de sobrevivência e procedimentos de suporte básico de vida.

PowerPoint «Suporte básico de vida».


Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Suporte básico de vida».


Observações




Conteúdos programáticosCadeia de sobrevivência; exame do paciente com base na abordagem inicial do ABC; alarme em caso de emergência; procedimentos de suporte básico de vida; medidas de socorro à obstrução da via aérea; posição lateral de segurança.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)10. Aplicar medidas de suporte básico de vida. Os que estão contemplados no respetivo

objetivo geral.

Sumário RecursosExemplificação e simulação de procedimentos de suporte básico de vida. Medidas de socorro à obstrução da via aérea. Posição lateral de segurança.

Manual.

Estratégias e atividadesLeitura orientada do manual.Role play dos procedimentos de suporte básico de vida.

Desenvolvimento da aulaLeitura orientada das páginas 138 a 142 do manual, referentes ao conceito de cadeia de sobrevivência e aos procedimentos de suporte básico de vida.Com o auxílio do manual, o professor e um aluno voluntário, que representará a vítima, exemplificarão os procedimentos para suporte básico de vida em adultos e pediátrico, aplicando a abordagem ABC e os algoritmos do European Resuscitation Council. Exemplificarão ainda as medidas de socorro à obstrução grave e ligeira da via aérea (pancadas interescapulares e manobra de Heimlich) e a colocação da vítima em PLS.Constituição de grupos de 2 a 3 alunos para reprodução dos procedimentos demonstrados anteriormente.

Avaliação TPCAutonomia na execução das atividades práticas.Rigor na concretização das atividades.Qualidade da intervenção oral.Empenho e interesse.Respeito, responsabilidade, cooperação e autonomia.





Conteúdos programáticosEstrutura e funções dos constituintes do sangue; causas prováveis de desvios dos resultados de análises sanguíneas; morfologia e fisiologia do sistema cardiovascular; variação da frequência cardíaca e da pressão arterial; doenças do sistema cardiovascular; medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema cardiovascular; diferentes tipos de linfa e suas funções; estrutura do sistema linfático; relação entre o sistema cardiovascular e o sistema linfático; doenças do sistema linfático; medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema linfático; morfologia e fisiologia do sistema respiratório; hematose alveolar com a hematose tecidular; doenças do sistema respiratório; consequências do tabagismo; cadeia de sobrevivência; exame do paciente com base na abordagem inicial do ABC; alarme em caso de emergência; procedimentos de suporte básico de vida; medidas de socorro à obstrução da via aérea; posição lateral de segurança.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)6. Analisar a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano. 7. Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano. 8. Analisar a importância do sistema linfático no equilíbrio do organismo humano. 9. Analisar a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório. 10. Aplicar medidas de suporte básico de vida.

Os que estão contemplados nos respetivos objetivos gerais, com exceção dos descritores 7.3, 9.1, 10.2 e 10.4.





Observações











Observações










Avaliação TPCRespeito, responsabilidade, cooperação e autonomia.

Observações











Observações




Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema urinário.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)11. Compreender a importância da função excretora na regulação do organismo humano.

11.1 Caracterizar os constituintes do sistema urinário. 11.2 Referir o papel do sistema urinário na regulação do organismo. 11.4 Descrever a unidade funcional do rim. 11.5 Resumir o processo de formação da urina.

Sumário RecursosConstituição e funções do sistema urinário. Manual.

Livromédia: Atlas Digital — sistema urinário.

Estratégias e atividadesExploração de hiperpágina.Atividade de discussão com base na visualização de um recurso multimédia.

Desenvolvimento da aulaExploração da hiperpágina das páginas 150 e 151.Atividade de discussão com base na visualização do recurso multimédia: Atlas Digital — sistema urinário.


Observações




Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema urinário — o rim.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)11. Compreender a importância da função excretora na regulação do organismo humano

11.2 Referir o papel do sistema urinário na regulação do organismo. 11.3 Ilustrar a anatomia e a morfologia do rim, a partir de uma atividade laboratorial.

Sumário RecursosRealização da atividade laboratorial «Como é constituído o rim de um mamífero?».

Manual.



Desenvolvimento da aulaFormação de grupos de trabalho.Execução do procedimento que consta do protocolo do trabalho prático «Como é constituído o rim de um mamífero?», da página 152 do manual.Debate com base nos tópicos de discussão.






Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema urinário; formação da urina; fatores que influenciam a formação da urina; morfologia e fisiologia da pele; doenças do sistema excretor.



Sumário RecursosMorfologia e fisiologia do sistema urinário.Fatores que influenciam a formação da urina.Morfologia e fisiologia da pele.Doenças do sistema excretor.

PowerPoint «Sistema excretor».


Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Sistema excretor».


Observações







Sumário RecursosResolução de duas fichas do caderno de atividades e avaliação contínua, relativas ao «Sistema excretor».

Fichas n.os 11 e 12 do caderno de atividades e avaliação contínua.

Estratégias e atividadesResolução de uma ficha do caderno de atividades e avaliação contínua.

Desenvolvimento da aulaResolução das fichas n.os 11 e 12 do caderno de atividades e avaliação contínua, relativas à Unidade 6, respetivamente «Sistema urinário» e «A pele».


Observações







Sumário RecursosResolução de uma ficha de trabalho relativa aos conteúdos do tema «Sistema excretor».



Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de reforço n.º 6, relativa à Unidade 6 — «Sistema excretor».Correção da ficha de reforço realizada.






Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema nervoso; constituição do neurónio.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)12. Analisar o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano.

12.2 Comparar o sistema nervoso central com o sistema nervoso periférico. 12.3 Esquematizar a constituição do neurónio. 12.4 Indicar o modo como ocorre a transmissão do impulso nervoso.

Sumário RecursosConstituição e funções do sistema nervoso. Manual.

Livromédia: Atlas Digital — sistema nervoso.

Recurso multimédia «O sistema nervoso».


Desenvolvimento da aulaExploração da hiperpágina das páginas 178 e 179.Atividade de discussão com base na visualização dos recursos multimédia: Atlas Digital — sistema nervoso e «O sistema nervoso».


Observações




Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema nervoso.


12.1 Identificar os principais constituintes do sistema nervoso central, com base numa atividade laboratorial. 12.2 Comparar o sistema nervoso central com o sistema nervoso periférico.

Sumário RecursosRealização da atividade laboratorial «Quais são os principais constituintes do sistema nervoso central?».

Manual.



Desenvolvimento da aulaFormação de grupos de trabalho.Execução do procedimento que consta do protocolo do trabalho prático «Quais são os principais constituintes do sistema nervoso central?», da página 170 do manual.Debate com base nos tópicos de discussão.





Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema nervoso; constituição do neurónio; transmissão do impulso nervoso; ato voluntário e ato reflexo; doenças do sistema nervoso.



Sumário RecursosConstituição e funções do sistema nervoso.O neurónio e a transmissão do impulso nervoso.Ato voluntário e ato reflexo.Doenças do sistema nervoso.

PowerPoint «Sistema nervoso».


Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na apresentação em PowerPoint «Sistema nervoso».








Conteúdos programáticosConceitos de glândula, hormona e célula-alvo; glândulas endócrinas; função de algumas hormonas; sistema neuro-hormonal e a regulação do organismo; doenças do sistema hormonal.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)13. Sintetizar o papel do sistema hormonal na regulação do organismo.


Sumário RecursosConstituição e funções do sistema hormonal.Conceitos de glândula, hormona e célula-alvo.Doenças do sistema hormonal.

PowerPoint «Sistema hormonal».


Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Sistema hormonal».


Observações




Conteúdos programáticosGlândulas endócrinas; função de algumas hormonas; sistema neuro-hormonal e a regulação do organismo.


13.1 Distinguir os Conceitos de glândula, hormona e célula-alvo. 13.2 Localizar as glândulas endócrinas: glândula pineal, hipófise, hipotálamo, ilhéus de Langerhans, ovário, placenta, suprarrenal, testículo, tiroide. 13.3 Referir a função das hormonas: adrenalina, calcitonina, insulina, hormona do crescimento, e melatonina. 13.4 Explicar a importância do sistema neuro-hormonal na regulação do organismo.

Sumário RecursosConstituição e funções do sistema hormonal. Livromédia: Atlas Digital

— sistema hormonal.

Recursos multimédia «Glândulas endócrinas e hormonas» e «A regulação do sistema hormonal».

Estratégias e atividadesAtividade de discussão com base na visualização de recursos multimédia.

Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização dos recursos multimédia: Atlas Digital — sistema hormonal, «Glândulas endócrinas e hormonas» e «A regulação do sistema hormonal».


Observações




Conteúdos programáticosGlândulas endócrinas e função de algumas hormonas (calcitonina e ADH); o papel regulador do sistema hormonal.


13.3 Referir a função das hormonas: adrenalina, calcitonina, insulina, hormona do crescimento, e melatonina. 13.4 Explicar a importância do sistema neuro-hormonal na regulação do organismo. 13.7 Indicar medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema hormonal.

Sumário RecursosGlândulas endócrinas e função de algumas hormonas: calcitonina e ADH.

Manual.


Desenvolvimento da aulaResolução, individual ou em pares, das atividades que constam das páginas 186 e 188 do manual, referentes às funções desempenhadas, respetivamente, pela calcitonina e pela ADH.Correção das atividades propostas.



Observações




Conteúdos programáticosFunção de algumas glândulas endócrinas e de algumas hormonas: hormona de crescimento.


13.3 Referir a função das hormonas: adrenalina, calcitonina, insulina, hormona do crescimento, e melatonina. 13.4 Explicar a importância do sistema neuro-hormonal na regulação do organismo. 13.5 Caracterizar, sumariamente, três doenças do sistema hormonal. 13.6 Descrever dois contributos da Ciência e da Tecnologia para minimizar os problemas associados ao sistema hormonal.

Sumário RecursosResolução da ficha de trabalho «A importância da hormona de crescimento».



Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de ampliação n.º 5, relativa ao às funções da hormona de crescimento.Correção da ficha de ampliação.


Observações




Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema urinário; formação da urina; morfologia e fisiologia da pele; doenças do sistema excretor; morfologia e fisiologia do sistema nervoso; constituição do neurónio; transmissão do impulso nervoso; ato voluntário e ato reflexo; doenças do sistema nervoso; Conceitos de glândula, hormona e célula-alvo; glândulas endócrinas; função de algumas hormonas; o sistema neuro-hormonal e a regulação do organismo; doenças do sistema hormonal.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)11. Compreender a importância da função excretora na regulação do organismo humano.12. Analisar o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano.13. Sintetizar o papel do sistema hormonal na regulação do organismo.






Observações











Observações







Sumário RecursosRealização do teste de avaliação sumativa. Teste n.º 4.

Estratégias e atividadesResolução do teste de avaliação n.º 4



Observações











Observações




Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema reprodutor.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)14. Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano.

14.1 Caracterizar as estruturas e as funções dos órgãos reprodutores humanos.

Sumário RecursosConstituição e funções do sistema reprodutor feminino e masculino.

Manual.

Livromédia: Atlas Digital — sistema reprodutor.

Recurso multimédia «Sistema reprodutor».


Desenvolvimento da aulaExploração da hiperpágina das páginas 210 e 211.Atividade de discussão com base na visualização dos recursos multimédia: Atlas Digital — sistema reprodutor e «Sistema reprodutor».


Observações




Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema reprodutor; espermatogénese e oogénese; ciclo menstrual; período fértil; gâmetas; regulação hormonal do sistema reprodutor; fecundação e nidação; etapas da gestação; aleitamento materno; doenças do sistema reprodutor; reprodução humana assistida.


Os que estão contemplados no respetivo objetivo geral, com exceção dos descritores 14.11 e 14.12.

Sumário RecursosConstituição e funções do sistema reprodutor.Gametogénese.Ciclo menstrual, período fértil e regulação hormonal do sistema reprodutor. Doenças do sistema reprodutor e reprodução humana assistida.

PowerPoint «Sistema reprodutor».


Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Sistema reprodutor».


Observações




Conteúdos programáticosEspermatogénese e oogénese; ciclo menstrual; período fértil; gâmetas; regulação hormonal do sistema reprodutor; fecundação e nidação; etapas da gestação.


14.3 Interpretar esquemas ilustrativos da coordenação entre o ciclo ovárico e o ciclo uterino. 14.4 Identificar o período fértil num ciclo menstrual. 14.5 Distinguir as células reprodutoras humanas, a nível morfológico e a nível fisiológico. 14.6 Resumir a regulação hormonal do sistema reprodutor masculino e do sistema reprodutor feminino. 14.7 Definir os conceitos de fecundação e de nidação. 14.8 Descrever as principais etapas que ocorrem desde a fecundação até ao nascimento, atendendo às semelhanças com outras espécies de mamíferos.

Sumário RecursosGametogénese.Ciclo menstrual, período fértil e regulação hormonal do sistema reprodutor.Fecundação e nidação; etapas da gestação.

Recursos multimédia «O ciclo menstrual»; «Os gâmetas»; «Fecundação, gravidez e parto».

Estratégias e atividadesAtividade de discussão com base na visualização de recursos multimédia.

Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização dos recursos multimédia «O ciclo menstrual»; «Os gâmetas»; «Fecundação, gravidez e parto».



Observações




Conteúdos programáticosReprodução humana assistida — FIV.


14.11 Descrever dois contributos da Ciência e da Tecnologia para minimizar os problemas associados ao sistema reprodutor.

Sumário RecursosResolução da ficha de trabalho «FIV». Ficha de ampliação n.º 6.


Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de ampliação n.º 8, relativa à fecundação in vitro.Correção da ficha de ampliação.


Observações



Conteúdos programáticosVias de transmissão de Infeções Sexualmente Transmissíveis (IST).


14.11 Descrever dois contributos da Ciência e da Tecnologia para minimizar os problemas associados ao sistema reprodutor.

Sumário RecursosRealização da atividade laboratorial «Como se pode transmitir uma IST?».

Manual.

Material necessário à realização do trabalho prático, da página 218.Estratégias e atividades

Execução de uma atividade laboratorial.Trabalho cooperativo.Atividade de discussão com base nos tópicos fornecidos.

Desenvolvimento da aulaFormação de grupos de trabalho.Execução do procedimento que consta do protocolo do trabalho prático «Como se pode transmitir uma IST?», presente na página 218 do manual.Debate com base nos tópicos de discussão.







Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema reprodutor; espermatogénese e oogénese; ciclo menstrual; período fértil; gâmetas; regulação hormonal do sistema reprodutor; fecundação e nidação; etapas da gestação; aleitamento materno; doenças do sistema reprodutor; reprodução humana assistida.



Sumário RecursosResolução de uma ficha de trabalho relativa aos conteúdos do tema «Sistema reprodutor».



Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de reforço n.º 8, relativa à Unidade 8, «O sistema reprodutor».Correção da ficha de reforço realizada.





Conteúdos programáticosConceitos de hereditariedade e genética; contributos de Gregor Mendel e Thomas Morgan; localização do material genético; probabilidade de ocorrência de características hereditárias; aplicações da Genética na sociedade; problemas bioéticos relacionados com a Genética.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)15. Compreender a importância do conhecimento genético.


Sumário RecursosConceitos de hereditariedade e genética.Os contributos de Gregor Mendel e Thomas Morgan; Localização do material genético e probabilidade de ocorrência de características hereditárias.Genética: aplicações e problemas bioéticos.

PowerPoint «Genética e hereditariedade».


Desenvolvimento da aulaAtividade de discussão com base na visualização da apresentação em PowerPoint «Genética e hereditariedade».


Observações





Conteúdos programáticosTransmissão das características hereditárias e reprodução sexuada; características autossómicas com dois fenótipos; características autossómicas com três fenótipos.


15.4 Explicar a relação existente entre os fatores hereditários e a informação genética. 15.5 Calcular a probabilidade de algumas características hereditárias (autossómicas e heterossómicas) serem transmitidas aos descendentes. 15.6 Inferir o modo como a reprodução sexuada afeta a diversidade intraespecífica.

Sumário RecursosTransmissão das características hereditárias e reprodução sexuada.

Manual.

Estratégias e atividadesLeitura orientada do manual.Resolução de exercícios do manual.

Desenvolvimento da aulaLeitura orientada das páginas 232 a 235 do manual, relativas ao tema «Transmissão das características hereditárias e reprodução sexuada».Resolução da atividade que consta da página 235 do manual. Correção da atividade proposta.


Atividade prática n.º 3.

Observações




Conteúdos programáticosConstrução de árvores genealógicas; probabilidade de ocorrência de características hereditárias.


15.4 Explicar a relação existente entre os fatores hereditários e a informação genética. 15.5 Calcular a probabilidade de algumas características hereditárias (autossómicas e heterossómicas) serem transmitidas aos descendentes.

Sumário RecursosApresentação das árvores genealógicas relativas ao carácter «tipo de lóbulo da orelha»

Atividade prática n.º 3, «A Genética nas orelhas».

Estratégias e atividadesConstrução de árvores genealógicas.Atividade de discussão com base nos tópicos fornecidos.

Desenvolvimento da aulaOs alunos apresentam os trabalhos que desenvolveram como TPC, no âmbito da atividade prática n.º 4, «As orelhas e a Genética», na qual têm de estudar a transmissão do carácter «tipo de lóbulo da orelha» ao longo de três gerações.Debate com base nos tópicos de discussão da atividade.

Avaliação TPCAutonomia na execução da atividade.Rigor na concretização da atividadeQualidade da intervenção oral.Empenho e interesse.Respeito, responsabilidade, cooperação e autonomia.




Conteúdos programáticosLocalização do material genético; conceito de mutação; probabilidade de ocorrência de características hereditárias; aplicações da Genética na sociedade.


15.3 Identificar as estruturas celulares onde se localiza o material genético. 15.4 Explicar a relação existente entre os fatores hereditários e a informação genética. 15.6 Inferir o modo como a reprodução sexuada afeta a diversidade intraespecífica.

Sumário RecursosResolução da ficha de trabalho «A Genética explica como os Tibetanos se adaptaram a grandes altitudes».



Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de ampliação n.º 7, sobre a influência do genótipo na adaptação a grandes altitudes. Correção da ficha de ampliação.


Observações





Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema reprodutor; espermatogénese e oogénese; ciclo menstrual; período fértil; gâmetas; regulação hormonal do sistema reprodutor; fecundação e nidação; etapas da gestação; aleitamento materno; doenças do sistema reprodutor; conceitos de hereditariedade e genética; contributos de Gregor Mendel e Thomas Morgan; localização do material genético; probabilidade de ocorrência de características hereditárias; aplicações da Genética na sociedade; problemas bioéticos relacionados com a Genética.



Sumário RecursosResolução de uma ficha de trabalho relativa aos conteúdos do tema «Genética e hereditariedade».



Desenvolvimento da aulaResolução da ficha de reforço n.º 9, relativa à Unidade 9, «Genética e hereditariedade».Correção da ficha de reforço realizada.



Observações




Morfologia e fisiologia do sistema reprodutor; espermatogénese e oogénese; ciclo menstrual; período fértil; gâmetas; regulação hormonal do sistema reprodutor; fecundação e nidação; etapas da gestação; aleitamento materno; doenças do sistema reprodutor; conceitos de hereditariedade e genética; contributos de Gregor Mendel e Thomas Morgan; localização do material genético; probabilidade de ocorrência de características hereditárias; aplicações da Genética na sociedade; problemas bioéticos relacionados com a Genética.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)14. Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano. 15. Compreender a importância do conhecimento genético.






Observações











Observações











ObservaçõesEm alternativa, será possível realizar a Ficha de avaliação 6, presente na Educateca e no Livromédia.











Observações





Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)1. Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população. 2. Sintetizar as estratégias de promoção da saúde. 3. Conhecer os distintos níveis estruturais do corpo humano.


Sumário RecursosRevisões das Unidades «Saúde individual e comunitária» e «Organização do corpo humano e o seu estudo».

Manual.

PowerPoint «Saúde individual e comunitária».

PowerPoint «Organização do corpo humano e o seu estudo».

Estratégias e atividadesLeitura orientada do manual.Preenchimento de um mapa de conceitos. Atividade de discussão com base na visualização de apresentações em PowerPoint.

Desenvolvimento da aulaLeitura orientada das Ideias-chave e preenchimento do mapa de conceitos que constam da página 31 do manual, referentes à Unidade «Saúde individual e comunitária». Leitura orientada das Ideias-chave e preenchimento do mapa de conceitos que constam da página 44 do manual, referentes à Unidade «Organização do corpo humano e o seu estudo». Exploração das apresentações em PowerPoint das unidades respetivas, sempre que necessário.


Observações







Sumário RecursosRevisões da Unidade «A alimentação e o sistema digestivo». Manual.

PowerPoint «Alimentação».

PowerPoint «Sistema digestivo».Estratégias e atividadesLeitura orientada do manual.Preenchimento de um mapa de conceitos. Atividade de discussão com base na visualização de apresentações em PowerPoint.

Desenvolvimento da aulaLeitura orientada das Ideias-chave e preenchimento do mapa de conceitos que constam da página 83 do manual, referentes à Unidade «A alimentação e o sistema digestivo».Exploração das apresentações em PowerPoint das unidades respetivas, sempre que necessário.


Observações




Conteúdos programáticosEstrutura e funções dos constituintes do sangue; causas prováveis de desvios dos resultados de análises sanguíneas; morfologia e fisiologia do sistema cardiovascular; variação da frequência cardíaca e da pressão arterial; doenças do sistema cardiovascular; medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema cardiovascular; diferentes tipos de linfa e suas funções; estrutura do sistema linfático; relação entre o sistema cardiovascular e o sistema linfático; doenças do sistema linfático; medidas que visem contribuir para o bom funcionamento do sistema linfático.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)6. Analisar a importância do sangue para o equilíbrio do organismo humano. 7. Sintetizar a importância do sistema cardiovascular no equilíbrio do organismo humano. 8. Analisar a importância do sistema linfático no equilíbrio do organismo humano.


Sumário RecursosRevisões da Unidade «O sangue e o sistema circulatório». Manual.

PowerPoint «Sangue e linfa».

PowerPoint «Sistema cardiovascular e sistema linfático».


Desenvolvimento da aulaLeitura orientada das Ideias-chave e preenchimento do mapa de conceitos que constam da página 118 do manual, referentes à Unidade «O sangue e o sistema circulatório».Exploração das apresentações em PowerPoint das unidades respetivas, sempre que necessário.


Observações




Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema respiratório; hematose alveolar com a hematose tecidular; doenças do sistema respiratório; consequências do tabagismo; cadeia de sobrevivência; exame do paciente com base na abordagem inicial do ABC; alarme em caso de emergência; procedimentos de suporte básico de vida; medidas de socorro à obstrução da via aérea; posição lateral de segurança; morfologia e fisiologia do sistema urinário; formação da urina; morfologia e fisiologia da pele; doenças do sistema excretor.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)9. Analisar a influência do ambiente e dos estilos de vida no sistema respiratório. 10. Aplicar medidas de suporte básico de vida. 11. Compreender a importância da função excretora na regulação do organismo humano.

Os que estão contemplados no respetivo objetivo geral, com exceção dos descritores 9.1 e 11.3.

Sumário RecursosRevisões das Unidades «O sistema respiratório e o suporte básico de vida» e «Os sistemas excretores e a regulação do organismo».

Manual.

PowerPoint «Sistema respiratório».PowerPoint «Suporte básico de vida».

PowerPoint «Sistema excretor».


Desenvolvimento da aulaLeitura orientada das Ideias-chave e preenchimento do mapa de conceitos que constam da página 143 do manual, referentes à Unidade «O sistema respiratório e o suporte básico de vida».Leitura orientada das Ideias-chave e preenchimento do mapa de conceitos que constam da página 163 do manual, referentes à Unidade «Os sistemas excretores e a regulação do organismo». Exploração das apresentações em PowerPoint das unidades respetivas, sempre que necessário.


Manual.

Observações




Conteúdos programáticosMorfologia e fisiologia do sistema nervoso; constituição do neurónio; transmissão do impulso nervoso; ato voluntário e ato reflexo; doenças do sistema nervoso; Conceitos de glândula, hormona e célula-alvo; glândulas endócrinas; função de algumas hormonas; sistema neuro-hormonal e a regulação do organismo; doenças do sistema hormonal.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)12. Analisar o papel do sistema nervoso no equilíbrio do organismo humano. 13. Sintetizar o papel do sistema hormonal na regulação do organismo.


Sumário RecursosRevisão da Unidade «O equilíbrio e a regulação do organismo».

Manual.

PowerPoint «Sistema nervoso».

PowerPoint «Sistema hormonal».


Desenvolvimento da aulaLeitura orientada das Ideias-chave e preenchimento do mapa de conceitos que constam da página 192 do manual, referentes à Unidade «O equilíbrio e a regulação do organismo».Exploração das apresentações em PowerPoint das unidades respetivas, sempre que necessário.

Avaliação TPC

Qualidade da intervenção oral.Empenho e interesse.Respeito, responsabilidade, cooperação e autonomia.

Observações






Sumário RecursosRevisões das Unidades «Sistema reprodutor» e «Genética e hereditariedade».

Manual.

PowerPoint «Sistema reprodutor».

PowerPoint «Genética e hereditariedade».


Desenvolvimento da aulaLeitura orientada das Ideias-chave e preenchimento do mapa de conceitos que constam da página 221 do manual, referentes à Unidade «Sistema reprodutor».Leitura orientada das Ideias-chave e preenchimento do mapa de conceitos que constam da página 241 do manual, referentes à Unidade «Genética e hereditariedade». Exploração das apresentações em PowerPoint das unidades respetivas, sempre que necessário.


Observações





Conteúdos programáticosTabagismo; indicadores de saúde; morfologia e fisiologia do sistema cardiovascular; constituição e funções do sangue; nutrientes e suas funções; fisiologia do sistema digestivo; ventilação pulmonar; fisiologia do sistema nervoso; metabolismo celular; funções das hormonas; suporte básico de vida; morfologia do sistema respiratório; contraceção; transmissão de IST; reprodução assistida; morfologia e fisiologia do sistema reprodutor; conceitos de hereditariedade e genética; localização do material genético; probabilidade de ocorrência de características hereditárias; aplicações da Genética na sociedade.

Objetivo geral (metas de aprendizagem) Descritores (metas de aprendizagem)Todos os objetivos gerais. Os que estão contemplados nos

respetivos objetivos gerais.

Sumário RecursosTeste global de avaliação sumativa. Teste global.

Estratégias e atividadesResolução do teste global.

Desenvolvimento da aulaInício da resolução do teste global, que deve ter continuidade numa aula subsequente de 45 minutos.


ObservaçõesComo alternativa, será possível realizar as Fichas de avaliação 7 e 8, referentes aos conteúdos do 3.º Ciclo, que estão presentes na Educateca e no Livromédia.






Sumário RecursosTeste global de avaliação sumativa. Teste global.

Estratégias e atividadesResolução do teste global.

Desenvolvimento da aulaConclusão da resolução do teste global.


Observações







Sumário RecursosEntrega e correção dos testes globais de avaliação sumativa. Teste global.

Estratégias e atividadesDiscussão da correção do teste de avaliação global.

Desenvolvimento da aulaEntrega dos testes corrigidos.Discussão oral, com o grupo-turma, da correção do teste global. Registo escrito no caderno diário da proposta de solução de cada uma das questões após a sua discussão.


Observações







Sumário RecursosEntrega e correção dos testes globais de avaliação sumativa. Teste global.

Estratégias e atividadesDiscussão da correção do teste global.

Desenvolvimento da aulaDiscussão oral, com o grupo-turma, da correção do teste de avaliação global.Registo escrito no caderno diário da proposta de solução de cada uma das questões após a sua discussão.


Observações


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