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Page 1: PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD) Professor (a): Marilene ... · - Pré-modernismo. - Modernismo no Brasil: ... Contemporâneas: o Teatro no Séc. XX.-Linguagem -Linguagem e variação

PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)  Professor (a): Marilene Teresinha Borin Disciplina: Língua Portuguesa  Ano: 2014 Período: Matut. Vesp. Not.

CONTEÚDOS ESTRUTURANTE

S

CONTEÚDO BÁSICO

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

O   Discurso   como prática social.

GÊNEROS LITERÁRIOS

Textos Literários- Introdução à Literatura.

- Arte, literatura e seus agentes.

- Literatura é uma linguagem.- Origens Europeia.

- Gêneros da literatura: épico, lírico e dramático.

- Literatura como expressão de uma época.

- Literatura na idade media.

- Humanismo.

- Classicismo.- A Literatura no período Colonial.

- Primeiras visões do Brasil.

- Barroco.

- Arcadismo.- Romantismo.

- A estética romântica.

- Romantismo no Brasil: 1ª, 2ª e 3ª geração.

- Romance urbano, regionalista e indianista.- Realismo e Naturalismo.

− Aprimorar a competência do aluno na oralidade, na leitura e na escrita para que possa fazer interferência na prática social através do conhecimento e que o possibilite agir criticamente em seu meio social.

− Propiciar meios para que os alunos mantenham uma relação significativa com a escrita e com a leitura, sendo capazes de buscar no texto os sentidos pessoais que é capaz de produzir.

- Auxiliar os jovens na sociedade atual a resgatar os seus valores e a literatura é um precioso instrumento de resgate, onde aprenderão a organizar suas emoções e ampliar sua visão de mundo, ajudando-os a tomar posição diante das questões sociais que os cercam.

− Possibilitar que o educando se aproprie de conhecimentos linguísticos a fim de que produza discursos orais e escritos coerentes e

-Aulas expositivas com explicações teóricas;-Leituras, debates, seminários, apresentações de trabalho.- Interpretação de mapas, tabelas e gráficos.- Exploração de imagens da TV multimídia, bem como de quadros, cartuns, fotos, painéis, outdoors...- Uso de revistas, jornais, apostilas, livros didáticos, textos selecionados, pesquisas, recortes..., afim de complementar os trabalhos desenvolvidos em sala.- Fazer uso de videoconferência e tevê multimídia, para a elaboração de pesquisas, seminários e demais trabalhos.- Divulgar os trabalhos, pesquisas, textos, poesias...nos murais da escola, bem como nos jornais de circulação no município.

- Identificar as especificidades de textos literários e de reconhecer características dos gêneros: lírico, narrativo e dramático, a partir da leitura de obras.- Oportunizar o conhecimento da história brasileira e o desenvolvimento da linguagem através dos textos literários.- Reconhecer o papel da linguagem na criação estética, na construção de relações humanas significativas e no desenvolvimento da compreensão das relações sociais.- Perceber através dos textos literários a ponte entre o homem de ontem e o de hoje, com diferentes tipos de linguagens, de gêneros literários e discursivos.- Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes do tratamento estético do texto litertário.-Conhecer os gêneros textuais.- Reconhecer a estrutura dos mais variados gêneros textuais.- Identificar os diferentes suportes que ancoram os mais variados gêneros.- Ampliar seus horizontes de expectativas.- Diferenciar as diferentes linguagens que permeiam os textos.- Reconhecer os efeitos de sentido obtidos por escolhas e combinações de linguagens.- Ampliar o vocabulário e saber em outras construções textuais.- Utilizar a linguagem oral com eficácia começando a adequá-las a intenções e situações comunicativas que requeiram o domínio de registros formais, o

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- O projeto literário do: Realismo, Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo.- As estéticas de fim de século.- Modernismo.

- Pré-modernismo.

- Modernismo no Brasil: 1ª e 2ª geração.

- Pós- modernismo: concretismo e prosa.- Tendências Contemporâneas: o Teatro no Séc. XX.

- Linguagem -Linguagem e variação linguística:

- Linguagem e lingua;

- Variação e norma;

- Usos da gíria.

-Oralidade e escrita

- A relação entre oralidae e escrita;

- As convenções da escrita;

- Usos da ortografia.

-A dimensão discursiva da linguagem

- Os elementos da comunicação.

- Usos singulares da linguagem.

no caso do escrito, o mais próximo possível estruturas pertinentes a cada gênero textual, empregando corretamente a ortografia, a coesão e a coerência.

planejamento prévio do discurso, a coerência na defesa dos pontos de vista e na apresentação de argumentos e o uso de procedimentos de negociação, de acordos necessários ou possíveis.- Despertar a curiosidade em conhecer os mais variados gêneros.- Compreender os textos orais e escritos interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz.- Valorizar a leitura como fonte de: informação, acesso ao mundo literário, possibilidade de fruição estética e instrumento de aprendizagem.-Reconhecer a proximidade entre formas de narrar dos gêneros crônicas e contos, considerando suas especificidades-Produzir textos orais e escritos, coerentes e coesos adequados a seus destinatários e aos objetivos a que se propõe.-Utilizar os diferentes registros, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa.-Conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e combater preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.-Ler autonomamente diferentes textos dos gêneros previstos, sabendo identificar aqueles que respondem às suas necessidades imediatas e selecionar estratégias adequadas para abordá-los. - Revisar seus próprios textos a partir de uma primeira versão e, com a ajuda do professor redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem elaborado para o momento.- Reconhecer, em estudos literários elementos formais caracterizadores dos estilos de época e dos gêneros textuais.- Analisar os elementos responsáveis pela literariedade de um texto, considerando-os produtores de sentido.- Apreender, no texto literários, visões de mundo próprios de determinados momentos da cultura e da sociedade.

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-A construção de sentidos

- Sentido e contexto;

- Sentido literal e figurado;

- Relações de sentido entre as palavras.

-Efeitos de sentido

- Duplo sentido, - Ironia, - Humor

-Recursos estilísticos

-Figuras de linguagem e uso das figuras de palavras.

- Discurso e texto

-As marcas ideológicas dos textos;

-A relação entre discurso e texto;

-Produção: o perfil do jovem.

- A interlocução e o contexto

-Os leitores dos textos;

-A relação entre contexto e interlocução;

-Produção: adequação dos textos a seus interlocutores.

-Os gêneros do discurso

-Definição de gênero;

- Os alunos serão avaliados continuamente através de exposições orais e seminários.-Trabalhos escritos, testes e provas.- A recuperação será paralela através da apresentação de trabalhos orais, escritos e provas.Esta será realizada de forma contínua e paralela,ou seja, após o término de cada prova ou trabalho, o aluno que não atingir a média necessária, terá o direito de, após a recuperação dos conteúdos, refazer a avaliação, oral ou escrita, da prova ou trabalho. Será registrada a maior nota por ele obtida.

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-Os tipos de composição;

-Produção: um painel dos gêneros discursivos.

-Classes de palavras

-Relações Morfossintáticas:

-Formas e função;

-O estudo das classes de palavras;

-Substantivo, adjetivo, pronome, artigo, numeral, interjeição,verbos, advérbios, preposição e conjunção.Crase e seu uso. Pontuação.

- Concordância e regência

-Concordância nominal e verbal;

- Uso da concordância;

-Regência nominal e verbal.

-Exposição

- Texto Enciclopédico;

-Carta argumentativa;

-Artigo de Opinião;

-Conto;

-Relatório;

-Dissertação: definição e

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usos;

-Produção de texto dissertativo.

-Texto dissertativo-argumentativo: da introdução à conclusão;

-Produção de texto dissertativo-argumentativo.

REFERÊNCIAS

DCE: Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos no Estado do Paraná.

KOCH, Ingedore. [1993] A inter-ação pela linguagem. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2001a. ___________. [1997] O texto e a construção dos sentidos. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2001b. ___________. A coesão textual. 10. ed. São Paulo: Contexto, 1998.

CEGALLA, Domingos P. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. 37. ed. São Paulo: Nacional, 1994 .

BAKHTIN, M. [1979]. Os gêneros do discurso. In: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.

BAZERMAN, C. Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo: Cortez, 2005.

COSTA VAL, M. da. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994

MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A.P; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Orgs.) Gêneros Textuais e Ensino. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2002.

POSSENTI, S. Os limites do discurso. Curitiba: Criar Edições, 2002._______. (1996). Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: ABL, Mercado deLetras.