PLANO DE TRABALHO DOCENTESEMESTRAL

Estabelecimento: Colégio Estadual Cecília Meireles – Ensino Médio e NormalProfessora: Andréia Paula Pinesso de Oliveira.Área do Conhecimento: Língua Portuguesa.Série: 1º Turma: A Turno: Matutino Curso: Ensino Médio.Horas/aula: 04 aulas semanais. Período: 01/02/2011 a 06/07/2011.Município: Sertaneja.

JUSTIFICATIVAA Língua Portuguesa - dentro de sua gama de recursos lingüísticos - requer uma atitude contextualizada de seus interlocutores no processo de

ensino-aprendizagem.Tendo as habilidades discursivas como atividade produtora de efeitos de sentido, é preciso ressaltar no ato da linguagem a exterioridade, o

sujeito e as regularidades lingüísticas.“A língua constitui um processo de evolução ininterrupto, que se realiza através da interação verbal social dos locutores”

(BAKTHIN/VOLOCHINOV, 1999, P.127).As palavras acima evidenciam a importância do trabalho coerente da língua materna em sala de aula, justificando dessa maneira o presente

planejamento.

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como prática social.CONTEÚDOS BÁSICOS: Para o trabalho das práticas de leitura, escrita e oralidade, serão adotados como conteúdos básicos os gêneros discursivos conforme suas esferas sociais de circulação.

LEITURAConteúdos Objetivo Metodologia Avaliação

-Linguagem: o código, tipos de linguagem, as variedades linguísticas.

_Constatar as especificidades da linguagem, do código, tipos de linguagem e as variedades lingüísticas da língua materna.

-Aula expositiva e explicativa; Leitura de textos de diferentes gêneros discursivos; Uso do livro didático; TV Pendrive; Textos digitados; Realização de exercícios orais (discussões e reflexões) e escritos.

-Teste escrito com questões objetivas e discursivas.

-Literatura: a natureza da linguagem literária e suas funções.

-Perceber a natureza da linguagem literária e suas funções.

-Aula expositiva-explicativa; Uso do livro didático; TV Pendrive; Visita à biblioteca; Uso da Internet.

-Trabalho de pesquisa realizado extra-classe;-Teste escrito com questões objetivas e discursivas.

-Figuras de linguagem. -Identificar as figuras de linguagem em textos.

-Leitura de textos de diferentes gêneros discursivos; Uso do livro didático; TV Pendrive; Textos digitados; Realização de exercícios escritos; Uso da Internet.

- Teste escrito com questões objetivas e discursivas.

-Gêneros textuais e Gêneros Literários.

-Diferenciar os gêneros textuais dos gêneros literários.

-Leitura de textos de diferentes gêneros discursivos; Uso do livro didático; TV Pendrive; Textos digitados; Realização de exercícios orais (discussões e reflexões) e escritos; Uso da Internet.

-Exposição oral de trabalhos.

-O Poema. -Destacar os principais recursos utilizados nos poemas.

-Leitura de poemas; Uso do livro didático, TV Pendrive, CD e DVD.

-Exposição oral de trabalhos. (Em equipes)

ESCRITAConteúdos Específicos Objetivo Metodologia Avaliação

-Fábula. -Elaborar uma fábula levando em consideração as particularidades do gênero.

-Ler textos do gênero para posterior escrita, uso do livro didático, caderno, folhas digitadas, TV Pendrive, Internet.

-Produção de uma fábula.

_Poema. -Escrever poema. -Leitura de vários poemas, uso do livro didático, caderno, folhas digitadas, TV Pendrive, Internet.

-Trabalho em grupo – escrita de um poema.

-Recursos gráficos, pontuação. -Empregar os recursos gráficos bem como a pontuação de maneira assertiva.

-Leitura e escrita de vários gêneros textuais, uso do livro didático, caderno, folhas digitadas, TV Pendrive, Internet.

-Teste escrito com questões objetivas e discursivas

-Fonética. -Entender os recursos fonéticos presentes no estudo da Língua Portuguesa.

-Leitura e escrita de vários gêneros textuais, uso do livro didático, caderno, folhas digitadas, TV Pendrive, Internet.

-Teste escrito com questões objetivas e discursivas

ORALIDADEConteúdos Específicos Objetivo Metodologia Avaliação

-Conteúdo temático, papel do locutor e interlocutor, aceitabilidade do texto, elementos extralingüísticos.

-Utilizar o discurso de acordo com: conteúdo temático, papel do locutor e interlocutor, aceitabilidade do texto, elementos extralingüísticos.

-Reflexões sobre as estratégias de fala utilizada pelos alunos, uso do livro didático, caderno, folhas digitadas, TV Pendrive, Internet.

-A avaliação ocorrerá através da observação.

-Diferenças e semelhanças entre o texto oral e o escrito.

-Perceber as diferenças e semelhanças entre o texto oral e o escrito.

-Reflexões sobre as estratégias de fala utilizada pelos alunos, uso do livro didático, caderno, folhas digitadas, TV Pendrive, Internet.

-Exposição oral de trabalho.

-Adequação do discurso ao gênero. -Adequar o discurso ao gênero. -Reflexões sobre as estratégias de fala utilizada pelos alunos, uso do livro didático, caderno, folhas digitadas, TV Pendrive, Internet.

-A avaliação ocorrerá através da observação.

RECUPERAÇÃO PARALELA Considerando que o aluno progrida gradualmente e alcance os objetivos no decorrer do processo ensino-aprendizagem, a recuperação paralela

de conteúdos permeará o resgate de conteúdos não assimilados durante as aulas, tomando para isso as providências e procedimentos pedagógicos pertinentes à situação e ao conteúdo. Caberá ao docente planejar trabalhos e atividades escritas a serem realizadas extra-classe, com frases, textos, etc, a fim de que o discente possa dispor de mais tempo para apreender os conteúdos não assimilados. Estas atividades e trabalhos deverão ser corrigidos e discutidos individualmente com o discente. A avaliação consistirá em observação direta dos resultados, considerando o empenho, a atenção, a habilidade de leitura, a escrita, a compreensão, a criatividade, a coerência e coesão na produção de frases e textos orais e escritos, além de oportunizar ao discente, trabalhos e prova-chance de recuperação de nota.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA• DIRETRIZES CURRICULARES DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO.

Curitiba, 2008.• CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português – Linguagens, 1ª série. São Paulo: Atual, 2005• LIVRO DIDÁTICO PÚBLICO.• FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto. São Paulo: Ática, 1991.• GERALDI, João Wanderley. Portos de Passagem. São Paulo: Martins Fontes, 2002.• GUIMARÃES, Florianete & GUIMARÃES, Margaret. A gramática lê o texto. São Paulo: Moderna, 1997.• KOCH, Ingedore G. Villaça. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2003.• NICOLA, José de & INFANTE, Ulisses. Gramática contemporânea da Língua Portuguesa. São Paulo: Scipione, 1995.• SOARES, Magda. Português: Uma proposta para o letramento, v. 6. São Paulo: Moderna: 2002.• TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1° e 2° graus. São Paulo: Cortez, 2002.• VAL, Maria da Graça Costa. Redação e Textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

Planejamento Semestral – 1º Semestre de 2011.

Professora:_____________________________ Equipe pedagógica:_________________________________ Andréia Paula Pinesso de Oliveira

Sertaneja, 09 de março de 2011