plano de metas 1º semestre de 2012 - educacao.pr.gov.br · por objetivo subsidiar a prática...
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PLANO DE METAS1º SEMESTRE DE
2012
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DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ
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PALAVRAS DO SECRETÁRIO
Em 2012, temos como objetivo avançar ainda mais no fortalecimento da participação de todos, na construção de um projeto coletivo de educação. Temas como a educa-ção em tempo integral, expectativas de aprendizagem e integração com as famílias estarão sempre presentes em nossos debates. Também teremos um ano de inovações nos sistemas de gestão compartilhada e nas ações de for-mação e valorização dos professores e profissionais da Educação.
Unir a comunidade a favor da escola continuará sendo nossa grande missão. Todos serão chamados a construir o planejamento que norteará as intervenções necessárias em cada escola, estabelecendo prioridades e pensando em seu papel no contexto da comunidade e do município.
Queremos, mais uma vez, reafirmar nosso compromisso de tornar a escola pública do Paraná na melhor do Brasil. Contamos com a participação de todos – gestores, profes-sores, funcionários, equipe pedagógica – e acreditamos que, juntos, somos capazes de promover as mudanças que consideramos necessárias.
Parabéns, felicidades e um grande abraço a todos!
Flávio ArnsSecretário de Estado da Educação
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CARTA DA SUPERINTENDENTE
Caros Colegas!
Muito se tem falado em qualidade da educação. Muito se tem trabalhado para que esta se torne realidade entre toda comunidade escolar. Enfim, muitos também se per-guntam qual é a verdadeira qualidade que propicia uma educação que emancipa, tornando nossos alunos cida-dãos livres, donos de um conhecimento eficaz, focado na cidadania.
É gratificante ver, em nossos encontros pedagógicos, uma atuação organizada, que revê conceitos e aplica suas experiências na troca de saberes, que não apenas dignificam, mas passam a mostrar que cada um, dos se-nhores e senhoras, participa e faz uma nova história. São as suas práticas fundamentadas e coerentes que, inter-nalizando a verdadeira aprendizagem, são emanadas ao futuro e conduzem ao desenvolvimento.
Estamos produzindo, não somente a educação que um dia sonhamos, mas alimentando um trabalho aberto, uma reflexão, um diálogo franco que ouve sugestões em todas as decisões e onde o “eu”, neste momento ímpar, cede lugar ao “nós”.
Contamos mais uma vez com o trabalho e a disposição de todos. Quem se organiza faz a diferença e vive mais feliz.
Bom trabalho a todos!
Meroujy Giacomassi CavetSuperintendente de Estado da Educação
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1. Avaliação 2. Organização do ensino 3. Formação em Ação4. Gestão da Informação5. Gestão Compartilhada6. Melhorias dos espaços7. Inclusão social
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SUMÁRIO
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1. AVALIAÇÃO
Avaliação de aprendizagem
O Caderno Expectativas de Aprendizagem, validado pelos profissionais da educação durante a Semana Pe-dagógica do 2º. semestre/2011, deverá ser utilizado na organização dos planejamentos das aulas e ser constan-temente discutido, com o objetivo de garantir a unicidade dos conteúdos no Estado, evitando prejuízos aos alunos transferidos durante todo o ano letivo.
A divulgação dos resultados do Ideb/2011 está previs-ta para maio de 2012. As escolas deverão organizar mo-mentos de discussão dos resultados, no âmbito escolar e com a comunidade, considerando as metas previstas em 2011. Também os NREs promoverão seminários regionais neste 1º. semestre, conforme roteiro a ser encaminhado pela Seed.
Sistema de avaliação estadual
Serão organizadas oficinas para a construção coletiva do Sistema de Avaliação Estadual, tendo como base: as Diretrizes Curriculares, o Caderno de Expectativas de Aprendizagem, o curso de itens de avaliação de Língua Portuguesa e Matemática – 6º. e 9º. ano do Ensino Fun-damental e 3º. ano do Ensino Médio, e as discussões re-ferentes à avaliação promovidas durante a Semana Peda-gógica de fevereiro/2012.
É importante salientar que o Sistema de Avaliação tem por objetivo subsidiar a prática docente, como processo
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dialógico contínuo entre o que se ensina, o que se aprende e o que se avalia, diferenciando-se da Prova Brasil, que tem como finalidade avaliar a qualidade de ensino das es-colas e do Enem que tem por finalidade avaliar o desempe-nho de cada aluno.
Recuperação paralela ao processo de ensino
As salas de apoio a aprendizagem dos 6º. e 9º. anos do Ensino Fundamental foram abertas automaticamente e os professores selecionados no processo de distribui-ção de aulas em 2011. O movimento dos alunos nessas salas deve ser dinâmico, podendo o aluno ser desligado, quando as dificuldades acadêmicas forem sanadas, ou retornar, quando necessário.
A organização de Planos Personalizados de Atendimen-to, para corrigir situações de distorção idade/série, devem iniciar em março/2012, sendo fundamental o acompanha-mento desses alunos aprovados em todo o processo.
O Departamento de Educação Básica e a Ampare esta-rão encaminhando, neste 1º. semestre, materiais de apoio aos NREs e às escolas.
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2. ORGANIZAÇÃO DO ENSINO
Ensino Fundamental
A implantação do Ensino Fundamental de 9 anos (séries finais) foi concretizada simultaneamente na Rede Esta-dual, o que facilitou a organização e a composição das turmas de 6º. ano. Os projetos político-pedagógicos foram adequados conforme orientações da Semana Pedagógi-ca/2011, porém são necessários constante aprimoramen-to e contato entre as redes Municipal e Estadual, frente às necessidades identificadas dos alunos que estão ingres-sando em 2012.
Ensino Médio
Em abril/2012 será realizada consulta pública referente à proposta pedagógica do Ensino Médio - currículo, análise e produção de materiais, e articulação com as Instituições de Ensino Superior -, com a finalidade de provocar gran-de debate e reflexões na busca constante da qualidade, envolvendo famílias, alunos e profissionais da educação.
Educação Especial
A política de educação inclusiva deve ser fortalecida, considerando a garantia de todos os alunos à educação formal, alunos com necessidades diferenciadas perma-nentes ou temporárias, jovens em conflito com a lei, crian-ças carentes do convívio familiar e alunos fora da escola, visando a organização de um espaço escolar agradável e acolhedor, que favoreça a aprendizagem de maneira efi-
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ciente e responsável.
Lembramos também dos alunos em fase de interna-mento, em classe hospitalar, pois é de suma importância para a continuidade da escolarização dessas crianças e adolescentes hospitalizados, a presença dos profissionais da educação,que estimula o aprendizado, diminui o tem-po de internação e o trauma hospitalar. A prática docente e o atendimento do professor da classe hospitalar, pelo Programa SAREH-SEED, é fortemente marcada pelas re-lações afetivas, e estes alunos quando retornam ao con-vívio estão em igualdade de condições, em relação aos demais.
As propostas pedagógicas devem ser regularmente dis-cutidas e aprimoradas.
Educação de Jovens e Adultos
Tendo como referência a consulta pública realizada em 2011, serão organizados encontros regionais para amplia-ção de política para a Educação de Jovens e Adultos.
Ensino Profissionalizante
Os índices de reprovação e abandono dos cursos profis-sionalizantes, identificados em 2011, serão pauta de estu-dos no 1º. semestre, a fim de diagnosticar possíveis cau-sas e de buscar alternativas para minimizar tais índices.
Também como alternativa, o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) surge
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como possibilidade de ampliação de cursos técnicos e de qualificação de forma gratuita, voltada para alunos do En-sino Médio da Rede Estadual.
Educação Integral
A política de ampliação de carga horária, por meio da oferta de educação em tempo integral ou atividades com-plementares curriculares em contraturno, será fortalecida levando-se em conta debates realizados na Semana Peda-gógica de fevereiro/2012.
Será implantado, em abril/2012, programa de acompa-nhamento das atividades de contraturno para avaliação e orientação das atividades desenvolvidas.
Nova instrução que orienta a oferta da Educação Integral por meio das Atividades Complementares Curriculares em Contraturno será publicada, propondo atividades periódi-cas e permanentes. Os projetos político-pedagógicos das escolas deverão ser discutidos e adequados.
3. FORMAÇÃO EM AÇÃO
Oficinas
As oficinas deverão ser organizadas totalizando 16 ho-ras anuais, sendo 8 horas no 1º. semestre e 8 horas no 2º. semestre. Os temas deverão ser propostos após con-versas com as equipes pedagógicas e disciplinares dos
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NREs, atendendo as reais necessidades de cada escola, sendo que a hora atividade concentrada deverá ser utili-zada para facilitar a estruturação dessas oficinas.
PDE
Em abril, inicia-se o procedimento de avaliação de re-sultados do PDE, em parceria com a UFPR, com foco nas práticas docentes e no processo educativo, considerando as turmas concluintes desde 2007.
Afastamento para cursos de pós-graduação stricto sensu
Como política de valorização do quadro de professores, será regulamentado o artigo 13, da Lei Complementar n. 103/2004, que trata do afastamento dos profissionais da educação para realização de cursos de mestrado e dou-torado.
4. GESTÃO DA INFORMAÇÃO
Processos online
Disponibilização, online, da tramitação dos processos referentes aos atos regulatórios das instituições de ensino estaduais, municipais e privadas do Estado, para facilitar a consulta de interessados em acompanhar os processos e possibilitar a visualização, em tela, de despachos.
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Registro de Classe
Implantação do registro de classe online para as esco-las da Rede Estadual de Ensino, facilitando o trabalho do professor e oportunizando às famílias o acompanhamento das atividades dos alunos.
5. GESTÃO COMPARTILHADA
Grêmios Estudantis
A participação do coletivo escolar como expressão de gestão democrática e participativa, como exercício de ci-dadania e de prática de direitos e deveres, é fundamental em todas as escolas. Uma dessas participações ocorre com os grêmios estudantis - órgãos colegiados impres-cindíveis para o exercício democrático da cidadania e da representatividade dos alunos diante da escola e do cole-tivo escolar.
A implantação dos grêmios em todas as escolas da Rede Estadual de Ensino é uma meta que contribui para o aprimoramento do processo educacional, com atuação compartilhada nas ações pedagógicas, culturais, sociais, políticas, administrativas e financeiras.
Programa Pais Presentes na Escola
As escolas precisam ser bem administradas, ter um pro-jeto político-pedagógico claro, articular-se com as famílias
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e a comunidade, criando um processo de integração da sociedade com a escola. É com este intuito que será im-plantado o programa “Pais Presentes na Escola”.
Lançado na Semana Pedagógica/2012, esse programa visa fortalecer todas as oportunidades de contato com os pais para a construção e a troca de informações so-bre objetivos, resultados, problemas e questões pedagó-gicas que envolvem o cotidiano escolar, estabelecendo uma relação de parceria e corresponsabilidade pela me-lhoria da qualidade da educação.
Feira de Ciências, Cultura e Arte
No 2º. semestre de 2012 haverá a Feira de Ciências, Cultura e Arte do Paraná como movimento estadual de estímulo ao jovem cientista, que resultará em uma gran-de mostra de projetos no Parque Newton Freire Maia. O objetivo dessa feira é estimular os alunos do Ensino Fun-damental, Médio e Técnico do Estado do Paraná para a prática do método científico e inovação tecnológica. Será um movimento importante de incentivo à criatividade e à reflexão em alunos da Educação Básica, visto que permite o desenvolvimento de projetos com fundamento científico nas diferentes áreas das ciências, da cultura e da arte. Para efetivação desse evento, serão realizadas diversas ações no interior das escolas no 1º. semestre de 2012.
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6. MELHORIA DOS ESPAÇOS
Organização de turmas e porte das escolas
As resoluções que estabelecem a composição das tur-mas e o porte das escolas foram organizadas consideran-do consulta pública e preveem a implantação gradativa até 2014.
Levando em conta estas resoluções, as direções devem organizar as distribuições de funções e as demandas, considerando as necessidades pontuais de cada escola, favorecendo a rotina escolar e atendendo as orientações encaminhadas em janeiro/2012.
Bibliotecas escolares
Levando-se em conta o diagnóstico realizado em 2011, é fundamental a ampliação da rede de bibliotecas esco-lares nas escolas, atendendo e estimulando a prática da leitura na comunidades escolar. Também é momento para a capacitação dos agentes de leitura para utilização do sistema integrado de bibliotecas escolares.
Sistema Estadual de Atendimento da Rede Escolar – Seare
O Seare foi criado para agilizar o atendimento das rei-vindicações das escolas referentes às situações física, pedagógica e administrativa. Trata-se de um canal direto de comunicação com os NREs e com a Seed. A partir de março/2012, os diretores serão capacitados para a opera-cionalização desse sistema.
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7. INCLUSÃO SOCIAL
Atendimento Socioeducativo
Existe desde 2006, nacionalmente, um conjunto ordena-do de princípios, regras e critérios que organizam em rede social de ações na educação, na saúde, na assistência social, no mundo do trabalho, entre outros, o atendimento socioeducativo e a inclusão dos adolescentes em conflito com a lei.
Para garantia desse direito de inclusão no âmbito edu-cacional, serão organizadas comissões intersecretarias e interdepartamentos da Seed-PR para discussão e elabo-ração coletiva do Plano Estadual de Atendimento Socio-educativo. Será também disponibilizada consulta pública sobre minuta do plano para as contribuições de toda Rede.
A todos os professores que atendem os Centros Socio-educacionais (Censes), haverá também a Formação em Ação a distância, para articulação do atendimento socioe-ducativo em rede e para implementação do plano de aten-dimento individualizado aos adolescentes.
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ANOTAÇÕES
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