COLÉGIO ESTADUAL SANTA CLARA – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

GEOGRAFIA – Profº Enderson Banczek

1ª Série Ensino Médio – 2011

Conteúdos Estruturantes

Conteúdos Básicos

Abordagem Pedagógica

Objetivos e Expectativas pedagógicas

Desenvolvimento Metodológico e

Recursos Didáticos

Critérios e Instrumentos de

avaliação

Dimensão econômica da produção do/no espaço geográfico

Dimensão cultural e demográfica do espaço geográfico

Dimensão política do espaço geográfico

Dimensão socioambiental do espaço geográfico

1) A formação etransformação daspaisagens.2)A dinâmica da naturezae sua alteração o peloemprego de tecnologiasde exploração o e produção.3)A distribuição espacialdas atividades produtivas,a transformação o dapaisagem, a(re)organização o do espaçogeografico4)A formação, localização

Geografia:   sua   história, definição   e   conceitos essenciais.

Conhecendo Nosso Planeta : Origem,   evolução, caracteristicas,   estruturas, movimentos, etc.

Elementos   Naturais   e ambientes   da   Terra: estrutura terrestre, o relevo e   seus   agentes,   a   esfera   e siuas   dinâmicas, interdependência   entre   os elementos   naturais, hidrografia,   clima   e vegetação.

Comunicação   por   mapas: Cartografia

A natureza como recurso: os recursos   naturais   e   a degração   ambiental 

Espera­se que o aluno:Aproprie ­se dos conceitos de região, território, paisagem, natureza e lugar.Faça a leitura do espaço através dos instrumentos da cartografia ­mapas,tabelas, gráficos e imagens.Compreenda a formação natural e transformação das diferentes paisagenspela ação humana e sua utilização em diferentes escalas na sociedadecapitalista.Analise a importância dos recursos naturais nas atividades produtivas.Compreenda o uso da tecnologia na alteração da dinâmica da natureza e nasatividade produtivas.Identifique os problemas 

É   importante que   o   processo pedagógico,   na disciplina de Geografia parta do conhecimento prévio  dos  alunos,   no qual   se   incluem  todas as   suas   vivências   do dia­a­dia, a partir disso o   encaminhamento metodológico   das aulas incluira : ­ Aulas expositivas­ conversação ­ análise de textos­ trabalhos com mapas, gráficos e tabelas­análise   de documentários,   filmes e músicas­   recortes   e   colagens de   jornais   e   revistas, etc

Avaliação é parte do   processo   pedagógico e   para   tanto   deve acompanhar   a aprendizagem   do   aluno e nortear  o  trabalho do professor.

A   avaliação   será diagnostica,   contínua, sistemática,   abrangente e permanente.

As   avaliações utilizarão   técnicas   e instrumentos diversificados,   sempre com   finalidade educativa,   visando   a contemplação   das diversas   formas   de expressão   do   aluno, como   a   leitura, interpretação   de   textos, fotos,   imagens,  gráficos, 

e exploração dosrecursos naturais.

(  comunicação por mapas0.

Estado   do   Paraná   no contexto   nacional   e mundial.

Os conteúdosestruturantes deverãofundamentar aabordagem dosconteúdos básicos;Os conceitosfundamentais daGeografia - paisagem,lugar, região, território,natureza e sociedade –serão apresentados deuma perspectiva crítica;A compreensão doobjeto da Geografia –espaço geográfico – são a finalidade do ensinodessa disciplina.As categorias de análiseda Geografia – asrelações sociedade/naturezae as relaçõesespaço-temporal sãofundamentais para acompreensão dosconteúdos.A realidade local eparanaense deverá serconsideradas sempre que possível.Os conteúdos devem serespacializados e

ambientais globais decorrentes da forma deexploraçao e uso dos recursos naturais.

• Reconhecer o valor da Geografia na formação da consciencia crítica do cidadão

• Conhecer e aplicar conceitos basicos da Geografia;

• Conhecer as caracteristicas naturais de nosso planeta e seu processo de formação, evolução e constante transformação.

• Ler e interpretar diferentes tipos de mapas, como fonte de inforção e recurso para  o ensino da Geografia;

• Conhecer o processo de construção do espaço paranaense e sua atual configuração;

• Analisar as diferentes paisagens naturais da Terra.

• Analisar os aspectos 

­ painéis­ produção de textos­ pesquisas  de campo, para obter dados sobre o   zoneamento   do município.As   aulas   de   campo deverão   ter   como pratica metodológica e a   cartografia   como recurso didático.Observar,   analisar   e interpretar   diferentes paisagens:   naturais, geográfica humanizadas.Os   desafios educacionais contemporâneos, Educação   Ambiental, Fiscal,   Violência, Combate   a Drogadição, Sexualidade, História e Cultura   Afro­brasileira e Indígena deverão ser retomados sempre que possível. 

tabelas   e   mapas. Apresentação   de seminários, relatórios de aulas de campo, além da avaliação   formal   escrita e   oral.   A   recuperação será   oportunizada   ao aluno,   sempre   que   o mesmo   demonstrar   a necessidade por não ter compreendido   e/ou assimilado os   conteúdos estudados.

tratadosem diferentes escalasgeográficas com uso dalinguagem cartográfica -signos, escala,orientação.A s culturas afro-brasileirae indígenadeverão serconsideradas nodesenvolvimento dosconteúdos.Os desafios contemporâneos deverão ser considerados sempre que possível.

naturais da Terra e os fenômenos e manifestações ambientais provocados pela degradação da natureza.

• Caracterizar o estado do Paraná no contexto Nacional e mundial. Enfatizando aspectos históricos, físicos, humanos e políticos.

BIBLIOGRAFIA:

MAGNOLI, Demétrio. Geografia: a construção do mundo. Ed. Moderna.São Paulo, 2005.

MARINA, Lúcia. RIGOLIN, Tércio. Geografia Geral e do Brasil. - Vol único – São Paulo: Ed. Ática, 2009.

KRAJEWSKI, Angela Corrêa. Geografia: pesquisa e Ação: Vol 1. Ed. Moderna.São Paulo, 2007

SEED, Geografia: Ensino Médio, Livro didático público, 2006.

SEED, Diretrizes Curriculares da Geografia, 2008.

SIMIELLI, Maria Elena, Geoatlas. Editora Àtica. São Paulo,2005.

SANTOS, M. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2000.

_______ Por uma geografia nova. São Paulo: Hucitec, 1986.

VESENTINI, José W. Geografia, natureza e sociedade. São Paulo: Contexto, 1997.