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________________________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016 Plano de Curso nº 214 aprovado pela portaria Cetec nº62823257.0001.09 de 12 / 09 /2012 Etec Tiquatira Código: 208 Município: São Paulo Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design Habilitação Profissional: Técnico de Nível Médio de Técnico em Modelagem do Vestuário. Qualificação: Auxiliar de Confecção. Componente Curricular: História da Moda e Indumentária I. Módulo: I C. H. Semanal: 2,5 aulas Professor: Maria Eugênia Milhassi I Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. ATRIBUIÇÕES/ RESPONSABILIDADES Atender as solicitações de desenhos. Interpretar documentos de apoio, tais como croquis e normas técnicas. Observar as características técnicas de desenhos. Esboçar desenhos. Definir formatos e escalas, sistemas de representação e prioridades de Plano de Trabalho Docente – 2016 Ensino Técnico

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________________________________________________________________________________________ Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016

Plano de Curso nº 214 aprovado pela portaria Cetec nº62823257.0001.09

de 12 / 09 /2012

Etec Tiquatira

Código: 208 Município: São Paulo

Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design

Habilitação Profissional: Técnico de Nível Médio de Técnico em Modelagem do

Vestuário.

Qualificação: Auxiliar de Confecção.

Componente Curricular: História da Moda e Indumentária I.

Módulo: I C. H. Semanal: 2,5 aulas

Professor: Maria Eugênia Milhassi

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. ATRIBUIÇÕES/ RESPONSABILIDADES

• Atender as solicitações de desenhos. • Interpretar documentos de apoio, tais como croquis e normas técnicas. • Observar as características técnicas de desenhos. • Esboçar desenhos. • Definir formatos e escalas, sistemas de representação e prioridades de

Plano de Trabalho Docente – 2016

Ensino Técnico

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desenhos, conforme cronogramas. • Desenhar detalhes de projetos de desenhos. • Enviar desenhos para revisão. . ÁREA DE ATIVIDADES

A – DESENHAR PLANOS E DETALHES DO PROJETO

Traçar linhas auxiliares de construção. Construir o desenho. Receber aprovação do solicitante. C – ANALISAR SOLICITAÇÕES DE DESENHOS

Interpretar documentos de apoio (croquis, normas). Especificar suporte para realização do desenho no papel ou no computador. D – COMUNICAÇÃO

Expressar-se utilizando vocabulário técnico. Interpretar terminologia técnica. Realizar intercâmbio de informações. Consultar bibliografia específica

E – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS

Trabalhar em equipe. Atualizar-se em novas tecnologias. Operar aplicativos de informática. Atentar para a exatidão.

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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: História da Moda e Indumentária I Módulo: I Nº competências

Habilidades

Bases Tecnológicas

01 02

Analisar, interpretar e reconhecer fontes documentais de natureza diversa relacionadas à produção visual de arte e design de moda dentro de um contexto histórico, social, político, estético e econômico. Relacionar os movimentos de arte e do design de Moda com a produção de moda e vestuário.

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3

Coletar e inventariar a diferenciação entre moda, vestuário, indumentária e roupa.

Detectar elementos estéticos na produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico.

Detectar e relacionar elementos estéticos na produção da imagem da moda e do vestuário ao longo do tempo.

Apreciar produtos de arte e design de moda em várias linguagens. Realizar releituras de movimentos artísticos dentro da indústria de moda e vestuário.

01 02

Diferenciação entre: • Moda; • Vestuário; • Indumentária; • Roupa. Produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico: • Rupestre; • Mesopotâmico; • Egípcio; • Greco-Romano; • IDADE MÉDIA: - Românico, Bizantino e Gótico. - Renascimento; - Barroco: italiano, espanhol e português. - Rococó: francês. - Neoclássico: Estilo Império. - Romantismo: Estilo vitoriano, Art-Noveau e Bélle Époque.. - Revolução Industrial: início da máquina

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2.3

03

de costura. Alo XX moda e o Design do século XX em formas de oficinas de Arte: • 1ª Oficina – 1901 a 1920: - a década de 10: luxo e sofisticação (vanguarda europeias) • 2ª Oficina – 1921 a 1940: - a década de 20: melindrosa e almofadinha; - a década de 30: a influência do cinema. • 3ª Oficina – 1941 a 1960: - a década de 40: II Guerra Mundial – o new look; - década de 50: os anos dourados – a alta costura – a juventude transviada. • 4ª Oficina – 1961 a 1980: - a década de 60: a era espacial, a liberdade sexual; - a década de 70: os hippies, woodstok, a moda unissex.

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04

5ª Oficina – de 1981 a 2000: - a década de 80: os punks, os yuppies, a era do culto ao corpo, tribos de ruas (hip-hop, grafite,etc); - a década de 90: a ecologia e a revolução tecnológica Releitura de um movimento artístico dentro da indústria de moda e vestuário.

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: História da Moda e Indumen tária I Módulo:I

Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês

1.1 coletar e inventariar a diferenciação entre moda, vestuário, indumentária e roupa.

1. difer enciação entre: * moda, * vestuário, * indumentária, * roupa.

• Apresentação do professor; avaliação diagnóstica; apresentação do plano de curso;

20/07 a 29/07

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1.2 Detectar elementos estéticos na produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico.

2. produção da imagem, da moda do vestuário no contexto histórico: * rupestre, * mesopotâmico, * egípcio, * oriental: China, Japão e Ìndia, * greco-romano, * Idade Média: - românico, bizantino e gótico. * renascimento, * barroco: - italiano, espanhol e português. * rococó: - francês. * neoclássico: - estilo império. * romantismo: - estilo vitoriano, art-noveau e belle époque. * revolução industrial.

• Diferenciação entre: Moda, vestuário, indumentária e roupa.

• Aula expositiva relacionando o vestuário: rupestre,Mesopotâmia, Egito;

• Documentários e filmes: A origem do homem, Alexandre, o grande, Cleópatra; produção de texto e imagem.

• Entrega da pesquisa - vestuário oriental -l: Índia, China e Japão, recuperação contínua

01/08 a 06/08 – Festa árabe 08/08 a 12/08

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2.1.

3. A moda e o design do século XX em formas de oficinas de arte:

• Produção da imagem da moda e vestuário no contexto histórico greco-romano. • Produção de imagem da moda e do vestuário da Idade Média (românico, bizantino e gótico). • Debate sobre os problemas históricos; reprodução do vestuário da Idade Média (românico, bizantino e gótico); • Revisão de conteúdo, produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico: Renascimento • Análise do filme “Para sempre cinderela”,

análise do figurino épico e das manifestações artísticas do período.

• A evolução do vestuário para o período Barroco (italiano, espanhol e português); análise de sugestões de filmes: “Amadeus Mozart”,”Ligações perigosas”, “Rainha Margot”. • Semana de avaliação escrita das principais características e reconhecimento das imagens do vestuário já estudadas. • Recuperação contínua – revisão e produção de imagens. • Rococó – aula expositiva e análise de filmes: “A duquesa”, “Maria Antonieta” “Elizabeth”. • Análise de imagens, contexto histórico: neo clássico (estilo império);romântico e bélle époque; textos

15/08 a 20/08 22/08 a 26/08 29/08 a 02/09 05/09 a 10/09 12/09 a 16/09 19/09 a 23/09 26/09 a 30/09

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2.2 apreciar produtos de arte e design de moda em varias linguagens.

1ª oficina: 1901 a 1920: - a década de 10:luxo e sofisticação. (vanguardas europeias). 2ª oficina: 1921 a 1940: - a década de 20: melindrosa e almofadinha; - a década de 30: a influencia do cinema. 3ª oficina: 1941 a 1960: - a década de 40: II Guerra Mundial – o new look; - a década de 50: os anos dourados – alta costura- a juventude transviada. 4ª oficina: 1961 a 1980: - a década de 60: a era espacial, a liberdade sexual, - a década de 70: os hippies, woodstok, a moda unissex. 5ª oficina: 1981 a 2000: - a década de 80: os punks, os yuppies, a era do culto ao corpo, tribos de rua (hip-hop, grafite, etc); - a década de 90: a ecologia e a revolução tecnológica.

• A evolução do vestuário para o Barroco;

• Rococó – aula expositiva e análise de filmes: “A duquesa”, “Maria Antonieta” “Elizabeth”.

• Análise de imagens, contexto histórico: neo clássico (estilo império);romântico e bélle époque; textos reflexivos através do figurino do filme “A rainha Vitória”

• Debate sobre as manifestações artísticas do século XIX relacionado com o vestuário; sugestão de filme “Orgulho e preconceito”, “Rainha Vitória”, “E o vento levou”, “Sissi”.

• Pesquisa sobre as Tecnologias dos séculos XVIII, XIX: revolução industrial produção na confecção do vestuário, apresentação do documentário “nós que aqui estamos, por vós esperamos” e “tempos modernos”.

• Seminarios sobre moda e design do

século XX.

-.

03/10 a 07/10 08/10 conselho de classe 10/10 a 14/10 17/10 a 21/10 24/10 a 28/10 31/10 a 04/11 07/11 a 11/11 14/11 a 18/11 21/11 a 25/11 28/11 a 02/12

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2.3. realizar releituras de movimentos artísticos dentro da indústria de moda e vestuário.

4. Releitura de um movimento artistico dentro da indústria de moda e vestuário.

.conselho de classe final e atribuição de aulas.

05/12 a 13/12

IV - Plano de Avaliação de Competências

Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

Analisar, interpretar, reconhecer e discernir fontes documentais de naturezas diversas, relacionadas à produção visual (de arte e do design de moda) dentro de um contexto histórico, social, político, estético e econômico.

• Pesquisa e apresentação escrita / oral

• Observação direta

• Sinopses e/ou relatórios sobre *

1- Participação; 2 – Explanação dos relatórios; 3 - Coerência e coesão; 4 - Postura nas apresentações; 5 - Ética e responsabilidade

1 – Conclusão da dinâmica 2 – Desempenho na elaboração analítica das peças do vestuário;

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2. Apreciar produtos de arte e design de moda em suas várias linguagens. 3. Relacionar os movimentos de arte e do design de moda com a produção contemporânea de moda e vestuário. 4. Analisar a importância e transformações estéticas de acordo com valores da época

* • vídeos apresentados

• Seminários

• Portfólios

• Avaliação diagnóstica.

3 – Apresentação de ideias

IV – Plano de atividades docentes*

Atividades Previstas

Projetos e Ações voltados à redução da

Evasão Escolar

Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos

voltados à superação de defasagens de aprendizado

ou em processo de Progressão Parcial

Preparo e correção de avaliações

Preparo de material didático

Participação em reuniões com

Coordenador de Curso e/ou previstas

em Calendário Escolar

Julho X X X X

Agosto X X X

Setembro X X X X

Outubro X X X

Novembro X X X X

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Dezembro X X X

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)

Lousa, celular (pesquisa rápida) , DVD e Datashow.

Bibliografia : KÖLER, Carl. História do Vestuário . São Paulo: Martins Fontes, 2009.

LEVENTON, Melissa. História Ilustrada do vestuário: um estudo da indum entária, do Egito ao final

do séc XIX . São Paulo: Publifolha, 2009.

BRAGA, João. História da Moda – uma narrativa . São Paulo: Anhembi Morumbi, 2008.

TAMBINI, Michael. O Design do Século . São Paulo: Ática, 1999.

CALDAS, Dário. Universo da Moda . São Paulo: Anhembi-Morumbi, 1999.

NERY, Marie Louise. A evolução da Indumentária – subsídios para criação de figurino. São Paulo:

Senac, 2007.

BOUCHER, François. História do Vestuário no Ocidente. São Paulo: Cosac & Naif, 2011.

MACKENZIE, Mairi. ...Ismos para entender a Moda. Rio de Janeiro: Globo, 2011.

MULLER, F. Arte e Moda. SP, Cosac & Naif

BAUDRILLSRD, J. O sistema dos objetos . São Paulo: Perspectiva, 1973.

ARGAN, Júlio Carlo. Clássico Anticlássico . São Paulo, Companhia das Letras, 1998.

HOLLANDER, A. O sexo e as roupas: a evolução do traje moderno . Rio de Janeiro: Rocco, 1996.

LAVER, J. A Roupa e a Moda: uma história concisa. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.

SOUZA, G. de M.E. O Espírito das Roupas: a moda no século XX . São Paulo: Companhia das Letras.

1987.

O’HORA, Georgina. Enciclopédia da Moda . Companhia das Letras. Cosac & Naify. 1992.

BAUDO, T.F. Moda do Século . SP, Cosac & Naify.

SCHAPIRO, Meyer. Impressionismo: reflexões e percepções . São Paulo. Cosac & Naify, 2003.

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinare s e/ou Atividades Extra

- visita técnica à exposições e/ou museus conforme calendário da cidade; - projeto interdisciplinar – “Mudança de Hábitos”.

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VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alu nos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

. Recuperação contínua , realizada através de atividades de fixação, pesquisas e exercícios de treinamento para desenvolvimento das habilidades motoras e visuais

VIII – Identificação:

Nome do professor: Maria Eugênia Milhassi

Assinatura: Data: 05/08/2016

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data: ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico X– Replanejamento

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Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº de / /

Etec

Código: Município:

Eixo Tecnológico:

Habilitação Profissional:

Qualificação: Série:

Componente Curricular:

C.H. Semanal: Professor:

I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Selecione as atribuições e atividades constantes no Plano de Curso que dizem respeito a esse Componente Curricular.

Ensino Técnico Integrado ao Médio

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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular

(Todas as Competências, Habilidades e Bases Tecnoló gicas previstas no Plano de Curso para este Compone nte Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo) Componente Curricular: Série:

Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológica s

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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento

Componente Curricular: Série: Habilidade (Identificar

pelo número)

Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)

___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___

___ / ___ a ___ / ___

IV – Procedimentos de Avaliação

Componente Curricular: Série:

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Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho E vidências de Desempenho

• Pesquisa e apresentação escrita / oral

• Elaboração de Projetos Técnicos

• Relatórios de práticas / ensaios / experimentos

• Relatório de trabalho de campo e de visitas técnicas

• Avaliação escrita individual

• Estudo de caso • Observação direta • Sinopses de consultas

bibliográficas • Seminários • Simulações • Auto avaliação • Portfólios • Entrevistas

Critério pode ser definido como um parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produtos realizados. Exemplos: precisão, clareza, coesão, rapidez, criticidade e complexidade a partir dos quais o desempenho do aluno será avaliado. Para isto, será necessário definir, previamente, um ou mais padrões de desempenho do aluno no desenvolvimento da competência e a organização de situações que lhe permitam demonstrá-la.

Nas "Evidências de Desempenho do Aluno" será descrito o resultado final esperado do desempenho do aluno. Serão indicados os elementos que atestam (evidenciam) que o aluno domina a competência pela qual está sendo avaliado. No limite, a evidência é a resposta às solicitações da avaliação, de acordo com os critérios de desempenho e os indicadores de domínio.

Exemplo:

Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE Componente Curricular: Visita Domiciliária

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Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho E vidências de Desempenho

Analisar as necessidades do cliente a ser atendido no domicílio, assegurando uma melhor qualidade de vida

Prontuários Planos de Cuidados Relatórios de visitas domiciliares Exposição oral

Clareza Objetividade Uso correto de termos técnicos Linguagem adequada Coerência Embasamento conceitual

Registros e exposições orais baseados nas necessidades do cliente, com orientações claras e propositivas, devidamente fundamentadas em preceitos teóricos.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)

VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinare s e/ou Atividades Extra

Inserir projetos e atividades que serão desenvolvid os no decorrer do ano letivo. VII – Estratégias de Recuperação Contínua (pa ra alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação contínua deverá ser inserida no traba lho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desem penho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, a ssim que estas forem constatadas.

VIII– Identificação:

Nome do professor:

Assinatura: Data:

IX – Parecer do Coordenador de Curso:

O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curs o, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de ac ordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.

Nome do coordenador (a):

Assinatura: Data:

________________________________________

Data e assinatura do Coordenador Pedagógico

X– Replanejamento