plano de curso (inglês) ensino médio 2011 prof. euvaldo júnior c.i.e.p.c
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Plano de curso (Inglês)Ensino Médio 2011Prof. Euvaldo JúniorC.I.E.P.C.
Ementa• Fazer com que o aluno utilize a língua inglesa como
instrumento de integração e interação na sociedade da informação e a utilize como meio de acesso a outras culturas e grupos sociais. Além disso, demonstrar o uso real da língua através de textos reais e peças publicitárias, que também será fonte de inspiração para discussões transdisciplinares acerca de assuntos cotidianos como doenças sexualmente transmissíveis, aborto, violência, bullying, ecologia, cidadania dentre outros. Dessa forma o idioma pode ser usado como meio de comunicação universal e instrumento de formação de cidadãos críticos e conscientes acerca da sociedade em que vivem.
Objetivos• Utilizar os conhecimentos em língua
inglesa como meio de acesso à novas tecnologias , culturas e fontes de informação.
• Utilizar os mecanismos de coerência e coesão na produção oral e/ou escrita.
• Desmistificar o aprendizado da língua inglesa, mostrando que ela pode ser utilizada de forma prática no dia-a-dia.
• Preparar o aluno para que ele desenvolva habilidades na leitura e interpretação de textos, que serão úteis no Vestibular e ENEM.
Procedimentos metodológicos
• O método a ser aplicado partirá da construção do conhecimento através da leitura, pesquisa e produção de textos e produção oral bem como da apresentação de trabalhos escritos e orais, individuais e/ou coletivos pelos alunos.
Competências e habilidades– Competência de área 1 - Aplicar as
tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. • H2 - Recorrer aos conhecimentos sobre as
linguagens dos sistemas de comunicação e informação para resolver problemas sociais.
Fumo
DSTs / AIDS
Meio Ambiente
Crianças com autismo
Crianças abandonadas
Planejamento familiar
Aborto
Anorexia / Bulimia
Combate ao uso de drogas
Direitos humanos
Direção segura
Conservação da água
Cuidado com o próximo
Competências e habilidades• Competência de área 7 - Confrontar opiniões e
pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.
• H21 - Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos.
• H23 - Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.
• H24 - Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.
Competências e habilidades
• Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem solucionar.
• H28 - Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação.
Problemas globais
Combate à xenofobia
Uso consciente da tecnologia
Recursos didáticos
• Toca CD e DVD, CDs de áudio, DVDs, projetor multimídia, computador, letras de músicas, sítios da internet, textos em geral, reportagens, dicionários e enciclopédias.
Avaliação• Através da observação em relação ao
interesse, a participação e ao desempenho durante as aulas, aos trabalhos produzidos e das provas escritas.
Conteúdo programático1º ano• 1º Trimestre– Reading strategies*, Simple Present, Present
Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous
• 2º Trimestre– Reading strategies*, Simple Past, Past
Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous• 3º Trimestre– Reading strategies*, Simple Future, Immediate
Future, Arranged Future, Future Continuous, Conditions
Conteúdo programático2º ano• 1º Trimestre– Reading strategies*, Modals (can, may, must,
should, ought to), Passive voice (basic structure, with prepositions, with two objects, with introducing verbs)
• 2º Trimestre– Reading strategies*, Reported Speech (statement,
command / request, question, mixed types)• 3º Trimestre– Reading strategies*, Prepositions (time and date,
place and movement, collocations, with verbs, nouns and adjectives)
Conteúdo programático3º ano• 1º Trimestre
– Reading strategies*, Conjunctions (concession and contrast, purpose and reason, result and consequence, time and comparison)
• 2º Trimestre– Reading strategies*, People and Things (some, any, no
and compounds; countable and uncountable nouns; genitive case; degree of adjectives)
• 3º Trimestre– Reading strategies*, Pronouns (personal pronouns,
possessives, -self pronouns, relatives), vocabulary study (verbs often confused, false cognates, words often confused, special difficulties )
Bibliografia• FTD sistema de ensino:inglês. São Paulo: FTD, 2007• Longman Dicionário Escolar Inglês-Português / Português-
Inglês• LOCKHEART, Charles; RICHARDS, Jack C. Reflective
teaching in second language classrooms. Cambridge: New York, 1996
• SERPA, Oswaldo. Gramática da Língua Inglesa. FAE: Rio de Janeiro, 1984
• TORRES, Nélson. Gramática prática da língua inglesa: o inglês descomplicado. 9. Ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
• WOODWARD, Tessa. Planning lessons and courses: designing sequences of work for the language classroom. Cambridge: London, 2001