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CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS
NOVA VISÃO
PLANO DE TRABALHO DOCENTE - PTD
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
ENSINO: FUNDAMENTAL II ( X ) MÉDIO ( )
PROFESSOR (A): CATARINA SIRLEI LAURENTINO
CARGA HORÁRIA: h/a: 256h/a. Nº DE ENCONTROS: 64
Nº DE REGISTRO: 04 ORGANIZAÇÃO: ( X ) INDIVIDUAL ( X ) COLETIVO
GUARAPUAVA – 2011
APRESENTAÇÃO
A discussão a cerca do ensino de Geografia inicia - se pelas reflexões epistemológicas do seu objetivo de estudo. Muitas foram às
denominações propostas para esse objetivo, hoje entendidas como o Espaço Geográfico e sua composição conceitual básica - lugar paisagem, região, território
natureza, sociedade entre outros. A geografia ajuda o explicar como os homens ocupam a superfície terrestre para produzir a sociedade que existe hoje e ainda,
possibilita prever como essa ocupação tenderá a evoluir no futuro o que da margem a iniciativas de planejamento e manejamento do espaço. Este último ponto
reverte o conhecimento geográfico de grande valor social. Visto sob esta perspectiva, o ensino de geografia tem por finalidade propiciar aos alunos conhecimentos
que lhes permitam refletir as questões sobre a ocupação e a gestão do espaço em diferentes níveis.
“A geografia objetiva a desenvolver no aluno a capacidade de observar, interpretar, analisar e pensar criticamente a realidade, para
melhor compreendê-la e identificar as possibilidades de transformação no sentido de superar suas contradições”. (Currículo Básico do Paraná - 1992).
O ensino de geografia permite uma compreensão ampla da realidade possibilitando os alunos que nela interfiram de maneira mais consciente e propositiva. Para
tanto, porém é preciso que eles adquiram conhecimentos, dominem categorias, conceitos e procedimentos básicos com os quais este campo do conhecimento opera
e constitui suas teorias e explicações de modo a pedir não apenas compreender as relações socioculturais e o funcionamento da natureza as quais historicamente
pertence, mas também conhecer e saber utilizar uma forma singular de pensar sobre a realidade: o conhecimento geográfico. Os Temas dos Programas Sócio-
Educacionais Educacionais visam desenvolver práticas para eliminar atitudes discriminatórias que evidenciam as diferenças.
A disciplina de Geografia através dos conteúdos específicos estão intimamente relacionados o físico e o humano, o local e o global e as
diversas identidades presentes no contexto geográfico- educação ambiental, sexualidade, história e cultura afro-brasileira, africana e indígena, prevenção ao uso
indevido de drogas, educação fiscal, enfrentamento à violência, devem ser tratados de modo contextualizado estabelecendo entre eles relações interdisciplinares.
Dessa perspectiva, propõe-se que tais conhecimento contribuam para a crítica as contradições sociais políticas e econômicas presentes nas estruturas da sociedade
contemporânea e propiciem compreender a produção cientifica, a reflexão filosófica, a criação artística, nos contextos em que ela se constituem.
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA
Compreender as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e sua interação com a natureza, por meio da leitura dos conceitos
de território, paisagem, lugar e sociedade e da apropriação dos lugares pelos homens, O objeto de estudo da Geografia é o espaço geográfico, ou seja, aquele
produzido e apropriado pela sociedade, composto por objetos naturais, culturais e técnicos e as diversas formas de como o espaço é organizado pelo homem e suas
relações, suas dimensões locais e globais, e suas ações (relações sociais, culturais, políticas e econômicas) inter-relacionados.
Nota-se, de forma inequívoca, a compreensão de que “a razão de ser” da Geografia ou seu “valor educativo”, relaciona-se ao disposto no artigo 32 da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - 9394/96, segundo o qual, são objetivos do Ensino Fundamental:
I - O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - Compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
IV - O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
Em consonância com o que foi afirmado anteriormente sobre a educação geográfica, pode-se acrescentar ainda que o valor educativo dessa disciplina ori
gina-se no fato de que todos os acontecimentos do mundo têm uma dimensão espacial, visto que o espaço é a materialização dos tempos da vida social, portanto,
Há que se compreender uma educação geográfica, cujos aspectos fundamentais são:
ter noções espaciais;
ler e interpretar criticamente o espaço;
perceber as diversidades das temáticas geográficas, que ocorrem no mundo globalizado.
Gadotti e Romão (2001, p. 119), discorrendo sobre EJA (Educação de Jovens e Adultos) diz que: “o conceito de EJA amplia-se ao integrar processos educativos
desenvolvidos em múltiplas dimensões: a do conhecimento, das práticas sociais, do trabalho, do confronto de problemas coletivos e da construção da cidadania”.
A EJA assume um grande compromisso com os seus alunos, pois tem que possibilitar a eles a compreensão da língua, o domínio dos símbolos, bem como
das operações básicas da matemática e o acesso aos meios de produção cultural, lazer, a arte, a comunicação e o esporte.
A geografia, através da roupagem crítica possibilita ao educando em privação de liberdade uma melhor compreensão e, em conseqüência, uma melhor e
maior adaptação ao novo, às constantes e profundas mudanças que vêm ocorrendo diariamente no mundo.
Um dos objetivos da geografia é combater preconceitos, enfatizar a ética, o respeito aos direitos alheios e às diferenças, a sociabilidade e a inteligência
emocional, bem como desenvolver habilidades como: raciocínio, aplicação/elaboração de conceitos, capacidade de observação de análise crítica, dentre outros.
A Geografia procura sempre a dialogicidade dos conteúdos, desenvolvendo assuntos relevantes e significativos que o levam ao
conhecimento sobre si próprio. Busca abrir seus horizontes e criar oportunidades que lhe propiciem uma vida digna e com qualidade. A geografia
aborda questões, atuais, correlacionando-as com os aspectos geográficos, porém nunca deixando assuntos teóricos terem maior ênfase que os
práticos.
ENSINO FUNDAMENTAL
1º REGISTRO
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES-DIMENSÕES: ECONÔMICA, POLÍTICA CULTURAL DEMOGRÁFICA E SOCIOAMBIENTAL DO ESPAÇO
GEOGRÁGICO.
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
CRITÉRIOS E
INSTRUMENTOS DE
AVALIAÇÃO
1-Formação e transformação
das paisagens naturais e
culturais.
2-A dinâmica da natureza
e sua alteração pelo
o emprego de tecnologia
de exploração e produção.
3-A formação, localização
exploração dos recursos
naturais.
4- As diversa
regionalizações do espaço
geográfico.
1- O espaço em
transformação.
2- As paisagens e seus
elementos.
3- O trabalho e as
Transformações
no espaço geográfico.
4- Orientação
e localização no
espaço geográfico.
5- A terra e
o Universo, formação
dos continentes.
- Movimentos da terra
- Era geológica,
Camadas da Terra e
Agentes internos
e externos do relevo
terrestre
6- Esferas da terra:
Biosfera
Hidrosfera, litosfera,
atmosfera
7- Clima e vegetação.
8- Os grandes domínios
morfoclimáticos: relevo
clima e hidrografia.
Compreender a evolução da
ciência geográfica frente à
apropriação do espaço.
- Entender a importância da
geografia no seu papel de
interpretar e analisar o mundo.
- Analisar as formas de ocupação
humana sobre a natureza.
- Analisar a interferência do
homem na composição e
modificação da paisagem em suas
diversas atividades.
- Conhecer o mundo físico e
natural, suas alterações ao longo
do tempo para prever as
mudanças futuras e entender a
realidade social política e
morfológica.
- Conhecer os diversos meios
utilizados para a localização e
orientação, distinguindo os pontos
cardeais dos colaterais e dos
subcolaterais.
- Compreender que através das
coordenadas geográficas poderá
localizar com precisão qualquer
ponto na superfície terrestre.
- Identificar os diversos tipos de
-Apresentação de slides na TV
pendrive através de diversas
“paisagens” abrindo a discussão
sobre o espaço geográfico,
paisagem, região, território, lugar e
natureza.
- Observação e comparação de
diferentes figuras com diversos
tipos de paisagem (natural e
humanizada);
- Apresentação de vídeos,slides para
conhecer os diferentes meios
utilizados para orientação e
localização, distinguindo os pontos
cardeais, colaterais e subcolaterais
para aquisição de conhecimentos
essenciais que permitam localizar–
se na Terra.
- Leitura e interpretação de mapas,
gráficos e tabelas para saber
localizar-se.
- Apresentação de vídeos:
Origem do Universo e da (Pangéia,)
para entendimento da formação dos
continentes.
- Utilização do globo terrestre,
mapa-múndi,buscando melhor
compreensão dos conceitos de
Após a explicação dos
assuntos, elaboração de
atividades e avaliações em
classe.
Espera-se que o aluno:
reconheça o processo de
formação e transformação
paisagens geográficas.
- Forme conceitos de
paisagem, lugar, região e
sociedade em forma de
atividade.
- Entenda que espaço
geográfico é composto pela
natureza e materialidades
ações sociais, culturais e
econômicas.
- Utilize seu raciocínio lógico
para comparar a escala de
tempo geológico e histórico
- Localize-se e oriente-se
no espaço através da leitura
cartográfica com atividades.
- Identifique as formas de
apropriação da natureza a
partir do trabalho e suas
conseqüências econômicas
socioambientais e políticas.
mapas e perceber que os mesmos
podem ser lidos como textos.
dimensão e formas do planeta Terra. - Reconheça as forma de
regionalização do espaço.
2º REGISTRO
1.As diversas
regionalizações
do espaço geográfico.
2- Formação do território
brasileiro.
3- A formação, mobilidade
das fronteiras e a
reconfiguração
do território
brasileiro.
4- As diversas
regionalizações
do espaço
brasileiro.
5- O espaço rural e a
modernização da
agricultura.
6- Relações entre
o campo e
cidade na sociedade
capitalista.
7- Os movimentos sociais
urbanos e rurais, e a
apropriação do espaço.
8- A formação,
o crescimento das
cidades a dinâmica
dos espaços urbanos
e a urbanização.
9- Relações campo e a
cidade capitalista.
1- Brasil território de
fronteiras e
organização espacial.
- Regionalizações do
Brasil continente
americano e mundo.
2- O território Brasileiro
e suas regiões:
- Divisão Regional e
geoeconômicas
3- Modernização de
campo e o uso da
terra.
4-Problemas
ambientais ligados
ao campo.
- Estrutura fundiária.
- Concentração de
terras e os conflitos
no campo.
5- Tipos de agriculturas,
sistemas agrícolas,
solo.
6. Agricultura e
pecuária.
7- Relações de
trabalho.
- Analisar as relações de
trabalho,consumo
e implicações no campo.
- Compreender como as
transformações
tecnológicas ocorridas
no meio rural interferem nas
relações de trabalho
e produção.
- Compreender a disputa pela
terra como forma de divisão
social.
- Conhecer os atuais conceitos
de Estado- Nação, país
fronteira e território.
- Analisar a redefinição das
fronteiras-: conflitos de base
territorial, tais como -: étnicos,
culturais, políticos, econômicos
entre outros.
- Apresentação de slides sobre
o Brasil e sua posição geográfica.
(vídeo “Brasil País de contrastes”).
- Atividade através de mapas, Brasil
Regiões enfocando as características
de cada região para entendimento do
processo histórico de ocupação e
desenvolvimento do Brasil.
- Elaboração de cartazes sobre as
regiões do Brasil.
- Apresentação de vídeos,imagens
que retratem a diferença entre a
questão fundiária e os movimentos
reivindicatórios, para entender os
conflitos atuais pela posse de terras.
- Pesquisa sobre situações onde as
transformações tecnológicas
ocorridas no meio rural interferem
nas relações de trabalho e produção.
-Elaboração de mural
demonstrativo, para permitir o
debate sobre a lógica da sociedade
de consumo e suas conseqüências
para a vida social e para o ambiente.
Apresentando alternativas
inteligentes de mudança.
- Pesquisa, leitura, interpretação e
análise de letras de músicas que
retratem os problemas ambientais.
- Atividades com mapas, sobre
as regiões geoeconômicas.
Espera-se que o aluno através
de atividades e avaliações:
- Aproprie-se dos conceitos de
paisagem, lugar, região e
sociedade.
- Compreenda questões
relacionadas à divisão
política limites e fronteiras.
- Localize e oriente-se no
território brasileiro através da
linguagem cartográfica.
- Identifique o processo de
formação do território
brasileiro e as diferente
formas da regionalização
do espaço geográfico.
- Compreenda a relação e
conseqüências da moderniza-
ção no campo.
- Entenda a posição do Brasil
dentro do contexto mundial
compreendendo suas relações
econômicas culturais e
políticas.
- Identifique a importância dos
fatores naturais e o uso
de novas tecnologias
na agropecuária brasileira.
- Perceba as relações entre a
estrutura fundiária e os
movimentos sociais no
campo
MST.
3º REGISTRO
1. A nova ordem
mundial, os territórios
supranacionais e o
papel do estado.
2-Os movimentos
Migratórios mundiais
e suas motivações.
3-.A mobilidade
populacional e
as manifestações
socioespaciais da
diversidade cultural.
4- O comércio em suas
implicações sócio
espaciais.
5- O espaço em rede
produção, transporte e
comunicações na atual
configuração territorial.
6- A distribuição espacial
das atividades produtivas
e transformação da
paisagem (re)
organização do espaço
geográfico.
1- Brasil, população
- Crescimento,
distribuição e
estrutura.
- Movimentos
migratórios.
- Diversidade da
população
brasileira.
2-A população e
o trabalho no Brasil,
atividades econômicas,
setores da economia.
- Recursos naturais
- Fontes de energia.
- Extrativismo.
3- Urbanização e a
industrialização
do Brasil.
4- Problemas urbanos,
comércio e serviços
no espaço urbano
- Estabelecer a diferença entre a
questão fundiária e
os movimentos
reivindicatórios, para entender
os conflitos pela posse de terras
- Conhecer e reconhecer a
composição demográfica dos
lugares : geração,gênero
e etnia.
- Identificar os diferentes grupos
étnicos e o racismo; migração e
o desemprego.
- Conhecer a história da
população
mundial para compreender os
movimentos migratórios
- Reconhecer a especificidade
dos movimentos migratórios
e suas implicações,
econômica culturais e
sócio-espaciais.
- Conhecer e entender os
nacionalismos, minorias étnicas,
separatismo e xenofobia.
- Compreender a dinâmica e
a evolução da mobilidade
demográfica, suas razões
e conseqüências.
- Analisar os fluxos de migração
campo-cidade e suas
conseqüências sociais.
- Utilização de textos, vídeos
sobre a cultura afro- brasileira,
africana e indígena sua
contribuição na formação do povo
brasileiro.
- Uso do Atlas geográfico para
Obter informações e
representar a espacialidade dos
fenômenos geográficos.
- Leitura, análise, interpretação
de textos, reportagens, artigos,
que representem os
setores da economia do País.
- Atividades com mapas, gráficos
para obtenção de dados estatísticos
e tabelas demonstrando
a urbanização e industrialização
do País.
- Pesquisa, reportagens, de
diferentes situações que
envolvem as relações de
trabalho e a introdução das
novas tecnologias no mundo
globalizado.
Espera-se que o aluno através
de atividades e avaliações:
- Compreenda o processo de
crescimento da população e
sua mobilidade.
- Relacione as migrações e
ocupação do Brasil.
- Reconheça as motivações
dos fluxos migratórios.
- Compreenda a situação
da população afro-brasileira,
africana e Indígena
relacionando-a as raízes
históricas de sua formação
a partir do projeto colonial
principais grupos de origem
discriminação desigualdades
sociais e distribuição.
- Entenda o processo de
transformação das paisagens
brasileiras levando-se o em
consideração as formas de
ocupação, atividade
econômicas desenvolvidas, a
dinâmica populacional e
diversidade cultural.
- Relacione as principais
características dos setores
econômicos.
- Compreenda o fenômeno da
urbanização do Brasil e do
mundo ao longo da história;
- Estabeleça relações sobre o
uso de tecnologias nas
atividades econômicas e o
desenvolvimento da indústria.
4º REGISTRO
1- As diversas
regionalizações
do espaço geográfico.
2- A revolução técnica-
científico-informacional
e os novos arranjos
no espaço da produção.
3- A formação, mobilidade
das fronteiras e a
reconfiguração dos
territórios.
4- A evolução demográfica
da população,
sua distribuição
espacial e os indicadores
estatísticos.
5- A circulação de mão - de
-obra das mercadorias e
das informações.
6- Problemas ambientais
causas e conseqüências
globais.
1- Espaço global
revoluções
tecnológicas.
- A dinâmica do espaço
global.
- Economia Mundial
Atual.
2- O mundo dividido,
o mundo capitalista
e o socialista.
3- Regionalização pelo
nível de
desenvolvimento, países
desenvolvidos e
subdesenvolvidos.
- Regionalização
de acordo com o IDH.
4- Blocos econômicos.
5- A globalização dos
problemas ambientais.
- Impactos ambientais:
a poluição atmosférica,
a poluição dos recursos
hídricos, a degradação
do solo, a devastação
das florestas, a questão
do lixo.
- Analisar o mundo atual na visão
sócio-econômica, para entendimento
do processo de desenvolvimento
e subdesenvolvimento dos países e do
surgimento dos blocos econômicos.
- Compreender o espaço
mundializado, suas relações
internacionais e desiguais de
comércio.
- Estabelecer a diferença entre os
indicadores sociais dos países
desenvolvidos e subdesenvolvidos.
- Compreender a relação entre
regionalização e globalização,
considerando a escala global e a
formação dos blocos econômicos
( regionais ) como um importante
viés de análise do espaço geográfico.
- Identificar os recursos naturais,
conservar e preservar.
- Compreender a produção do espaço,
impactos ambientais sobre a água, o
solo, o ar e o clima.
- Identificar patrimônios culturais e
ecológicos. Analisar os problemas
ambientais dos grandes centros
urbanos.
- Conhecer os avanços da
biotecnologia e os impactos
- Conhecer a história da indústria
para entender os meios de
produção e expansão capitalista.
- Pesquisa sobre a natureza o
espaço, território, lugar e
sua historicidade, em que o
trabalho social tem importância
para a compreensão da dinâmica
de suas interações
e transformações.
- Apresentação de vídeos sobr
e globalização para compreensão
das integração das economias,
a formação dos blocos econômico
e as novas relações de poder no
âmbito mundial;
- Elaboração de cartazes orientand
os alunos da escola, sobr
procedimentos que visam
a preservação do meio onde vivem.
- Apresentação de slides sobre os
impactos ambientais, as
conseqüências globais destes
e possíveis soluções.
- Pesquisa em revistas, jornais, e
livros, produtos ou serviços
que caracterizem a revolução
técnico-científica.
Identificando as implicações
positivas e negativas desses
avanços no cotidiano das pessoas
e local em que vivem e as
interferências espaciais do
processo de globalização,
econômico e cultural
Espera-se que o aluno através
de atividades e avaliações:
- Reconheça a constituição dos
blocos econômicos
considerando a influência
política econômica na
regionalização mundial.
- Compreenda que os espaços
estão inseridos numa ordem
econômica política global,mas
também apresentam
particularidade local.
- Faça a leitura dos indicadores
sociais e econômicos e
compreenda a desigual
distribuição de renda.
- Compreenda
interdependência dos
elementos naturais e a ação do
ser humano sobre eles.
- Identifique as conseqüências
dos impactos ambientais para
a sociedade
- Desperte a consciência para
as causas e conseqüências
do modelo capitalista e
consumista de
desenvolvimento econômico
global, a necessidade de
aquisição de hábitos
significativos para a mudança
no seu cotidiano utilizando os
3 Rs. E que seja capaz de criar
um modelo de
desenvolvimento sustentável.
AVALIAÇÃO E RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS
É fundamentada na LDB, nas resoluções normativas da SEED, no Projeto Político Pedagógico do CEEBJA NOVA VISÃO, na Proposta Política Curricular e
no Regimento Escolar desta escola. Tem como objetivo avaliar /reavaliar o aluno e nosso trabalho docente, isto é a recuperação de estudos/avaliação/recuperação,
que se dará de forma permanente e concomitante ao processo ensino e aprendizagem.
RECURSOS
Todo encaminhamento metodológico terá como recursos o levantamento bibliográfico e de outros materiais – iconográficos, cartográficos, jornais, revistas,
publicações diversas, internet, livros, tvpendrive, utilizados criteriosamente para problematizar, estimular pesquisas, desvelar preconceitos, ideologias estereotipadas
de regiões e/ou povos. Em muitas situações, a aula possibilitará a observação, análise e síntese sobre o objeto a ser estudado, sendo este um dos principais recursos
para o estudo e compreensão dos conteúdos geográficos.
REFERÊNCIAS
DCEs – Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos – 2008
CADERNOS Temáticos para Educação de Jovens e Adultos.
CARLOS. Ana Fani A. A geografia brasileira hoje: Algumas reflexões. São Paulo: Terra
Livre/AGB, vol. 1. Nº. 18.2002.
CASTROGIOVANI, Antonio Carlos, (org.) Geografia em sala de aula: Práticas e reflexões.
CAVALCANTI, L.S. Geografia: escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus1998.
FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
ANTUNES, Celso. Curso de Geografia da América. São Paulo: Harbra, 1985.
---. Para entender o Mercosul. São Paulo: Moderna, 1996.
DUPAS, Gilberto. Economia global e a exclusão social. Rio de Janeiro: Paz e Terra 2000.
LACOSTE, Yves. Geografia do subdesenvolvimento. Rio de Janeiro: Bertrand, 1990.
MÉDICI, Paulo. O tesouro dos mapas: a cartografia na formação do Brasil. São Paulo:
IBGE. Atlas Geográfico Escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2002.
DCEs -Diretrizes Curriculares da Educação Básica Geografia -2008
SIMIELLI, Maria Elena Ramos. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2002.