Professor(a): GELSON MILER Ano/Turma: 2ºS ANOS ENS. MÉDIO NORMAL (FORMAÇÃO DE DOSCENTES) DIURNO.

Disciplina: MATEMÁTICA Trimestre: 1º, 2º e 3º TRIMESTRES.

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

CONTEÚDOS BÁSICOS

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

OBJETIVO/ JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E

RECURSOS DIDÁTICOS

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO/

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

FUNCÕES

NÚMEROS E ÁLGERA

PROGRESSÃO

ARITMÉTICA

PROGRESSÃO

GEOMÉTRICA.

MATRIZES

Definições de seqüências

Fórmula do termo geral

de uma PA

Soma dos termos de uma

PA

Fórmula do termo geral

de uma PG

Soma dos termos de uma

PG

Conceito de matrizes

Matriz quadrada

Reconheça, nas seqüências numéricas, particularidades que remetem ao conceito das progressões aritméticas e geométricas;

Generalize cálculos para a determinação de termos de uma seqüência numérica.

Desenvolve o conceito de matrizes.

Representa e interpreta uma tabela de números como uma matriz, identificando seus elementos e os tipos mais freqüentes de matrizes.

Interpreta e realiza operações com matrizes.

Reconhece e aplica as propriedades das

Estimular o aluno para que pense, crie, estabeleça relações, descubra e tenha autonomia de pensamento;

Construir a Matemática a partir dos problemas encontrados em outras disciplinas e áreas de conhecimento e a utilização dos conhecimentos matemáticos em especialidades diversas;

Que haja um

Avaliação continua e diagnóstica;

Provas escritas objetivando desenvolver o cálculo bem como, leitura a escrita de questões e a busca de respostas coerentes, poderão ser usadas ainda questões de múltipla escolha. Trabalhos

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 2014

NÚMEROS E

ÁLGEBRA

GRANDEZAS E

DETERMINANTES

SISTEMAS

LINEARES

TRIGONOMETRI

A NOS

Igualdade de matizes

Adição e subtração de

matrizes

Multiplicação de um

número real por uma

matriz

Multiplicação de matrizes

Inversa de uma matiz

Introdução

Determinante de uma

matriz quadrada

Determinante de uma

matriz de 2º ordem

Determinante de uma

matriz de 3º ordem –

Regra de Sarrus

Equação linear

Sistemas lineares

Resolução de um sistema

linear por escalonamento

Razões trigonométricas

operações com matrizes.

Determina as matrizes transposta.

Conceitua determinantes de uma matiz quadrada e cofator de seus elementos.

Calcula o determinante de 2º ordem.

Calcula o determinante de 3º ordem pela regra de Sarrus .

Constrói e identifica equações lineares e sistemas lineares.

Classifica sistemas linear.

Utiliza a linguagem matricial e as operações com matrizes como instrumento para interpretar dados, relações e equações.

Utiliza o cálculo de determinantes, a regra de Cramer e o escalonamento para a resolução de sistemas lineares.

Identifique as principais relações entre razões trigonométricas num triângulo retângulo. Calcule problemas aplicando as relações fundamentais entre as razões trigonométricas.

planejamento cuidadoso das atividades e do encaminhamento na prática de resolução de problemas; é importante que, ao resolver situações-problema, o aluno sinta-se capaz de fazer Matemática, de aprender e resolver problemas.

PROGRAMAS SOCIOSEDUCACIONAIS:

Enfrentamento à violência na escola;

Prevenção ao uso indivíduo de drogas;

Sexualidade, incluindo Gênero e diversidade sexual;

Lei: nº 10.741/2003. (Estatuto do Idoso).

Lei: 9053/1997. ( Código de Trânsito).

Educação Tributária Dec.nº1143/99, Portaria nº 413/02, serão trabalhados, sempre que possível, por meio

individual/duplas durante as aulas e extraclasse;

Lista de exercícios fornecida pelo professor para ser resolvida durante as aulas e extraclasse;

Serão avaliados 80% em forma de provas e 20% em trabalhos

MEDIDAS

TRATAMENTO DE INFORMAÇÃO

TRIÂNGULOS

EDUCAÇÃO TRIBUTÁRIA

de um ângulo

Razões trigonométricas no triângulo retângulo

de situações problemas e trabalho em equipes.

História da Matemática

Calculadora

Computador

Videos

Tv-pendrive

Internet

Jogos

Atividades em individual/ grupos

Livro didático

RECUPERAÇÃO: O professor deverá fazer recuperação de todos os conteúdos apresentados, concomitantemente, para os alunos que não se apropriarem desse

conhecimento, verificando-se as dúvidas e deficiências de aprendizado, procurando trabalhar os conteúdos de uma forma diferenciada e oportunizando nova

avaliação, considerando que devemos respeitar o crescimento individual de cada aluno.

Sendo que a reavaliação para a nota será logo após a retomada do conteúdo da avaliação, tendo o mesmo valor. REFERÊNCIAS:

- MATEMÁTICA Novo Olhar (Joamir Roberto de Souza) FTD.

- MATEMÁTICA Ensino Médio (Secretaria de Estado da EDUCAÇÃO).

- MATEMÁTICA Fundamental( José Ruy Giovannni, José Roberto Bonjorno e José Ruy Giovannni Jr ) FTD.

- MATEMÁTICA (Benigno Barrreto Filho e Cláudio Xavier da Silva) FTD.

- DIRETRIZES Curriculares de Matemática para o Ensino Médio da rede pública do Estado do Paraná.

- MATEMÁTICA COMPLETA Ensino Médio ( Giovanni & Bonjorno) FTD.