Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)

Centro de Educação (CEDUC)

Departamento de História

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES

Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena

Série: 9º Ano/A/ Ensino Fundamental II

Data: 10/04/2017 Carga horária: 01 aula de 45 minutos

Professor Supervisor: Thiago Acácio Raposo

Bolsistas: Jilton Joselito de Lucena Ferreira; Júlio Cézar Guimarães Silva; Mylla Christtie

Montenegro Bezerra; Sabrina Kele Dias Lopes; Tissiane Emanuella Albuquerque Gomes

PLANO DE AULA

Tema:

Primeira Guerra Mundial (1914-1918).

Eixo de problematização:

Quais os desdobramentos e consequências da Primeira Guerra Mundial (1914 a 1918)?

Objetivo Geral:

Refletir  sobre os fatos desencadeados na Primeira Guerra Mundial, através da

narração, escrita de forma objetiva, acerca de algum acontecimento decorrido no

âmbito desse evento.

Objetivos Específicos:

Compreender os fatos que alicerçaram a política de alianças e as frentes de combate

no âmbito das principais fases de batalha da guerra;

Entender os acontecimentos que culminaram no desfecho da guerra;

Discutir as consequências da guerra;

Refletir acerca do impacto social, econômico e psicológico causado a partir da

deflagração do conflito;

Estimular a capacidade reflexiva, crítica, bem como de argumentação – através da

escrita – dos alunos.

Justificativa:

Entre 1914 e 1918, ocorreu o primeiro conflito bélico de proporção mundial. A

Primeira Guerra Mundial também foi chamada por seus contemporâneos de Grande Guerra,

tendo em vista que nenhuma das guerras da Europa que a precederam tiveram dimensões tão

catastróficas.

A utilização de novas armas mais mortíferas, tais como fuzis de repetição,

metralhadoras, lança-chamas, artilharia pesada, projéteis com gás venenoso e submarinos

desencadeou uma nova forma de combate, bem como novas estratégias de guerra, fazendo

com que a mesma se estendesse por mais tempo do que se esperava. A chamada Guerra de

Posição, caracterizada pelo estabelecimento das tropas nas trincheiras, acabou por se

configurar enquanto um símbolo da Primeira Guerra. Isso se deu em consequência de grande

parte dos soldados morrerem sem mesmo sair de suas trincheiras.

Em consequência, milhões de vidas humanas foram ceifadas, impérios caíram e novos

Estados-nações surgiram, enquanto se empreendera uma mudança radical no sistema de

Relações Internacionais. Com o fim da guerra, representantes e aliados da Tríplice Aliança

assinaram o Tratado de Versalhes que penalizou duramente a Alemanha, inaugurando um

ciclo de tensões na Europa, o qual só se encerraria com o segundo conflito mundial.

Durante o conflito, os jornais – um dos principais meios de comunicação da época –

davam conta de informar sociedade os fatos que se desenrolavam durante o conflito. Nessa

perspectiva, a construção de uma “notícia” sobre algum acontecimento que se processou no

âmbito da Primeira Guerra Mundial, pelos alunos – se imaginado produzindo a notícia

durante o período em que se processara o evento – se justifica por permitir a compreensão, de

forma reflexiva-crítica, por parte dos discentes, desse evento catastrófico e como o mesmo

predeterminou o andamento seguinte dos acontecimentos mundiais, além de desenvolver a

capacidade escrita dos mesmos em tempos alucinantes das redes sociais, nas quais a

linguagem formal acaba sendo suprimida em detrimento do uso de termos abreviados em

virtude da efemeridade que as mesmas condicionam.

Metodologia:

Após a apresentação da estrutura básica do gênero textual “notícia” e de exemplos

desta, será solicitado que os alunos produzam uma notícia. Esta deve ser de autoria de um

sujeito que vivenciou a Primeira Guerra Mundial, ou seja, os alunos terão que se imaginar

inseridos no contexto desse evento, para informar a sociedade sobre determinado fato

ocorrido em meio a Grande Guerra, relatando o mesmo.

Recursos Didáticos:

Quadro branco; Pincel atômico; Folha de papel A4.

Avaliação:

A avaliação se processará através da observação dos alunos em sala no momento da

execução da atividade proposta pelo professor e pibidianos, bem como por meio da

leitura e análise das “notícias” produzidas pelos alunos. Nas mesmas será avaliada a

competência criativa, argumentativa e escrita dos alunos, bem como se o fato narrado

se encaixa no cotidiano da Primeira Guerra Mundial.

Referências

DUARTE, Vânia. Notícia. Escola Kids. Disponível em: <http://escolakids.uol.com.br/conhecendo-um-pouco-mais-sobre-a-noticia.htm>. Acesso em 08 abr. 2017.

FTD sistema de ensino. SIM: português, matemática, ciências, história, geografia. 9º ano, módulo 1. 1 ed. São Paulo: FTD, 2014.

SALVARI, Fábio. Diálogos da História: Ensino Fundamental – 9º ano. Recife: Construir, 1998.