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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 214 aprovado pela portaria Cetec nº62823257.0001.09
de 12 / 09 /2012
Etec Tiquatira
Código: 208 Município: São Paulo
Eixo Tecnológico: Produção Cultural e Design
Habilitação Profissional: Técnico de Nível Médio de Técnico em Modelagem do
Vestuário.
Qualificação: Auxiliar de Confecção.
Componente Curricular: História da Moda e Indumentária I.
Módulo: I C. H. Semanal: 2,5 aulas
Professor: Maria Eugênia Milhassi
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. ATRIBUIÇÕES/ RESPONSABILIDADES
• Atender as solicitações de desenhos. • Interpretar documentos de apoio, tais como croquis e normas técnicas. • Observar as características técnicas de desenhos. • Esboçar desenhos. • Definir formatos e escalas, sistemas de representação e prioridades de
Plano de Trabalho Docente – 2016
Ensino Técnico
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desenhos, conforme cronogramas. • Desenhar detalhes de projetos de desenhos. • Enviar desenhos para revisão. . ÁREA DE ATIVIDADES
A – DESENHAR PLANOS E DETALHES DO PROJETO
Traçar linhas auxiliares de construção. Construir o desenho. Receber aprovação do solicitante. C – ANALISAR SOLICITAÇÕES DE DESENHOS
Interpretar documentos de apoio (croquis, normas). Especificar suporte para realização do desenho no papel ou no computador. D – COMUNICAÇÃO
Expressar-se utilizando vocabulário técnico. Interpretar terminologia técnica. Realizar intercâmbio de informações. Consultar bibliografia específica
E – DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS
Trabalhar em equipe. Atualizar-se em novas tecnologias. Operar aplicativos de informática. Atentar para a exatidão.
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: História da Moda e Indumentária I Módulo: I Nº competências
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
01 02
Analisar, interpretar e reconhecer fontes documentais de natureza diversa relacionadas à produção visual de arte e design de moda dentro de um contexto histórico, social, político, estético e econômico. Relacionar os movimentos de arte e do design de Moda com a produção de moda e vestuário.
1.1 1.2 2.1 2.2 2.3
Coletar e inventariar a diferenciação entre moda, vestuário, indumentária e roupa.
Detectar elementos estéticos na produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico.
Detectar e relacionar elementos estéticos na produção da imagem da moda e do vestuário ao longo do tempo.
Apreciar produtos de arte e design de moda em várias linguagens. Realizar releituras de movimentos artísticos dentro da indústria de moda e vestuário.
01 02
Diferenciação entre: • Moda; • Vestuário; • Indumentária; • Roupa. Produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico: • Rupestre; • Mesopotâmico; • Egípcio; • Greco-Romano; • IDADE MÉDIA: - Românico, Bizantino e Gótico. - Renascimento; - Barroco: italiano, espanhol e português. - Rococó: francês. - Neoclássico: Estilo Império. - Romantismo: Estilo vitoriano, Art-Noveau e Bélle Époque.. - Revolução Industrial: início da máquina
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2.3
03
de costura. Alo XX moda e o Design do século XX em formas de oficinas de Arte: • 1ª Oficina – 1901 a 1920: - a década de 10: luxo e sofisticação (vanguarda europeias) • 2ª Oficina – 1921 a 1940: - a década de 20: melindrosa e almofadinha; - a década de 30: a influência do cinema. • 3ª Oficina – 1941 a 1960: - a década de 40: II Guerra Mundial – o new look; - década de 50: os anos dourados – a alta costura – a juventude transviada. • 4ª Oficina – 1961 a 1980: - a década de 60: a era espacial, a liberdade sexual; - a década de 70: os hippies, woodstok, a moda unissex.
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04
5ª Oficina – de 1981 a 2000: - a década de 80: os punks, os yuppies, a era do culto ao corpo, tribos de ruas (hip-hop, grafite,etc); - a década de 90: a ecologia e a revolução tecnológica Releitura de um movimento artístico dentro da indústria de moda e vestuário.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: História da Moda e Indumen tária I Módulo:I
Habilidade Bases Tecnológicas Procedimentos Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1.1 coletar e inventariar a diferenciação entre moda, vestuário, indumentária e roupa.
1. difer enciação entre: * moda, * vestuário, * indumentária, * roupa.
• Apresentação do professor; avaliação diagnóstica; apresentação do plano de curso;
20/07 a 29/07
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1.2 Detectar elementos estéticos na produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico.
2. produção da imagem, da moda do vestuário no contexto histórico: * rupestre, * mesopotâmico, * egípcio, * oriental: China, Japão e Ìndia, * greco-romano, * Idade Média: - românico, bizantino e gótico. * renascimento, * barroco: - italiano, espanhol e português. * rococó: - francês. * neoclássico: - estilo império. * romantismo: - estilo vitoriano, art-noveau e belle époque. * revolução industrial.
• Diferenciação entre: Moda, vestuário, indumentária e roupa.
• Aula expositiva relacionando o vestuário: rupestre,Mesopotâmia, Egito;
• Documentários e filmes: A origem do homem, Alexandre, o grande, Cleópatra; produção de texto e imagem.
• Entrega da pesquisa - vestuário oriental -l: Índia, China e Japão, recuperação contínua
01/08 a 06/08 – Festa árabe 08/08 a 12/08
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2.1.
3. A moda e o design do século XX em formas de oficinas de arte:
• Produção da imagem da moda e vestuário no contexto histórico greco-romano. • Produção de imagem da moda e do vestuário da Idade Média (românico, bizantino e gótico). • Debate sobre os problemas históricos; reprodução do vestuário da Idade Média (românico, bizantino e gótico); • Revisão de conteúdo, produção da imagem da moda e do vestuário no contexto histórico: Renascimento • Análise do filme “Para sempre cinderela”,
análise do figurino épico e das manifestações artísticas do período.
• A evolução do vestuário para o período Barroco (italiano, espanhol e português); análise de sugestões de filmes: “Amadeus Mozart”,”Ligações perigosas”, “Rainha Margot”. • Semana de avaliação escrita das principais características e reconhecimento das imagens do vestuário já estudadas. • Recuperação contínua – revisão e produção de imagens. • Rococó – aula expositiva e análise de filmes: “A duquesa”, “Maria Antonieta” “Elizabeth”. • Análise de imagens, contexto histórico: neo clássico (estilo império);romântico e bélle époque; textos
15/08 a 20/08 22/08 a 26/08 29/08 a 02/09 05/09 a 10/09 12/09 a 16/09 19/09 a 23/09 26/09 a 30/09
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2.2 apreciar produtos de arte e design de moda em varias linguagens.
1ª oficina: 1901 a 1920: - a década de 10:luxo e sofisticação. (vanguardas europeias). 2ª oficina: 1921 a 1940: - a década de 20: melindrosa e almofadinha; - a década de 30: a influencia do cinema. 3ª oficina: 1941 a 1960: - a década de 40: II Guerra Mundial – o new look; - a década de 50: os anos dourados – alta costura- a juventude transviada. 4ª oficina: 1961 a 1980: - a década de 60: a era espacial, a liberdade sexual, - a década de 70: os hippies, woodstok, a moda unissex. 5ª oficina: 1981 a 2000: - a década de 80: os punks, os yuppies, a era do culto ao corpo, tribos de rua (hip-hop, grafite, etc); - a década de 90: a ecologia e a revolução tecnológica.
• A evolução do vestuário para o Barroco;
• Rococó – aula expositiva e análise de filmes: “A duquesa”, “Maria Antonieta” “Elizabeth”.
• Análise de imagens, contexto histórico: neo clássico (estilo império);romântico e bélle époque; textos reflexivos através do figurino do filme “A rainha Vitória”
• Debate sobre as manifestações artísticas do século XIX relacionado com o vestuário; sugestão de filme “Orgulho e preconceito”, “Rainha Vitória”, “E o vento levou”, “Sissi”.
• Pesquisa sobre as Tecnologias dos séculos XVIII, XIX: revolução industrial produção na confecção do vestuário, apresentação do documentário “nós que aqui estamos, por vós esperamos” e “tempos modernos”.
• Seminarios sobre moda e design do
século XX.
-.
03/10 a 07/10 08/10 conselho de classe 10/10 a 14/10 17/10 a 21/10 24/10 a 28/10 31/10 a 04/11 07/11 a 11/11 14/11 a 18/11 21/11 a 25/11 28/11 a 02/12
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2.3. realizar releituras de movimentos artísticos dentro da indústria de moda e vestuário.
4. Releitura de um movimento artistico dentro da indústria de moda e vestuário.
.conselho de classe final e atribuição de aulas.
05/12 a 13/12
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Analisar, interpretar, reconhecer e discernir fontes documentais de naturezas diversas, relacionadas à produção visual (de arte e do design de moda) dentro de um contexto histórico, social, político, estético e econômico.
• Pesquisa e apresentação escrita / oral
• Observação direta
• Sinopses e/ou relatórios sobre *
1- Participação; 2 – Explanação dos relatórios; 3 - Coerência e coesão; 4 - Postura nas apresentações; 5 - Ética e responsabilidade
1 – Conclusão da dinâmica 2 – Desempenho na elaboração analítica das peças do vestuário;
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2. Apreciar produtos de arte e design de moda em suas várias linguagens. 3. Relacionar os movimentos de arte e do design de moda com a produção contemporânea de moda e vestuário. 4. Analisar a importância e transformações estéticas de acordo com valores da época
* • vídeos apresentados
• Seminários
• Portfólios
• Avaliação diagnóstica.
3 – Apresentação de ideias
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Julho X X X X
Agosto X X X
Setembro X X X X
Outubro X X X
Novembro X X X X
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Dezembro X X X
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)
Lousa, celular (pesquisa rápida) , DVD e Datashow.
Bibliografia : KÖLER, Carl. História do Vestuário . São Paulo: Martins Fontes, 2009.
LEVENTON, Melissa. História Ilustrada do vestuário: um estudo da indum entária, do Egito ao final
do séc XIX . São Paulo: Publifolha, 2009.
BRAGA, João. História da Moda – uma narrativa . São Paulo: Anhembi Morumbi, 2008.
TAMBINI, Michael. O Design do Século . São Paulo: Ática, 1999.
CALDAS, Dário. Universo da Moda . São Paulo: Anhembi-Morumbi, 1999.
NERY, Marie Louise. A evolução da Indumentária – subsídios para criação de figurino. São Paulo:
Senac, 2007.
BOUCHER, François. História do Vestuário no Ocidente. São Paulo: Cosac & Naif, 2011.
MACKENZIE, Mairi. ...Ismos para entender a Moda. Rio de Janeiro: Globo, 2011.
MULLER, F. Arte e Moda. SP, Cosac & Naif
BAUDRILLSRD, J. O sistema dos objetos . São Paulo: Perspectiva, 1973.
ARGAN, Júlio Carlo. Clássico Anticlássico . São Paulo, Companhia das Letras, 1998.
HOLLANDER, A. O sexo e as roupas: a evolução do traje moderno . Rio de Janeiro: Rocco, 1996.
LAVER, J. A Roupa e a Moda: uma história concisa. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
SOUZA, G. de M.E. O Espírito das Roupas: a moda no século XX . São Paulo: Companhia das Letras.
1987.
O’HORA, Georgina. Enciclopédia da Moda . Companhia das Letras. Cosac & Naify. 1992.
BAUDO, T.F. Moda do Século . SP, Cosac & Naify.
SCHAPIRO, Meyer. Impressionismo: reflexões e percepções . São Paulo. Cosac & Naify, 2003.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinare s e/ou Atividades Extra
- visita técnica à exposições e/ou museus conforme calendário da cidade; - projeto interdisciplinar – “Mudança de Hábitos”.
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VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alu nos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
. Recuperação contínua , realizada através de atividades de fixação, pesquisas e exercícios de treinamento para desenvolvimento das habilidades motoras e visuais
VIII – Identificação:
Nome do professor: Maria Eugênia Milhassi
Assinatura: Data: 05/08/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data: ____________________________________ Data e ciência do Coordenador Pedagógico X– Replanejamento
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Plano de Curso nº aprovado pela portaria Cetec nº de / /
Etec
Código: Município:
Eixo Tecnológico:
Habilitação Profissional:
Qualificação: Série:
Componente Curricular:
C.H. Semanal: Professor:
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Selecione as atribuições e atividades constantes no Plano de Curso que dizem respeito a esse Componente Curricular.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
(Todas as Competências, Habilidades e Bases Tecnoló gicas previstas no Plano de Curso para este Compone nte Curricular deverão ser lançadas nos campos abaixo) Componente Curricular: Série:
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológica s
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Série: Habilidade (Identificar
pelo número)
Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos Cronograma (Dia e Mês)
___ / ___ a ___ / ___
___ / ___ a ___ / ___
___ / ___ a ___ / ___
___ / ___ a ___ / ___
___ / ___ a ___ / ___
___ / ___ a ___ / ___
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Série:
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Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho E vidências de Desempenho
• Pesquisa e apresentação escrita / oral
• Elaboração de Projetos Técnicos
• Relatórios de práticas / ensaios / experimentos
• Relatório de trabalho de campo e de visitas técnicas
• Avaliação escrita individual
• Estudo de caso • Observação direta • Sinopses de consultas
bibliográficas • Seminários • Simulações • Auto avaliação • Portfólios • Entrevistas
Critério pode ser definido como um parâmetro de qualidade estabelecido para o julgamento de ações e de produtos realizados. Exemplos: precisão, clareza, coesão, rapidez, criticidade e complexidade a partir dos quais o desempenho do aluno será avaliado. Para isto, será necessário definir, previamente, um ou mais padrões de desempenho do aluno no desenvolvimento da competência e a organização de situações que lhe permitam demonstrá-la.
Nas "Evidências de Desempenho do Aluno" será descrito o resultado final esperado do desempenho do aluno. Serão indicados os elementos que atestam (evidenciam) que o aluno domina a competência pela qual está sendo avaliado. No limite, a evidência é a resposta às solicitações da avaliação, de acordo com os critérios de desempenho e os indicadores de domínio.
Exemplo:
Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM AGENTE COMUNITÁRIO DE SAÚDE Componente Curricular: Visita Domiciliária
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Competência (por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho E vidências de Desempenho
Analisar as necessidades do cliente a ser atendido no domicílio, assegurando uma melhor qualidade de vida
Prontuários Planos de Cuidados Relatórios de visitas domiciliares Exposição oral
Clareza Objetividade Uso correto de termos técnicos Linguagem adequada Coerência Embasamento conceitual
Registros e exposições orais baseados nas necessidades do cliente, com orientações claras e propositivas, devidamente fundamentadas em preceitos teóricos.
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Administração Central Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinare s e/ou Atividades Extra
Inserir projetos e atividades que serão desenvolvid os no decorrer do ano letivo. VII – Estratégias de Recuperação Contínua (pa ra alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) A recuperação contínua deverá ser inserida no traba lho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e decorre da avaliação diagnóstica do desem penho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, a ssim que estas forem constatadas.
VIII– Identificação:
Nome do professor:
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O parecer deverá ser emitido à luz do Plano de Curs o, ou seja, o Coordenador de Curso deverá verificar se o planejamento do professor está de ac ordo com o que está estabelecido do Plano de Curso para esse Componente Curricular, em especial no que diz respeito às bases científicas indicadas.
Nome do coordenador (a):
Assinatura: Data:
________________________________________
Data e assinatura do Coordenador Pedagógico
X– Replanejamento