PLANO DE MELHORIA DA ESCOLA PROPOSTA DE TRABALHO

1- APRESENTAOLuciene Maria Braga Costa Fonseca formada em Licenciatura Plena em Letras pela Universidade Federal do Maranho (UFMA) em 1994 e especialista em Planejamento Educacional pela Universidade Salgado de Oliveira no ano 2000. Ingressou na Rede Estadual de Ensino do Maranho como professora efetiva de Lngua Inglesa no ano de 1994 e em Lngua Portuguesa em 1995. Atualmente exerce suas funes no turno matutino na Unidade Escolar General Artur Carvalho, matrcula n 762633 e no turno vespertino na Unidade Integrada Estado do Amazonas, matrcula n 1038546, como professora de Lngua portuguesa e Lngua Inglesa, desenvolvendo um trabalho reconhecido por toda comunidade escolar, tendo em vista estar pautado, sobretudo, no compromisso com a aprendizagem e com a formao cidad dos jovens das referidas escolas. uma profissional bem vista por seus colegas, posto que exemplo de assiduidade e responsabilidade, atuando junto equipe gestora com sugestes sempre pertinentes para a melhoria do processo educacional. Alm disso, tem boa interao com a comunidade escolar, conquistando parcerias com pais e pares no desenvolvimento de projetos interdisciplinares.

2- JUSTIFICATIVA

A Concepo Terica adotada para o plano leva em considerao a realidade histrico-social-econmica onde a escola e alunos esto inseridos.

Nesta concepo a sociedade est em permanente transformao, movida pela luta de interesses contrrios da classe dominante e da classe dominada, desses interesses diversos advm as contradies como molas propulsoras de mudanas sociais.

Os homens so percebidos como sujeitos e objetos, condicionados ao meio onde nasceram, inseridos numa cultura e economia, porm com capacidade de interferir e gerar tambm mudanas.A escola/educao formal vista como um dever do Estado, direito de todos os cidados, deve ser laica, gratuita, de qualidade. Tem o compromisso na transmisso do saber cientfico e sistematizado, cultura historicamente acumulada.

O conhecimento, portanto, no pode ser qualquer conhecimento, tem que ser cientfico e organizado de tal forma que permita a apreenso pelos educandos.

O conhecimento transmitido necessita levar em conta a cultura local e regional, as diversidades tnicas. Alm da formao cientfica e tecnolgica nas vrias reas de conhecimento do currculo, visa, conforme LDB 9.394/96 e PCNs, a formao para cidadania, preparao para o trabalho e para a continuidade de estudos, desenvolvendo conceitos e convivncias amparadas em princpios de democracia participativa e noes tico-polticas.

O ensino e aprendizagem tm sua concepo norteada pela Pedagogia Histrico-Crtica, pedagogia Libertria, fundamenta-se nos pressupostos epistemolgicos das teorias psicolgicas de Piaget psicologia Gentica e em Vigotsky Psicologia Social e seus seguidores.Acreditar na escola como a instituio fundamental para o pleno desenvolvimento de uma pessoa, comunidade, cidade e pas o norte que guia esta proposta. Confiar no professor como ser humano/profissional capaz de promover uma aprendizagem significativa, cultivar valores e espalhar a paz o que impulsiona a realizao deste projeto. Desejar, almejar, sonhar, crer que todo aluno merece uma boa formao, merece ateno e respeito diante das suas necessidades, e crer, sobretudo, que este aluno capaz de aprender e tornar-se um cidado bem sucedido atravs do que construiu na escola o que tem estimulado toda a minha vida enquanto educadora, e agora, aspirante funo de gestora escolar adjunta. A escola est inserida em um processo de busca da identidade, em que se evidencia alto ndice de evaso e repetncia e baixo desempenho escolar e acreditando ser a escola um espao privilegiado de construo do conhecimento, a mesma precisa acompanhar as transformaes da sociedade, considerando as diversas formas de trabalhar o pensamento humano e outras formas de organizao e convivncia, onde este espao se autoriza como contexto de aprendizagem para toda a comunidade que com ela se relaciona. Acreditamos que uma gesto participativa, flexvel e atualizada em consonncia com as mudanas sociais, possibilitar a melhoria da qualidade do ensino aprendizagem, favorecendo a permanncia na escola e a formao integral do sujeito, bem como a incluso social para o exerccio da cidadania e do trabalho.O diagnstico da realidade nos permitiu o levantamento de alguns problemas que pretendemos resolver no decorrer da gesto: baixo rendimento, educadores desmotivados, necessidade de aquisio de equipamentos e mobilirios e melhoria na estrutura fsica, os quais esto desenvolvidos no quadro de metas e aes da gesto.

3. AES A SEREM REPRESENTADAS-DESENVOLVIDAS NO PLANO DE MELHORIA

Diagnstico da Escola e da ComunidadeOBJETIVOS - METASRESULTADOS ESPERADOS

REA DA INTERVENO

1.Gesto dos resultados educacionais

2. Gesto Participativa- Fomentar a participao efetiva dos diversos atores sociais do universo escolar diretores, professores, alunos, pais e comunidade na formulao e na implementao da gesto democrtica.

- Ampliar a presena da escola em sua comunidade, de modo que possa intervir para a melhoria da realidade social, econmica e cultural da regio.

- Participao efetiva dos diversos atores sociais do universo escolar na formulao e na implementao da gesto democrtica, buscando solues conjuntas para os problemas advindos.

3. Gesto Pedaggica

4. Gesto de PessoasPromover o entrosamento entre pais, alunos, professores e funcionrios e toda a comunidade, atravs de atividades socioeducativas e culturais e desportivas.- Realizao de palestras, conferncias e grupos de estudos envolvendo pais, professores, alunos, funcionrios e comunidade, a partir de necessidades apontadas por esses segmentos, podendo ou no ser emitido certificado, de acordo com os critrios da SEEDUC;

5. Gesto de Servios e RecursosGerir e administrar os recursos financeiros que lhes forem repassados atravs de convnios, de acordo com as prioridades estabelecidas em reunio conjunta com o Conselho.

- Visar os princpios da administrao pblica (legalidade, moralidade, impessoalidade e publicidade) nas aes realizadas, na organizao e na execuo do trabalho da escola.