Plano de Ação Pedagógica

Joselita Romualdo da Silva

Abril de 2014

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Coordenador

Pedagógico

Função Articuladora

Função Formadora

Função Transformadora

Qual/ais a/s principal/is função/õesdo Coordenador Pedagógico?

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Instrução Nº 01/2013Art. 30 - Após assumir a função o coordenador deverá no

prazo de um bimestre apresentar ao seu grupo de trabalho um Plano de Ação Pedagógica para a instituição de Ensino.

Art. 31 – O coordenador deverá entregar duas vias do seu Plano de Ação, uma deverá ficar na Escola/CMEI para ser anexado ao PPP, de forma que todos os profissionais tenham acesso e outra deverá ser encaminhada a SMED até uma semana após a realização da apresentação para o grupo da instituição.

Parágrafo Único – O Plano de Ação Pedagógica deverá ser analisado pela Coordenação Pedagógica da SMED, que poderá interferir nesse plano se necessário, devendo nesse caso fazer a devolutiva para o coordenador. 3

Planejar? Para quê?• Evitar a improvisação;

• Prever o futuro;

• Estabelecer caminhos que possam nortear mais apropriadamente a execução da ação educativa;

• Prever o acompanhamento e avaliação da própria ação;

• Ter segurança e clareza sobre o que se vai fazer;

• Para uma melhor organização e aproveitamento do tempo;

• Evitar a rotina, etc.

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Itens necessários ao Plano de Ação• 1 - Identificação do(a) Candidato(a)

• 2 – Justificativa

• 3 - Análise situacional da Escola/CMEI

• Nº de alunos (total e por ano/turma)

• Número de funcionários e professores (e formação)

• Estrutura física da instituição

• Dados estatísticos que evidenciem o aproveitamento escolar;

• Realidade sócio-econômica e educacional da demanda atendida

• Principais dificuldades ou problemas existentes na instituição

• (todos os itens deverão ser devidamente fundamentados eanalisados);

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4 - Proposta de Trabalho:

• Objetivos (gerais e específicos)

• Definição de metas (a curto, médio e longo prazo) a serem atingidas e ações a serem desencadeadas;

• Prazos estabelecidos;

• Projetos curriculares e atividades de enriquecimento cultural;

• Critérios de acompanhamento, monitoramento e avaliação do que está sendo realizado.

• 5 - Referências Bibliográficas

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O Plano de Ação Pedagógica é um instrumento de trabalho dinâmico e flexível que:

Propõe ações para a execução do Projeto Político Pedagógico

da escola em um determinado período letivo, norteando as

ações escolares;

Apresenta sua proposta de trabalho,

ressaltando os principais problemas

pedagógicos da instituição e os

objetivos a alcançar;

Relaciona as ações específicas que

pretende desenvolver, com

vistas a solucionar os problemas e evidenciando os

aspectos positivos;

Explicita, também, como, por quem e

quando as ações serão realizadas, bem como,

os critérios para acompanhamento, monitoramento e

avaliação do trabalho desenvolvido

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Formar sujeitos que tenham condições de compreender a

realidade e interferir criticamente nesta com o objetivo de alcançar a almejada transformação social.

Objetivos, ações e metas

Pedagógico, Administrativo e Financeiro Pedagógico

Plano de Ação – Direção X Coordenação

2 anos 3 anos

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Objetivos e metas

Ambos se relacionam com onde se quer chegar, podem ser

abrangentes ou específicos,

estratégicos ou operacionais.

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Objetivo

Alvo Qualitativo

Ex. Melhorar a qualidade de

ensino da Escola.

Meta

Alvo Quantitativo

Ex. Aumentar o IDEB da Escola de 4.2 para 4.4 em dois anos.

Precisa de uma referência temporal (Prazo)

A meta é a quantificação de um objetivo.10

Ex. de “Dificuldades” que podem ser identificadas no diagnóstico

• Insatisfação e desmotivação de alguns professores diante da indisciplina e da dificuldade de aprendizagem do aluno;

• Intolerância por parte da comunidade escolar quando se trata de lidar com as diferenças;

• Falta de compromisso e participação de alguns pais na vida escolar do filho;

• Número excessivo de faltas dos estudantes;

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• Dificuldades de alguns professores com relação a elaboração de PTD e registros de aprendizagem dos alunos;

• Alto índice de reprovação;

• Evasão;

• Indisciplina dos alunos;

• Rotatividade dos professores;

• Falta de/dos professores;

• Espaço escolar inadequado;

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Análises realizadas nos Planos de Gestão dos diretores e coordenadores pedagógicos

• Diagnóstico superficiais;

• Falta de aprofundamento nos problemas levantados;

• Apresenta alguns indicadores, no entanto, não os analisa;

• Dados desatualizados;

• Ações superficiais;

• Desenvolver ações de enfrentamento aos índices de reprovação e possíveis evasões. Que tipo de ações? Quando? Quêm?

• Não apresentam objetivos, metas ou ações, mas sim as atribuições da função previstas no Regimento Escolar.

• Não prevê ações e metas para o segmento das agentes operacionais;

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Avaliação

• Avaliar é posicionar-se frente ao realizado, confrontando-o com o desejado e decidir-se por qualificar ainda mais o vivenciado para aproximá-lo do idealizado.

• No acompanhamento da aplicação do plano surgem dificuldades. Analisando-as, buscam-se as causas das mesmas. É possível que se perceba a necessidade de se introduzir modificações no plano. É necessário, partir então, para o replanejamento, visando alcançar os objetivos propostos.

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Art. 5º - A avaliação da prática do coordenador pedagógico acontecerá mediante:

a) Avaliação bimestral realizada nos momentos de Conselhos de Classe;

(Avaliação dos pontos positivos e negativos da atuação do diretor a partir das suas funções e atribuições previstas no Regimento Escolar) ;

b) Avaliação semestral do Plano de Ação Pedagógica realizada por todos os professores, funcionários e membros atuantes do Conselho Escolar e da APPF e;

A avaliação deve estar em consonância com os objetivos, metas e prazos estabelecidos no Plano de Gestão;

c) Avaliação da prática profissional realizada anualmente pela comissão local de avaliação com critérios elaborados a partir das funções e atribuições do coordenador pedagógico previstas no Regimento Escolar. 15

Que indicadores utilizar para fundamentar o Plano de Ação:

• - IDEB

• - Prova Brasil;

• - Dados de aprovação, reprovação e evasão

• (fazer uma tabela com série histórica de 10 anos);

• - Conselho de Classe (nº de alunos casos relevantes);

• - Análise de Material;

• - Avaliação da Prática Profissional;

• - Pesquisas realizadas com a comunidade escolar;

• Fazer as devidas análises de todos os dados apresentados! 16

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O que chama a atenção nos dados apresentados e que deve ser analisado...

• De 2010 para 2011 ocorreu um aumento de 8% no percentual de reprovação dessa escola. Que fatores contribuíram para que isso acontecesse?

• Nos anos de 2009, 2010 e 2011 não houve percentual de evasão. Que ações a escola desenvolveu para que isso acontecesse e que são importantes que continuem?

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Gráfico 1 – Percentual de reprovação Em Piraquara e na Escola ...

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• De 2005 a 2011 o Ideb daescola vem subindogradativamente, com umaleve queda em 2009.

• Que ações vem sendorealizadas para que issoaconteça?

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• De 2011 para 2012 o índice de aprovação da escola caiu em 3.1%. Por que isso aconteceu?

• No ano de 2010 foi registrado a maior taxa de aprovação dessa instituição. O que pode explicar esse fato?

• De 2009 a 2012 houve uma queda de 7.5% na taxa de reprovação dessa escola. O que aconteceu para que essa queda fosse possível?

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Prova Brasil

• Nível 3/12 • Nível 3/9

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• Indica a necessidade de prever ações para o critério 4 e 6. 23

• Indica a necessidade de prever ações para os critérios 7, 8, 14... 24

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Diagnóstico:Falta de tempo suficiente durante a hora-atividade para que o professor elabore PTD, realize estudo dirigido, elabore materiais, etc.Objetivo:Ajudar o professor a fazer uma melhor gestão do tempo destinado a sua Hora-atividade.

Metas:Conscientizar os professores sobre a importância da Hora-atividade no 1º bimestre de 2014.Garantir que o tempo destinado a hora-atividade seja bem aproveitado durante todo o ano letivo.

Ações para alcançar as metas estabelecidas:- Conscientizar, junto com a direção, os professores sobre a importância da hora-atividade, através de conversas individuais e reflexões promovidas no 1º pré-conselho e 1º Conselho de Classe Geral de 2014.- Estruturar, junto com a direção, um cronograma de atividades a serem realizadas com o professor durante a hora-atividade. (Ex. 13h -13:30h análise dos cadernos e relatório da aprendizagem dos alunos, 13:30h- 16:30h auxílio na elaboração do PTD, 16:30h-17h – Estudo dos fundamentos teórico-metodológico da PPC, etc) .- Estabelecer no Regulamento Interno que o professor deve pensar antecipadamente sobre o que vai planejar na sua próxima hora-atividade (Irá elaborar PTD de qual área? Sobre qual conteúdo? Já tem noção de quais materiais irá utilizar?) 26

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