UNIÃO METROPOLITANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS

CURSO DE ENFERMAGEM

CARLA SANTOS

MARIA IONETE

NADJA SILVA

VIRGÍNIA ARAUJO

WAGNER ARAUJO

PLANO DE CURSO E PLANO DE AULA

Itabuna-Ba

Maio de 2014

CARLA SANTOS

MARIA IONETE

NADJA SILVA

VIRGÍNIA ARAUJO

WAGNER ARAUJO

PLANO DE CURSO E PLANO DE AULA

Atividade apresentada no curso de

Enfermagem 7º semestre, na disciplina Didática Aplicada a Enfermagem, Orientador Marcos Abreu.

Itabuna-Ba

Maio de 2014

UNIÃO METROPOLITANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS

CURSO DE ENFERMAGEM

Plano de Curso

1. Identificação

1.1 – Curso: 2º ano do ensino fundamental I

1.2 – Disciplina: Educação Infantil no Brasil 1.3 – Carga Horária: 80 Horas

1.4 – Período: Matutino,

Segunda e Quarta

1.5 – Créditos: 03 1.6 – Ano Letivo: 2015

2. Pré-requisitos e co-requisitos

Não há

3. Curso

Do 2º ao 5º ano do ensino fundamental I

4. Professor responsável pela matéria

Marcos Ramos Abreu

5. Objetivo

Objetivo Geral:

Aprimorar o conceito de educação, dando ênfase nas relações socioculturais e

ambientai, bem como desenvolver habilidades interpessoais.

Objetivos Específicos:

Refletir sobre o inicio da educação infantil no Brasil, identificar as concepções

de educação, compreender o processo de relação interpessoal e cultural, bem

como, aprimorar os conhecimentos sobre relações socioambientais, conhecer e

desenvolver atitudes frentes as problemáticas relacionadas à educação sexual,

prevenção de acidentes e educação nutricional, conhecer a importância da

higiene domiciliar, reconhecer os avanços tecnológicos e suas influências,

resgatar o civismo com a valorização dos símbolos nacionais.

6. Ementa

1 Histórico da educação infantil no País

2 Higiene Domiciliar

3 Educação Interpessoal

4 Educação moral e Cívica

5 Educação Nutricional

6 Alimentação Alternativa

7 Educação Sexual e Reprodutiva

8 Violência infantil

9 Prevenção de Acidentes

10 Educação Ambiental

7. Conteúdo Programático

1. Histórico da educação infantil no País (Cargo horária de 5 horas)

1.1 Chegada dos Jesuítas no Brasil

1.2 Como surgiram as Creches

1.3 Importância da escola para nossa formação

2. Higiene Domiciliar (Cargo horária de 5 horas)

2.1 Importância da higiene domiciliar e pessoal na prevenção de

doenças

2.2 Como manter a saúde bucal

2.3 Porque se deve lavar as mãos?

3. Educação Interpessoal (Cargo horária de 5 horas)

3.1 Como manter boas maneiras

3.2 Palavrinhas mágicas: Por favor, obrigada, licença

3.3 Respeito às pessoas mais velhas

3.4 Cooperação, companheirismo e gentileza

4. Educação moral e Cívica (Cargo horária de 5 horas)

4.1 Hino Nacional

4.2 Símbolos Nacionais

4.3 Datas comemorativas

4.4 Ícones Nacionais: Tiradentes, Dom Pedro I, Pedro Álvares Cabral,

José de Anchieta, Princesa Isabel

5. Educação Nutricional (Cargo horária de 5 horas)

5.1 Conhecendo os nutrientes

5.2 Alimentação saudável

5.3 Porque o refrigerante faz mal?

5.4 Comendo na rua

5.5 A gordura dos alimentos nos adoece

6. Alimentação Alternativa (Cargo horária de 5 horas)

6.1 O que é alimentação alternativa

6.2 Evitando o desperdício

6.3 Aprendendo receitas novas

7. Educação Sexual e Reprodutiva (Cargo horária de 5 horas)

7.1 Semelhanças e diferenças entre meninos e meninas

7.2 Funções vitais do Corpo humano

7.3 Como realmente nós nascemos

7.4 Compreendendo as doenças infecciosas

7.5 Cuidados com nosso corpo e saúde

8. Violência infantil (Cargo horária de 5 horas)

8.1 Como ocorre a violência em casa

8.2 O que é violência sexual

8.3 Quando se sofre abuso sexual

8.4 Não praticar o bulling

8.5 Drogas: álcool, cigarro, medicamentos e as ilícitas

9. Prevenção de Acidentes (Cargo horária de 5 horas)

9.1 O que são acidentes

9.2 Chamando por ajuda: SAMU, Bombeiros

9.3 Locais de maior risco

9.4 Como evitá-los

10. Educação Ambiental (Cargo horária de 5 horas)

10.1 Reciclagem, como e porque fazer?

10.2 Pensando no futuro (sustentabilidade)

10.3 Proteção ambiental

11. Mundo tecnológico (Cargo horária de 5 horas)

11.1 Quanta tecnologia existe ao nosso redor?

11.2 Qual o papel da informática?

11.3 Os perigos da internete

11.4 A vida sem TV, celular e computadores

12. A nossa Cultura local (Cargo horária de 5 horas)

12.1 Definição de cultura

12.2 O que há na Cidade e região que são elementos culturais?

12.3 Incentivo a valorização da cultura

13. A importância da energia elétrica (Cargo horária de 5 horas)

13.1 De onde vem a energia que usamos

13.2 Podemos ficar sem energia futuramente?

13.3 Como economizar a energia em casa

14. Parasitas externos e hospedeiros (Cargo horária de 5 horas)

14.1. Reconhecendo animais parasitários

14.2 A higiene como forma de prevenção

14.3 Propagando o conhecimento em casa

7.1 Avaliações

O processo avaliativo acontecerá nos três aspectos: diagnóstico (sondagem do

conhecimento prévio), formativo (associação do conhecimento com a prática,

assiduidade, pontualidade, interesse, participação e desenvolvimento nas

aulas) e somativo (verificação do grau de apreensão dos assuntos dados, ao

final da disciplina através de 3 créditos e uma média).

Crédito 1: Trabalho individual: Elaboração de uma pesquisa sobre tema

definido, sendo apresentado em sala para os colegas. Cargo Horária: 5hr

Crédito 2: Produção em dupla: Criar um cartaz com tema discutido em classe e

apresentar ao colegas. Cargo Horária: 5hr

Crédito 3: Avaliação escrita.

8. Bibliografia

Aquino, A.R.C.e Seide, R.F. Métodos em rotina em Parasitologia. XXVI congresso brasileiro de análises clínicas, 2000.

BARRETO, Angela M.R.F. Pelo direito há educação infantil, Brasília nº 46, Dezembro de 2008

BRASIL, Ministério da Educação e desporto, Secretaria da educação fundamental,

Referencial curricular nacional para educação infantil, Brasília, MEC/SEF, 1998,

Volume 1/introdução

BRASIL.MINISTÉRIO DA SAÚDE. Guia Alimentar para a População Brasileira.

Promovendo a Alimentação Saudável. Brasília, 2006.

BRASIL.MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de

Atenção Básica. Coordenação Geral da Política de Alimentação e Nutrição. Programa

Nacional de Suplementação de Ferro. Brasília, 2005.

BRASIL.MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de

Atenção Básica: Obesidade. Brasília, 2006.

BRASIL.MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Políticas de Saúde. Guia alimentar para

crianças menores de 2 anos. Brasília, 2002.

BRASIL.MINISTÉRIO DA SAÚDE. Secretaria de Políticas de Saúde. Dez passos para uma

alimentação saudável . Brasília, 2002.

BARNES, R.D. Zoologia dos Invertebrados. 4a edição: Editora Roca, 1990.

CAMPOS, Maria Malta Et Al. Creches e Pré-escolas no Brasil. 2ª Ed. São Paulo: Cortez,

1995

COIMBRA. Raimundo Olavo, Bandeira do Brasil, raízes históricas. Rio de Janeiro, IBGE, 2000

ELETRICIDADE,http://www.mme.gov.br/spe/galerias/arquivos/Publicacoes/matriz_energetica_nacional_2030/MatrizEnergeticaNacional2030.pdf acesso em 20 de maio de 2014

ELETRICIDADEhttp:/www.cresesb.cepel.br/publicacoes/download/Atlas_Solarimetrico_do_Brasil_2000.pdf, acesso em 20 de maio de 2014

ELETRICIDADEhttp://www.cresesb.cepel.br/publicacoes/download/atlas_eolico/Atlas%20do%20Potencial%20Eolico%20Brasileiro.pdf acesso em 20 de maio de 2014

ELETRICIDADE http://www.eletrobras.gov.br acesso em 20 de maio de 2014

FLEURY, Afonso C.C. Capacitação tecnológica e processo de trabalho: comparação entre o modelo japonês e o brasileiro. São Paulo, RAE, v. 30, n. 4, p. 23-30, out/dez. 1990.

FARIA, A.L.G. de, e PALAHERES, M.S (orgs). De educação escolar e cultura. Campinas,

Cortez, 1999

FARIA, A.L.G. de, e PALAHERES, M.S (orgs). Educação Infantil Pós LDB: Rumos e

desafios. Campinas: Autores associados, 2000.

GONÇALVES, José Ernesto Lima, Os impactos das novas tecnologias nas empresas prestadoras de serviços. São Paulo, RAE, v. 34, n. 1, p. 663-681, jan/fev. 1994.

GUERRA, Carlos Gustavo Marcante, Ampliando a construção da mente, Capturado em 17 de Fevereiro de 2001. ONLINE, Disponível em: http://www. eps.ufsc.br/^cgustavo/transdisciplinar/mente.html#informacao;

HINO. Hino à Proclamação da República, Hino à Bandeira e Hino da Independência.

Disponível em:<http://www.exercito.gov.br/01inst/Hinoscan/indice.htm>. Acesso em:

20 de maio de 2014

MINISTÉRIO da Saúde. Manual de doenças infecciosas e parasitárias, disponível em http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/guia_bolso_4ed.pdf

NUNES, Janarí Gentil. Bandeira do Brasil - história, simbolismo, glórias e leis. Rio de Janeiro: Graphicos Bloch, 1939.

PIAGET, Jean. A Construção do Real na Criança. Rio de Janeiro, 2. ed.. Zahar Editores, 1975, 360 p.

RIBEIRO, Clovis. A revolução e os símbolos nacionais. São Paulo: São Paulo, 1930.

ROSSI, Lino. Hinos do Brasil. Brasília: CEDI, 2000

SIQUEIRA, Baptista. Hino Nacional (ensaio histórico e estético). Rio de Janeiro:

Artenova, 1970.

TEXEIRA, Nelson Carlos. Os símbolos nacionais brasileiros. Belo Horizonte: FIEMG,

1999.

Plano de Aula

UNIÃO METROPOLITANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS

CURSO DE ENFERMAGEM

I.Data: 20 de maio de 2014

II. Dados de identificação Instituição de ensino: Escola Paulo Américo de Oliveira

Professor: Marcos Abreu

Disciplina: Educação Infantil no Brasil

Turma: 2º ano, fundamental I

Período: 5 horas

III. Tema: Educação Moral e Cívica

IV. Objetivos:

Geral: Estimular o exercício das atividades cívicas e morais como forma de modificar a realidade

social. Específico:

Formular novos conceitos sobre Cidadania Debater a importância de conhecer os símbolos nacionais Fortalecer o sentimento de patriotismo Desafiar no compromisso á dedicação à família e à comunidade

V.Conteúdo: 14.1 A letra do Hino Nacional

14.2 Símbolos Nacionais

14.3 Datas comemorativas

14.4 Ícones Nacionais: Tiradentes, Dom Pedro I, Pedro Álvares Cabral, José de Anchieta,

Princesa Isabel

VI. Desenvolvimento do Tema : 1ª etapa: Antes de iniciar a aula, é importante saber o que os alunos conhecem sobre o assunto.

Perguntar: "O que vocês entendem sobre pátria?” É provável que as crianças o reconheçam alguns

símbolos e algumas Personalidades importantes na nossa História. Espera-se que as crianças digam

quem descobriu o Brasil, o que é agir em prol do bom convívio social. Eles devem entender o que

são os símbolos nacionais, reconhecer a importância dos ícones Brasileiros ao longo da história e

como eles influenciaram em nossas vidas até os dias de hoje.

2ª etapa: Dividir a classe em duas equipes e pedir que façam uma lista de pessoas ou coisas que lhes

lembrem a nossa Pátria (nesse caso eles podem erras que ainda assim, serve para fazer a

comparação e retificação), a atividade não deve demorar mais que 15 minutos, a partir daí, reunir

todo o material que foi apresentado por eles e nesse contexto, iniciar a exposição do tema

proposto.

3ª etapa: Propor atividade para mensurar o nível de mudança no processo de ensino-aprendizagem

VII. Recursos Didáticos: Data show, revistas ilustradas, quadro de giz, filmes e impressos

VIII. Avaliação: Solicitar que cada um faça um desenho que represente os conteúdos trabalhados ao longo da aula, construir um varal cultural com os desenhos sendo pendurados neles.

XIX. Bibliografia:

COIMBRA. Raimundo Olavo, Bandeira do Brasil, raízes históricas. Rio de Janeiro, IBGE, 2000

NUNES, Janarí Gentil. Bandeira do Brasil - história, simbolismo, glórias e leis. Rio de Janeiro: Graphicos Bloch, 1939

ROSSI, Lino. Hinos do Brasil. Brasília: CEDI, 2000 TEXEIRA, Nelson Carlos. Os símbolos nacionais brasileiros. Belo Horizonte: FIEMG, 1999.

Plano de Aula

UNIÃO METROPOLITANA DE EDUCAÇÃO E CULTURA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS

CURSO DE ENFERMAGEM

I.Data: 20 de maio de 2014

II. Dados de identificação Instituição de ensino: Escola Paulo Américo de Oliveira

Professor: Marcos Abreu

Disciplina: Educação Infantil no Brasil

Turma: 2º ano, fundamental I

Período: 5 horas

III. Tema: Educação Interpessoal

IV. Objetivos

Geral:

Fortalecer ações comportamentais que cooperam e reafirmam o bom convívio social

Específico: Estimular o uso de palavras mágicas: Por favor, Licença, Obrigado

Debater a importância de agir com gentileza e companheirismo

Estimular o aprimoramento do caráter

Classificar exemplos de boas maneiras e condutas

V.Conteúdo:

14.5 Como manter boas maneiras

14.6 Palavrinhas mágicas: Por favor, obrigada, licença

14.7 Respeito às pessoas mais velhas

14.8 Cooperação, companheirismo e gentileza

VI. Desenvolvimento do Tema: 1ª etapa: Iniciar a aula com um bate-papo informal com o grupo. A idéia é incentivar a turma a

pensar a respeito dos hábitos e costumes que vemos ou e praticamos, analisar a forma como

tratamos as pessoas que nos acompanham no decorrer da vida. Anotar as reflexões no quadro e

discutir o tema utilizando modelos práticos como, por exemplo, a forma que se trata os idosos. Pedir

que os alunos descrevam como é a forma de tratamento que elas tem com seus Pais e avós, com

seus colegas de escola e de sua rua, quando tiver um bom número de exemplos discutir cada um

deles, elencando mudanças positivas.

2ª etapa: Passar uma caixinha com situações escritas previamente e fazer a dinâmica da batata

quente, na pessoa onde parar a caixa é retirado um papel ao qual estará descrito a tal situação

hipotética, a proposta é que eles as julguem como correta ou incorreta.

VII. Recursos Didáticos: Caixa pequena com papeis para sortear, jornais, revistas e quadro de giz

VIII. Avaliação: Escolher 2 exemplos dos abordados anteriormente no quadro, dividir a sala em dois

grupos e propor a cada um deles que faça uma peça teatral que demonstre atitudes de boas

maneiras, gentileza e cordialidade.

XIX. Bibliografia: COSTA, Weligtom Soares da. Humanização, relacionamento interpessoal e ética. Disponível em WWW.ead.fea.usp.br/cad-pesq/arquivos/v11n1art2.pdf acesso em 20 de maio de 2014

GUERRA, Carlos Gustavo Marcante, Ampliando a construção da mente, Capturado em 17 de Fevereiro de 2001. ONLINE, Disponível em: http://www. eps.ufsc.br/^cgustavo/transdisciplinar/mente.html#informacao; acesso em 20 de maio de 2014

PIAGET, Jean. A Construção do Real na Criança. Rio de Janeiro, 2. ed.. Zahar Editores, 1975, 360 p.