plano anual 1º período por mês simone drumond

Simone Drumond 3234-1699 / 8813-9525 / 8808-2372 – [email protected]

Plano de Curso Anual

Educação Infantil

1º PERÍODO


São objetivos da Educação Infantil:

Propiciar ao aluno um ambiente rico em experiências necessárias ao desenvolvimento físico, psicológico,

intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade;

Promover a ampliação das experiências e conhecimentos do aluno, estimulando seu interesse pelo processo de

transformação da natureza e pela convivência em sociedade;

Estimular a criatividade como elemento de auto-expressão; a construção do conhecimento que inclui

necessariamente as idéias de descobrir, de inventar, de redescobrir e de criar.

Currículo


O currículo da Educação Infantil será organizado através das atividades assim distribuídas:

Atividades de comunicação e expressão que desenvolvam as linguagens verbal, plástica, musical e corporal;

Atividades com materiais que favoreçam o processo de elaboração de descoberta, de levantamento de hipóteses,

de criação e de reinvenção;

Atividades que estimulem a construção de conhecimentos matemáticos e do meio físico e social;

Atividades que favoreçam o contato com a língua escrita.

As atividades serão programadas obedecendo a uma seqüência e ordenação cuidadosamente estabelecidas e

serão apresentadas aos alunos de forma lúdica.

APRESENTAÇÃO

“(...) Protege-me das incursões obrigatórias que sufocam o prazer da descoberta e com o silêncio ( intimamente sábio ) das tuas palavras e dos teus gestos

ajuda-me serenamente a ler e a escrever a minha própria vida.”

Ademar Ferreira. In: ALVES, Rubem. A escola com que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir.

Este tem o intuito de auxiliar o planejamento de nossas ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo

prazo, o Plano de Curso de Educação Infantil.

Ressalto que este plano é anual, não dispondo, portanto, de uma divisão bimestral dos conteúdos, visto tratar-se,

como o próprio nome diz, de um plano, e não de um planejamento. Dessa forma, caberá a você, professor (a), após o


período de conhecimento de seu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar

este plano e as orientações didáticas que o precedem, a fim de construir, com autonomia, o melhor percurso

pedagógico junto a seus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito.

O trabalho na Educação Infantil está centralizado em conteúdos procedimentais devido às especificidades da

faixa etária; portanto, depende muito da postura e das situações didáticas utilizadas pelo professor para que as

competências infantis sejam estimuladas e as habilidades desenvolvidas.

Um elemento que merece destaque é o aspecto lúdico, tão presente e necessário no universo infantil. Uma

prática pedagógica que muito favorece o referido desenvolvimento é o brincar, pois se trata de um instrumento

pedagógico que atende as necessidades tanto de aprendizagem como de ensino.

Cabe ainda dizer que, em razão dos conteúdos conceituais, manteve-se a divisão por eixos de trabalho, o que,

no entanto, não invalida a abordagem interdisciplinar do trabalho em sala de aula. Resguardadas as especificidades

de cada área do conhecimento, o que, em sua maioria, constrói-se por meio dos conteúdos conceituais, é por

intermédio da aprendizagem dos outros conteúdos – os procedimentais e os atitudinais – que a interdisciplinaridade

ocorre. Certos procedimentos também se aplicam com exclusividade a um eixo de trabalho, porém, em sua maioria,

assim como as atitudes a serem desenvolvidas pelas crianças, esses perpassam todas as áreas do conhecimento,

em maior ou menor escala, durante certa etapa de sua aprendizagem. É nesse sentido, portanto, professor (a), que

eu, Simone Helen Drumond de Carvalho ou http: uniaodeeducadoresdobrasil/simonedrumond, elaborei este

planejamento, para orientar e garantir a construção dos saberes próprios de cada eixo de trabalho,

concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal.

Importa dizer que, ao falarmos dos conceitos mais específicos de cada eixo, não estamos dizendo que o vínculo

entre esses saberes não possa ser estabelecido, até porque ele existe naturalmente nos conhecimentos instituídos,


mas sim que há conceitos próprios de Linguagem Oral e Escrita, os quais não dizem respeito à Matemática e vice-

versa. Portanto, não é necessário “forçar” tal aproximação, criando situações de aprendizagem vazias de significado.

Por outro lado, há conceitos que pertencem a mais de um eixo, demandando, assim, que sejam construídos

interdisciplinarmente.

Desse modo, professor (a), buscando auxiliá-lo no planejamento de suas ações e intervenções em sala de aula

e na elaboração de atividades significativas para a aprendizagem de seus alunos, apresento algumas orientações

didáticas para cada eixo de trabalho, em que se abordam mais profundamente esses aspectos apresentados.

Recomendo a leitura dessas orientações paralelamente à leitura do RCNEI e da Proposta Pedagógica da Educação

Infantil da SEMED.

Indico também, no final deste documento, algumas sugestões de referências bibliográficas para

aprofundamento dos temas aqui expostos, no qual você encontra subsídios teórico-práticos, além de outras

informações interessantes.

Lembro ainda que a equipe Pedagógica da SEMED está disposta a esclarecer eventuais dúvidas, apontar

sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais

adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianças.

A intenção este é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo objetivo comum é a

excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos da Rede

Municipal de Ensino.

DRUMOND. Simone Helen de Carvalho.Planejamento. Disponível em http:

uniaodeeducadoresdobrasil/simonedrumond


Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________

Série: 1º Período Turma _________ Ano _________________

Linguagem Oral e Escrita Objetivos:

1. Desenvolver a capacidade de expressar-se oralmente com a clareza necessária para ser

compreendido.

2. Estimular o interesse pela descoberta do código escrito no meio em que vive.

3. Desenvolver a habilidade de identificar e traçar corretamente as letras e números.

Fevereiro

Coordenação Visomotora

Traçados de linhas retas, sinuosas e curvas

Traçados de linhas contornando objetos

Desenhos

A escrita como forma de expressão e comunicação

Março



Traçado de linhas identificando percurso

Recorte e Colagem

A escrita como forma de comunicação

Relatos de experiências

Conversas

Histórias

Ampliação de Vocabulário

Sons

Abril


Pintura

Traçados em ritmo gráfico

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Maio

Percepção Visual

Figuras de fundo

Identificação e discriminação: formas e cores


Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Junho

Expressão oral

Desenvolvimento da fala

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Desenho

Agosto

Conhecendo as vogais - A - e - E -

Recorte e Colagem



Conversas


Histórias


Sons

Setembro

Conhecendo as vogais - I - e - O -

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Outubro

Conhecendo as vogais - U -

Revisão das vogais

Recorte e Colagem




Conversas

Histórias


Sons

Desenhos

Novembro

Textos trabalhando as vogais A E I O U

Recorte e Colagem



Conversas

Histórias


Sons

Desenhos

Dezembro

Revisão das Vogais

Textos

Recorte e Colagem




Conversas

Histórias


Sons

Desenhos

Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________

Série: 1º Período Turma _________ Ano _________________

Matemática Objetivos:

1. Desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente;

2. Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive.

Fevereiro

Coordenação Motora

Grafismo

Contorno de figuras

Desenho

Pintura


Recorte e colagem

Labirinto

Março

Discriminação Visual

Cor, forma,

Igual/Diferente

Reprodução de figuras

Relações de afinidades

Detalhes de cena

Formação de pares

Abril

Orientação Espacial

Aberto/Fechado

Atrás/na frente/entre

Dentro/fora

De frente/de costas

Em cima/embaixo

Subindo/descendo

Esquerda/direita

Maio

Noções de Geometria

Linhas abertas/fechadas

Círculo

Quadrado


Triângulo

Retângulo

Relação de Dimensão: alto/baixo, maior/menor, pequeno/grande, comprido/curto, grosso/fino, largo/estreito, gordo/magro.

Junho

Relações de massa e de volume

cheio/vazio

leve/pesado

Relações de quantidade

mais/menos, pouco/muito

Noções de conjunto

Agosto

Numerais 0 e 1

Setembro

Numerais 2 e 3

Outubro

Numerais 4 e 5

Novembro

Revisão de conceitos e de numerais


Dezembro

Revisão de numerais

Atividades com resoluções de situações problemas

Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________

Série: 1º PERÍODO Turma _________ Ano _________________

Natureza e Sociedade

Objetivos:

1. Aprofundar as vivências relacionadas à família, à escola, ao grupo de amigos e colegas;

2. Levar a criança a incorporar normas de conduta social, costumes e convenções que fazem parte da cultura em

que vive e que são exigidos no processo de adaptação do sujeito à sociedade a que pertence;

3. Organizar e sistematizar os conhecimentos relacionados com a natureza em transformação, aos seres vivos, à

ecologia e à qualidade de vida (higiene e saúde).


SOCIEDADE

FEVEREIRO

A origem do nome.

Endereço e Telefone

Descendência familiar.

MARÇO

Carnaval.

O bairro e a origem da Escola.

ABRIL

Os tipos de casa e as localizações.

Quais os tipos de habitantes.

Dia do Índio

Descobrimento do Brasil

MAIO

As profissões.

O trabalho.

Dia das mães.

JUNHO


Cidades e Regiões

Festa Junina

AGOSTO

Folclore

Dia dos Pais

SETEMBRO

Os meios de Transporte e o Trânsito.

Dia da Árvore

Primavera

OUTUBRO

Animais em extinção.

Dia das Crianças

NOVEMBRO

Proclamação da República e Dia da Bandeira

Meios de Comunicação

DEZEMBRO

Natal


NATUREZA

FEVEREIRO

O corpo humano - as partes, os sentidos, a altura

MARÇO

A nossa alimentação e as origens dos alimentos

De onde vem e onde compramos os produtos que consumimos

ABRIL

As estações do ano.

Os períodos do dia.

Os dias da semana.

Os meses do ano.

MAIO

Boas maneiras

Como nós devemos nos comportar e agir

JUNHO

Ecologia e Meio Ambiente

A reciclagem

AGOSTO

O Universo

O planeta Terra


Os planetas

As estrelas

O dia e a noite

O tempo: estações

SETEMBRO

Seres vivos

Seres não vivos

OUTUBRO

Animais

Animais que vivem na água

Animais que vivem no ar

Animais que vivem na terra

Animais com penas

Animais com pêlos

Alimentação dos animais

Onde vivem os animais

Animais domésticos, selvagens e noturnos

NOVEMBRO

Plantas

Partes das plantas

Cuidado com as plantas

Conservando o meio ambiente

O tamanho das plantas

Onde são encontradas

As plantas que trazem benefício ao homem


Do que precisam as plantas: água, luz e sol.

DEZEMBRO

Evite acidentes

Primeiros Socorros

Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________


Formação Pessoal e Social

Identidade e Autonomia

Objetivos:


1. Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas necessidades essenciais,

expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia; 2. Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança, identificando cada vez mais suas limitações e

possibilidades, e agindo de acordo com elas; 3. Valorizar ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração e compartilhando

suas vivências; 4. Brincar.

Fevereiro - Meu nome, seu nome

Março - Respeito às regras simples de convívio social

Abril - Independência

Maio - Interação - Cooperação - Valorização dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo.

Junho - Participação de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda etc.

Agosto - Jogos e brincadeiras

Setembro - Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano.

Outubro - Respeito às características pessoais relacionadas ao gênero, etnia, peso, estatura, etc.

Novembro - Participação em situações que envolvam a combinação de algumas regras de convivência em grupo.

Dezembro - Procedimentos básicos de prevenção a acidentes e autocuidado.


Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________

Série: 1º PERIODO Turma _________ Ano _________________

Artes Visuais

Objetivos:


1. O desenvolvimento da imaginação criadora, da expressão, da sensibilidade e das capacidades estéticas das crianças.

2. Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diversos materiais, explorando suas características e possibilidades de manuseio.

3. Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (nacionais e internacionais).

4. Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, desenvolvendo o gosto, o cuidado e respeito pelo processo de construção e criação.

Conteúdos: Durante todo o ano, trabalharemos:

Exploração e utilização de alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar.

Criação de desenhos, pinturas, colagens à partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem.

Conhecer e reconhecer obras de pintores famosos como: Picasso, Monet etc.

Construção com sucatas sendo livre ou dirigida de acordo com o tema trabalhado no mês.

Modelagens usando massinha ou argila; sendo livre ou dirigida.

Recortes e colagens explorando assuntos tratados durante o mês, ampliação da linguagem e coordenação dos movimentos.

Pinturas usando tintas (guache, tinta plástica, giz de cera, canetinha, lápis de cor, anilina, etc.).

Fevereiro – Tarsila do Amaral

Março - Claude Monet

Abril – Arte indigena

Maio - Edward Hopper


Junho – Vincent Van Gogh

Agosto – Anita Malfati

Setembro - Pablo Picasso

Outubro - Aleijadinho

Novembro – Arte Amazonense

Dezembro - Henrique Toulose - Lautrec

Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________

Série: 1º PERIODO Turma _________ Ano _________________

Música Objetivos:


1. Ouvir, perceber e discriminar sons diversos, fontes sonoras e produções musicais. 2. Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais. 3. Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio das músicas. Conteúdos:

A exploração de materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e experiências com a matéria prima da linguagem musical: o som e o silêncio.

Interpretação de músicas e canções diversas.

Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e a música. Fevereiro - Samba

Março – Musicas Amazônicas

Abril - Pagode

Maio - Rock


Junho - Sertaneja

Agosto - Clássica

Setembro - Romântica

Outubro - Tecno-Music

Novembro - MPB

Dezembro - Natalinas

Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________


Movimento Objetivos: 1. Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo.


2. Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos e o ritmo corporal nas brincadeiras; jogos e demais situações.

3. Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando os seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras.

Conteúdos:

Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do próprio corpo por meio da exploração com os outros.

Percepção das sensações, limites potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo. Participação em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, etc.

As músicas, danças, brincadeiras e jogos serão dados de acordo com o tema trabalhado no mês.

Manipulação de materiais e brinquedos diversos para aperfeiçoamento de suas habilidades manuais.

Fevereiro

Esquema corporal - andando ( de frente e de costas), batendo palmas, (com as mãos na cabeça, com as mãos na cintura, etc.); saltando (uma corda em movimento, com os pés juntos, amarelinha); correndo (com as mãos na cabeça, num pé só, em duplas de mãos dadas); marchando (em fila, no mesmo lugar).

Março

Jogos imitativos - imitar a mamãe (varrendo a casa; passando roupa, o papai pintando a parede);- trabalhar a discriminação auditiva (provocar sons com o próprio corpo: soprar, estalar, bater os pés no chão).

Abril

Brincadeiras ao ar livre: telefone sem fio, batata quente, macaquinho mandou, atravessando o rio, morto-vivo.

Maio

Brincadeiras com bola: bola rolada, gira roda, queimada, alerta, vai e vem, túnel, futebol, basquete.

Junho

Jogos e brincadeiras com sucatas e latas: perna de lata, andando com perna de latas, boliche, trilha de garrafas.


Agosto

Brincadeiras Folclóricas: corrida do saci, Mia - o gato, duro ou mole, mãe da rua, a corrente que pega a gente, quebra corrente, passa anel.

Setembro

Jogos e brincadeiras com raquetes: Pingue pongue, andar em linha reta ou zigue-zague, rebatendo a bola para o alto, rebatendo a bola na parede, em dupla com as raquetes rebatendo as bolas, rebater uma vez com a mão direita, outra com a esquerda.

Outubro

Cantigas de roda: Sambalelê, nesta rua, cana verde, capelinha de melão, o cravo brigou com a rosa, Terezinha de Jesus, alecrim, atirei o pau no gato.

Novembro

Jogos e brincadeiras com cordas: saltando as cordas, vai e vem com as cordas, corrida com corda, pula-pula com corda.

Dezembro

Jogos e brincadeiras com arcos: pulando arcos no chão, rolar o arco, acertar as garrafas, jogar para o alto e pegar, brincando de volante, entrar no arco, fazer bambolê, corrida dos arcos.

Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________

Série: 1º período Turma _________ Ano _________________


Tema Gerador e Data comemorativa

JANEIRO

20 dia do farmacêutico

Tema possível: a importância desta profissão

FEVEREIRO

16 dia do repórter

Tema possível: a importância desta profissão

27 dia dos velhos

Temas possíveis: relacionamento com as pessoas idosas, dentro e fora do círculo familiar; importância da experiência dos mais velhos; o ciclo vital.

MARÇO

7 dia mundial da oração

Tema possível: por que precisamos orar?

8 dia internacional da mulher

Temas possíveis: papéis sociais femininos e masculinos; a condição social da mulher; condição da mulher no caso de casais separados.

14 dia nacional da poesia/dia dos animais

Temas possíveis: primeiros contatos com poesia/ conhecer os animais.

15 dia do circo

Temas possíveis: o que você entende por circo; a história do circo; a importância do lazer.

19 dia da escola

Temas possíveis: a função da escola na sociedade; por que existem tantas crianças sem escola no Brasil?

27 dia mundial do teatro


Tema possível: montar peças infantis de autores consagrados ou dos próprios alunos.

ABRIL

1 dia da mentira

Tema possível: o que mentira e o que é imaginação? Conseqüências da mentira.

2 dia internacional do livro infantil

Tema possível: comentar sobre a importância da leitura.

2o domingo do mês = Domingo de Páscoa

Tema possível: a origem e importância desta comemoração.

15 dia da conservação do solo

Tema possível: solo bem conservado é a garantia da obtenção de mais alimentos e vida mais saudável.

18 dia nacional do livro infantil e dia de Monteiro Lobato

Temas possíveis: o livro é uma viagem a novos mundos que podemos descobrir/ data de nascimento de Monteiro Lobato.

19 dia do Índio

Temas possíveis: o modo de vida indígena; situação em que vivem os índios brasileiros; lendas e costumes dos índios.

21 dia de Tiradentes

22 dia do descobrimento do Brasil

Temas possíveis: conhecendo as nossas origens; a ousadia do homem ampliando espaços.

MAIO

1 dia do trabalho

Temas possíveis: importância das profissões os diversos tipos de trabalho; os direitos dos trabalhadores.

5 dia nacional das comunicações

Tema possível: hoje, as pessoas têm inúmeros meios para se comunicarem, então, por que existe gente que se sente tão só?

7 dia do silêncio


Temas possíveis: o que é o silêncio?; importância do silêncio; os sons.

8 dia do pintor

Tema possível: conhecendo os principais pintores brasileiros.

2o domingo do mês = Dia das Mães

Temas possíveis: relacionamento com a mãe; a mãe que trabalha fora; situação das mães em casais separados, sentimento de amor, respeito e cooperação no meio família.

13 dia da abolição da escravidão no Brasil

Temas possíveis: liberdade; situação dos escravos negros no Brasil colonial; preconceito racial.

21 dia da língua nacional ( Português )

Tema possível: importância da língua para expressão de nossos sentimentos e idéias.

JUNHO

1 campanha educativa contra incêndio

5 dia da ecologia/ dia internacional do meio ambiente

Temas possíveis: observação do meio ambiente em que a criança vive; necessidade de preservação da Natureza; conhecer as leis que protegem o meio ambiente; seres mitológicos ligados à Natureza.

12 dia dos namorados

Temas possíveis: as pessoas procuram o seu par, e os animais também; as diversas formas de amor.

festas juninas

Tema possível: diga “não” aos fogos e aos balões.

29 dia do pescador

Temas possíveis: saber diferenciar o pescador profissional e a pesca por esporte. O que é mais importante?

30 dia da vacina

Tema possível: a importância da vacina para as crianças. Que conseqüências podem causar se alguma criança não tomar a vacina.

JULHO


2 dia do bombeiro

Tema possível: a importância desta profissão.

20 dia internacional do amigo

Tema possível: não só as semelhanças fazem nascer uma grande amizade.

26 dia da vovó

Tema possível: o papel da avó na estrutura familiar.

AGOSTO

2 dia do carteiro

Tema possível: o papel desta profissão para a nossa sociedade.

11 dia do estudante

Tema possível: ser estudante no Brasil é condição de privilégio, não de direito.

12 dia nacional das artes

Tema possível: a importância das manifestações artísticas como forma de expressar nossas emoções.

2o domingo do mês = Dia dos Pais

Tema possível: relacionamento com o pai: como é o seu pai?; pais que moram separados dos filhos; papel do pai na família e na educação dos filhos.

22 dia do folclore

Tema possível: o que é folclore; mitos do nosso folclore; contos de origem oral; lendas.

25 dia do soldado

Tema possível: para que serve o soldado?/ sua importância.

SETEMBRO

1a semana = semana da Pátria

Tema possível: Pátria não é apenas o lugar onde se nasce. É o lugar que se ama, que se defende e que faz chorar quando algo de ruim lhe acontece.

5 dia da Amazônia


Tema possível: você sabia que a Amazônia brasileira ocupa mais de 40% da área do país?

8 dia internacional da alfabetização

Tema possível: a importância da leitura na vida das pessoas.

21 dia da árvore

22 início da primavera

Temas possíveis: importância do verde na vida das pessoas; ciclo das plantas; primavera como momento de renovação de vida.

25 dia nacional do trânsito

Temas possíveis: como está o trânsito na nossa cidade; conseqüências de não respeitar a sinalização.

30 dia da Bíblia

Tema possível: você conhece o livro sagrado de todas as religiões cristãs?

OUTUBRO

4 dia internacional dos animais / dia do cão

Temas possíveis: tipos de animais domésticos/selvagens; o cão é o melhor amigo do homem.

5 dia da ave

Temas possíveis: tipos de aves; as aves alegram nossa vida; elas devem ou não viver em gaiolas?

12 dia da criança

semana da criança

Temas possíveis: problemas e direitos da criança; a importância de poder brincar.

15 dia do professor

Tema possível: a importância da atuação do professor na educação das crianças.

22 a 28 semana do livro

Temas possíveis: o primeiro livro; o mundo fantástico que os livros revelam.

23 dia da higiene dentária

Temas possíveis:porque devemos escovar os dentes? o que a cárie ocasiona?

25 dia do dentista

Tema possível: a importância desta profissão.


NOVEMBRO

2 dia do inventor

Tema possível: o lado inventivo do ser humano é fundamental para o progresso e bem-estar social.

14 dia nacional da alfabetização

Tema possível: por que ainda é grande o índice de analfabetismo no país?

15 dia da Proclamação da República

Tema possível: você conhece o sistema de governo do seu país?

19 dia da Bandeira

Tema possível: você sabe desenhar e quais são as cores da bandeira brasileira?

22 dia da música

Tema possível: você sabe cantar?

DEZEMBRO

1 dia Mundial da luta contra a AIDS

10 dia internacional dos direitos humanos

11 dia do agrônomo

20 início do verão

25 Natal


Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________

Série: 1º Período Turma _________ Período _____/______/______ a ______/______/______

Sugestões de Projetos

Projeto: FAMÍLIA

Objetivos:

Promover a socialização

Desenvolver o raciocínio e a memória

Desenvolver a criatividade

Incentivar o gosto por poemas

Identificar dados pessoais relacionados à sua pessoa

Identificar e registrar fontes históricas sobre sua vida

Compreender a história de seus colegas a partir de sua própria história

Revelar de diversas maneiras a auto-estima

Pesquisar a história do seu nome ( apenas saber se conhecem)

Associar a escrita com a Matemática


Conhecer e entender o seu desenvolvimento

Saber adaptar-se às influências do meio

Conhecimento do seu corpo como todo e em partes

Identificar os cuidados com o corpo

Desenvolvimento da linguagem oral

Conscientização dos órgãos dos sentidos e suas utilidades

Identificar as pessoas de sua família

Valorizar a família como um todo

Conhecer as profissões de sua família

Valorizar o conceito de moradia

Desenvolver o gosto pela higiene e organização da casa

Identificar vários tipos de casas e seus cômodos

Conteúdo

Eu e meu nome

Eu e meu corpo

Eu e minha família

Eu e minha casa

Eu e minha escola

Eu e meus amigos

Estratégia

Eu e meu nome: Daremos início ao projeto fazendo uma pesquisa em casa sobre os dados da criança: dados de quando nasceu e dados atuais para serem comparados durante nossas atividades.

Explicar que nascemos e com o tempo vamos crescendo. Não somos iguais, temos um jeito próprio de ser, características físicas, e um nome que é só nosso (cada um possui um registro que é a certidão de nascimento).

Faremos uma roda para discutirmos o resultado de nossas pesquisas em casa, e assim compararemos as semelhanças e diferenças entre eles.


A 2ª parte da pesquisa é saber por que os pais escolheram o nome e quais outros nomes que tinham em mente; quem escolheu o nome.

Durante as atividades iremos cantar: Se eu fosse um peixinho e soubesse nadar, eu tirava _______lá do fundo do mar.

Depois de trabalharmos com o nome, vamos conhecer o nosso corpo. Iniciaremos fazendo as perguntas: Para que serve a boca? Os dentes? E a língua? Será que é ela que permite sentir o sabor dos alimentos? E o nariz, quem saber dizer para que serve? Quantas orelhas nós temos? Vocês sabem o que tem dentro das orelhas? Para que serve os ouvidos? E os braços e as pernas? E as mãos? E o tronco, quem sabe dizer o que fica dentro do tronco?

Procurar se aprofundar o máximo em cada parte para esclarecer todas as dúvidas.

Orientaremos os alunos a localizarem o coração no próprio corpo. Outros órgãos também serão localizados como o pulmão (por meio de uma respiração lenta, enchendo-se bem o peito) e o estomago (tomando um copo de água e tentando acompanhar o trajeto da água).

Trabalhando com o esquema corporal será escolhida uma criança para servir de modelo no contorno do corpo em uma folha de papel.

Depois cada um irá enfeitar e colocar os detalhes dos olhos, nariz, boca cabelo etc.

Vamos carimbar as mãos e os pés em uma folha anotando o número que calça. Em seguida trabalharemos a altura, mediremos na régua que está na parede e depois cortaremos um barbante referente a altura da criança colocando na folha de atividades.

Trabalharemos os sentidos oferecendo estímulos concretos fazendo com que manipulem os objetos, sintam cheiros e sabores diferentes, etc.

Analisaremos com as crianças tudo o que foi estudado até agora. Conversaremos sobre as semelhanças e diferenças de cada um, e se aprofundando no assunto eu e minha família. Levar os alunos a perceberem que não existe um modelo de família. Ressaltar o respeito às diferenças existentes, os hábitos e comportamentos dos diversos tipos de família.

Propor as crianças que contem para os colegas como é o dia-a-dia de sua família, quais são seus hábitos em casa, se ajudam em alguma tarefa caseira, se há tarefas que só os adultos realizam, se existe algo que querem fazer, mas não podem porque é perigoso, se há regras que devem ser obedecidas, como guardar brinquedos, não ver TV o dia todo, etc. Sugerir que comparem se há atividades comuns entre as famílias. Ressaltar a

Importância da colaboração entre todos os membros da família nas tarefas diárias.


Conhecer todos os membros de cada família pedindo que cada um fale um pouco sobre cada pessoa de sua família.

Fazer um desenho: Eu e minha família, ilustrando todos os membros dentro de casa e como é a sua casa?

Vamos organizar um passeio no quarteirão da escola para as crianças observarem os diferentes tipos de moradia.

Promover um debate entre os alunos, perguntando por que as moradias são tão diferentes umas das outras. Caminhar a discussão com cuidado, para não expor as crianças a constrangimento.

Cada um falará de sua casa: Como é? Quantos quartos? etc.

Dividir a classe em grupos e sugerir a construção de diferentes tipos de moradia com material e sucata.

Orientar as crianças na coleta de materiais e na elaboração de modelos promovendo uma exposição com todos os trabalhos.

Propor a construção de uma maquete da escola com a ajuda de todos. Promoveremos antes disso um passeio pela escola, incentivando as crianças a prestarem bastante atenção na localização das dependências e nos elementos que compõem o espaço físico interno e externo.

Apresentar as pessoas que trabalham na escola, Em seguida vamos promover a Hora da História e contar à classe a história da escola, a origem do seu nome, quando foi fundada, etc.

Conversar com as crianças sobre a importância da participação de todos na limpeza da escola e da sala de aula. Juntamente com elas, elaborar regras para a conservação da sala, registrá-las em um cartaz e fixá-lo no mural.

Quem são meus amigos? Fazer um desenho de sua sala de aula com os seus amigos.

Ressaltar a importância da amizade e da união entre eles.

Propor na roda da conversa o tema amizade. Quem é o meu melhor amigo? Fora da escola,quem são os meus amigos?

Vamos fazer um cartaz para fixar no mural: Meus Amigos (cada um desenhará os amigos da sala).

Avaliação:

Será avaliado o desempenho de cada um no decorrer do projeto.


Como encerramento iremos montar um álbum com todas as atividades realizadas que será mostrado aos pais.

Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________


Projeto: AUTO-ESTIMA (Valorização da vida, o indivíduo integrado na sociedade, boas maneiras e consciência de seus atos).

Objetivos:

Os alunos deverão considerar com alegria sua capacidade de serem cidadãos, valorizando-se como forma de tornarem-se a cada dia críticos e conscientes.

Reconhecer a capacidade de pensar.

Reconhecer que o riso é a expressão de felicidade, simpatia, satisfação e alegria.

Desenvolver a habilidade de ouvir com atenção.

Reconhecer que são capazes de cooperar uns com os outros e dispor-se a fazê-lo com alegria.

Reconhecer a beleza do gesto de repartir e dispor-se a praticá-lo com generosidade.

Cultivar sentimentos de carinho, respeito e amor com as outras pessoas e consigo mesma.

Ter coragem e vontade de realizar qualquer atividade.

Reconhecer a nobreza da solidariedade.


Conteúdo:

Posso crescer

Posso pensar

Posso sorrir

Posso ouvir

Posso cooperar

Posso repartir

Posso gostar dos outros e de mim

Eu sei fazer

Estratégia:

Eu posso crescer

O projeto irá se iniciar com uma conversa onde o professor despertará nos alunos o entusiasmo pelo próprio crescimento. Lembrá-los de que todos gostamos de crescer e que, de alguma forma, estamos sempre

crescendo. Fazê-los perceber que não é só no tamanho que as pessoas crescem: “Há outras formas de crescimento que são até mais importantes”. Estimular a participação dos alunos perguntando quais seriam elas. Comentar: “Crescemos também em inteligência, educação, bondade, na capacidade de cooperar uns com os outros, de ouví-los e de pensar.

Logo em seguida iremos até a parede onde está a régua, e convidaremos cada aluno a medir sua altura. Coordenar a atividade e anotar num cartãozinho a altura de cada um.

Eu posso pensar

Em outro momento mostraremos uma bola e iremos propor que cada um dos alunos irá inventar uma atividade


ou brincadeira com a bola.

Vamos fazer silêncio e pensar. Ouvir cada aluno e comentar: “Viram só que legal? Todos pensaram e explicaram seu pensamento. O pensamento acontece bem escondidinho dentro da gente. Só ficamos conhecendo os pensamentos uns dos outros quando falamos sobre eles. Caso contrário, ele é um segredo só da gente. Nossa cabeça é a fábrica dos pensamentos.

Eu posso sorrir

Também iremos brincar de “sorriso fácil”. Os alunos confrontam-se em duplas. Enquanto se olham, cada um tenta fazer o outro sorrir, mantendo-se sério. Ao primeiro sorriso de um deles, a dupla desmancha-se, agrupando-se, então, de um lado, os sérios e, de outro os sorridentes. Segue-se um novo confronto: cada aluno sério forma par com outro sério e cada aluno sorridente com outro sorridente. Verificar quem sorri mais fácil e quem agüenta ficar sério por mais tempo. Questionar o que foi mais fácil na brincadeira: permanecer sério ou sorrir. Comentar o quanto um sorriso faz bem, pois ele “ilumina o rosto de quem sorri e alegra o coração de quem o vê”.

Eu posso ouvir

Usando o giz, fazer um grande quadrado no chão. Em cada canto do quadrado, desenhar um objeto ou um animal que produza algum som, como um sino, um telefone, um gato, etc. Em fila, os alunos andam sobre o quadrado. À medida que encontrarem as figuras desenhadas, passam a imitar o som correspondente. Conversar sobre a experiência vivida: “Quem ouviu quem nossa brincadeira”?

Levá-los a concluir que todos haviam feito barulho ao mesmo tempo e ninguém tinha conseguido ouvir nada. Propor um momento de silêncio para poderem ouvir os sons e ruídos vindos de fora. Insistir no silêncio total. Comentar o que foi ouvido. Refletir que somos capazes de ouvir os mais variados sons e alguns deles lindos como músicas (deixar que os alunos citem) e sons que não gostamos: trovão (deixar que os alunos citem).

Eu posso cooperar


Cada aluno recebe uma folha de papel e giz. Em duplas, cada aluno deita sobre a folha, um de cada vez, o colega traça o contorno do seu corpo. Feitos os desenhos, os alunos podem fazer o acabamento (cabelos, olhos, etc). Comentar que há coisas na vida que não conseguimos fazer sozinhos. “Para o trabalho de hoje, por exemplo, cada um precisou da ajuda do colega”. Isso acontece com muitas outras coisas: carrega objetos pesados, etc. Se todos cooperam, ninguém se cansa e tudo é feito mais rápido. Fazer uma relação onde os alunos podem cooperar em casa e na escola.

Eu posso repartir

Organizar um lanche comunitário. Os alunos serão motivados a repartir seu lanche com os colegas. Verificar se todos estão partilhando. Propiciar um ambiente de confraternização. Refletir com os alunos sobre a experiência “o que acharam? Foi bom? Por quê?” Fazê-los perceber que todos se beneficiaram de um lanche variado e diferente e que todos tinham tido um lanche gostoso.

Posso gostar dos outros e de mim

A professora manipula um fantoche que em princípio, monologa, queixando-se de solidão: - “Aí estou tão sozinho...Meu nome é Bizoca. Não tenho amigos...Acho que ninguém gosta de mim...Não sei mais o que fazer...”(dirigindo-se aos alunos). Vocês estão me ouvindo? Vocês me entendem? (chama um aluno). - “Fulano, você também está sozinho? Não? (chama uma menina). - “E você fulana? (depois dirige-se para outros alunos). - “Aí, será que só eu estou assim sozinho?...Como se faz para ter amigos”?

Conversar sobre a situação do boneco: - “Coitado do Bizoca tão sozinho e tão desanimado! Bem que nós poderíamos ajudá-lo. O que vocês acham? Há muitas pessoas que se sentem como Bizoca. O que podíamos dizer a essas pessoas?” Explicar que somos capazes de fazermos amigos, mas para que as pessoas gostem da gente devemos ser educados, gentis e convidá-los para ficarem perto da gente.

Faremos desenhos, pinturas sobre todos os temas e depois iremos expor para que todos possam observar nosso trabalho.

Avaliação:

Será avaliada a participação nas atividades e brincadeiras realizadas. A criatividade e o respeito com o assunto.


Fecharemos o projeto com uma exposição dos trabalhos desenvolvidos na escola.

Escola ____________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________


Projeto: SENTIMENTOS (amizade e medo)

Objetivos:

Cultivar sentimento de carinho, respeito e amor com outras pessoas e consigo mesmo;

Compreender os próprios sentimentos;

Estimular a fala de seus sentimentos em roda de conversa;

Reconhecer que são capazes de cooperar uns com os outros e dispor-se a fazê-lo com alegria;

Proporcionar conversas sobre raiva, medo, ciúmes e amizade;

Estimular a prática de bons sentimentos que proporcionam o bem a si mesmo e as outras pessoas;

Trabalhar a cooperação;

Desenvolver a imaginação, criatividade e coordenação;

Identificar semelhanças e diferença entre os sentimentos (ciúme/amizade)

Estratégia:

Promoveremos em sala de aula, atividades nas quais as crianças cooperarão com seus amiguinhos e com a professora, proporcionando um ambiente onde possam expressar seus sentimentos e posteriormente em conversas ou relatos saber reconhecê-los.

Através da utilização de fantoches, as crianças criarão e dramatizarão situações ou pequenas histórias que expressem os sentimentos trabalhados.


Realizaremos atividades de cruzadinha, caça-palavras, ditado recorte e colagem de figuras que expressam sentimentos, desenhos (medo, melhor amigo), pinturas, cartazes.

Confeccionaremos após esses trabalhos uma lista com itens serão definidos após as conversas entre cada classe, e serão seguidos durante o ano.

Em um outro momento realizaremos um amigo secreto entre os alunos da classe, onde o presente será um cartão confeccionado pela própria criança.

Avaliação:

Avaliaremos a participação das crianças tanto nas atividades como nas conversas. Fecharemos o projeto com a apresentação da lista de como tratar os amigos.


Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________


Projeto: FESTA JUNINA

Objetivos:

Conhecer o uso e costumes das festas juninas

Valorizar a tradição desta data

Desenvolver a linguagem oral e escrita

Estimular a criatividade e socialização

Reconhecer as danças, músicas, comidas, roupas, etc.

Reconhecer o perigo dos balões, fogos e fogueiras.

Conteúdo:

As festas juninas

Estratégia:

Através de rodas de conversas abordaremos o tema, discutindo os costumes, as roupas, os alimentos, as


músicas, as danças, etc.

Conversaremos sobre o perigo das fogueiras, balões e bombinhas.

Faremos uma pesquisa integrando os pais sobre as comidas típicas, onde cada aluno deverá trazer uma receita para montarmos um livro de receitas juninas.

Cada sala escolherá uma receita e iremos para a cozinha prepará-la com a ajuda de todos. Depois montaremos um mural com os rótulos dos ingredientes.

No decorrer do projeto as crianças aprenderão músicas e poesias juninas que também serão dramatizadas.

Será ensaiada uma música, uma dança e uma poesia que será apresentada para os pais.

Avaliação:

Será avaliada as atividades feitas em sala, a participação, o interesse e a criatividade.

Fecharemos o projeto com a conclusão do livro de receitas juninas com a participação dos alunos.


Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________


Projeto: OS MEIOS DE TRANSPORTE E O TRÂNSITO

Objetivos:

Conhecer os meios de transporte aquático, terrestre e aéreo e saber diferenciá-los.

Conhecer o novo código de trânsito

Desenvolver a consciência da criança no trânsito

Identificar as cores do sinal e o significado de cada uma

Reconhecer a importância da faixa de pedestre

Identificar as placa de sinalização como o PARE

Desenvolver a imaginação e a criatividade

Desenvolver a coordenação motora

Desenvolver a socialização

Conhecer os animais usados como meio de transporte


Conhecer os meios de transporte público como o ônibus

Estratégia:

Promover rodas de conversas sobre os meios de transporte existentes. Diferenciar os meios de transporte motorizados, dos animais que servem de transporte.

Através das fichas vamos separar os meios de transporte usados na água (aquáticos), no ar (aéreo) e no chão (terrestre). Fazer recortes, desenhos, origamis e sucatas destes transportes.

Faremos pesquisas com a participação dos pais sobre os transportes e depois analisaremos: o mais rápido, o maior, o menor, etc.

Depois faremos um mural onde as crianças montarão com o que trouxeram de casa.

Trabalhar o trânsito através de dramatizações, onde os alunos criarão ruas, faróis, faixas de pedestres no pátio da escola.

Aprenderemos as normas do trânsito como observar os faróis, passar na faixa de pedestre, colocar cinto de segurança, não correr com o carro, não colocar o braço para fora da janela, etc...

Construir um semáforo com sucata.

Fazer o livrinho do trânsito com recadinhos e desenhos feitos pelas crianças.

Conhecer alguns sinais como PARE, NÃO ESTACIONE, etc.

Trabalhar versos como:

- “não é um motorista legal, quem bebe e sai dirigindo na maior cara de pau”.

Promover interpretações e desenhos.

Em matemática trabalhar quantidade e adição usando desenhos sobre o tema. Ensaiar músicas onde as mensagens são de alerta aos riscos do trânsito.

Avaliação: Será avaliado a criatividade, a socialização e a participação juntamente com as atividades desenvolvidas.


Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________


Projetos

Projeto: Meio Ambiente

Objetivos:

Desenvolver a criatividade

Desenvolver a socialização

Reconhecer o solo como lugar onde plantamos, andamos, construímos, etc.

Reconhecer os diferentes tipos de solo: arenoso, argiloso, com húmus

Valorizar a água e o ar como fatores de sobrevivência para o mundo, sem eles não poderia existir vida na terra.


Conscientização sobre a importância do meio ambiente.

Perceber a ligação do homem com a natureza

Compreender o ciclo da vida, analisando as fases de crescimento de uma planta e do que elas precisam para se desenvolver

Conhecer os diversos tipos de plantas

Conhecer os diversos tipos de árvores

Aprender as funções específicas de cada uma das partes e a importância das plantas.

Conhecer os benefícios que as plantas trazem para o homem em forma de alimentos ricos em vitaminas.

Identificar os diferentes tipos de animais

Reconhecer os aspectos característicos dos animais

Reconhecer animais quanto à sua classificação

Entender a metamorfose dos animais

Identificar o habitat dos animais

Distinguir animais nocivos, domésticos, selvagens, etc.

Reconhecer os cuidados que deve-se ter em relação a fervura e filtragem da água; esgotos tratados, lixos ( recicláveis), doenças causadas por não tomar estes cuidados.

Conteúdo:

A superfície da terra

O solo

Tipos de solo

A água - rios e - mares

O ar atmosférico

Os seres vivos: plantas e animais

As plantas


As partes das plantas

Desenvolvimento da planta

As árvores

A utilidade e cultivação das plantas

Saneamento básico: esgotos, lixo, reciclagem do lixo, as doenças, desmatamentos, poluição sonora, atmosférica, etc.

Os animais

Os mamíferos, as aves, os répteis, os anfíbios, os peixes.

Como nascem os animais?

Onde vivem?

Como são?

Animais em extinção

Animais selvagens

Animais nocivos ao homem

Estratégia:

Daremos início ao projeto com uma conversa sobre o solo, ou seja o chão que pisamos. Dizer que o solo é chamado de terra, que ele é formado de minúsculos pedacinhos de rochas e de animais e vegetais mortos. É no solo que plantamos, andamos, etc... É no solo que vivem a maioria dos animais. Alguns animais vivem dentro do solo: as formigas, minhocas. Explicar que o solo é formado por uma mistura de areia, barro, restos de animais, vegetais e pedras.

Fazer um trabalho com as crianças onde terão que trazer para a sala algum tipo de solo: areia, barro, argila, etc...Faremos desenhos e pinturas.

Sobre a água iremos conversar sobre sua importância para a vida na Terra. Sem água não existe plantação, o homem e os animais. Na Terra, a água é encontrada em vários lugares: no mar, nos rios, nas lagoas, nas fontes, etc...Comentar que as pessoas usam a água para beber, cozinhar lavar roupa, pratos, regar plantas, etc... A água que bebemos é limpa, sem cor, de temperatura agradável e que devemos beber apenas água filtrada ou mineral.

Faremos desenhos, cartazes, pinturas que retratem a importância da água.

Com relação ao ar, explicar que ele está em todos os lugares e que sem ele não existiria vida na Terra. É no ar


que encontramos o oxigênio para respirarmos.

O ar tem outras utilidades: Quem sabe quais?

- encher pneus de carro, bicicleta

- encher bolas, bexigas

- movimentar os galhos das árvores, movimentar as ondas do rio.

O vento agradável é chamado de brisa e podemos fazer cata-ventos, empinar pipa, etc. usando uma brisa.

Os ventos muito fortes são destruidores, derrubam casas e levantam muita poeira.

Em locais de maior vegetação o ar é mais puro.

Nas cidades há mais poluição lançada por chaminés, escapamentos de carros.

Propor experiências com bexigas para mostrar que o ar existe apesar de não vermos ou pegarmos.

Conversar com os alunos sobre as plantas: Quais as fases de crescimento e o que é necessário para que ela se desenvolva.

Para isso iremos plantar alguma semente para que possam cuidar e observar seu crescimento. Conheceremos através de figuras a diferença entre um jardim, uma horta e um pomar.

Conversar e mostrar as partes de uma planta (raiz, caule, folhas, frutos, sementes) reconhecendo a importância da cada parte.

Fazer desenhos, passeios em locais de muita vegetação.

Explicaremos aos alunos o tema: Ecologia. O que ele significa e as lutas dos ecologistas em defesa da natureza.

Fazer com os alunos dois cartazes, onde ilustre a natureza sem a agressão do homem e outro com a natureza destruída.

Explicar aos alunos que para amenizar este problema é necessário que cada um faça um pouquinho, como: não jogar lixo nas ruas, nos terrenos, plantar árvores e flores, etc.

Vamos conhecer o nome de árvores frutíferas e algumas flores.

Faremos dobraduras como: árvores e flores.

Iremos fazer uma experiência de um jardim portátil, usando cascas de ovo, usar sementes ou mudas de flores.

Em linguagem faremos cruzadinhas, treino dos nomes das árvores.

Fazer desenhos, recortes e colagens sobre a natureza.

Conversar com os alunos sobre os animais.


Onde veremos que os animais são seres vivos. Eles nascem, crescem, se reproduzem, envelhecem e morrem. Falaremos sobre o nascimento dos animais que alguns nascem do ovo e que ele é chocado até que sua casca se quebre e nasça um lindo filhotinho.

Outros animais nascem como nós, seres humanos. Formam-se e crescem dentro da barriga da mãe, e depois de um certo tempo, nascem.

Comentaremos sobre a alimentação dos animais, há animais que se alimentam de plantas, outros de animais mesmo e existe os que comem os dois. Veremos as moradias dos animais onde há alguns que constroem

suas casas. Ex: aranha, abelha. Outros procuram lugares para se proteger, como: os macacos, os esquilos. E outros que cujas casas são construídas pelo homem: cachorro, gato.

Observaremos as diferenças que existem entre os animais, como: lugar onde vivem, o tamanho, a cobertura, o número de pés, locomoção. Veremos quais são os animais domésticos e os selvagens, os animais úteis e nocivos ao homem.

Faremos imitações onde a criança reproduzirá o som, a locomoção dos animais.

Realizaremos desenhos, pinturas, dobraduras, recortes, colagens, sucatas, modelagens, e construiremos um móbile de joaninhas.

Em linguagem, trabalharemos o texto: Joaninha (rimas), e as músicas: A minha Gatinha Parda, e o Pato; ambos com interpretação da música.

Em Matemática veremos a quantidade de patas dos animais.

Confeccionaremos um jogo da memória para cada um com os animais.

Realizaremos uma visita ao Museu da Água.

Avaliação:

Será avaliado a criatividade, a participação e o interesse pelas atividades dentro e fora da sala.

As atividades serão avaliadas para sabermos se houve a compreensão por todos sobre o assunto.

Encerraremos os projetos com um álbum contendo conversas e ilustrações sobre o tema.


Escola ________________________________________________________________________________

Professora: ___________________________________________________________________________


Projeto: RECICLAGEM

Objetivos:

Compreender o período de decomposição de cada elemento;

Reconhecer os elementos prejudiciais a natureza;

A conscientização da importância da reciclagem para o meio ambiente;

Identificar para selecionar os materiais;

Entender o processo de reciclagem;

Despertar e desenvolver as capacidades potenciais dos alunos.


Despertar cada criança para as inter-relações entre os elementos que compõem o meio ambiente, das quais os seres humanos são parte integrante.

Atuação construtiva, que traga benefícios próprios e para a sociedade.

Conteúdo:

O plástico

O papel

O vidro

O metal

Estratégia:

Iniciaremos o projeto conversando sobre o homem em suas relações com a natureza, onde sempre foi equilibrada, porém nas últimas décadas, estes vêm destruindo a paisagem, aniquilando a flora e a fauna, deteriorando em grande parte esse planeta: destroem as matas, poluem as águas, aniquilam espécies animais e suas próprias espécies. Dessa forma devemos conscientizá-los, de que se não podemos acabar com o lixo, podemos perfeitamente diminuí-lo. Pois reciclar permite que reduza o volume do lixo criando novas opções.

Realizaremos nosso trabalho com as crianças dentro da sala de aula com um cantinho destinado a receber materiais que os alunos poderão trazer de casa como: revistas, jornais, plásticos, caixas etc., enfim materiais que possam ser aproveitados de alguma forma, que iriam para o lixo, tornando-os úteis e interessantes.

Faremos cartazes com os anos de decomposição de cada elemento, mostrando o que é prejudicial ou não ao meio ambiente.

Desenvolveremos trabalhos fazendo montagens de murais, jogos, ditados, desenhos, pinturas, identificação de marcas, seriação, agrupamento, lateralidade, conceitos de maior/menor, pouco/muito, noção de comprimento, formas geométricas.

Construiremos brinquedos de sucata confeccionados por eles mesmos.

Explicar aos alunos como funciona a reciclagem:


- reduz a poluição do solo, da água e do ar.

- diminui o desperdício

- evita o desmatamento

- melhora a limpeza da cidade.

Mostrar quais são os materiais recicláveis:

- vidro- litro de bebidas, copos (exceto lâmpadas)

- plásticos - sacos de leite, potes de margarina, e outros

- papel - papel de computador, papelão, revista e outros

- metal - latas, tubos de pasta de dente, tampas de garrafa, pregos e outros.

Ensinar a separar o lixo e a conscientização deste ato.

Após conversarmos e observamos sobre a reciclagem, iremos confeccionar papéis reciclados.

Avaliação:

A avaliação será feita através de observação e registro das falas dos alunos sobre o que aprenderam sobre reciclagem. Faremos anotações também do comportamento em relação a conscientização da importância do ato.

Sistemática de Avaliação

De acordo com a Lei 9.394/96, estabelece na Seção II, referente à Educação Infantil, artigo 31 que: “... a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”.

A avaliação tem como objetivo verificar o processo evolutivo, o desempenho e o rendimento das crianças.


Nesse processo para que se garanta a efetividade do trabalho docente torna-se importante que o professor tenha maior autonomia à medida que ele possa desenvolver instrumentos que organizem a sua prática reflexiva. Um dos instrumentos é a observação sistemática de atividades que, significativas e integradas permitem ao professor perceber as dificuldades e o progresso das crianças.

Para que a avaliação possa contribuir para enriquecer o trabalho do professor, é necessário que este a registre. Os registros das observações devem ser sistemáticos e o professor deve ter um lugar (um caderno, um fichário, no qual faça as suas anotações). Essas anotações serão feitas individualmente de cada aluno.

Ao praticar o registro das observações e trocando experiências com seus pares, o professor descobrirá a forma de avaliar mais adequada às suas condições de trabalho.

A avaliação não se restringe, apenas às crianças, mas deve atingir também aos professores, especialistas e demais profissionais envolvidos na ação pedagógica, deverá ser feita de forma sistemática através de auto-avaliação, discussão em grupo e análise dos resultados obtidos, visando o replanejamento e avaliação da prática pedagógica.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil - Volumes 1, 2 e 3 – Brasília: MEC, 1998.

SOUZA, Aline Corrêa de. Coleção Novos Caminhos - formação continuada - teoria e prática na sala de aula -

São Paulo: DCL, 2003.

SHORES, Elizabeth e GRACE, Cathy. Manual de Portfólio - Um guia passo a passo para o professor - Porto

Alegre: Artmed, 2001.

SMOLE, Kátia Stocco, DINIZ, Maria Ignez Diniz e CÂNDIDO, Patrícia. Brincadeiras Infantis nas Aulas de

Matemática - Matemática de 0 a 6 - Porto Alegre: Artmed, 2000.

SMOLE, Kátia Stocco, DINIZ, Maria Ignez Diniz e CÂNDIDO, Patrícia. Resolução de Problemas - Porto Alegre:

Artmed, 2000.


VILA, Gladys B. de, MÜLLER, Marina. - Brincadeiras e Atividades Recreativas - Para crianças de 6 meses a 6

anos - São Paulo: Paulinas.

ANGOTTI, Maristela. O Trabalho Docente na Pré-Escola - Revisitando teorias, descortinando práticas -

Editora Pioneira Educação - São Paulo: Pioneira Educação, 1994.

PUEBLA, Eugenia. Educar com o Coração - São Paulo: Fundação Peirópolis.

OSTETTO, Luciana Esmeralda. Encontros e encantamentos na educação infantil – São Paulo: Papirus - 4ª

edição, 2004.

WAJSKOP, Gisela. Brincar na Pré-Escola - Coleção Questão da nossa época - volume 48 - - São Paulo: Cortez

- 2ª edição, 1997.

plano anual 1º período por mês simone drumond

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