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Etec

Etec: Professor Mário Antonio Verza

Código: 164 Município: Palmital

Área de conhecimento: Códigos e Linguagens

Componente Curricular: Serviços de Comunicação e expressão

Série: 3º Ensino Médio C. H. Semanal: 02

Professor: Carla Caroline Oliveira dos Santos

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.

Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos

de aculturação.

Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu

desenvolvimento científico e tecnológico.

Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.

Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos

processos sociais.

VALORES:

Criticidade diante das informações obtidas.

Gosto pelo aprender e pela pesquisa.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Plano de Trabalho Docente – 2014

Ensino Médio

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1.2. Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

1.3. Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da

comunicação e expressão. em diferentes linguagens

Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação

das identidades.

Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou

influenciam nas relações humanas.

Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente

como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.

Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de

problemas.

Respeito aos princípios da ética e aos direitos.

FUNÇÃO 2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. 2.2. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL

3.1. Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de

3.2. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

3.3. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

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II – Plano Didático

Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos Cronograma

Dia / Mês

Tipologias textuais

Aula operacional ( feedback ) / Estudo Dirigido – Apresentado a partir de debates e discussões apresentadas com modelos de base e reprodução destes modelos.

27/01 a 24/02

Narrativas

Aula operacional (feedback) / Estudo Dirigido – Apresentação da aula das narrativas com base na história da “Branca de neve”, bem como apresentação dos temas de redações pedidos na UEL, UEM entre outras. Colocados em relação aos temas mais discutidos no período das aulas.

03/ a 31/03

Descrição

Aula operacional (feedback) / Estudo Dirigido – Apresentação de textos literários como base para a produção das descrições objetivas e subjetivas como tipologias textuais e em outras tipologias textuais. Bem como a produção e leitura de textos descritivos.

07/ a 28/04

Argumentação

Aula operacional (feedback) / Estudo Dirigido – discussão a respeito de opinião e sua importância, bem como coloca-la oralmente e por escrito.

05/05 a 26/05

1 Relacionar em ordem didática

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Debates

Aula operacional ( feedback ) / Estudo Dirigido- em torno de assuntos que possam se tornar temas de vestibulares no ano de 2014, bem como sua colocação nas redações ( transformação de ideias em escrita)

02e 09 /06

Relatos

Aula operacional ( feedback ) / Estudo Dirigido – trabalhar o gênero relato a partir de relatos pessoais e após em relatos fictícios – usando modelos notas 10 em redações, além de modelos literários.

14/07 a 28/07

Textos jornalísticos Aula operacional ( feedback ) / Estudo Dirigido -reconhecimento de partes e produção em grupo.

04/08

Crônicas

Aula operacional ( feedback ) / Estudo Dirigido – Leitura e reconhecimento de molde, bem como características marcantes deste gêneros textuais.

11/08 a 25/08

Melhora na argumentação

Aula operacional ( feedback ) / Estudo Dirigido – debates e atividades para a melhoria da argumentação.

01/09 a 15/09

Trabalhos com referências que a prova de vestibular oferece

Aula operacional ( feedback ) / Estudo Dirigido - produção de textos desenvolvidos a partir de críticas da atualidade

22/09

Estudos sobre as tipologias frequentes em vestibulares

Aula operacional ( feedback ) / Estudo Dirigido – Revisão das tipologias estudadas no decorrer do ano, e preparação dos alunos para se depararem com estas produções.

29/09 a 06/10

Renovação de vocabulário Aula operacional ( feedback ) / Estudo Dirigido- Itens coesivos e seus significados

13/10 a 27/10

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Técnicas de Leitura e escrita

Aula operacional ( feedback ) / Estudo Dirigido – portfólio de resumos das principais notícias de jornal e revistas que podem ser trabalhadas nas atualidades.

03/11 a 24/11

Revisão Aula operacional ( feedback ) / Estudo Dirigido

01/12

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III - Plano de Avaliação de Competências

Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação1

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

FUNÇÃO 1. REPRESENTAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1.1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. 1.2. Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

1.3. Competência:

Colocar-se como

sujeito no processo

de

produção/recepção

da comunicação e

expressão. em

diferentes

linguagens

Utilizar dados da

literatura, religião,

Comunicar-se em escrito e/ou oralmente corretamente. Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. Utilizar sites da internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas.

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para a reflexão e problematização.

Avaliação escrita individual. Observação direta Avaliação escrita individual. Observação direta Avaliação escrita individual. Observação direta Avaliação escrita individual. Observação direta Avaliação escrita individual. Observação direta Atividade oral/escrita Pesquisa e apresentação Avaliação escrita individual Argumentação verbal Atividade escrita Exposição oral. Capacidade de critica e auto critica. Atividade desenvolvida em grupo Apresentação do trabalho

- Orientar- se pelos valores da ética e cidadania. - Respeito aos direitos e deveres. - Organização - Clareza nas idéias - Responsabilidade nas respostas. - Criticidade - Gosto pelo aprender. - Valorização dos conhecimentos que possibilitam a resolução de problemas. - Clareza - Organização - Criatividade, pontualidade nas datas de entrega Participação Interesse Iniciativa Clareza de idéias Organização Criticidade Clareza de idéias Organização Criticidade

Apresentando diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avaliá-los segundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos. - Compreensão dos textos, gráficos e utilização correta desses recursos. - Analisando os elementos da situação problema - Formulando hipóteses - Propondo soluções - Avaliando resultados - Analisando os elementos da situação problema - Identificando causas - Formulando hipóteses - Selecionando e aplicando conceitos - Propondo soluções - Avaliando resultados Apresentação dos trabalhos, com criatividade, organização e pontualidade nas datas de entrega

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

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mitologia, folclore

para compreensão

da formação das

identidades.

Reconhecer fatores

sociais, políticos,

econômicos,

culturais que

interferem ou

influenciam nas

relações humanas.

Identificar as

condições em que os

indivíduos podem

atuar mais

significativamente

como sujeitos ou

mais

significativamente

como produtos dos

processos históricos.

Distinguir elementos

culturais de

diferentes origens e

identificar e

classificar processos

de aculturação.

Identificar as

relações existentes

entre os diferentes

tipos de sociedade e

seu desenvolvimento

científico e

tecnológico.

Perceber que as

Precisão Pontualidade

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tecnologias são

produtos e

produtoras de

transformações

culturais.

Comparar

criticamente a

influência das

tecnologias atuais ou

de outros tempos

nos processos

sociais.

VALORES:

Criticidade diante

das informações

obtidas.

Gosto pelo aprender

e pela pesquisa.

Valorização dos

conhecimentos e das

tecnologias que

possibilitam a

resolução de

problemas.

Respeito aos princípios

da ética e aos direitos.

FUNÇÃO 2 . INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO 2.1. Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com

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base nas avaliações efetuadas. 2.2. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. FUNÇÃO 3: CONTEXTUALIZAÇÃO SOCIOCULTURAL 3.1. Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. 3.2. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) de exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. 3.3. Competência: Propor ações de intervenção

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solidária na realidade.

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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

KOCH, Ingedore Villaça e ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: contexto, 2006. KÖCHE, V. S.; BOFF, O. M. B.; MARINELLO, A. F. Leitura e produção textual. Petrópolis: Vozes, 2010. KÖCHE, V. S.; BOFF, O. M. B.; PAVANI, C. F. Prática textual. 6.ed. Petrópolis: Vozes, 2009. MARCUSCHI, Luiz Antonio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, Ângela Paiva et al. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2005. CARNEIRO, Agostinho D. Texto em construção: interpretação de texto. São Paulo: Moderna, 1992. FÁVERO, Leonor L. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1991. CUNHA, Celso e CINTRA. Nova gramática do português contemporâneo. 3ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 7 ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2007. PLATÃO & FIORIN. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1992.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

CONTÍNUA: será realizada no decorrer das aulas com intuito de desenvolver atividades significativas e diversificadas de orientação e acompanhamento e avaliação de aprendizagem capaz de levar o aluno a superar as dificuldades apresentadas.

PARALELA: para os alunos que não adquirirem as competências e habilidades previstas, será oferecida uma relação personalizada de tarefas de casa, trabalhos específicos, módulos de atividades extraclasses sugeridos pelo Portal Educacional Clickideia, pesquisas, entre outros, de acordo com cada caso.

VI – Outras Observações/ Informações

As informações fornecidas poderão sofrer alterações durante o semestre por meio de eventuais necessidades.

VII – Identificação:

Nome da professora: Carla Caroline Oliveira Santos

Assinatura: Data: 08/02/2014

VIII – Parecer do Coordenador de Curso:

O plano apresentado está de acordo com os parâmetros curriculares do ensino médio, demonstrando trabalhar com as competências necessárias para o desenvolvimento das bases tecnológicas.

Nome do coordenador: ANTONIO RAFAEL PEPECE JUNIOR

Assinatura: Data: 08/02/2014

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