plano anual da creche
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Plano Anual da Creche Adevanir Maria Batista
PLANEJAMENTO ANUAL EDUCAÇÃO INFANTIL
“Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre”. – Paulo Freire.
I – Dados da Instituição:Nome: CRECHE ADEVANIR MARIA BATISTARua: Rua Alaci Costa, S/N,Bairro: CentroCidade: Água Doce do Norte-ESCEP: 29820 000CNPJ:
II – FINALIDADE ESTATUÁRIA:
Instituição Assistencial e Educacional, tem por finalidade específica, de acordo com as leis vigentes, promover a educação, atenção e proteção integral de crianças a partir de quatro meses de idade a quatro anos.
OBJETIVO GERAL
Proporcionar condições adequadas para promover o bem estar da criança se desenvolvimento físico, motor, emocional, intelectual, moral e social a ampliação de suas experiências e estimular o interesse da criança pelo processo de conhecimento do ser humano, da natureza e da sociedade.
CRECHE-BERÇARIO: (0 a 1 ano) (IMPORTANTE: SEGUIR SEMPRE AS ROTINAS DIÁRIAS DA SALA E FAZER AS ANOTAÇÕES NECESSÁRIAS QUANTO A CADA CRIANÇA)
OBJETIVOS ESPECIFICOS Atender as necessidades infantis; Proporcionar adaptação da Criança em um ambiente diferente do de sua casa. Recebê-la com carinho e ternura. Conversar com a Criança baixinho, cantarolar, para que ocorra o seu
desenvolvimento físico, mental e emocional de maneira sadia. Quando a Criança chorar colocá-la no colo, conversar com ela para verificar o porque do choro.
Criar condições para que a criança vivencie experiência de solidariedade, cooperação e ausência de preconceito;
Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo suas potencialidades e seus limites;
Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais com os colegas; Observar e explorar o ambiente e objetos com atitude e curiosidade; Utilizar a linguagem oral para expressar seus pensamentos Identificar: Posição: acima/abaixo . dentro/fora na frente/atrás longe/perto. Peso:
leve/pesado.Tamanho: grande/pequeno.alto/baixo. grosso/fino. Capacidade: cheio/vazio. mais/menos. Temperatura: quente/frio.
Estimulá-la ao crescimento sadio, através de um contato físico. Na hora do banho, ensinar a Criança a brincar na água e a gostar de tomar banho.
Proteger a Criança de estímulos que possam dificultar sua separação da mãe. Manter sempre na sala um clima de alegria e bom humor. Brincar com os bebês de esconde-esconde. Ouvir o som do chocalho e outros brinquedos. Brincar de bola. Mostrar às Crianças bonecas e bonecos; bichinhos de plástico e pelúcia, brincar
com elas. Os brinquedos oferecidos às Crianças serão trocados periodicamente. O bebê deve ser colocado no colo para tocar em móbiles coloridos. Deve-se alternar sua estada em quadrados, bebê-conforto, colo e chão. Dar atenção individualizada a cada Criança. Apertar bichinhos. Mostrar objetos coloridos. Demonstrar agrado ou desagrado, diante de suas necessidades essenciais. Escolha de brinquedos quando colocados no chão para brincar. Brincar no andador. Participar em brincadeiras com outros. Despertar o interesse em desprender-se da fralda e utilizar o vaso sanitário Incentivar o interesse em experimentar novos alimentos. Prevenção de acidentes e à saúde da Criança em geral. Contato com animais e plantas. Exploração das habilidades físicas, motoras e perceptivas das Crianças. Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda. Observar e identificar imagens diversas.
CARACTERÍSTICAS DA FAIXA ETÁRIA - (6 a 9 meses) Mantêm-se sentado sozinho por um certo tempo; Arrasta-se para aproximar-se de uma pessoa ou objeto; Se for sustentado fica de pé; Passa um objeto de uma mão para outra; Pega um objeto em cada mão; Pega um pequeno objeto sobre o polegar e o indicador; Brinca jogando os objetos; Vocaliza sílabas sem significação verbal; Reconhece pessoas de sua família; Estranha rostos diferentes; Começa a participar de jogos de relação (esconde-esconde, bater palmas); Fixa sua imagem no espelho; Constrói as noções e conceitos de objetos, espaço e tempo através da ação e
Movimentos.
(9 A12 MESES) Fica em pé sozinho e anda seguro por duas mãos, depois por uma ou apoiado num
móvel; Imita ruídos; Repete um som que ouviu; Entende uma ordem simples ou não; Explora o mundo, olha e toca tudo, levando tudo à boca; Participa de jogos simples com adultos; Aprende a pronunciar duas ou três palavras.
CONTEUDOS PARA O BERÇARIO
Ambientes: sala de repouso, sala de atividades, fraldario, lactário e solário. Os ambientes de repouso e atividades são imprescindíveis, os demais podem ser substituídos por alternativas na organização do espaço institucional.
Socialização;
Esquema corporal;
Hábitos de higiene;
Conversa;
Hora da história e do conto;
Coordenação motora fina;
Coordenação motora grossa;
Jogos;
Brinquedos livres;
Música e canto;
Percepção auditiva;
Percepção tátil;
Percepção temporal;
Percepção espacial.
RECURSOS:
Brinquedos diversos;
Colchonete;
Pena;
Esponja;
Chocalho;
Massinhas;
Argolas;
Bolas de vários tamanhos;
Dados coloridos.
MATERNAL 1 E 2
Nesta fase visa explorar atividades que desenvolvam a criança fisicamente, socialmente e psicologicamente, estimulamos a linguagem oral através de histórias, dramatização e brincadeiras, respeitando, sempre, as diferenças individuais de cada um.
CONTEUDOS PARA MATERNAL 1 :1 ano a 2 anos
(IMPORTANTE: SEGUIR SEMPRE AS ROTINAS DIÁRIAS DA SALA)).
Organização dos momentos, onde estão previstos cuidados com o corpo, banho, lavagem das mãos, higiene oral e uso dos sanitários; repouso e brincadeiras ao ar livre. Observar o desenvolvimento normal e coerente de cada criança, fazendo as anotações necessárias.
CARACTERISTICA DESSA FAIXA ETARIA - (1 a 2 anos) Assenta-se sozinha; Fica em pé sozinho sem apoio e começa a andar sozinha; Aprende a comer sozinha e beber no copo; Começa a reconhecer partes do seu corpo; Sobe e desce escadas colocando os dois pés em cada degrau; Interessa-se por animais; Começa a socializar-se através de manifestações de ciúmes, rivalidade e agressividade; É impulsiva e egocêntrica; Seu tempo de concentração é curto; Ainda não controla sua força e defende-se com seu corpo Interesses, sentimentos e valores são ainda instáveis e não se conservam para uma
próxima situação; Folheia revistas e livros, às vezes rasga-os; Imita os adultos; Regras e normas precisam ser lembradas constantemente; Constrói as noções e conceitos de objetos, espaço e tempo através da ação e
movimentos; Gosta de brincar sozinha e já começa a criar autonomia; Precisa sentir-se segura no ambiente; Chora com facilidade; Evolui a linguagem verbal e ampliação do vocabulário Inicia o controle dos esfíncteres; Intercala atividades tranqüilas e agitadas; Fala de coisas ausentes e usa de três a quatro palavras por sentença; Começa a ouvir com atenção pequenas narrativas baseadas em gravuras, livros coloridos
e ilustrados; Acompanha música com o corpo e executa movimentos ritmados; Revela grande interesse por brinquedos de puxar, empurrar e arrastar; Revela grande interesse na manipulação de objetos, “vê com as mãos” e mexe em tudo.
FEVEREIRO / MARÇO: Adaptação da Criança na Creche e apresentação das monitoras para as mesmas.
Educação Social (respeitar a vez, ouvir com atenção).
Formação Humana.
Estabelecimento de regras.
Brincadeiras em grupo (contar estórias).
Artes: Colagem livre com palitos (usar palitos variados: sorvete, dente, churrasco);Colagem com palitos em grupo; Rasgar papéis com as mãos; Arrastar objetos; Pintura (giz de cera, lápis).
Estudos Sociais : Higiene (pentear os cabelos; escovar os dentes após as refeições); Como eu sou: sentir o próprio corpo (com e sem o uso de espelho), músicas (com
gestos), desenho do corpo, sentir i corpo vendo e não vendo, enfeitar o corpo, painel
(revistas, fotografias); Confecção da máscara para o carnaval; omemoração do Carnaval; Comemoração do dia da Mulher; Comemoração do dia do Circo;
Semana da nutrição: (26 à 31 / 03 ), Palestra para os pais; teatro de fantoches, confecção de salada de frutas com as Crianças. Órgãos do Sentido: (iniciação do paladar e audição) bater palmas; ouvir sons e ruídos; Sentir o doce e o salgado e paladares de diferentes alimentos; aprender a ouvir sons baixos; falar em voz baixa com as Crianças.
Levá-las a separar o que pode e o que não pode (ex.: guardar o brinquedo na caixa. depois do período de brincadeiras);
Falar sobre o tempo;
Atividades de Educação Física;
ABRIL: Educação Social (regras); Formação Humana; Semana dos bons Dentes: Cartaz de escova confeccionada com cartolina e
fósforos; reforço nos procedimentos corretos para a escovação dos dentes. Língua Portuguesa: Em roda (acontecimentos do final de semana e programação
diária); coordenação motora (grossa e fina); ler estórias; que cada Criança saiba falar o seu nome e se identifique.
Matemática: Tamanho, peso, noção de espaço (bola ao cesto, cartaz, músicas, estórias, objetos dentro e fora da sala de aula).
Estudos Sociais e Ciências: Comemoração do dia mundial da saúde (07/04): usar o vaso sanitário; deixar a chupeta; lavar as mãos; comer sozinha; pedalar; atividades de educação física. Comemoração da Páscoa: música, máscaras, painel, confecção de cesta com ovos de chocolate; Comemoração do dia do índio (19/04): máscaras, pintura, cartaz, figuras, músicas, colares (macarrão e canudinho), vestimentas, painel; colar figuras; recorte com as mãos; brincar com bolas de diferentes cores e tamanhos.
Iniciação do tema do dia do trabalho (01/05).
MAIO: Educação Social (regras e músicas); Ler para as Crianças, pequenas estórias; Formação Humana (ser amigo, aprender a repartir); Atividades de Educação Física; Dança; Estudos Sociais; Comemoração do dia do Trabalho (01/05): painel, visitação aos
profissionais da Creche; Comemoração do dia das Mães (07/05): painel, fotos, revistas e música. Homenagem às Mães (leitura de uma mensagem por uma das monitoras, entrega de rosas e cartões confeccionados pelas Crianças);
Matemática: Cores primárias (vermelho), mosaico, pintura; modelagem com massinha
JUNHO: Educação Social (regras e músicas);
Ler para as Crianças;
Rodinha das novidades;
Formação Humana.
Matemática: Iniciar o trabalho com a cor amarela.
Estudos Sociais: Festa Junina (11/06): culinária (pipoca, suco, bolo de fubá), dança junina, vestimentas, músicas, cartaz, painel, fotografia, sucata. Obs.: utilizar varal em todas as atividades; motivar e incentivar as Crianças; jamais ridicularizar as Crianças e elogiar sempre o comportamento positivo.
JULHO:Recreação (empilhar objetos; encaixar; folhear; montar; colar; pintar)Leitura de Histórias.
AGOSTO: Educação Social (regras); Formação Humana; Representação de estórias pelas monitoras; Língua Portuguesa: Falar corretamente. Arte: Modelagem; Atividades de Educação Artística; Ciências: Conversar com as Crianças sobre os cães, importância da vacinação,
mandar bilhete para casa falando sobre a vacinação de animais domésticos, higiene, fotos de animais, etc.
Matemática: Introduzir tamanho: maior e menor. Estudos sociais: Comemoração do dia do carteiro; Comemoração do dia dos Pais:
Lembrancinha; painel (com quem o papai se parece?), música, oração, folhinha de atividades. Comemoração do Folclore (22 a 28 / 08): Estórias, músicas, máscaras, etc. Comemoração do dia do soldado (25 / 08): Chapéu de jornal, música, etc. Brinquedos de encaixar.
SETEMBRO: Educação Social (regras e músicas); Formação Humana (conversar com as Crianças); Ler para as Crianças; Matemática: Trabalhar com a cor azul, Distinguir tamanhos e espessuras;
Brincadeiras de pular; Brincadeiras de marchar, andar em fila reta, em caracol; cuidado com as plantas, Representação de estórias pelas monitoras; Arte: Modelagem; Atividades de Educação Física; Comemorações: Independência do Brasil (Dia do Brasil): Bandeira com as cores
do Brasil; oração pelo Brasil e música. Dia da árvore: Música, horta, importância da sombra, dos frutos, da madeira; painel (colagem de folhas), mosaico (árvore), plantar um alpiste na terra, confeccionar lembranças do tema. Primavera: Cartaz com flores verdadeiras; plantar flores no jardim da Creche. Painel de pessoas cuidando e outro de pessoas não cuidando da natureza; fazer cesta de garrafa (flor dobradura).
Ciências: Trazer aves e pequenos animais na Creche.
OUTUBRO: Semana da proteção aos animais ( 04 a 08 /10 ) Fantoches, teatro e música. Comemoração do dia da ave (05/10) – trazer aves à Creche. Matemática: Embaixo, em cima, de lado, de frente, etc. Comemorações: Comemoração do Dia da Criança e do Professor (11/10):
Lembranças (cone com desenho), música, fotos das Crianças para um painel; Semana dos bons Dentes: (23 a 27 / 10).
NOVEMBRO: Educação Social (regras, músicas e poesias); Formação Humana; Ler para as Crianças; Resumo das cores primárias; Dia da Bandeira (19/11): Painel, cores da bandeira, confeccionar a bandeira
(mosaico, lantejoulas, canudos), etc. Dia da Música: Chocalho com latinha (areia); painel; show de calouros. Distinguir
sons de diferentes objetos.
Atividades de Educação Física.
DEZEMBRO: Ler para as Crianças; músicas, cantos e poesias. Atividades de Educação Física. Dançar Coordenação motora fina e grossa: rasgar papel, bola ao cesto; amassar e
bolinhas de papel. Atividade de Educação Artística: Pintura a dedo; guache. Comemorações: Comemoração do Natal: Nascimento de Jesus (painel);
Lembrança: anjo em cone; sinos. Festa de Natal.
MATERNAL 2 (dois anos a três anos )
Organizar e limitar dificuldades, reduzir os erros, permitindo tentativas inteligentes que permitem a aprendizagem. Fazer as anotações necessárias quanto a cada criança.
CONTEÚDOS: Expressão, manifestação e controle progressivo de suas necessidades, desejos e
sentimentos em situações cotidianas. Desenvolver a iniciativa para resolver pequenas situações problemáticas
cotidianas, pedindo ajuda se necessário. Interagir com os coleguinhas e demais pessoas com as quais convive. Participar de brincadeiras onde possam escolher os brinquedos e os parceiros. Trabalhar órgãos dos sentidos. Trabalhar cores. Participar de brincadeiras com meninos e meninas de jogar bola, casinha, etc. ( “ o
faz de conta ” ). Falar ao telefone. Conversar com a criança. Organizar rodas de conversa. Deixar que ela conte
feitos ocorridos. Ouvir suas queixas. Propiciar o diálogo. Ouvir estórias. Manusear livros e revistas.
Repetir as palavras corretamente. Ensinar a criança a escutar. Pedir a ajuda da criança na realização de pequenas tarefas. Valorizar a limpeza e aparência pessoal. Conhecer e utilizar algumas regras de convívio social. Relacionamento com os coleguinhas, uso de materiais e espaço físico adequados. Procedimentos relacionados à alimentação e à higiene das mãos e bucal,
cuidados e limpeza de várias partes do corpo. Utilização adequada dos sanitários. Cuidados com as situações de risco no seu ambiente. Procurar entender o choro infantil e propiciar o encaminhamento adequado para
solucionar a situação. Participar de brincadeiras que envolvam correr, subir, descer, escorregar,
movimentar-se, dançar, etc. Ouvir produções musicais e Cantar. Participar de jogos e brincadeiras que envolvam danças e improvisação musical. Bandinha rítmica. Uso do desenho, pintura, modelagem, colagem, desenvolvendo o gosto por aquilo
que faz.
Uso de diferentes texturas. Argila, massa de modelar. Empilhar objetos. Comentar os desenhos assistidos com as crianças. Comentários diários sobre o tempo. Uso adequado do lixo. Uso da água e energia elétrica. Conhecimento e cuidados básicos de pequenos animais domésticos, como o cão
e o gato. Cuidados com as plantas. Contar quando está doente. Utilizar a contagem oral (cantigas que incluem diferentes formas de contagem –
ex.: “a galinha do vizinho”, “um dois, feijão com arroz”. Usar brinquedos de encaixe. Uso de espaço externo: parquinho, espaço coberto. Jogos de esconder e pegar. Uso de Brinquedoteca (espaço lúdico).
Além deste conteúdo programado para o decorrer do ano, serão incluídas as datas cívicas e comemorativas dos diferentes meses do ano. Lembrar:
FEVEREIRO / MARÇO: Carnaval. Dia do Circo. Semana da Nutrição ( 26 a 31/03 )
ABRIL: Comemoração do Dia Mundial da Saúde (07/04 ). Páscoa. Dia do Índio ( 19/04 ).
MAIO: Dia do Trabalho ( 01/05 ).Dia das Mães ( 2º Domingo do mês )
JUNHO: Festa Junina (cantigas, estórias e danças)
AGOSTO: Folclore (representação, estórias e danças). Vacinação de cães e gatos ♥Comemoração do Dia do Carteiro.
SETEMBRO: Independência do Brasil ( 07/09 )
OUTUBRO: Semana de proteção aos animais ( 4 a 8 /10 ).Comemoração do Dia da Ave ( 05/10 ).Dia da Criança ( 12/10 ).Dia do Professor (15/10 ).Semana dos bons dentes (23 a 27/10).
NOVEMBRO: Proclamação da República (15/11 ).Dia da Bandeira (19/11 )
DEZEMBRO: Comemoração do Natal – Nascimento de Jesus. Festa de encerramento do ano.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURAAGUA DOCE DO NORTE- ES
ROTINA SEMANAL DA EDUCAÇÃO INFANTILHORÁRIO
DIAS DA SEMANASEGUNDA FEIRA
TERÇA FEIRA
QUARTA FEIRA
QUINTA FEIRA
SEXTA FEIRA
12h30min
as 2hora
s
Rodinha musica,
contação de
história, dramatiz
Rodinha musica,
contação de
história, dramatiz
Rodinha musica,
contação de
história, dramatiz
Rodinha musica,
contação de
história, dramatiz
Rodinha musica, contaçã
o de história, dramatiz
ação da história, reconto,
etc.
ação da história, reconto,
etc.
ação da história, reconto,
etc.
ação da história, reconto,
etc.
ação da história, reconto,
etc.
14horas as 14h20min
RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO RECREIO
14h20min
as 15h20min
Explorar o tema
da semana (convers
a informal, recorte
colagem, pintura, atividad
e xerocada
, modelagem,etc.)
Explorar o tema
da semana (convers
a informal, recorte
colagem, pintura, atividad
e xerocada
, modelagem,etc.)
Explorar o tema
da semana (convers
a informal, recorte
colagem, pintura, atividad
e xerocada
, modelagem,etc.)
Explorar o tema
da semana (convers
a informal, recorte
colagem, pintura, atividad
e xerocada
, modelagem,etc.)
Explorar o tema
da semana (convers
a informal, recorte colagem
, pintura, atividad
e xerocad
a, modelagem,etc)
15h20min as16h40mi
n
Brincadeiras
livresAtividade físicaArtes
plásticas
Brincadeiras
livresAtividade físicaArtes
plásticas
Brincadeiras
livresAtividade físicaArtes
plásticas
Brincadeiras
livresAtividade físicaArtes
plásticas
Brincadeiras
livresAtividades física
Artes plásticas
PLANEJAMENTO ANUAL/2010 - Berçário II e Maternal (1 ano e meio a 3 anos) criado por ostras 20:06 — Arquivado em: Início das aulas, MATERNAL —
PLANEJAMENTO
ANUAL - Berçário IIe Maternal (1 ano e meio a 3 anos)
Fase
marcada pela descoberta gradual da percepção da gerência das
próprias ações através do meio que o cerca. Assim, as atividades
para esta fase, devem ser pontuadas com oportunidades em que as
crianças possam gradualmente dirigir suas próprias ações, ou
seja, as crianças aprendem sobre sí mesmas, suas próprias
competências e estabelecem uma relação de interação e confiança
com o outro mais próximo, aprendendo desta forma a lidar com com a
realidade.
Objetivos:
Transmitir
ambiente acolhedor e seguro;
Trabalhar
capacidades expressivas;
Desenvolver
formas alternativas de consciência corporal;
Relação
de independência com o ambiente vivido;
Explorar
e utilizar movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc;
Expressar
sensações e ritmos corporais através do gestual e linguagem oral;
Desenvolver
a audição, percepção e descriminação das diversas
manifestações sonoras;
Promover
o desenvolvimento da coordenação motora grossa da criança;
Dar
ênfase à musicas, parlendas, contos, historietas, rimas, conversas
para o desenvolvimento da linguagem oral, etc;
Brincar;
Expressar
desejos, sentimentos, necessidades, sentimentos, etc;
Relacionar-se
progressivamente com seus pares e os demais;
Conhecer
gradualmente seu próprio corpo, seus limites, sensações, etc;
CONTEÚDOS
Cuidados
básicos de higiene e saúde como o incentivo ao uso do banheiro/
penico (controle de esfíncteres);
Iniciativa
gradual de desconforto perante a presença de urina e fezes;
Incentivo
ao uso de escova de dentes;
Estimulação
verbal, através de conversas, audição de músicas, sons de
brinquedos, contos de histórias curtas, etc;
Incentivo
a garatujas através de trabalhos manuais como pintura com lápis de
cor, giz de cera e tinta guache;
Estímulo
a traçados simples para coordenação motora;
Estimulação
e reconhecimento do próprio corpo com conversas, cantos, nomear
partes do corpo, etc;
Estimulação
tátil com trabalhos manuais com massinhas e argila;;
Reconhecimento
visual e tátil através de objetos coloridos, vídeos e livros de
histórias com sons e coloridos;
Incentivo
e reconhecimento de brincadeiras com brinquedos do tipo encaixe e
monta-desmonta;
Incentivo
a pedir auxílio em situações cotidianas sempre que necessário;
Apresentação
de cores;
Interesse
e incentivo em novos alimentos e comer sem ajuda (segurar a colher
ou copinho com as mãos);
Músicas
com gestuais e cantigas de roda;
Brincadeiras
de imitação;
Incentivo
à oralidade procurando ampliar o vocabulário com músicas,
histórias, conversas, etc;
Realizações
de pequenas ações cotidianas para que obtenha autonomia
gradualmente;
Brincadeiras
livres na sala, no parquinho, para que possa escolher objetos, e
espaços agradáveis, etc;
Estimular
a autonomia e identidade através do reconhecimento da imagem
(atividade com espelho);
Interagir
socialmente por intermédio de brincadeiras e jogos que estimulam a
criança trocar objetos;
Respeito
a regras, limites e boas maneiras, etc;
Identificação
de situações de risco e seu ambiente mais próximo;
Participação
e interesse em situações que envolva a interação social;
MOVIMENTO
- no plano da consciência corporal, nessa idade a criança começa
a reconhecer a imagem de seu corpo, o que ocorre principalmente por
meio das interações sociais que estabelece diante do espelho.
Nessas situações, ela aprende a reconhecer as características
físicas que integram a sua pessoa, o que é fundamental para a
construção de sua identidade. RECNEI, Vol. 3, p. 23).
Explorar
o movimento do próprio corpo em brincadeiras que envolva o canto,
gestos, movimentos simultâneo, etc;
Exploração
do próprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovação
de dentes e lavagem das mãos;
Atividades
que permita a descoberta da própria imagem e do outro refletida no
espelho;
Mímicas
faciais e gestuais, caretas, imitação de bichos, onomatopeias,
etc;
Participação
em brincadeiras de roda ou de danças circulares;
Cuidado
com postura e expressão corporal;
Brincadeiras
de esconder com cabaninhas, lençóis, labirintos (riscos no chão
com barbante, giz,etc), texturas, areia, etc;
Brincadeiras
com materiais que propiciem a descoberta e exploração do
movimento;
“Leitura”
de histórias com tapetes, almofadas, e brinquedos que convide a
concentração;
AVALIAÇÃO
- A avaliação do movimento deve ser documentada observando os
aspectos referentes a expressividade do movimento e sua dimensão
instrumental. Neste contexto, o professor deve atualizar sempre
mudanças e conquistas do aluno em questão.
MÚSICA
– Aprender música
significa integrar experiências que envolvam a vivência ,
percepção e a reflexão, encaminhando-as para níveis cada vez mais
elaborados. (RECNEI, Vol. 3, p. 48).
CONTEÚDOS
Exploração
e produção de materiais e a escuta de obras musicais;
Imitação
de sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais;
Participação
em brincadeiras que tenha músicas e jogos cantados sem esforço
vocal;
Interagir
com brinquedos e objetos sonoros de percussão como guizos,
chocalhos, blocos, sinos, tambores, etc;
Explorar
sons corporais como palmas, batidas nas pernas, pés, etc;
Explorar
a presença do silêncio como valorização do som;
Escuta
de emissoras de rádio para trabalhar a relação som e silêncio;
Participação
em jogos cantados como parlendas, acalantos, advinhas, etc;
Utilização
de diversos instrumentos de percussão como xilofones, tambores,
chocalhos, etc;
AVALIAÇÃO
- A avaliação na área
da música tem um caráter instrumental, ou seja, leva-se em conta as
respostas frequentes que estão sujeitas a alterações, tendo em
vista não só a forma como as crianças pensam e sentem, mas a
natureza do conhecimento musical.
ARTES
VISUAIS – As Artes
Visuais estão presentes no cotidiano da vida infantil. Ao rabiscar e
desenhar no chão, na areia e nos muros, ao utilizar materiais
encontrados ao acaso (gravetos, pedras, carvão), ao pintar os
objetos e até mesmo seu próprio corpo, a criança pode utilizar-se
das Artes Visuais para expressar experiências sensíveis. (RECNEI,
Vol. 3, p. 85).
Ampliação
do conhecimento de mundo manipulando e explorando diferentes objetos
e materiais como texturas, tecidos, massinha de farinha de trigo,
tinta a base de anilina e trigo, etc;
Observação
e identificação de imagens diversas;
Utilização
de instrumentos e materiais diversos como papéis, tintas, pincéis,
lápis, cola, etc;
Oferecimento
de sucatas que possam ser empilhadas, encaixadas, justapostas, etc,
em atividades de jogos de construção;
Atividades
com desenho e pinturas realizadas com marcas gráficas em diferentes
superfícies permitindo variadas possibilidades de impressão,
inclusive no próprio corpo;
Representação
da própria imagem, sentimentos e experiências corporais;
Utilizar
diferentes tipos de objetos para imprimir imagens como pincéis,
escovas de dentes, dedos, esponjas, canudos, carimbos, penas, giz de
cera, gravetos, palitos,conta-gotas, cotonetes, pentes, barbantes,
etc;
Identificar
os cuidados necessários como o contato com o próprio corpo e com o
corpo dos outros nas atividades trabalhadas nesse conteúdo,
principalmente boca, olhos, nariz, pele, quando do manuseio desses
materiais, instrumentos e objetos para que não provoque nenhum dano
a saúde da criança;
Cuidados
com materiais de uso individual e coletivo;
Representações
em desenho livre ou de foi observado;
Estabelecer
relações⁄comentários por meio de apreciações com seu universo
coa pessoas, animais, cenas familiares, formas, linhas, etc;
Observação
de corpos em movimento pesquisados em revistas, fotos, vídeos, etc;
AVALIAÇÃO
- A avaliação na área da Artes deve ser a partir da exploração
de diversos materiais e a possibilidade de expressar-se por meio
deles.
LINGUAGEM
ORAL E ESCRITA – Aprender
uma língua não é somente aprender as palavras, mas também os seus
significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais as pessoas
do seu meio sociocultural entendem, interpretam e representam a
realidade. (RECNEI, Vol. 3, p. 117)
Uso
da linguagem oral em conversas e comunicação na manifestação de
desejos, vontades, necessidades, sentimentos e diversas interações
sociais presentes no dia-a-dia;
Observação
e manuseio de materiais impressos como livros, jornais, revistas,
etc;
Participação
em situações de leitura e escrita de diferentes genêros como
histórias infantis, lendas, parlendas, etc;
Ampliação
das capacidades linguísticas na produção de palavras novas e
frases com fluência;
Desenvolvimento
da linguagem escrita diante de ambiente de Letramento com jornais,
livros, gibis, rótulos, etc ;
“Ler”
jornais, revistas, gibis, encartes de jornais, histórias
infantis,etc;
Produção
de textos tendo como “escriba” o (a) professor(a);
Atividades
de oralidades e escuta com músicas, parlendas, contos, versos,
poemas, etc;
Utilização
de textos impressos como recurso para o Letramento como embalagens,
cartazes, cartas, cartões postais, slogans, etc, tendo a
preocupação de lê-los para as crianças e registrar em papel a
vista quando houver necessidade;
Utilização
de variados jogos de escrita, de acordo com a faixa etária, ou
letras móveis, etc;
Utilização
do gravador de voz como recurso didático para posterior audição
da fala, em entrevistas, leituras de poesias, músicas, conversas,
perguntas e respostas, etc;
Uso
do computador para que as crianças tenham acesso a máquina, ao
teclado, edições de textos com letras, nomes, etc, sempre com o
auxílio do professor(a);
AVALIAÇÃO
- A avaliação nesta área, ocorre sempre em participação de
interlocução, interação e exploração da linguagem oral e também
na presença de materiais escritos,desde que se vivencie o prazer.
NATUREZA
E SOCIEDADE – No trabalho
com esse eixo, as crianças tomam gradativamente a consciência do
mundo que a cerca…Reconhece os fenômenos sociais e naturais
identificadas no contexto nos quais ocorrem. (RECNEI, Vol. 3, p.
169).
Brincadeiras
vinculadas a cultura;
Exploração
e manipulação do ambiente natural (contato com plantas, animais
areia, etc);
Interação
social para a construção de uma visão de mundo natural
significativa;
Possibilidade
de ampliação do repertório de conhecimentos a respeito do mundo
social e natural;
Interação
com adultos e crianças de idades diferenciadas em brincadeiras,
exploração de espaços, contato com a natureza, etc;
Noções
básicas necessárias com o trato com animais, identificação de
perigos que oferecem, higiene ao tocá-los, etc;
Atividades
que constituam experiências com as plantas, seu cultivo, cuidados,
preservação, etc;
Refletir
sobre seu meio social e sua ação na sociedade e na natureza;
Observação
e percepção dos componentes da paisagem local e se possível das
mudanças ocorridas nelas;
AVALIAÇÃO
- A avaliação na área da Natureza e Sociedade é entendida como
fonte valiosa de informação sobre o processo de interação social
e o aprendizado na exploração do ambiente imediato. O contato com a
natureza é de fundamental importância para expôr ideias, hipóteses
e opiniões. Nesse caso, o professor(a) deve oportunizar atividades
relevantes e prazerosas para que possa haver um verdadeiro exercício
de avaliação.
MATEMÀTICA
– As noções matemáticas (contagem, relações quantitativas e
espaciais, etc) são construídas pelas crianças a partir das
experiências proporcionadas pelas interações com o meio, pelo
intercâmbio com outras pessoas que possuem interesses, conhecimentos
e necessidades que podem ser compartilhados. As crianças têm e
podem ter várias experiências com o universo matemático e outros
que lhes permitem fazer descobertas, tecer relações, organizar o
pensamento, o raciocínio lógico, situar-se e localizar-se
espacialmente. (RECNEI, Vol. 3, p. 213).
Utilização
de contagem oral de números em músicas, jogos cantados,
brincadeiras, etc para que reconheçam que estas estão presentes no
cotidiano;
Comunicação,
manipulação e exploração de quantidades numéricas utilizando a
linguagem oral;
Observação
de escritas numéricas nos diferentes contextos em que se encontram;
Utilização
de circuitos numéricos para andar, pular, correr;
Refletir
e identificar sobre as possibilidades de estabelecer variadas
relações de comparação,quantidades, representações mentais,
etc;
Noção da relação dos conceitos
matemáticos entre objeto e quantidade;
Atividades
como construções de torres, pistas de carrinhos e cidades com
blocos de madeira ou encaixe para representar o espaço numa outra
dimensão;
Organizar
espaços com brinquedos e objetos que contenham números como
telefones, relógios, máquina de calcular, etc;
Utilização
do recurso do tempo com calendários, números de alunos presentes e
ausentes na chamadinha, contagem de quantos dias faltam para o
aniversário ou qualquer outro evento, etc;
Comparação
do tamanho dos pés, altura, peso em gráficos;
Utilização
de jogos com números;
Contagem
oral e visual de sequência numérica;
AVALIAÇÃO
- A avaliação nessa faixa etária, está centrada na relação de
diálogo na resolução de problemas, responder perguntas, comunicar
e registrar e comunicar qualquer ideia matemática.
Pedagoga