IRENE ESTEVES CORDEIRO ALVA

PLANO DE AÇÃO DO CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS – CEEBJA SANTA CLARA - ENS. FUND. E

MÉDIO – GESTÃO 2012 A 2014

Plano de ação para o CEEBJA Santa Clara – Ens. Fund. E Médio – 2012 a 2014, apresentado para validação da Comissão Consultiva e Comissão Regional (NRE).

MANDAGUARI

2011

PLANO DE AÇÃO DO CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS – CEEBJA SANTA CLARA - ENS. FUND. E

MÉDIO – GESTÃO 2012 A 2014

1 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

O Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos Santa

Clara – Ensino Fundamental e Médio localiza-se na Rua Manoel Antunes Pereira

742, Centro, no Município de Mandaguari. CEP 86.975-000 - Telefone (44) 3233-

0725 – e-mail mdgceebjasclara@seed.pr.gov.br.

Este estabelecimento de ensino tem como uma das finalidades, a

oferta de escolarização de jovens, adultos e idosos que buscam dar continuidade

a seus estudos no Ensino Fundamental ou Médio, assegurando-lhes

oportunidades apropriadas, consideradas suas características, interesses,

condições de vida e de trabalho, mediante ações didático-pedagógicas coletivas

e/ou individuais. Os cursos são caracterizados por estudos presenciais

desenvolvidos de modo a viabilizar processos pedagógicos.

A organização coletiva destina-se, preferencialmente, àqueles que

têm possibilidades de frequentar com regularidade as aulas a partir de um

cronograma pré- estabelecido. A organização individual destina-se àqueles

educandos trabalhadores que não tem possibilidades de frequentar com

regularidade as aulas, devido às condições de horários alternados de trabalho,

também atende alunos matriculados mediante classificação ou que foram

reclassificados ou desistentes.

O CEEBJA Santa Clara oferece aulas no período da Manhã e Noite,

atendendo a todas as disciplinas no Ensino Fundamental Fase II e Médio.

Este Estabelecimento de Ensino desenvolve Ações Pedagógicas

Descentralizadas, “APEDs”, na Escola Municipal Francisco Romagnole Junior e

Escolar Municipal Walter Antunes Pereira, ambas com o objetivo de evitar o

deslocamento do educando, facilitando seu acesso à Escola.

A gestão atual está sob a responsabilidade de Irene Esteves Cordeiro

Alva, com formação em Educação Física e Pós Graduação em Administração,

Supervisão e Orientação Escolar.

2 – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR

2.1 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA.

A História do CEEBJA Santa Clara teve início na década de 60 com o nome de

2º Grupo Escolar de Mandaguari e em 1998 ocorre a mudança para o Centro da Cidade, na

Rua Manoel Antunes Pereira 742, em um prédio Estadual, passando a denominar-se

CEEBJA Marechal Costa e Silva – Ensino de 1º Grau Supletivo.

Esta oferta foi implantada neste Estabelecimento de Ensino atendendo a

necessidade que a comunidade sentia em continuar seus estudos, porém sem condições

financeiras para tal, uma vez que no município só havia esta oferta na rede privada. No

mesmo ano ocorreu a municipalização nas séries iniciais do Ensino Fundamental, passando

a atender somente a Educação de Jovens e Adultos.

Em 2001 ocorreu autorização e reconhecimento de funcionamento do Ensino

Fundamental 2º seguimento. E em 2003 mudança da denominação, passando a chamar-se

CEEBJA Santa Clara – Ensino Fundamental.

Em 2008 ocorre a autorização de funcionamento da EJA do Ensino

Fundamental e Médio.

Os Jovens e Adultos que procuram o CEEBJA Santa Clara Ensino

Fundamental e Médio, tem a necessidade da escolarização formal; seja pelas necessidades

pessoais, seja pelas exigências do mundo do trabalho, buscando o desenvolvimento ou

ampliação de seus conhecimentos, bem como oportunidade de convivência.

Contempla também, em atendimento a inclusão preconizada pela SEED, os

educandos com necessidades educacionais especiais, considerando a situação em que se

encontram , priorizando ações educacionais específicas que oportunizem o acesso, a

permanência e o êxito destes no espaço escolar.

A dinâmica desenvolvida possibilita a flexibilização de horários e a

organização do tempo escolar destes educandos, viabilizando a conclusão dos seus

estudos.

Número de ambientes pedagógicos- Salas de aula: 13- Direção e Equipe Pedagógica: 1- Sala de professores: 1- Biblioteca: 1- Laboratórios: 2Número de ambientes administrativos- Secretaria: 1- Arquivo: 1Área destinada aos laboratórios- Informática: 1- Laboratório Ciências/Química/Biologia/Física:Recursos Humanos

- Direção - 1- Secretaria - 1- Agente Educacional II – 5- Agente Educacional I – 6- Pedagogos – 4- Professores - 40

2.2 LINHAS BÁSICAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA

Compreender o perfil do educando da Educação de Jovens e Adultos

(EJA) requer conhecer a sua história, cultura e costumes, entendendo-o como um

sujeito com diferentes experiências de vida e que em algum momento afastou-se

da escola devido a fatores sociais, econômicos, políticos e/ou culturais. Entre

esses fatores, destacam-se: o ingresso prematuro no mundo do trabalho, a

evasão ou a repetência escolar. O cotidiano de trabalho e das relações de

trabalho (educação não formal) não se encontra isolado do ambiente escolar

(educação formal), pelo contrário, um influencia e subsidia o outro.

Nessa perspectiva, a EJA deve contemplar ações pedagógicas

específicas que levem em consideração o perfil do educando jovem, adulto e

idoso que não obteve escolarização ou não deu continuidade aos seus estudos

por fatores, muitas vezes, alheios à sua vontade. Dando-lhe oportunidade de

aprimoramento em todas as suas dimensões: física, intelectual, psíquica e social.

2.3 INDICADORES

A gestão escolar é de fundamental importância para a efetivação do

processo de ensino-aprendizagem, pois é o gestor que propicia um contato

permanente entre professores e alunos, o que leva ao conhecimento mútuo e,

consequentemente, aproximará também as necessidades dos alunos dos

conteúdos ensinados pelos professores. O diretor da escola é, antes de tudo, um

educador. Em sua gestão, deve ser um articulador dos diferentes segmentos

escolares em torno do Projeto Político Pedagógico da escola. Quanto maior for

essa articulação, melhor poderão ser desempenhadas as suas próprias tarefas,

seja no aspecto organizacional da escola seja em relação ao processo de ensino

aprendizagem, garantindo assim o direito de todos à escola.

QUADRO DE METAS

INDICADORESA ESCOLA QUE TEMOS HOJE A ESCOLA QUE

PRETENDEMOSO QUE VAMOS FAZER

AÇÕES (CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO)

1 Gestão de resultados

educacionais

- A Gestão de resultados educacional é baseada na organização dos sistemas de ensino federal, estadual e municipal e das incumbências deste sistema e também das várias formas de articulação entre as instâncias que determinam as normas, executam e deliberam no setor educacional e ofertam a educação pelo setor público e privado.

- Os dados estatísticos do Censo e do Seja no cotidiano escolar é uma ferramenta indispensável para traçar de forma objetiva os rumos que serão tomados dentro das Escolas, tanto no âmbito curricular, como na gestão escolar.

- Na Educação de Jovens e Adultos, os índices de evasão são ocasionados principalmente pela evolução do mercado de trabalho, quando o mercado de trabalho aquece, o aluno acaba priorizando o trabalho e vice e versa. Hoje a Escola tem conhecimento desta realidade e busca criar horários alternativos para não ter

- A Escola deve ter um sistema de avaliações que apontem para a melhoria do desempenho e para a necessidade do redimensionamento do sistema educacional.- Ter subsídios à construção de políticas educacionais, com metas de desenvolvimento e critérios de acompanhamento e avaliação da sua qualidade e efetividade.

- A Escola deve dividir com a sua comunidade os resultados, fazendo com que ela seja parceira no desempenho da Escola.

- Que a Economia não seja a direcionadora dos resultados que tanto prejudicam a Educação de Jovens e Adultos, considerando que estes já perderam uma oportunidade quando crianças e agora buscam recuperar o tempo perdido.

- Desenvolver projetos de Círculos de Avaliação para trabalhar com a comunidade escolar.- Buscar trabalhar em parceria com as grandes empresas da cidade, mostrando que a Educação é prioridade.- Levar a comunidade os resultados para que em ação conjunta possa conhecer os problemas e encontrar as soluções.- Mostrar os resultados sendo bons ou ruins para a comunidade escolar, visando a participação e contribuição de todos. Os dados estatístico serão utilizados principalmente para verificar os índices de evasão escolar, facilitando as decisões a serem tomadas com o apoio da comunidade escolar.

índices tão elevado de desistências.

2 Gestão participativa/

democrática

- A gestão da educação atual está vinculada aos mecanismos que propõem a participação social no planejamento e elaboração de políticas educacionais, nas tomadas de decisões, no uso dos recursos e nas atividades colegiadas.

- Temos hoje uma gestão formal associada ao estabelecimento de mecanismos legais e institucionais e à organização de ações que desencadeiem a participação social na formulação de políticas educacionais, no planejamento, na tomada de decisões, na definição do uso de recursos e necessidades de investimento, na execução das deliberações coletivas, nos momentos de avaliação da escola e da política educacional.

- Ter uma gestão democrática que exige o cultivo da cultura da participação, do trabalho coletivo, da ação colegiada, da realização pelo bem comum. Enfim, uma gestão que possibilite momentos de experimentação da democracia na escola para se tornar uma prática efetiva, consolidada e possível de ser efetivamente vivenciada. Onde a experiência do trabalho coletivo favoreça o exercício da cidadania, a partilha de conhecimentos e talentos, levando os profissionais à consciência de grupo e a construção de autonomia emocional, profissional e intelectual. Assim, os resultados pedagógicos e educacionais serão atingidos e superados em virtude da participação efetiva de todos.

- A gestão democrática terá um caráter pedagógico, visando transformar a escola num laboratório de cidadania.

- Será estabelecido como prioridade educacional a democratização do ingresso e a permanência do aluno na Escola, assim como a garantia da qualidade social da educação.

- As instâncias colegiadas juntamente com a direção e equipe pedagógica serão a voz da gestão democrática dentro da Escola.

- Estimular a interação entre a comunidade escolar para que possam trocar ideias, dividir tarefas e enfrentar as dificuldades superando as divergências do dia a dia.

3 Gestão Pedagógica

- A Gestão Pedagógica tem buscado a efetivação do ensino aprendizagem, num processo dinâmico, contínuo, sistemático e integrado aos demais profissionais envolvidos na comunidade escolar em um trabalho coletivo.

- A gestão pedagógica escolar deverá ser compreendida como um instrumento, uma ferramenta a serviço da melhoria da qualidade do ensino a partir da qual se estabelecem procedimentos para organizar e

- Propor a equipe pedagógica a realização de um atendimento especial às necessidades de cada educando, tanto na área intelectual , social e especial.

- Solicitar a equipe pedagógica para

- A gestão pedagógica atual tem como ferramenta principal o PPP (Projeto Político Pedagógico), que é um instrumento para o fortalecimento das ações dentro da escola. O PPP é um documento teórico-prático que ordena as relações de interdependência e reciprocidade entre todos da comunidade escolar e aglutina fundamentos políticos, filosóficos e éticos que a comunidade e deseja praticar.

utilizar os recursos necessários para dar curso às ações pedagógicas, contribuindo para a efetivação do ensino-aprendizagem.

acompanhar e orientar os professores no planejamento de suas aulas de forma produtiva e inovadora, repensando suas metodologias, trocando experiências e elaborando projetos interdisciplinares que envolva toda comunidade escolar. - discutir com toda equipe pedagógica alternativas de trabalho, que motivem os educandos durante o seu processo escolar.- planejar alternativas de trabalho a partir de indicadores educacionais sobre a evasão, - subsidiar na elaboração de plano de trabalho e ensino, a partir de diagnóstico estabelecido.- acompanhar e avaliar a implantação das ações estabelecidas nos planos de trabalho dos docentes.- buscar aprimoramento profissional constante, seja nas oportunidades oferecidas pela mantenedora, pelo Estabelecimento ou por iniciativa própria. - coordenar estudos para definição de apoio aos educandos que apresentem dificuldade de aprendizagem, para que a escola ofereça todas as alternativas possíveis de atendimento.

4 Gestão de Inclusão/Socioeducação

- A Educação de Jovens e Adultos possuí uma proposta pedagógica humanista e emancipadora, que

- A Escola deve ser o caminho da inclusão, orientada por relações de acolhimento à

- Moldar a escola às necessidades dos alunos para que estes sintam-se integrados a sociedade e possam ter

envolve conhecimentos, sentimentos, crenças, valores, atitudes e habilidades na constante troca de experiências entre educador e educando.

- Na nossa atualidade em um momento de mudanças e das inovações tecnológicas o ato de ler e escrever passou a ser uma condição de liberdade, um requisito para a sobrevivência. Articulada, a condição de trabalho, essa necessidade adquire a dimensão de necessidade humana básica. A ausência de escolaridade e sua influencia na ausência do trabalho significa negar ao ser humano o direito dele se relacionar com o mundo e com a natureza, dando utilidade e sentido ao seu próprio processo de existência.

diversidade humana,e na aceitação das diferenças individuais. - A Escola deve conhecer e compreender a realidade de vida do educando, assim irá perceber o sentido e o significado das ações e atitudes dele e conseqüentemente aceitá-lo como pessoa, bem como desenvolver respeito, confiança e afeto, que serão demonstrados no dia a dia.- A Escola deve cobrar do Estado políticas públicas para reafirmar a educação e jovens e de adultos como um espaço educativo promissor para a reflexão e resolução da desigualdade e da exclusão educativa e social.- Práticas pedagógicas inovadoras para atender as diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos, com a utilização adequada de recursos didáticos e tecnologias educacionais que favoreçam o trabalho em equipe, a interdisciplinaridade, a contextualização e a apropriação dos saberes.

um desenvolvimento pessoal.- Fornecer igualdade de oportunidades para todos os educandos que procuram a Escola.

5 Gestão de Pessoas

- A gestão de pessoas atual reforça a ideia de que os funcionários de escola

-O gestor escolar, precisa conhecer as leis de trabalho que

- Definir padrões mínimos de qualidade no que se refere

são sujeitos ativos e participativos e que constituem a base para a viabilização e implementação dos projetos, das ações e serviços voltadas ao ensino-aprendizagem.

regem os professores e funcionários, repassando instruções, explicando o funcionamento administrativo, informando seus direitos e obrigações, enfim é direito dos professores e funcionários e cabe ao gestor zelar pelo mesmo.

a recursos humanos buscando a formação e condições de trabalho dos servidores necessários ao funcionamento da escola.- Os processos de recrutamento, seleção, contratação e lotação serão baseados no princípio ético da transparência e do livre acesso a todos os interessados.- A Escola terá um processo de dimensionamento de pessoal, considerando as necessidades da instituição para o seu bom funcionamento.-Integração entre os profissionais da escola, pais e alunos, visando a uma concepção educacional comum e a unidade de propósitos e ações.

6 Gestão de serviços de apoio (recursos físicos e financeiros)

- Os Estabelecimentos de Ensino recebem verbas federais através do Fundo Rotativo, que é um instrumento, criado por Lei, para viabilizar, com maior agilidade, repasse de recursos financeiros aos Estabelecimentos de Ensino da Rede Estadual, destinados à manutenção e outras despesas relacionadas com a atividade educacional. Os Estabelecimentos de Ensino recebem estes recursos com base no número de alunos matriculados, valor linear e outros indicadores educacionais e sociais. Além dos critérios definidos pela Fundepar, que pode repassar recursos

-A gestão de serviços deve ter a função de fornecer o apoio necessário ao trabalho educacional, como garantir o funcionamento das atividades de administração de pessoal, o gerenciamento das atividades de apoio, tais como: secretaria, serviços gerais, atividades de limpeza e conservação e também o provimento e conservação dos recursos materiais e patrimoniais da escola entre outras atividades, com o objetivo de produzir os melhores resultados.

- As metas e ações do planejamento serão acompanhadas e avaliadas de forma participativa e sistemática, envolvendo a comunidade escolar.- Utilizar os recursos financeiros para fornecer o apoio necessário ao trabalho educacional, garantindo o funcionamento das atividades de administração e o gerenciamento das atividades de apoio, tais como: secretaria, serviços gerais, atividades de limpeza e conservação e também o provimento e conservação dos recursos materiais e patrimoniais

utilizando-se de outras variáveis, dependendo do tipo da oferta de ensino e das atividades desenvolvidas pelos Estabelecimentos de Ensino.

da escola entre outras atividades, com o objetivo de produzir os melhores resultados.- Gerir honestamente as verbas da instituição com boa índole.

METAS DE MELHORIA DO PROCESSO EDUCATIVO

Prioridades Objetivos Ações Período Público Alvo RecursosResponsáveis

pela açãoResultados esperados

Ser um gestor que promova a criação e a sustentação de um ambiente propício à participação plena dos profissionais, alunos e pais, no processo social escolar.

Criar um ambiente estimulador de participação no processo de gestão da Escola, uma vez que é por essa participação que seus membros desenvolvem consciência e sentido de cidadania.

Fortalecer os órgãos colegiados; incentivar a participação da comunidade escolar na gestão escolar; criar ambiente favorável ao processo democrático.

No período desta gestão 2012/2014.

Professores, Funcionários, Alunos e Comunidade.

Reuniões; debates; pesquisas; eventos; projetos.

Direção, Professores, Funcionários, Alunos e Comunidade.

Uma Gestão Democrática.

Ser um gestor capaz de propiciar um ambiente de formação e aprimoramento da educação, sem discriminação de

Ter um trabalho pedagógico onde todos unidos conseguirão produzir resultados positivos em atuações que possibilitem o

Mostrar aos educadores que o caminho se faz ao caminhar e muito mais do que certeza, deve-se conviver com buscas, com sensibilidades,

No período desta

gestão 2012/2014

.

Professores Funcionários

e Alunos

Todos os ambientes da Escola.

Direção, Professores e Funcionários.

Um processo ensino-aprendizagem com qualidade e que desenvolva os educandos para enfrentar a sociedade

espécie alguma para que a escola cumpra sua função social que é formar cidadãos com valores, com opiniões que saibam viver em sociedade, respeitando a natureza na qual vivem e contribuindo para o desenvolvimento sustentável.

crescimento do aluno e a sua inserção social, sem traumas ou riscos de exclusão, permitindo que ele desenvolva suas capacidades e conquiste seu espaço por merecimento e por ter plena consciência de que sua atuação tem que estar equilibrada com os valores inerentes à cidadania.

com franquezas, com reflexão, colocando-se na condição de assumir a responsabilidade, por seus atos e pelos atos de sua comunidade escolar, enquanto frutos de uma tarefa coletiva.

em que estão inseridos.Utilizar todos os recursos mediáticos a favor do Ensino-aprendizagem.

Ser um gestor que planeje para o bom desempenho e sucesso da escola e da educação, buscando definir ações para alcançar as metas estabelecidas.

Planejar juntamente com a comunidade escolar toda e qualquer ação que envolva os recursos destinados a Escola ou o patrimônio escolar.

Tomar decisões coletivas para fortalecer o comprometimento da comunidade escolar.

No período desta gestão 2012/2014.

Professores, Funcionários, Alunos e Comunidade.

Reuniões; debates.

Direção, Professores, Funcionários, Alunos e Comunidade.

Ter uma visão antecipada das ações a serem tomadas.

Ser um gestor Incentivar a Estimulando a No período Professores Todos os Direção, Criar um

pedagógico que apoia o estabelecimento das prioridades, avaliando, participando na elaboração de programas de ensino e de programas de desenvolvimento e capacitação de professores.

equipe a descobrir o que é necessário para dar um passo à frente, auxiliando os profissionais da educação a melhor compreender a realidade educacional em que atuam, cooperando na solução de problemas pedagógicos.

.

equipe a debaterem em grupo, a refletirem sobre sua prática pedagógica e a experimentarem novas possibilidades, bem como enfatizando os resultados alcançados pelos alunos

desta gestão 2012/2014.

e Alunos ambientes da Escola.

Professores e Alunos.

ambiente favorável, onde todos cresçam em favor da educação.Incentivar as atividades culturais e esportivas.

Assegurar uma educação que possibilite um espaço democrático de conhecimento e de postura tendente a construir um projeto de sociedade menos desigual.

Construção coletiva da identidade da escola com um projeto de sociedade, de educação, de cultura e de cidadania, fundamentado na justiça social.

Fortalecer a equipe multidisciplinar, dando abertura para que trabalhem em itens que ainda são discriminados pela própria sociedade.

No período desta gestão 2012/2014.

Professores, Funcionários, Alunos e Comunidade.

Reuniões; debates; pesquisas; eventos; cursos; palestras;projetos.

Direção, Equipe MultidisciplinarProfessores, Funcionários, Alunos e Comunidade.

Ter um tratamento igualitário a todos os educandos sem discriminação de cor, raça, religião ou opção sexual.

Estabelecer procedimentos para organizar e

Compreender a administração escolar como

Utilizar o Projeto Político Pedagógico como

No período desta

gestão

Professores e Alunos

Todos os ambientes da Escola.

Direção, Professores e comunidade

Trabalhar com um procedimento

utilizar os recursos necessários para dar curso às ações pedagógicas, contribuindo para a efetivação do ensino-aprendizagem.

atividade meio e reunir esforços coletivos para o implemento dos fins da educação, assim como a compreensão e aceitação do princípio de que a educação é um processo de emancipação humana.

um instrumento para o fortalecimento das ações e da participação política dos integrantes dentro da escola.

2012/2014.

escolar. elaborado de acordo com o anseio da própria comunidade escolar.

Organizar, mobilizar e articular os recursos materiais, humanos e financeiros necessários para o avanço do processo social e educacional, visando promover a aprendizagem dos alunos, tornando- os capazes de enfrentar os desafios da

Elaborar e oferecer estratégias e direcionamento no planejamento e avaliação da unidade escolar, tendo consciência de que para aceitar o grande desafio do desenvolvimento, não é possível obter êxito sem a contribuição da comunidade, e de todos que compõem o sistema

Entender o planejamento como mecanismo fundamental e imprescindível para o bom desempenho e sucesso de qualquer organização, partindo do princípio que é nesta etapa que são definidas as ações necessárias para alcançar as metas estabelecidas. Apoiar,

No período desta

gestão 2012/2014

.

Professores, Funcionários e Alunos.

Todos os ambientes da Escola.

Direção, Professores, funcionários e Alunos.

Maximizar os recursos materiais, humanos e financeiros em favor da melhoria da qualidade de ensino.

sociedade. educacional. disponibilizar e oferecer recursos à equipe pedagógica para que assessore os educadores, educandos e pais na questão pedagógica.